风儿吹呀吹
风儿吹呀吹教学设计
风儿吹呀吹教学设计《风儿吹呀吹》是人教版一年级“品德与生活”第二单元“走进大自然”中的第三课。
接下来店铺为你整理了风儿吹呀吹教学设计，一起来看看吧。
风儿吹呀吹教学设计教材分析《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》第二册(一年级下册)第二单元《走进大自然》的第四个主题，它包括“风在哪里”“风与我们的生活”“与风一起玩”四部分，主要是让学生从不同方面来感受自然现象“风”的特征，观察生活中与“风”有关的现象，感受“风”给我们带来的乐趣，体会“风”与人们生活的密切关系。
学情分析对于一年级的小学生来说，往往对大自然充满了无限的热爱，他们想象力丰富，对周围一切都充满好奇心，小脑袋里都装着十万个“为什么”。
他们既处在品德行为习惯的形成期，也是品德潜能开发的黄金时期。
此时学生的智慧潜能逐渐突显，并迅速发展。
他们喜欢游戏探究，渴求探索未知的大干世界，总是会出现许多新奇的想法。
作为教师的我们应该多鼓励学生，启发学生思考，引导学生积极主动地学习，乐于探究身边的问题，以便为以后的生活打下良好的基础。
教学目标1.知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。
2.情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。
3.过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。
活动准备风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。
活动过程游戏激趣，引入主题师：今天，老师给小朋友们带来一件玩具，你们想看看吗?生：想!师：那就请小朋友们先把眼睛闭上，等老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗?(出示五彩的风车)生：哇一一!师：这是什么?生：(高兴地)风车!师：漂亮吗?生：(情绪高涨地)漂亮!师：(激情调动)谁能让风车转起来?生：(激动地)我!我!我!师：我们请3位小朋友上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快!其他小朋友就为自己的支持者加油、助威吧!(三位学生自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。
风儿吹呀吹
《风儿吹呀吹》说课稿各位领导：大家好。
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第4课《风儿吹呀吹》。
一、教材分析，学情分析：风儿吹呀吹》这一课，主要是通过寻找风，发现风，感受风，利用风的各种活动，使学生了解风的特点；通过观察，了解风对人们生活的影响以及人民对风的利用，体会人与自然的相互依存的关系，进一步感受大自然的神奇和人类利用自然的聪明智慧，培养热爱大自然的情感。
学情分析：儿童最大的一个特点就是好奇心强，对于生活中存在的一些现象比如树枝的晃动、风车的转动……等等都充满了好奇，如何正确引导学生的好奇心，激发他们了解自然的兴趣是本课设计需要注意的。
二、教学设计理念：《品德与生活》要求以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。
低年级的课程更应当通过深入浅出的科学知识，激发学生学科学，用科学的兴趣。
依据这些理念，在本课的设计上我努力为学生创设宽松、和谐、愉快的学习氛围，使学生在开放的教学中，采用观察，动手制作的方法，探究风的形成和用途，引起学生对探究大自然奥秘的兴趣。
三、教学目标依据对教材的分析和一年级小学生年龄，认知的特点，本节课的教学目标制定如下：知识与技能：观察与风有关的生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。
学习风车的制作方法，探究风车转动的奥秘。
过程与方法：通过亲身体验，让学生从看、听、闻、触等多方面去发现风，感受风；用多媒体课件，让学生直观感受风对人们生活的影响；动手制造小风车，让学生在玩中体会风车转到与风力大小的关系。
情感态度价值观：让学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美，培养他们对自然现象的探究兴趣。
教学重点：1）感受风的特点。
（2）知道风产生于空气流动。
（3）了解风在生活中的作用教学难点：自己制造风，对风的利用的畅想四、教具的准备：风车，多媒体课件。
学具的准备：制作风车的材料，表现风的存在的物品（气球、电风扇、蜡烛、打火机）。
《第三课 风儿吹呀吹》教案
《第三课风儿吹呀吹》教案主题目标：1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
2、观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。
3、学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。
教学难点：感受风的不同特征以及风的产生。
课前准备：1、制作风车的工具和用品。
2、收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。
3、收集风与人们生活有关系的资料。
4、学生准备好画画用品。
第一课时活动过程：一、猜谜导课，激发兴趣树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水儿见它浪花起，云儿见它快快跑。
风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？二、找风组织学生到操场上去游戏并观察1、从哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬……）2、风吹到身上是什么感觉？三、造风让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。
（体会利用空气流动产生风的原理）四、画风刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的画最能表现风。
1、小组交流2、全班交流五、结束新课，布置作业。
第二课时活动过程：一、谈风入课这节课我们一起再来说一说风好吗？二、论风1、你知道风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等）2、风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等）3、我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林）三、玩风上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。
这节课我们再来做个风车玩玩。
1、教师指导学生看图，小组合作制作风车。
2、到户外玩风车。
四、结束本课。
一年级品德与生活下册风儿吹呀吹
活动一 感受风 表现风 点击图片观看动画
点击图片观看动画 找一找，风在哪里？把我们对风的感觉说出来吧。
活动二 风从哪里来
活动三 风和我们的生活 风，按照不同的分类方法，可以分为很多种，按照风力的大小可以分为12种！
点击图片浏览课件
0级 无风
1级 软风
2级 轻风
返回
3级 微风
4级 和风
Hale Waihona Puke 5级 清劲风6级 强风
7级 疾风
8级 大风
9级 烈风
10级 狂风
不同季节的风、不同大小的风，给我们的感受一样吗？为什么？
11~12 暴风、飓风 （点击观看大图）
点击图片观看视频 风和我们的生活有什么关系呢？
活动一 做风车 你也来制作一个小风车吧！
活动二 玩风车
返回
《小芳》歌词 刘紫玲
小芳
歌词千寻
小芳啊小芳
词曲：高进
编曲：张亮
混缩：侯春阳
吉他：张亮
和声：陈伟绮
演唱：任立佳
风儿吹呀吹呀吹到我的脸庞雨儿下吧下吧让回忆去飞扬那小小的片云最初的地方用爱纪念那双折翼的翅膀时间走呀走呀走的太快太匆忙岁月请你慢一慢幸福在张望好想念那时候漫山的花香
采一朵送给你我的姑娘
小芳啊小芳心中最美的姑娘时间像海浪拍打在我的脸上小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
风儿吹呀吹呀吹到我的脸庞雨儿下吧下吧让回忆去飞扬那小小的片云最初的地方用爱纪念那双折翼的翅膀时间走呀走呀走的太快太匆忙岁月请你慢一慢幸福在张望好想念那时候漫山的花香
采一朵送给你我的姑娘
小芳啊小芳心中最美的姑娘时间像海浪拍打在我的脸上小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
小芳啊小芳心中最美的姑娘时间像海浪拍打在我的脸上小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
小芳啊小芳心中最美的姑娘时间像海浪拍打在我的脸上
小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
小芳啊小芳心中最美的姑娘
时间像海浪拍打在我的脸上
小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
以上就是关于小芳的歌词，感谢您的阅读！。
《风儿吹呀吹》教学教案
《风儿吹呀吹》教学教案一、教学目标1. 让学生了解风的产生和基本特征，理解风在自然界中的作用。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 风的产生：介绍空气流动形成风的过程，让学生了解风是如何产生的。
2. 风的基本特征：讲解风的速度、方向、强度等基本概念，并通过实例让学生感受风的特点。
3. 风的作用：介绍风在自然界中的作用，如气候形成、植物生长、动物迁徙等。
4. 观察风：引导学生观察周围环境中的风，了解风的变化。
5. 保护环境：教育学生节约能源，减少污染，保护生态环境。
三、教学方法1. 讲授法：讲解风的产生、基本特征和作用。
2. 观察法：让学生观察周围环境中的风，记录风的特点。
3. 实践操作：动手制作风车，体验风的力量。
4. 讨论法：分组讨论风的作用和环境保护的重要性。
四、教学准备1. 课件：制作风的产生、基本特征和作用的PPT。
2. 观察工具：望远镜、风向袋等。
3. 材料：纸张、剪刀、胶水等，用于制作风车。
4. 环境保护宣传资料。
五、教学过程1. 导入：通过一个有关风的谜语，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解风的产生、基本特征和作用，让学生了解风的知识。
3. 观察：引导学生观察周围环境中的风，记录风的特点。
4. 实践：动手制作风车，体验风的力量。
5. 讨论：分组讨论风的作用和环境保护的重要性。
7. 作业：让学生课后观察风力发电设施，了解风能的利用。
六、教学评估1. 观察学生的课堂表现，了解他们对风的认识和理解程度。
2. 评估学生在观察风和制作风车过程中的动手能力和团队协作能力。
3. 收集学生的讨论成果，分析他们对环境保护的认识和提出的建议。
七、教学反思1. 反思教学过程中是否有充分引导学生的观察和思考，以及是否激发了他们的学习兴趣。
2. 考虑如何改进教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握风的知识。
3. 思考如何将环境保护的理念更深入地融入到教学中，提高学生的环保意识。
《风儿吹呀吹》教案
养成爱观察、好提问的好习惯，表现探究大自然的兴趣。
实施策略
1.情境体验法
2.活动实践法
教学准备
学生：观察大自然的变化，寻找身边的风。
教师：多媒体课件，风车。
教学时间
一课时
教学流程
个性修改
活动一谜语导入
1.出示谜语：“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，水儿见它浪花起，云儿见它快快跑”。
2.揭示课题：这节课我们就学习《风儿吹呀吹》。板书课题
活动四 风车游戏
1.让学生拿出风车玩一玩，感受玩风车的快乐，体会风力大小与风
车转动速度的关系。
2.让学生改变自己手举风车奔跑的方向与速度，尝试探究风车转动
的奥秘。
[设计意图]在学生充分感受风、认识风的基础上，通过玩风车转风车这一体验活动探究风车转动的奥秘，让孩子们真正感受到风带来的快乐。可以说通过孩子们的亲身体验，他们有了更多地发现，探究自然的欲望更浓，更有乐趣了。
4.头脑风暴：引导学生发挥想象力，自由畅想自己能够利用风做什么。
[设计意图]这一板块的设计体现了活动形式的多样化。以“模拟表演”这个活动为载体，运用多种形式鼓励学生参与到活动中，并结合自己平日的生活经验将信息进行整合表达出来。可以说这个活动不仅锻炼了学生的表达、表演能力，也是对信息进行有效处理，是发散性思维训练的一个有效途径。同时利用头脑风暴这个活动来激发学生热爱自然、探究自然的兴趣。
总结：今天的活动让我知道了什么？让学生进行自我回顾和梳理。师边总结，边板书箭头。你喜欢和风一起玩吗？只要我们仔细观察，相信会有更多发现。
板书设计风儿吹呀吹空气流动 快乐风可以制造 危害
教学反思
教学目标
1．情感与态度：学习风车制作的方法，并通过玩风车感受风带来的快乐，探究风车转动的奥秘。
风儿吹呀吹说课稿
风儿吹呀吹说课稿风儿吹呀吹说课稿1一、说教材今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。
《风儿吹呀吹》重要通过图片、质料引导学生探求风，感觉风，并在亲身实践中相识风的形成，学会制造风，从而引发学生探索自然的兴趣。
二、说教学目的：1、通过感觉风，相识风的特点，开端知道风孕育发生于氛围的活动。
引导学生本身能制造风。
2、通过图片，质料引发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重点：1、感觉风的特点。
2、知道风孕育发生于氛围活动。
四、说教学难点：自己制造风。
五、说教学准备：三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。
六、说教法学法：学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。
结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
七、说教学流程：1、走进生活，了解风的形成；2、走进文本，充分感受体验风；3、联系生活，学会制造风。
八、课件使用说明幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。
说：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。
目的在于①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。
②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。
让学生进一步了解风的特点。
③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。
从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。
“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。
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《风儿吹呀吹》教学设计(三稿)
教学目标：
1知识与能力：让学生初步知道风是因为空气流动而产生的。
2过程与方法：通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐。
3情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近大自然，喜欢在大自然中活动。
教学准备：
教师准备：课件。
学生准备：1.收集有关风的资料。
2.准备与风有关的物品：风筝、竹蜻蜓、风车、纸飞机、风铃、扇子、蜡烛等。
教学地点：操场，多媒体教室。
教学设计：
室外（操场）15分钟
一、导入新课，揭示课题。
今天孙老师给大家带来一件礼物，瞧，这是什么？（出示风车）漂亮吗？玩过吗？谁能让风车转动起来？（指2名同学到前面转风车）其他同学一边仔细观察，他们是用什么方法使风车转动起来的，一边为他们加油，看看谁的风车转得快。
（学生转风车）
指名说说他们是用什么方法使风车转动起来的？（生：xx是用嘴吹，xx是用跑的方法使风车转动起来的。
师：你观察的真仔细，说话也很完整。
）
同学们，你们知道是什么使风车转动起来的？（生齐答：风）
师：是呀，刚才这两位同学通过用嘴吹，用跑动的方法使风车转动起来，吹、跑时带动了周围空气的流动，这就形成了风（板书：空气流动——风）
2、风经常伴随着我们，这节课我们就一起来学习第3节课风儿吹呀吹（板书：风儿吹呀吹）
二、寻找风，与风做游戏。
1、风在那儿呢？原来她正和小朋友们玩捉迷藏的游戏呢！你们能找到她吗？找的时候你可以用眼睛看、用耳朵听，用鼻子闻，用身体感受，还可以用我们准备的风筝、竹蜻蜓、风车、纸飞机、风铃等，师相机提出几点要求：
（1）玩竹蜻蜓时要注意安全，不要对着人玩！
（2）玩风筝时可以小伙伴间相互合作，逆风边跑边看，注意不要在有电线的地方放风筝。
（3）放出去的纸飞机要注意捡回来放好，注意保护环境卫生！
（4）听到铃鼓响，把玩具放回原地，回来。
现在我们就以小组为单位开始找吧。
（各小组去找风，15分钟，让学生在玩中获得情感体验。
）
师过渡：刚才你们与风玩捉迷藏的游戏时感觉怎么样？（生：很快乐）你们找到风了吗？她在哪儿？我们一起到多媒体教室说说吧！唱《大风车》表达此时的心情。
多媒体教室（25分钟）
接上：
2、汇报交流：你们在哪里找到了风？指名说说
生1:风吹树梢，树梢在摇晃。
师：哦，风在树梢上。
生2：风吹动了五星红旗。
师：大家看美丽的红旗在迎风招展。
生3：烟囱冒出来的烟斜着飘。
师：没风的时候烟囱冒出来的烟是什么样的？生3：没风的时候烟囱冒出来的烟是直的。
师：你观察真仔细。
生4：我看到了xx的头发在动。
师：瞧，风娃娃真调皮，跑到你的头发里去了。
……
小结：“风”娘逃不过你们的火眼金睛，听，她正夸你们是细心观察的好孩子呢！
课件出示大自然中风的画面，师介绍伴轻音乐（风看不见也摸不着，孙老师也在大自然中发现了风的影子，你想知道他在哪儿吗？仔细听，风来到大海上，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽，远处的海面上，一只帆船正迎风启航；风来到了湖面上，湖面上波光粼粼，一整片的芦苇也在跟着风的节拍跳起了舞蹈；风来到了枫树林，吹的枫叶沙沙响；风来到了花丛间，花儿高兴的把头点。
）
同学们，你们老师觉得找到的风的画面怎么样？（生：很美）
小结：是呀，是风给大自然增添了许多美丽。
二、感受风
1.同学们，刚才我们在操场上与风做游戏时感受到了风，风带给你哪些感受？指名说说。
生1：春天的风暖暖的。
生2：春天的风吹在脸上痒痒的。
生3：春天的风很舒服。
生4：春天的风吹绿了小草，吹红了花朵。
生5：春天的风吹掉了小朋友们身上的衣服。
2.古代的文人墨客经常把风的感受写到诗文中，比如：僧志南的《绝句》。
你们还知道哪些写风的古诗呢？
生背诵《村居》、《春晓》、《春风吹》。
三、了解风的种类
1.师：风有时候是这样的，有时候又是那样的，风真像一位魔术师，它会变幻不同的声音，有不同的名字，风都有哪些名字呢？先和小组的同学交流交流。
2.汇报交流：风都有哪些名字呢？指名说说。
生1：现在刮得风是春风。
师：你是按季节说的。
生2：我知道大风小风。
师：你是根据风的级别来说的，那你能判断一下今天是大风还是小风？生2：小风。
师：你真厉害。
生3：我知道东南风、西北风。
师：你是根据风向来说的。
师：你能判断一下今天是什么风吗？
生3:东南风。
师：你真了不起，快成气象专家了。
生4：我知道龙卷风。
生5：我知道台风。
生6：我知道沙尘暴。
师小结：通过大家的交流，我们又对风有了新的认识，原来风也千姿百态。
四、风与人们的关系
1.风有时能给我们带来愉快的体验，有时会给我们带来烦恼甚至灾难。
（课件出示台风、龙卷风的录像。
）
2.学生谈感受。
3.这一切都是风的错吗？（引导学生的思考，并激发保护环境的思想感情）
4、只要有智慧地制造风、利用风，风就会给我们的生活造福。
你们看，人们是怎样利用风的？（点击第一组课件）
（1）观察夏天在树下摇扇乘凉的场景
小朋友们，你们看，风在哪儿呢？（引导发现树产生的风，扇子产生的风）你们可以发现这是什么季节？（夏天）夏天天气比较闷热，风会给我们带来什么？（引导学生认识风的降温作用）
（2）观察野炊场景。
看，野炊的小朋友们在干什么？（用嘴吹干柴生火）此时，风帮了我们什么忙？（引导学生认识风的助燃作用）
（3）点击发电厂利用风发电的场景以及蒲公英传播花粉的场景）现在请小朋友们分组观察这两个场景，相互说说风分别发挥了什么作用。
（交流认识风发电、传播花粉的作用。
师过渡：我们还能够利用风做什么呢？
五、畅想风的利用
1、分组交流学生的创意。
2、集体展示与评价。
（师生共同肯定一部分合理性、实用性的创意）
3、引导、鼓励学生，并将有实用价值的创意，在校内进行实践。
[设计意图：每一个想法就是一个创造的开始，要切实注重学生的创意]
六、总结。
同学们，风与我们的生活有这么大的联系，它既能带给我们快乐也能给我们带来麻烦与灾难，所以我们要保护环境，让风更好的造福我们人类！。