“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”说课设计(人教版)
八年级地理下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区__黄土高原说课稿3人教版
世界最大的黄土堆积区——黄土高原各位老师！大家好！我说课的题目是《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》。
以下我就四个方面来介绍这堂课的内容：第一方面是教材分析，第二方面是教法分析和学法指导，第三方面是教学过程，第四方面是设计说明。
一、教材分析1.教材的地位和作用本节内容选自人教版《地理》八年级下册，是在学生对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习。
通过本节的学习，使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。
学好本节能为今后学习高中地理打下基础。
2.教学目标基于以上教材分析和学生的认知水平，结构和心理特征，制定如下教学目标：知识目标：①运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价。
②读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征；通过图示与文字资料，了解黄土高原的形成。
③读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，通过分析，要认识到自然环境各要素之间相互作用,相互影响的复杂关系。
④通过资料分析黄土高原生态环境恶化，自然灾害频繁的自然和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
能力目标：通过学习，进一步提高学生读图分析、收集处理信息、归纳总结、团结协作、语言表达和创造性思维能力。
过程与方法：让学生通过阅读图表资料,以黄土高原水土流失为中心,通过课堂分组讨论,对其成因、危害及对策展开分析。
情感、态度、价值观：通过本节的学习，培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。
树立可持续发展的观念。
3.重点、难点本节课的核心是让学生了解掌握区域发展和生态环境保护的辩证关系。
因此，黄土高原的位置与范围为本课的重点。
针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨。
思维深度、发散思维、需要加深的情况下，确定了以黄土高原的水土流失为本课的难点。
人教版地理八年级下册第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案
人教版地理八年级下册第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案一. 教材分析本节内容为地理八年级下册第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》。
教材通过生动的图文并茂的形式，向学生介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
通过本节的学习，使学生了解我国黄土高原的自然环境和人文特点，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
二. 学情分析学生在七年级下册已经学习了我国地形地貌的基本知识，对地理学科有一定的认识。
但在黄土高原的形成原因、地貌特征、生态环境等方面可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从已有的知识出发，逐步深入探讨黄土高原的相关问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察地图、图片，分析黄土高原的地貌特征，提高学生观察、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
2.难点：黄土高原地貌特征的形成原因，生态环境的治理与保护。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，引导学生主动探究，培养学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频、PPT等教学资源。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考。
3.准备好教案，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示黄土高原的图片，引导学生关注这个独特的地形地貌，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道黄土高原是如何形成的吗？”2.呈现（15分钟）利用PPT呈现黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
在呈现过程中，引导学生观察、分析，理解黄土高原的形成原因和地貌特征。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组提供一些关于黄土高原的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
世界上最大的黄土堆积区 ——黄土高原说课稿
世界上最大的黄土堆积区——黄土高原说课稿尊敬的各位评委、老师！大家好！我今天说课的题目是人教版初中地理八年级下册第六章第三节《世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》，接下来我将从说教材分析、说学情分析、说教法学法分析、说教学过程设计、说板书设计以及说教学反思五个板块进行阐述。
一、说教材分析1、说教材的地位与作用《世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》是选自人教版初中地理八年级下册第六章第三节的内容。
本节课是中国地理“认识区域”部分，继东北三省后教材选择讲述的第二个地理区域，是在学生对对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步学习。
通过本节的学习，使学生能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念，并为学生日后学习高中地理打下坚实的基础。
2、说教学目标根据对教材的分析，以及中学生半成熟、半幼稚；抽象思维已占主导地位，但仍以具体形象思维做支柱的心理结构特点，我确定了一下三维教学目标：知识与技能目标：①让学生运用地图，说出黄土高原的地理位置和范围。
②了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
③在地形图上识别本区主要的地形类型。
④了解黄土高原水土流失的自然和人为原因，并探讨解决黄土高原水土流失和干旱的主要措施。
过程与方法目标：①通过阅读地图说明黄土高原的位置，培养学生读图、分析图的能力②通过读图简要描述黄土高原的地形特征。
③运用资料分析黄土高原水土流失的原因和治理措施。
通过分析，认识到自然环境各要素之间相互作用相互影响的复杂关系。
进一步培养学生的归纳分析能力。
情感态度与价值观目标：通过本节的学习，培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，树立可持续发展的观念。
3、说教学重难点根据对教材的理解，以及对以上教学目标的分析，我确定了一下教学重难点：重点：黄土高原的位置与范围及黄土高原水土流失的原因难点：黄土高原的形成及黄土高原水土流失的原因二、学情分析本节内容是在学生对中国的区域地理特别是中国的自然环境有了一定的了解的基础之上，并在八年级学生有了一定的知识积累和归纳分析能力，探究知识的热情高涨，思维深度、发散思维都有所增加的情况下的进一步学习。
人教版8下地理 6.3世界最大的黄土堆积区 黄土高原 说课 教案设计
《第六章世界最大的黄土堆积区—黄土高原》说课稿一、说教材：(一)本节课课标解读：1、运用地图简要评价某区域的地理位置2、在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的的地形特征3、举例说明某区域内自然地理要素的相互作用和相互影响4、另外，本专题还可以承载中国“文化特色”部分以下内容：举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响（二）本节为人教版八年级地理下册第八章第一节前半部分内容。
黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国惟一一个地形区，从人地和谐、可持续标要求和教材内容安排，本节课教学内容进行了教材重组和资源整合，突出讲授“黄发展的角度讲，对学生的今后理论与实践活动会有一定的影响，因而占据重要地位。
根据课土高原地域文化”，“位置、范围”，“地形、地貌特征”以及“黄土高原形成原因”等。
至于“严重的水土流失”“水土保持”章节将做一专题放在下一节课学习。
二、说学生：由于学生已学习了第五章“中国的地理差异”，第六章“北方地区自然特征与农业”等中国区域地理专题。
学生对区域地理学习的方法已有一定的了解和掌握；对北方地区地形、气候等自然环境特征已有一定的认识，这为本节黄土高原的学习打下较好地学习方法和知识基础；另外由于本校的学生底子普遍较好，思维比较敏捷，知识面比较宽，所以在教学时，设计的问题有一定的难度和深度，教师在引导学生自主学习时候，尽可能的让学生多一些思考、讨论的空间。
三、教学目标（一）知识与技能：1、认识、了解黄土高原富有地方特色的的“黄土风情”2、结合地形图指出黄土高原的位置、范围。
3、学会识别和描述“黄土塬，黄土梁，黄土峁”等黄土高原基本地貌，认识和了解“千沟万壑”的黄土高原地形、地貌特征。
4、认识和了解黄土高原形成原因。
（二）过程与方法：１、通过课前给学生布置作业“以小组为单位，分类收集整理黄土高原富有地方特色的“黄土风情”资料，”，以课件形式在课堂上展示交流。
人教版八年级下册地理《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案
人教版八年级下册地理《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级下册地理《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案，欢迎大家阅读。
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人教版八年级下册地理《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案教学目标知识与技能1.通过地图分析，初步认识黄土高原地区的特点和意义;2.结合资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例与黄土高原自然环境的关系;3.掌握黄土高原的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成;4.学会分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，进一步了解黄土高原环境综合治理的对策和水土流失的措施。
过程与方法1.培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力;2.利用举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响;3.根据资料，分析黄土高原自然灾害与环境问题，并认识应对措施;4.通过课堂活动、课堂练习。
增强学习兴趣、落实知识点。
情感态度与价值观通过本节学习，落实学生对黄土高原地理环境的认识，培养学生地理差异观;通过了解黄土风情，增强学生对祖国传统文化的认识，培养爱国情怀;通过区域环境问题与地理环境的关系分析，培养学生正确的人地观念;小组合作学习，激活课堂气氛，增强学习的热情，并锻炼学生自主合作探究学习的能力，教学重难点1. 黄土高原自然地理特征;2. 水土流失的成因与黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。
教学工具课件教学过程[导入新课]视频：播放富有地方民俗特色的陕北民歌《信天游》视频，让学生感受黄土风情，通过视频简单了解黄土高原的地貌状况。
讲述：歌词以及视频画面有简单介绍了当地的一些景观，今天我们就一齐走进黄土高原地区，了解该地的位置范围、历史文化、民风民俗、地貌特征、环境问题以及措施等，学习任务比较多，希望我们能通过图片结合自己拥有的地理知识，分析学习地理现象。
[讲授新课]板书：一、文明的摇篮教师：请同学们阅读书本23-25页的内容，文本主要向我们介绍了什么呢?请共同归纳主要的知识点。
世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案(共21页)
世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案[模版仅供参考，切勿通篇使用]篇一：世界最大的黄土堆积区——黄土高原教学设计沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原教学设计【教材分析】本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。
【学情分析】大部分学生，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。
但也有不少学生没兴趣，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。
希望能通过各种方法改善这种情况。
【教学目标】（一）知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。
2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。
4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
（二）过程与方法1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。
描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。
2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。
进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
（三）情感态度与价值观通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
【教学重难点】教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。
2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。
教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。
【教学方法】讲解法、小组合作探究法相结合。
【课型】新授课【教具准备】相关资料和。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】［导入新课］同学们：我国幅员辽阔，各地的自然景观不同。
下面我们看一段视频（播放黄土高原视频）看一看这是哪个地区？引出新课。
板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原［讲授新课］教师播放——黄土高原的位置与范围。
人教版地理八年级下册：6.3 《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》 说课稿
人教版地理八年级下册：6.3 《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》说课稿一. 教材分析《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》是人教版地理八年级下册第六章第三节的内容。
这一节主要介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生态环境等方面的知识。
通过本节的学习，学生可以了解黄土高原的自然环境和人类活动对其的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了中国的地理概况和地形地貌特征，具备了一定的地理知识基础。
但对于黄土高原的形成原因、地貌特征以及生态环境等方面的知识，可能还存在一定的疑问。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学设计。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生态环境等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察黄土高原的地貌图片，培养学生观察、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心环境保护、可持续发展的观念，提高学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生态环境等方面的知识。
2.教学难点：黄土高原的形成原因、地貌特征以及生态环境等知识的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书设计，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄土高原的图片，引导学生关注黄土高原的独特地貌，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生态环境等方面的知识。
3.问题探究：提出问题，引导学生思考黄土高原的形成原因、地貌特征以及生态环境等知识，学生进行小组讨论。
4.案例分析：分析黄土高原的生态环境问题，引导学生关注环境保护和可持续发展。
5.知识总结：通过板书设计，引导学生总结黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生态环境等方面的知识。
最新人教版地理八年级下册《世界最大的黄土堆积区——黄土高原(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》说课稿（最新精品获奖说课稿）现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：《世界最大的黄土堆积区─黄土高原》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
本节课内容属于人教版八年级下册第六章第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》的内容，通过本节的学习，使学生认识我国的跨省区域，并能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。
学好本节能为今后高中地理学习打下坚实的基础。
本节内容分为四个部分，即文明的摇篮、风吹来的黄土、严重的水土流失、水土保持，依次介绍了黄土高原的自然特征和人文景观、黄土的来源、黄土高原的水土流失及水土保持;在课时安排上，本节课是此节内容的第二课时，内容上主要是黄土高原的水土流失和水土保持。
二、说学情八年级的学生个性普遍突出，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。
因此在授课过程中要提供大量的学生感兴趣的材料，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。
但是他们对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性。
因此课堂上要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从已有的知识结构看，学生前面第一节、第二节已经学习过东北地区，对区域地理学习的内容和方法都有一定了解，但还不够系统，因此，还需注重对学生读图分析、归纳整理、合作探究等能力的培养。
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“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”说课设计（人教版）
作者：刘咏梅
来源：《地理教育》2016年第04期
一、说教材
本节课是人教版《地理》八年级下册第六章第三节内容，是中国地理“认识区域”部分，继东北三省后教材选择的第二个区域，本节教材以独立的特殊地形区——黄土高原为主题，由“文明的摇篮”、“风吹来的黄土”、“严重的水土流失”、“水土保持”四个模块组成，教材紧扣“黄土”这一区域中心事物，以图文并茂的形式介绍了“黄土文明”、“黄土风情”、“黄土景观”、“黄土成因”、“水土流失”、“水土保持”等，突出具有鲜明“黄土特色”的区域地理特征，强调黄土高原独特的地理环境对本区自然和人文特征的影响。
本节主要让学生掌握认识区域的另一个重要方法，即突出其区别于其它区域的特殊性和差异性。
二、说学情
学生已经学习了中国自然地理有关知识，对我国的区域划分、地形分布以及主要地形区域特征已有知识储备，也具备一定读图能力和分析材料能力。
根据八年级学生的年龄特点和认知水平（好奇心强、思维活跃、理性思维正在形成），为顺利完成本节课的学习目标，采用读图法、材料分析法、合作探究法。
三、说课标
本节课标为运用地图说出黄土高原的位置和范围，并对该区域地理位置做出简要评价；举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居的影响；在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域地形特征；举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
四、说教学目标
本节课授课时间为1课时。
教学目标为引导学生运用地图说出黄土高原的位置、范围，并对黄土高原的地理位置做出简要评价；运用阅读资料了解黄土是从哪儿来的；认识塬、粱、峁、川等多种黄土地貌，说明黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，知道黄土的去向；运用资料分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，结合图文资料，通过实例了解黄土高原的治理对策与措施，引导学生认识到该区域的中心事物——“黄土”对其造成的一系列影响，认识到自然环境各要素之间的相互作用、相互影响的复杂关系，培养学生正确的人地观念。
五、说教学重难点
重点为黄土高原水土流失的原因和危害；黄土高原水土保持的措施和策略。
难点为黄土的成因和黄土高原地貌形成原因；黄土高原水土流失的原因以及治理的对策和措施。
利用多媒体将实物图片设置成问题，通过观察与思考解决问题；通过动画演示“不同的植被、土质、坡度、降水强度”与水土流失程度的关系突破重难点。
六、说教学程序
环节一：感受黄土文明并领略黄土风情
创设情境，点燃激情。
播放一段以信天游为背景的音乐，配以安塞腰鼓、羊肚头巾、窑洞等体现黄土文明、黄土文化、黄土风情的画面。
让学生分析画面中展现的是我国哪个地形区，根据学生回答，教师进一步指出这里是世界最大的黄土堆积区——黄土高原。
它曾孕育了灿烂的古代文明，也是我国革命的摇篮，有着浓郁的黄土文化。
为进一步激发学生探究欲望，继续引导学生举例说出黄土高原富有地方特色的其它文化习俗，并思考“黄土风情”与当地自然环境的关系。
环节二：指出黄土高原的位置范围
慧眼识图，图寻位置。
通过向学生展示黄土高原在祖国的位置图、四大地理区域图、中国地形图，让学生对照图像自主完成黄土高原地跨的省级行政区、黄土高原东西南北的范围等。
让学生学会如何表达某一地形区的位置范围。
教师根据学生完成情况再次强调黄土高原的位置及范围，指出黄土高原是我国著名的高原之一，海拔在1 000～2 000米，是世界最大的黄土堆积区，进一步引导学生思考黄土高原的黄土来源。
环节三：了解黄土的来源
阅读质疑，图释地理。
教师首先让学生读教材第26页阅读材料，了解“风成说”，结合课本活动思考，这些证据能否说明黄土是风吹来的。
教师在学生回答基础上解释“风成说”的原理，并配合相应动态视频，让学生了解黄土高原的黄土来源于蒙古、中亚一带，并经过日积月累堆积而成，思考风吹来的黄土高原的地形地貌特征，用课件展示教材第26页图6.29“黄土高原的塬、梁、峁”、图6.30“黄土高原的川”，动态展示塬—梁—峁—川的演变过程（图1），总结黄土高原地貌景观——沟壑纵横、支离破碎。
再提出疑问：既然“风成说”被认为是黄土高原的形成原因，那么黄土高原面上应相对平坦，但现在高原面上却是沟壑纵横、支离破碎，为什么？
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环节四：分析黄土的去向
模拟实验，由表及里。
先由学生小组合作探究黄土高原水土流失严重的原因。
教师指导分别从自然和人为两方面进行原因分析。
学生代表展现探究成果，由于学生生活在温湿的天府之国，对水土流失的理解仅停留在书本，可采用多媒体模拟演示“水土流失”实验。
然后教师模拟演示影响水土流失的主要因素：一是同等条件下，不同植被影响下的水土流失；二是不同土质与水土流失的关系；三是不同坡度与水土流失的关系；四是不同降水强度与水土流失的关系。
最后归纳水土流失严重的原因。
黄土高原水土流失严重与黄土土质以及该地区地形特征、气候、植被密切相关，也与该地区的工业、农业生产活动以及基础建设等人文活动相关。
了解水土流失的危害并共同总结：水土流失带走地表肥沃的土壤，使农作物产量下降，河流含沙量剧增，旱涝灾害频繁，给黄河河道整治和防洪造成巨大困难，严重制约社会、经济的发展。
环节五：水土保持的策略与措施
多元互动，合作探究。
指导学生结合黄土高原水土流失严重的原因，阅读教材第30页图6.36、6.37，找出治理水土流失的措施。
提示学生思考：修建梯田为什么能减少水土流失？在坡脚建挡土坝有何作用？营养物质丰富的土壤在此堆积，有什么利用价值？为让学生理解这些治理措施的具体作用，教师可通过课件展示：植树种草、打坝淤地的原理示意图，并展现治理黄土高原取得的成就。
共同展望：黄土高原的生态环境在不断改善，有望再造一个山川秀美的黄土高原，大家共同畅想未来的黄土高原（图2）。
最后，用精练、醒目的知识结构图（图3）总结归纳本节知识要点，以巩固、深化知识。
专家点评：阅读“黄土高原”的说课设计后，一幅充满灵性和理性的课堂画面跃然眼前。
该说课设计从地理教材、地理学情、地理课标、教学目标、教学程序五个方面展开，较为全面地反映了授课教师的教学理念、设计思路和教学经验，体现出面式说课的系统性、完整性和生成性，说出了“黄土高原”教学设计的三层次：教什么，怎么教和为什么这样教，将教师备课过程中的隐性因素外显化。
说教材细致阐述了“黄土高原”一节内容结构和编者意图，并结合课标和学情，确定本节教学目标及重难点。
教学理念和教学方法设计既突出地理学以图为载体的特色，也紧紧抓住八年级学生的心理，有利于教学目标的达成。
说教学过程遵循由趣引学、由感而理的知识建构规律，以感黄土文明—找黄土高原—议黄土来源—析地貌成因—究水土治理为线，层层递进、步步为营、由浅入深地探究了黄土问题。
这一过程设计体现出地貌研究的一般方法。
说教学程序的语言精练、图文并茂，生动呈现了教学过程，让同行有“我见即我得”之感，便于借鉴、采纳和评判。
纵观整个说课设计，全面但又详略得当，有理而不为理而理，教材说得深，方法说得实，习题说得精，程序说得清。
教师的教学特色和教学理念通过说课设计跃然纸上。