共词分析法与传播学研究
共词分析方法理论进展
共词分析方法理论进展一、本文概述共词分析方法，作为一种文本挖掘和信息分析的重要工具，近年来在多个学科领域中都得到了广泛的应用。
该方法通过统计和分析在特定领域或主题中共同出现的词汇对（即共词），揭示出这些词汇之间的关联性和内在结构，从而帮助研究者深入理解该领域或主题的知识结构和发展趋势。
本文旨在全面梳理和评述共词分析方法的理论进展，包括其基本概念、发展历程、主要方法和技术，以及在不同领域中的应用实践。
通过对现有文献的综述和分析，本文旨在为研究者提供一套系统的共词分析理论框架和实践指南，以促进该方法在更多领域中的有效应用和发展。
二、共词分析的基本原理共词分析是一种基于文献计量学的文本分析方法，其核心原理在于通过统计和分析一组词汇在同一文本或文献集中共同出现的频次，来揭示这些词汇之间的关联性和内在结构。
这种方法主要基于两个基本假设：一是共同出现的词汇之间存在某种潜在的关联或相似性；二是这种关联性或相似性可以通过统计数据进行量化和描述。
数据收集与预处理：需要收集包含目标词汇的文本或文献集，并进行必要的预处理，如去除停用词、词干提取、文本清洗等，以消除噪音数据，提高分析的准确性。
共词矩阵构建：接下来，通过统计目标词汇在文本或文献集中共同出现的频次，构建一个共词矩阵。
这个矩阵的每一个元素代表两个词汇共同出现的频次，反映了它们之间的关联强度。
关联强度分析：通过对共词矩阵的分析，可以揭示词汇之间的关联强度和关联模式。
常用的分析方法包括词频分析、中心性分析、聚类分析等，这些方法可以帮助我们深入了解词汇之间的关系和结构。
可视化展示：为了更好地理解和展示共词分析的结果，通常需要借助可视化工具进行展示。
例如，可以通过绘制共词网络图、词云图等方式，直观地展示词汇之间的关联性和结构关系。
结果解释与应用：根据共词分析的结果，可以对词汇之间的关联性进行解释和解读，进而挖掘出隐藏在文本或文献集中的潜在信息和知识。
同时，这些结果也可以应用于各种实际场景中，如主题识别、趋势预测、知识图谱构建等。
传播学概论第四章传播学研究方法
（二） 传播学研究步骤组成的相关链
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第二节 抽样调查法
一、抽样调查法 1、 抽样调查法的含义及其种类、特点
1 含义：抽样调查法是指从研究对象的全部单位中抽取一部 分单位进行考察和分析，并用这部分单 位的数量特征去推断总体 的数量特征的一种调查方法。
四、 确定样本量的实质及其受影响的基本因素
1 实质：确定一个能够满足研究者对调查精度要求的最小样 本数。 2 因素：A研究总体中样本单位之间的差异程度。
B课题要求的精确程度和把握程度。 C课题研究的时间、人力、财力及研究本身的要求。 D调查研究的目的和任务以及统计分析方面的要求。 误差要求越小，样本数要求越多。
3、 系统的观点： 研究传播现象时，把一组相互作用并且相关程度较强的因素作为 一个系统。
1 要求把特定对象系统的各个要素作为一个有机整体的组成 部分来看待，部分是整体的成分，所以， 部分的特性存在于部分 与整体的联系之中。
2 系统方法要求考察对象系统的结构与功能。
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（二） 传播学研究的基本观点
1、 历史的观点 1 要求我们在观察、描述和研究特定的传播活动和传播现象 时，就从该时代人们传播活动的全部现实条件出发，而不是从个 别人的意志和思想出发。 2 要求我们在解释特定的传播现象及其变化时，应把它放在 历史的全部变化中去，这样才能正确解释某个时期的历史变化。
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2 特点：标准化、匿名性、操作性。
传播学研究方法教学分析.docx
传播学研究方法教学分析教师在教授传播学研究方法课程时，要采用更加科学合理的教学手段开展教学，而不是一味地对学生讲解基木的原理，或者是解释传播研究的方法，这样的教学就会过于空泛，导致学生会逐渐地丧失对这门课程的学习兴趣。
因此，教师想要提升课堂教学效率，就要充分尊重学生的主体地位，使学生可以积极地参与到教学之中，激发学生的学习兴趣。
1传播学研究方法课程的重要性新闻学与传播学专业的学生需要拥有研究问题的思维方式，才能够更好地从事相关行业的工作。
而传播学研究方法的课程就能够很好的培养学生研究问题的思维模式。
这是因为在这门课程中，经常需要引导学生进行研究设计、研究问题等，这样能够帮助学生转变思维模式，让学生可以积极的思考各种知识点，让学生可以发现问题并分析问题。
同时，传播学研究方法课程还可以帮助学生更好的学习专业课程，使学生能够深入的思考和学习传播学的理论，掌握各种正确的研究方法，提升学生的专业素质。
并且，大学本科学生都要写毕业范文，学习传播学研究方法的课程可以帮助学生更好的撰写毕业范文，让学生能够写出优秀的毕业范文，从而更好地结业⑴。
2传播学研究方法的教学具体措施2.1结合案例开展教学教师在课堂上引导学生学习比较抽象的问题时，这些抽象的问题不仅难以让学生理解和学习，还会极大地影响课堂教学质量。
因此, 教师就可以将案例相结合的方式开展教学，让学生可以更好地理解比较抽象的概念。
第一，教师可以将问题结合经典案例。
在传播学和新闻学之中，有着很多的十分经典的案例，这些经典的案例还会包含着学生比较熟悉的经典理论，教师通过结合经典案例开展教学，可以有效地激发学生的学习兴趣。
然而，经典案例也有着其局限性，那就是经典的案例都距离现实的时间比较久远，而随着社会环境的变化，这些案例就会有效失效，还会让学生产生距离感。
同时，这些经典案例都是由一些“高人〃所为，这就会让学生认为难度过大。
所以，教师就要选择合适的经典案例开展教学。
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用一、内容分析法的基本原理内容分析法是一种通过系统分析文本、图像或声音等传播形式的方法，旨在揭示其中隐含的含义和规律。
内容分析法的基本原理包括两个方面：定量分析和定性分析。
定量分析是指对样本中出现的特定现象进行计数和统计，以揭示其分布和频率；定性分析则是对样本中的内容进行深度解读和分析，以揭示其中的内在意义和趋势。
在传播学领域，内容分析法可以应用于新闻报道、广告策划、影视剧制作等各种传播活动中。
通过对这些传播形式进行内容分析，可以揭示出其隐含的传播目的、价值取向和意识形态，从而为传播研究提供重要的依据和参考。
二、内容分析法在新闻传播中的应用在新闻传播中，内容分析法被广泛应用于新闻报道的研究和分析。
通过对新闻报道的内容进行定量和定性分析，可以揭示出不同媒体对同一事件的报道角度和偏向，以及其中所蕴含的政治、经济和文化因素。
这对于了解新闻传播的真实性和客观性，以及媒体对公众舆论引导的影响具有重要意义。
内容分析法还可以应用于新闻报道的语言和符号分析。
通过对新闻报道中所使用的语言和符号进行分析，可以揭示出其中所蕴含的隐喻、象征和暗示，从而为新闻传播的文化解读提供重要的线索和参考。
在广告传播中，内容分析法同样具有重要的应用价值。
通过对广告内容进行定量分析，可以揭示出不同广告媒体对产品品牌、消费者群体和市场定位的偏好和策略。
这有助于了解广告传播的商业逻辑和市场趋势，为广告策划和营销决策提供重要的参考和依据。
五、内容分析法的意义和挑战内容分析法在传播学领域也面临着一些挑战和困难。
内容分析法的样本选择和数据收集需要具有一定的代表性和客观性，而这在实际操作中常常受到一些局限和偏差的影响。
内容分析法的数据处理和结果分析需要具有一定的科学性和严谨性，而这在实际操作中也面临着一些技术和方法上的困难。
新闻与传播学研究方法
新闻与传播学常用研究方法一、逻辑方法无论是社会科学还是人文科学研究，都必须依据逻辑，当我们选择的研究对象有较强的哲学思辨性时，就更需要使用逻辑的方法。
在逻辑方法中，定义法的使用很重要，它有利于保证论文沿着界定的含义，集中深入下去。
一个研究者在做研究时，必须对其研究对象的概念作出界定，这具有正本清源的意义。
这种界定可以是下定义的方式，如果下定义苦难，也可以采用说明内涵和外延的方式，总之，要使读者明确你在何种意义上使用这种概念，这之后，读者可以看出你在论证时是否沿着这个意义走下去。
二、内容分析法内容分析法是新闻与传播学领域常用的一种研究方法，是一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量的描述的研究，其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展作情报预测。
是一种半定量研究方法。
内容分析法具有以下几方面的优点：（1）较为客观的研究方法：内容分析是一种规范的方法，操作规则十分明确全面，要求研究中根据预先设定的计划按步骤进行，研究者主观态度不太容易影响研究结果；（2）结构化研究：内容分析目标明确，对分析过程高度控制，所有参与者按事先安排的方法程序操作执行，结构化的最大优点是结果便于量化与统计分析。
（3）非接触研究：内容分析不以人为对象而以事物为对象，研究者和被研究者之间没有任何互动，被研究的事物也不会对研究者做出反应，研究者的主观态度不易干扰研究对象，这种非接触性研究较接触性研究的效度高；（4）定量与定性结合：这是内容分析法最根本的优点，它以定性研究为前提，找出能反映文献内容的一定本质的量的特征，并将它转化为定量的数据。
（5）揭示文献的隐性内容：内容分析可以揭示文献内容的本质，查明几年来某专题的客观事实和变化趋势，追溯学术发展的轨迹，描述学术发展的历程，根据标准鉴别文献内容的优劣。
内容分析法和新闻与传播学研究的发展密不可分，用内容分析法做出的研究成果不断呈现，如《媒体女性形象塑造与社会变革——<中国妇女>杂志封面人物形象的实证研究》；《新闻报道对房地产价格影响实证研究——以<新民晚报>房产新闻报道为例》；《国产与进口少儿电视节目制作形态与传播观念的比较研究》；《我国电视广告中的女性形象分析》。
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用内容分析是传播学研究中常用的一种研究方法，它通过对文本、音频、视频等媒介内容进行统计、分类、归纳和分析，从而了解其内在结构、组成成分、信息价值和受众反应等方面的特性。
下面从传播学视角来谈谈内容分析法的应用。
首先，内容分析法可以用于研究传媒对社会群体的影响。
传媒是社会意识形态的重要渠道之一，通过内容分析法可以了解传媒对社会群体的态度、价值观念、文化形态等方面的影响。
比如，对某一种媒介内容进行分析，可以了解该内容传达的信息、表达的情感、传递的意义等，同时还可以研究该内容对受众的影响程度，例如是否会引发社会关注、观众情感反应等。
第三，内容分析法可以用于研究媒体对公众事件的报道和解读。
公众事件是社会关注度高、影响力大的事件，媒介作为社会意识形态的重要传递渠道，对公众事件的报道和解读具有重要影响。
因此，通过内容分析法可以深入研究媒体对公众事件的报道和解读，了解其报道角度、态度、对事件主题的呈现和解读等，进一步分析其对受众的影响和社会反响。
最后，内容分析法可以用于研究媒体平台对受众观念和行为的影响。
随着媒体技术的不断发展和进步，新的媒体平台也不断涌现，如社交媒体、移动互联网等。
这些媒体平台的不同使用方式和传递效果也会对受众产生不同的影响。
通过内容分析法可以深入研究媒体平台对受众观念和行为的影响，了解其特点、规律和影响机制，可以为媒体平台运营和传播策略的制定提供参考。
综上所述，内容分析法是传播学研究中常用的一种研究方法，其应用范围较广，可用于研究传媒对社会群体的影响、媒体语言的选择和呈现方式、媒体对公众事件的报道和解读、媒体平台对受众观念和行为的影响等方面。
对内容分析法的应用研究不仅能够深入了解媒介和受众之间的关系，还可以为传播学的理论研究和实际工作提供一定的指导和借鉴。
共词分析法——精选推荐
共词分析法共词分析法属于内容分析法的一种，其原理主要是对一组词两两统计它们在同一篇文献中出现的次数，对这些词进行聚类分析，从而反映出这些词之间的亲疏关系，进而分析这些词所代表的学科和主题的结构变化的方法。
共词分析法演进：（1）基于包容指数和邻近指数的共词分析法包容指数和邻近指数主要用于测量款目之间关系的强度。
包容指数主要用来计算主题领域的层次，计算公式如下：Lij=Cij/min(Ci,Cj)其中,Cij代表关键词对Mi和Mj在文献集合中的数量；Ci代表关键词Mi在文献集合中的出现频次；Cj代表关键词Mj在文献集合中的出现频次；min（Ci,Cj）代表Ci和Cj两个频次的最小值。
这个公式可以用来计算那些出现频次相对高的关键词。
当存在着一些中间关键词，而且这些关键词的相对出现频次比较低，但是仍然在这些非重要的关键词之间存在着一定的关系，于是用邻近指数来计算潜在的领域，计算公式如下：Pij=（Cij/CiCj）*N其中Cij、Ci和Cj意思同上，N代表集合中文献的数量。
Callon等提出等价系数（Equivalence Coefficient，简化为E），用来计算关键词之间的关联值。
Eij=（Cij/Ci）*（Cij/Cj）=（Cij）2/(Ci*Cj)其中Eij值在0~1之间。
由于Eij可以同时计算关键词i和j出现在对方集合的频次，因此Turner和他的同事称这个参数为相互包含的系数。
以上面3个指数为基础，把主题词或关键词聚类成组，并以网络地图的方式表现出来。
通过比较不同时期的网络地图，就可以表现出科学的结构和动态变化。
（2）基于战略坐标的共词分析法战略坐标是在建立主题词的共词矩阵和聚类的基础上，用可视化的形式来表示产生的结果。
用“战略坐标”来描述某一研究领域内部联系情况和领域间相互影响情况。
在战略坐标中，x轴为向心度，表示领域间相互影响的强度；y轴为密度，表示某一领域内部联系强度。
其中，向心度用来测量一个学科领域和其他学科领域的相互影响程度。
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用
内容分析法是传播学中的一种经典研究方法。
它以对文本的分析为基础，通过对文本内部的特征进行研究，以揭示文本内容与传播效果之间的关系。
内容分析法在研究新闻、广告、政治宣传等领域中广泛应用，具有广泛的适用性和丰富的研究价值。
首先，内容分析法可以用于研究新闻报道的议题和倾向。
新闻媒体在报道事件时，往往会选择某些角度进行报道，从而形成特定的议题和倾向。
内容分析法可以通过对新闻报道的议题和观点进行分析，揭示媒体在报道中所关注的问题和表达的态度。
同时，内容分析法还可以对不同类型的新闻报道进行比较，从而实现对新闻媒体的特点和趋势的研究。
其次，内容分析法还可以用于研究广告的策略和效果。
广告是一种通过传递信息来促进消费的手段，其成功与否不仅取决于广告本身的内容和形式，还取决于广告传播的环境和接受者的认知和态度。
通过对广告内容、形式和传播环境进行分析，内容分析法可以揭示广告策略和效果之间的关系，为广告制作和传播提供依据和指导。
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行 两 两共 词 检 索 。 计 共 现 频 率 。 成 统 形
了 一 个 ８ ＊ ６的 共 词 频 次 矩 阵 如 表 ６８
１ 。
共词 频次 矩 阵是一 个 对称矩 阵 ．
因子 分 析 依 据 的是 变 量 间 的 相 关 性 ， 要 先 根 据 相 关 性 将 共 词 矩 阵 转 需
２ ｉ ４ ２ ‘
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如 下 处 理 方 式 ：１ 合 并 传 播 学 研 究 范 （）
传 播 学进 入 中国 已 逾 ３ Ｏ年 ． 国 我
的 词 汇 纳 入 研 究 视 野 ， 取 词 频 大 于 选
由 于 数 据 类 型 和数 据 总 体 分 布 影
在 引 进 国外 传 播 学 的 基 本 理 论 和 方 法 的 同 时 ， 逐 渐 内 化 了 有 中 国 特 色 的 也 传 播 学 研 究 和 实 践 。 如 今 ， 中 国传 播
即有 １ ６篇 论 文 的关 键 词 中 同 时 含 有 上 述 两 个 关 键 词
化为 斯皮 尔曼相 关矩 阵 ， 由此 消 除 由
共 词 频 次 差 异 所 带 来 的影 响 。在 相 关 矩 阵 的 基 础上 ， 用 主 成 分 法 、 方 差 采 协
全景化 的方 式展示 出来 ， 为进～ 步研
学百 术 一
一
共词 分析法 与传播学研 究
◎ 曾 蓉（ 湖北广电总台湖北 交通 广播４０２） ３０２
【 摘要】 本文 以共词 分析为 方法 ， 国内海量的 文献 信息 中， 从 分析 我 国传播 学研 究的主要 结
构、 点等 ， 出了一些建设性 意见。 热 提
【 关键词Ｊ 传播 学 文献研 究 共词 分析
研 究 中共 词 矩 阵 的 数 据 是 不 满 足 正 态 分 布 的离 散 型 有 序 数 据 。 共 词 矩 阵 是 运 用 多 元 统 计 方 法 研 究 某 一 领 域 研 究 热 点 的基 础 。 基 于 此 采 用 与 数 据 类 型 相适 应 的 多 元 统 计 分 析 — — 因 子 分 析 和 多 维 尺 度 分 析 ，本 研 究 以 ＳＳ ＰＳ Ｖ１． 件 为 工 具 ３ Ｏ软
限 与 范 围 ， 历 史 或 其 他 原 因 存 在 关 因
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继 而 以 因子 分 析 、 维 尺 度 分 析 为 支 多
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对角 线上 的数据 为该 词 出现 的频次 ， 如 “ 播 媒 介 ” 出 现 ２ ６次 ； 时 ． 传 共 ０ 同 与 “ 众 传 播 ” 时在 １ 论 文 中 出 现 ． 大 同 ６篇
代表 了我 国传播 学 的主要 研究 热点 ， 但 由 于 某 一 热 点 会 涉 及 到 许 多 相 关 知 识 点 或 其 它 热 点 ， 时 不 同 学 者 著 同
录 不 一 致 ， 此 还 需 进 一 步 反 映 其 间 因 的关 系。通过 对 ８ ６个 高 频 关 键 词 进
文 总 体 采 用 共 词 分 析 法 ． 于 知 网 全 对 文数 据 库 中 以“ 播 学 ” 主 题 的 论 文 传 为 关 键 词 加 以 定 量 的 研 究 与 定 性 的 分 析 。 先 导 出对 应 题 录 信 息 ． 计 词 频 首 统
究 提 供 理 论 参 考 ， 基 础 理 论 创 新 和 是
应用进 步的基础 。
矩 阵 与 平 均 正 交 旋 转 方 法 完 成操 作 并
获 得 因 子 分 析 的结 果 。经 过 平 均 正 交 旋 转 后 ， 并 且 按 照 因 子 负 载 超 过 ０５ ． 的因子 才被接 受提 取关 键词 的原 则 ，
１关键词 共词 频次 矩阵构 建 ．
笔 者于 ２０ ０ ９年 底 在 Ｃ Ｋ 全 文 Ｎ Ｉ
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