创新、活动与体育教学
创新教学方法,实现高效体育教学
思 路 方 法
一 郑 君 玲
高 中体育要使学生 在轻松快乐 的气氛 中学 习 ， 同时实现体育教学 的高效 。 以往 的体育课堂教学 ， 教
师 基 本 上 是 按 事先 设 计 好 的教 学 计 划 教 ，学 生被 动 学 。新课程倡导 自主 、 合作和探究 为主的学习方式 。 教师的教学方式将是创设丰富的教学情境 ， 信任学生 的学 习能 力 ， 营造 一 个 轻 松 宽 容 的课 堂气 氛 ， 教学 生 如何讨论 、 如何交流 、 如何合作 、 如何 思 考 、 如 何 获 得 结论及其过程 ， 同时还应该激发学生对体育活动 的兴 趣， 教会学生科学锻炼身体 的方法 ， 以及如何享受体 育， 如何面对成功失败等 。 体育教师要成为学习情境 的创 设 者 、 组 织者 和 学生 学 习活 动 的参 与者 、 促 进者 。
三 在 体 育 教 学 中渗 透体 育意 识
体育就是要 根据 教学 内容灵活实施教学 ，有效 提高体育教学质量。在新课标理念下促进体育教学 质 量 的提 高 ，就 要把 在体 育 教 学 中发 展 学 生 的 个 性 的研究引 向深入 ， 以推动学校体育改 革。 在体育教学 活动中 ， 应 注 意 以下 问题 ： １ ． 注意“ 活” 而不“ 险” 。体 育教学活动 中的独特性在于其学生 身体必须加入到 激烈 的运 动 中去 ， 并 且 使 用 一 定 的辅 助 器 材 ， 从 而 使 体育教学活动产生 了更多的危险性 因素 。 因此 ， 在教 学中应加强安全教育 、 自我保护意识 。 为了让 学生积 极主动地进行 身体锻炼 ，在设计时教师首先要有 预 见性 ， 使教学过程“ 活” 而不 “ 险” ， 让学生身心得到健 康发展。 ２ ． 注意“ 活” 而不“ 乱” 。 体 育 教 学 大 多 是 在 室 外进行的 ， 对 长 时 间 关 在课 室 的学 生 来 说 ， 无 疑 是 一 个 自由空间 ， 学生表现活跃 、 好动 ， 会借“ 机” 捣“ 乱” 。 教 师 应 针 对 学 生 的 生理 和心 理 特 点 ， 改进 教 学 方 法 ， 激发 学生的体育兴趣 ， 采取有效 的方式让学生 “ 活” 而不 “ 乱” 。３ ． 注意“ 活” 而不“ 放” 。让 学 生 “ 活” 起来 ， 以充分展示 自我 ，但这并不是说一切都 以学生为 中 心， 重学轻 教 ， 进行 “ 放羊式 ” 的体育教学 ， 而是指着 眼于发展学生 的能力 ，让学生得 以生动活泼健康 的 发展 ， 这 就 要 求 教 师要 更 好 地 发 挥 主 导 作 用 。 总之 ， 从关 注“ 教” 到关注 “ 学” 的课 堂教学评价 重心的转移 ，将促使体育教师重新反思怎样 才是一 堂“ 好” 体 育课 以及教师 的教学能力。今天 的体 育课 应关注学生在课 堂上做 了些什么 ， 说 了些什么 ， 想了 些什么 ，学会 些什 么 ，体验到什么和感受 到什 么等 等 。教师的示 范讲解能力不再是一堂好课 的必要条 件。 只 要学 生在 课 堂 上 获 得 充 分 的发 展 ， 讲 解 可 以 让 学生来讲 ， 示范可以让媒体和学生来做 ， 这样同样能 成 为让 学 生 学 得 “ 好” 的课 。
创新型体育教学工作总结
创新型体育教学工作总结
体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，而创新型体育教学工作更是为学生
提供了更加丰富多彩的学习体验。
在过去的一段时间里，我们学校积极探索创新型体育教学工作，不断尝试新的教学方法和理念，取得了一些令人振奋的成果。
首先，创新型体育教学工作注重培养学生的综合素质。
我们不再局限于传统的
体育课程，而是通过引入多样化的体育项目和活动，培养学生的团队合作能力、领导能力和创新思维。
例如，我们组织了足球比赛、篮球比赛、田径比赛等活动，让学生在比赛中学会合作、竞争和克服困难。
其次，创新型体育教学工作注重个性化教学。
我们深入了解每个学生的兴趣爱
好和特长，根据他们的特点设计个性化的体育教学方案。
比如，对于喜欢跳舞的学生，我们组织了街舞课程；对于喜欢游泳的学生，我们提供了专业的游泳指导。
通过个性化教学，学生的学习积极性得到了极大的提高。
最后，创新型体育教学工作注重跨学科融合。
我们将体育教学与其他学科相结合，让学生在体育课上不仅锻炼身体，还能学习到其他学科的知识。
比如，在足球课上，我们可以向学生介绍足球运动的历史、规则和相关科学知识；在篮球课上，我们可以引导学生学习篮球运动对身体的益处和对心理的影响。
总的来说，创新型体育教学工作为学生提供了更加丰富多彩的学习体验，促进
了学生全面发展。
我们将继续探索创新型体育教学工作，不断完善教学方法和理念，为学生的健康成长提供更加优质的教育资源。
创新教学方法,提升小学体育教学效益
创新教学方法,提升小学体育教学效益传统的体育课堂是以教师、教材为中心，学生在教师的安排下开展活动，教师则又围绕教材进行教学，模式固定，程式不变，教师教得无味，学生学得无趣，教学效率低下。
体育新课程标准要求以“一切为了学生的发展”为最高宗旨，确立“健康第一”的理念，要求教师转变观念，将学生的身心健康发展放在首要地位，由单纯的知识传授者转变成课堂教学的合作者，使教学活动变为师生双方共同探讨、共同创新的过程。
本人在新的课程理念的指引下，在平时的体育教学中，创新教学方法，潜心创设高效课堂，取得了一些体会。
在此与同行共享。
一、开发游戏资源，激发小学生体育学习兴趣游戏是小学生的最爱。
体育游戏娱乐性强、趣味性浓，具有一定的竞争性。
在紧张的学习之余，能使学生心情得以放松，心理得以缓解，对小学生有较大的吸引力。
针对这一特点，我在小学体育课上很好地挖掘教材，开发游戏资源，发挥其独特的教育优势，来提高体育课堂的教学效果。
为了培养学生的运动协调能力和互助精神，我指导学生进行“小青蛙过河”“老鹰抓小鸡”等游戏，既将单调枯燥的动作练习变得生动活泼，同时又培养了学生的跳跃、躲避与运动协调能力。
诚然，游戏教学对牵引学生注意力、激发学生参与课堂的积极性，能起到显著的效果，有利于教学目标的顺利实施。
但是由于小学生的自我约束能力差、兴趣转移快。
教师如多次重复同样的游戏，极易引发学生的厌烦情绪。
因此，教师要经常变换游戏内容，改变游戏形式，使学生在每一节课都有新奇感。
这样，才能使学生始终保持对游戏教学旺盛的兴趣，寓教于乐，使学生学得轻松，学得愉快。
二、借助艺术手段，将音乐、舞蹈引入体育课堂体育课大部分是室外课。
如果教师在课堂上只是一味进行动作要领的传授，忽视学生的心理需求，长此以往，学生必然会感到单调、乏味。
而教师如果在课堂上借助音乐、舞蹈等手段，将机械、单调的项目教学包装在浓郁的艺术外衣下，学生不仅感觉耳目一新，兴趣大增，而且还能感受体育课堂曼妙的艺术享受。
体育教学方法的创新与实践研究
体育教学方法的创新与实践研究引言体育教学是教育领域中的重要组成部分，它对学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
传统的体育教学方法在一定程度上存在着一些问题，如单一的教学方式、缺乏个性化教学、学生参与度不高等。
面对这些问题，体育教师需要不断地进行创新与实践，以提高教学效果，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
本文将探讨体育教学方法的创新与实践，以及相关研究成果和案例分析。
一、传统体育教学方法存在的问题及原因传统的体育教学方法主要包括课堂讲授、示范操练、命令式教学等，这些方法存在着一些问题。
过于注重理论知识的传授，忽视了学生实际操作的能力培养。
单一的教学方式容易导致学生对体育运动产生厌倦情绪，减弱了对体育锻炼的积极性。
学生参与度不高，教学效果不尽如人意。
这些问题的存在主要是由于传统的体育教学方法忽视了学生的特点和兴趣，缺乏个性化教学，无法激发学生的学习潜能和主动性。
二、体育教学方法的创新理念在面对传统体育教学方法存在的问题时，体育教学方法的创新理念应当是多元化、个性化、参与性和趣味性。
多元化教学是指采用多种教学手段和方法，包括课堂讲授、示范操练、小组合作、游戏竞赛等。
个性化教学是指根据学生的特点和兴趣，采用差异化教学方式，满足学生个性化的学习需求。
参与性教学是指激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生主动参与到体育活动中去。
趣味性教学是指通过趣味化的教学方式和内容，吸引学生的注意力，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
在体育教学方法的创新与实践中，还可以借鉴一些成功的案例。
有的学校在体育教学中引入了互动式教学，通过小组合作、游戏竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
有的学校在体育教学中注重个性化教学，根据学生的特点和兴趣，采用差异化教学方式，让每个学生都能找到适合自己的体育运动项目。
这些成功的案例为体育教学方法的创新与实践提供了参考和借鉴。
在体育教学方法的创新与实践研究中，一些学者进行了深入的探讨和研究，取得了丰硕的成果。
创新体育教案：如何设计有趣的课程内容,提高学生参与度？
创新体育教案：如何设计有趣的课程内容，提高学生参与度？。
一、创新的游戏方式游戏是吸引学生参与的重要方式之一。
体育老师可以通过改变传统游戏方式，让游戏更富有趣味性和挑战性。
比如，您可以将传统的跑步变成“捉迷藏跑”，改变跑步的目标和规则，增加学生的参与度。
您也可以将篮球比赛变成按照贴纸颜色的计分方式，让学生同时练习注意和身体协调能力。
创新的游戏方式能够有效地提供趣味性的体验，同时也能够让学生掌握更多的知识技能，提高学生参与度。
二、设计挑战性的课程内容挑战性的课程内容能够让学生在完成任务的过程中感受到成就感，进而提高他们的参与度。
举个例子，您可以设计一个反应速度的游戏方案，让学生在规定的时间内快速进行体育技能的练习，然后根据最终成绩评选胜负，并对优胜者进行奖励。
这样的设计将为学生提供充满挑战的任务，并让他们在实现目标的过程中青睐获得掌握新技能的成就。
三、建立小团队模式在课堂上建立小团队模式，能够让学生充分互动和合作。
通过分组的方式，让学生互相监督与鼓励，并优化每个学生个人与群体之间的实际贡献。
例如，您可以将学生分为三到四个小组，每个小组选取自己的队长，并根据不同的体育技能来对小组进行评判。
让学生充分参与，建立小团队协作，可提升学生对体育教学的兴趣，提高学生的参与度。
四、关注多元化的教学方式我们还需要关注多元化的教学方式，以满足学生不同的学习方式和兴趣需求。
在设计课程内容时，体育老师可以采用课堂讲解与实践相结合的方式，把理论知识和实践技能结合起来。
并且多样的体育活动，如跑步、攀岩、游泳等，都是可以被加入教学中的。
对于那些特别喜爱一项活动的同学，教师可以创造条件让他们对这项活动进行更深入的研究和练习。
这样不仅会让学生觉得进阶有意义、而且能够让学生的学习更专业化。
提高学生参与度的体育教学策略应该以创新的方式引导学生，以实践的探索丰富体育知识体系，以多元的途径达到教学目的，达到培养学生身体素质及促进全面发展。
体育教学中的创新教学方法与实践
体育教学中的创新教学方法与实践随着教育改革的不断深入，创新教学方法在体育教学中越来越受到关注。
本文将探讨体育教学中的创新教学方法与实践，以期为提高教学质量和效果提供参考。
一、创新教学理念创新教学理念是推动体育教学发展的关键。
体育教师应树立以学生为中心的教学理念，注重学生的个性差异和全面发展。
同时，要积极探索新的教学方法和手段，将创新理念融入教学中，培养学生的创新意识和实践能力。
二、情境模拟教学法情境模拟教学法是一种以模拟真实情境为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的情境，让学生模拟实际场景进行练习。
这种方法可以增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为主要手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计有趣的体育游戏，让学生在游戏中学习知识、锻炼身体。
这种方法可以增强学生的身体素质和协调性，提高他们的团队合作意识和竞争能力。
四、项目式教学法项目式教学法是一种以项目为载体、以学生为主体、以教师为指导的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的项目，让学生自主完成。
这种方法可以增强学生的实践能力和创新意识，提高他们的自主学习能力和综合素质。
五、多元化评价法多元化评价法是一种以多种评价方式为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，从多个角度全面了解学生的学习情况和进步。
这种方法可以增强评价的客观性和公正性，提高学生的学习积极性和自信心。
总之创新教学方法在体育教学中具有重要意义。
通过创新教学理念情境模拟教学法游戏教学法项目式教学法和多元化评价法等手段可以有效地提高教学质量和效果培养学生的创新意识和实践能力促进他们的全面发展.。
小学体育教学中的亮点与创新
小学体育教学中的亮点与创新2023年了，小学体育教学中的亮点与创新已经不再是简单地教授学生跑步、跳绳和打篮球了。
如今，小学体育教学在内容与方法上都经历了很多的变革和更新，帮助孩子们更好地体验到运动的乐趣，同时提升他们的身体素质和心理健康。
下面，我将向大家介绍几个小学体育教学中的亮点与创新。
一、注重游戏化教学以前，小学体育教学是基于技能和技术的教学方法，学生需要不断地练习、磨练，才能掌握体育技能。
但现在，游戏化教学已经成为小学体育教学中的重要一环。
通过游戏，学生会更好地理解和掌握体育知识和技能。
例如，在“躲避球”游戏中，学生可以更好地练习跑动、躲避和投球等技能，这比传统的练习要更加有趣。
二、注重情境教学除了游戏化教学之外，情境教学也成为小学体育教学中的重要一环。
情境教学是基于实践和应用的教学方法，通过生动的情境和场景来引导学生学习。
例如，在“足球比赛”中，学生可以根据比赛中的实际情况来发挥自己的技能和能力。
这样一来，学生可以在真实的情境中获得锻炼和提高。
三、注重多元文化教学在当今的社会中，多元文化已经成为了一个不可避免的趋势。
因此，在小学体育教学中，多元文化教学已经成为了重要的一环。
通过多元文化教学，学生可以更好地理解和尊重不同的文化背景，同时也能够更好地感受到这些文化在体育中的影响。
例如，在学习跳跃时，老师可以向学生介绍一些中国武术、印度瑜伽和非洲跳跃等文化，让学生了解各种文化背景下的跳跃技巧和方法。
四、注重技术与信息教学随着科技的不断发展，技术和信息也已经成为小学体育教学中不可分割的一部分。
现在，学生可以用智能手表、计步器等设备来记录自己的锻炼量和运动状态。
同时，老师也可以借助技术手段来给学生演示和讲解各种技能和方法，从而帮助学生更好地理解和掌握技能。
总之，小学体育教学中的亮点与创新早已超出了老师传授技能和技术的范畴，而是通过游戏、情境、多元文化以及技术与信息等多种方式来教授学生。
这些更新和变革，让小学体育教学更加有趣、生动，不仅帮助学生获得更好的身体素质，还有助于塑造健康的心态和积极向上的人生态度。
体育教学中培养学生创新能力的方法
体育教学中培养学生创新能力的方法体育教学中培养学生创新能力的方法创新能力是指个体在解决问题时能够采用新颖、独特的思维方式和方法，创造出新的价值和成果的能力。
在体育教学中，培养学生的创新能力不仅有助于提高学生的运动技能水平，还可以培养学生的创新思维和创新意识，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
1. 提供创新环境：为了培养学生的创新能力，教师应该创造良好的教学环境，提供让学生自由思考和表达的机会。
教师可以设立一些自主探究的活动，让学生在活动中提出新的想法和解决问题的方法。
2. 提供多样化的学习资源：教师可以引导学生广泛地接触不同的学习资源，如书籍、视频、网络等，以激发学生的创新思维。
教师还可以组织学生参观体育赛事、博物馆等，让学生亲身体验，激发他们的兴趣和创新潜能。
3. 引导学生提出问题：教师可以运用启发式教学的方式，引导学生提出问题，激发他们思考和解决问题的能力。
在教学设计中穿插问题引导，让学生在运动实践中思考问题，找到问题所在，并提出解决方案。
4. 鼓励学生合作交流：学生之间的交流合作有助于激发学生的创新思维，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生之间相互交流和合作。
可以通过小组讨论、合作实践等形式，培养学生的创新能力。
5. 提供自主学习机会：教师可以为学生提供一些自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣和需求进行学习。
可以设计一些项目研究的任务，让学生自主选择研究的内容和方法，培养他们的独立思考和创新能力。
6. 鼓励学生独立思考：教师在教学中应该鼓励学生独立思考，不仅仅是告诉学生正确答案，而是要引导学生通过自己的思考和实践来解决问题。
只有在独立思考的过程中，学生才能培养出创新能力。
7. 提供反馈和评价：教师在教学中要及时给予学生反馈和评价，让学生知道自己的优势和不足之处。
通过反馈和评价，学生可以不断调整和改进自己的思维和行为方式，培养出创新能力。
要培养学生的创新能力，教师需要注重培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和问题解决能力。
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创新、活动与体育教学
郑鹏
摘要:素质教育的实施给学校教育注入了新的活力，指明了教育的发现方向；创新教育则是素质教育培养目标的深化和发展，而活动课的开展又给创新教育带来了新的生机；活动课创新教育的实施必须与学科教学相结合，而体育教学由自身的特点决定，它与活动又是密不可分的；创新教育在教学中体现是对学生进行创新意识和创新能力的培养，要实现这应立足于日常的教学；立足于知识的转化和运用，克服以往教学中存在的定向思维；立足于基础知识的学习；立足于活动、兴趣和能力的结合。
关键词:创新活动创新教育创新意识体育教学素质教育
1：前言:
世界的发展需要创新，社会的进步需要创新。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，而一个民族的进步要靠无数个人的创新。
学生是祖国的未来，学校教育在培养学生创新意识和创新能力方面具有特殊的地位和作用，而活动课是实现创新教育的重要途径，因此学校教学应重视各学科活动课的开展，从而达到培养学生创新意识和创新能力。
教师在教育教学中，不仅仅传授知识，教会学生学习的方法，还要注重学生整体素质的发展和教学的效果的提高，结合青少年学生的特点，活动可以充分调动学生学习的积极性，开发学生的智力，使学生在情愿的、主动的状态下掌握知识，从而大大地提高了教育教学的效果；体育教学由于学科的特点所决定，它是与活动密不可分的，所以体育教学对促进创新教育的发展和深化，起着不可估量的作用。
2、正确认识学生的创新
一提起创新，人们往往把它与科学家的发明创造联系起来，事实上这是一种误会，我们说的创新，是指学生利用已有的知识，通过独立思考，在充分开发自身潜能的基础上，去掌握对他而言是全新的，从未接触过的知识。
正如布鲁诺所说，学生的这种发现与发明创造相比，在性质上是相同的，不同的只是程度。
因此学生经常的、系统地受到这样的教育和培养，他们的创新意识和创新精神就会不断增强，为将来成为“创新型”的人才打下基础。
体育教学的创新，应着眼于融音、体、美于一体，加强学生的多方面素质的发展；在教学中着力于改变传统的教学方法，汇多种灵活的、有成效的教学方法于课堂，如：“体育游戏”教学法、“快乐体育”教学法、“自主体育”教学法等等，与活动能完美的结合。
3、创新应立足于日常的教与学之中
教师在教学过程中，应给学生营造创新的环境，提供创新的机会，选择创新的激励方法，鼓励学生去创新，从而获取良好的教育效果。
如若不然，则人云亦云，循规蹈矩，毫无突破。
如：体育教学中为提高学生的速度、力量、灵敏素质和学生的反应能力，可编制一个“攻占敌营”的竞赛活动，学生在竞赛活动中积极主动地完成判断、快速奔跑、躲闪、攻占等动作，在此竞赛活动中，为了取胜，有的组在派“兵”上本身自己就做了调整，而个别上陈的“兵”
在进攻动作上又进行了创新加上了“转身”和“跨步”动作，为取胜创造了更有利的条件，此时教师就要不失时机地对此做法进行讲评和表扬，激励学生主动创新，增强创新意识。
４、创新应立足于知识的转化和运用
在教学中应注意考虑克服以往教学中存在的定向思维，积极培养学生的发散性思维拓宽思维空间，不断的改变思维方法，即对学生进行创新意识的培养，只有这样学生丰富的想象力和灵活的思维方法，才有可能得到充分的发挥，才能运用所学的知识解决新的问题，并使原有的知识得到升华。
如：在体育教学中“前滚翻的学习”，以往教学是教师示范——讲解——强调注意问题（双腿用力蹬、抱腿及时、团身要紧等）——学生练习等。
为培养学生的灵活的思维能力，首先提问：同学们你有什么办法才能更好地完成动作？这时，一个篮球从教师
手中抛出在地面向前滚动，学生有说：双脚用力蹬地向前滚得快些就能完成；有的说：团身紧一些像球一样就能完成动作；此时，老师又用叠起的垫子放到另一个垫子下面，使一头高一头低，同学们见了有的说再垫高些动作就更好完成了，又有同学说不如用手推他一把帮他完成等等，同学们思维非常活跃，都说出了他们很好的意见，最后老师进行了总结，并采用同学们提出的好的建议，使得本教学内容在生动活泼的教学气氛中圆满完成。
5、创新教育应立足于扎实的基础知识的学习
灵活的学习方法是知识巧妙运用的结果，对扎实可靠的基础知识的运用，是营造创新意识和创新能力的可靠保证。
教学中并不是所有的新知识，新的教学内容都能以活动的形式来传授，特别是基本的要领和技术动作，就必须经过反复的练习体会才能掌握，只有掌握了扎实的基础知识才能做到“举一反三”，更好地掌握今后所学的新知识，提高运用新知识的能力。
如：对推铅球的学习，原地侧向推铅球是基础，只有牢固地掌握了它，才能把后面的侧向滑步推铅球以及背向滑步推铅球逐步掌握。
要培养学生创新意识和创新能力，首先老师就必须做到教学上有创新，只有老师不断的创新，不断地给学生营造创新的环境，学生才能不断地增强创新意识和能力。
6、创新应立足于活动、兴趣和能力的结合
在教学中老师注重溶单纯知识的教学于兴趣浓厚的系列活动中，如：体育教学中为提高学生兴奋性，可在课的准备部分安排“反口令”游戏和“报数找朋友”游戏等；在对学生进行跑的教学时，可安排“贴膏药”游戏、“报数追逐”和“超越极限”等游戏活动，都可提高学生的奔跑能力；在对学生进行跳跃教学时，可安排“赶鸭子”、“跨越障碍”和“摸高接力”等竞赛活动，来发展学生的弹跳力。
在丰富而有较强的组织性、目标明确的活动中，使学生有了极大的参与积极性，也使学生的自我得到充分的展现，拓宽了学生的思维空间和展现空间，从而使学生在教师的引导下和自主的参与下各种素质能力不断地得以提高，并在教师不断的鼓励下和自我感受成功的喜悦下，完成一个又一个教学任务，且使创新意识和能力不断地得到增强。
创新教育是素质教育培养目标的深化和发展，活动是实现创新教育的重要途径，而体育教学又能和活动完美的结合，所以广大的从事学校体育教育工作的同仁们要充分利用学科优势，抓住机遇深化改革，使学生在日常学习中创新意识和创新能力不断地得到提高，课堂教学效果不断得到改善，在教学过程中切忌为了创新而创新，片面地去追求创新，必然会带来有缺陷的教学效果。
所以教学中做到学科、活动和创新的统一，还要从对学生的评价改革入手，把能激发学生创新的教学手段自身因素都运用和调动起来，把创新溶于教学改革中，溶于日常活动中，溶于各学科教学中，让学生把丰富的想象，作为不懈地追求目标，从而促使学生发奋努力地学习，使之成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪栋梁之才。