音乐欣赏《森吉德玛》教案
音乐欣赏《森吉德玛》教案
音乐欣赏《森吉德玛》教案音乐欣赏《森吉德玛》教案年级：四年级课时：一课时教学目标1、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。
2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。
3、培养学生自信参与音乐活动的意识。
教学重难点：了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。
感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。
教具准备：多媒体课件、纱巾、彩球、打击乐器、蒙古头饰等。
教学过程：一、听音乐进教室播放课件音乐《草原赞歌》，学生作骑马律动进教室。
二、师生问好、新课铺垫1、师生问好2、声势创编启发学生用声音、乐器模拟创编一匹马和一群马由远而近，再由近而远奔跑的声响场景，让学生在创编的过程中体会出用平缓的速度可以表现慢慢走的马群，而加快速度后表现的则是快速奔跑的马群，引导学生感悟速度发生变化画面内容也随着发生变化的道理。
3、听赏音画课件《多彩的草原》，让学生观看后说说自己听到了什么，看到了什么景色，人们在干什么，待学生回答后，教师予以归纳，介绍草原的民俗风情，激起学生的学习兴趣。
三、新课教学（一）导入新课1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景，引入课题。
师：草原美丽的风景，动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺爷爷的心，于是，贺爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》创作了一首管弦乐曲，名字也叫《森吉德玛》。
今天，我们就来听听这首动人的乐曲。
2、讲解管弦乐曲相关知识。
出示小图片，让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的。
（二）欣赏乐曲１、整体欣赏①播放音乐，聆听全曲，听听想想说说，从乐曲中听到了什么？好象看到了什么？乐曲的速度发生了几次变化？教师引导学生展开丰富的想象，尽情的讲述自己的见解，并启发学生依据速度的变化说出乐曲可以分为两个乐段。
②唱唱主旋律用“啦”模唱乐曲随琴轻唱乐曲2、分段欣赏①聆听第一乐段播放第一段音乐，学生边听边用合适的道具，如：轻轻挥动纱巾，或用合适的乐器，轻轻敲击碰铃等表现对乐曲的感受。
2023年大班音乐优质课教案：森吉德玛(精选3篇)
2023年大班音乐优质课教案：森吉德玛（精选3篇）课题名称：森吉德玛（精选3篇）音乐优质课教案班级：大班教学目标：1. 通过欣赏音乐，培养学生的音乐感知能力。
2. 练习学习者的音乐表达能力。
3. 提高学生的集体合作能力和表演能力。
教学准备：1. 播放设备。
2. 森吉德玛歌曲的音频文件。
3. 符合儿童幼儿园大班活动区域的音乐舞台。
教学过程：第一节课：欣赏音乐1. 引入：教师播放森吉德玛的歌曲，让学生聆听并感受音乐。
2. 欣赏：教师选取3首森吉德玛的歌曲进行欣赏，让学生跟随节奏摇摆、拍手等，培养学生的音乐感知能力。
3. 总结：教师引导学生回顾欣赏的过程，询问学生对音乐的感受，并鼓励学生用简单的语言表达出来。
第二节课：音乐表达1. 引入：教师播放森吉德玛的一首歌曲，并示范一些舞蹈动作。
2. 学习：教师带领学生一起跟随音乐的节奏，练习这些舞蹈动作，并逐渐加快节奏。
3. 表演：学生分成小组，每组准备一段舞蹈表演，将舞蹈动作与音乐结合起来。
每个小组轮流表演，其他学生观摩并鼓励。
4. 总结：教师引导学生回顾表演的过程，询问学生对表演的感受，鼓励学生互相表扬和给予建议。
第三节课：集体合作1. 引入：教师播放森吉德玛的一首歌曲，并告诉学生他们将要在音乐舞台上同台表演。
2. 练习：教师带领学生练习这首歌的歌词和舞蹈动作，并进行反复排练，确保每个学生都能掌握。
3. 集体表演：学生整齐地排队上台，在音乐舞台上统一按照节奏唱歌并跳舞表演。
4. 总结：教师鼓励学生彼此表扬和给予建议，回顾整个表演的过程，询问学生对表演的感受。
教学评估：1. 欣赏：观察学生在欣赏音乐过程中的参与程度和表现。
2. 音乐表达：观察学生跟随节奏练习舞蹈动作的能力和表达能力。
3. 表演：观察学生在小组表演和集体表演中的合作和表演能力。
教学拓展：1. 继续引导学生欣赏更多种类的音乐，培养他们的音乐鉴赏能力。
2. 可以邀请音乐教师来校进行专业指导，提升学生的音乐表达能力。
幼儿园大班音乐优质课教案《森吉德玛》含反思
幼儿园大班音乐优质课教案《森吉德玛》含反思一、教学目标1.能够用自然的音色演唱歌曲《森吉德玛》。
2.了解歌曲的节奏，能够用动作表现歌曲的节奏感。
3.培养幼儿的音乐欣赏能力和团队合作意识。
二、教学重点1.学会歌曲《森吉德玛》。
2.用动作表现歌曲的节奏。
三、教学难点1.歌曲中的节奏变化。
2.歌曲的情感表达。
四、教学准备1.教学课件。
2.歌曲音频。
3.简易舞蹈道具。
五、教学过程（一）导入1.教师播放歌曲《森吉德玛》音频，引导幼儿倾听并说出歌曲的名字。
2.邀请幼儿分享他们对这首歌曲的初步感受。
（二）基本节奏练习1.教师用拍手的方式带领幼儿感受歌曲的基本节奏。
2.邀请幼儿模仿教师，用拍手的方式表现歌曲的节奏。
（三）歌曲教学1.教师逐句教唱歌曲，注意纠正幼儿的音准和节奏。
2.在教唱过程中，引导幼儿用动作表现歌曲的节奏。
（四）歌曲表演1.将幼儿分成小组，每组选出一个领唱，其他幼儿跟唱。
2.邀请幼儿用舞蹈动作表现歌曲的情感。
1.教师邀请幼儿谈谈他们在学习过程中的收获。
具体教学过程如下：1.导入教师播放《森吉德玛》音频，引导幼儿倾听并说出歌曲的名字。
幼儿回答：“森吉德玛。
”2.基本节奏练习教师用拍手的方式带领幼儿感受歌曲的基本节奏：“1、2、3、4，1、2、3、4……”幼儿模仿教师，用拍手的方式表现歌曲的节奏。
3.歌曲教学教师逐句教唱歌曲，注意纠正幼儿的音准和节奏。
歌词如下：“森吉德玛，美丽的姑娘，蓝天白云，映衬她的脸庞。
骑上骏马，奔驰在草原，歌声飘荡，传递着爱情。
”4.歌曲表演将幼儿分成小组，每组选出一个领唱，其他幼儿跟唱。
邀请幼儿用舞蹈动作表现歌曲的情感。
例如：骑马、挥舞双臂等。
教师邀请幼儿谈谈他们在学习过程中的收获。
幼儿回答：“我学会了唱《森吉德玛》”、“我学会了用动作表现歌曲的节奏”等。
反思：本次教学过程中，幼儿对歌曲《森吉德玛》的学习兴趣浓厚，积极参与教学活动。
在教学过程中，教师注重培养幼儿的音准、节奏感和音乐欣赏能力，同时关注幼儿的情感表达。
音乐欣赏《森吉德玛》教案
音乐欣赏《森吉德玛》教案
【教学目标】
1、情感态度价值观目标：通过欣赏乐曲，感受蒙古族的民族民间音调与音乐风格
2、过程与方法目标：运用听、唱、舞、奏等音乐实践环节开展教学，通过比较的方法感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪
3、知识与技能目标：通过听辨练习，辨别主题出现的次数，培养学生的听觉能力与音乐记忆【教学重点】
1、对音乐主题重复的听辨与记忆，听出音乐主题出现的次数
2、在音乐要素上感受速度及其表现作用
【教学难点】感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪
【教学准备】钢琴、多媒体课件
【教学过程】
一、组织教学：师生问好
二、课程导入
1、聆听《美丽的草原我的家》音乐片段，带学生走进草原意境
2、以提问的形式引入内蒙古
师：我国最大的天然草原在哪里？（内蒙古）
3、从内蒙古美景引入蒙古民族文化
通过欣赏内蒙古美丽的大草原和最具代表的民族特色：蒙古包、民族服饰、民族运动项目、民族舞蹈、民族乐器等引入蒙古族文化三、介绍《森吉德玛》创作背景和作者简介
四、聆听全曲
初听全曲，分辨速度的次数，感受音乐情绪
五、学唱主题旋律
熟悉主题旋律并找出乐谱中出现的音符规律：12356，介绍蒙古族民族音乐特征：五声调式
六、分段欣赏音乐主题
1、聆听第一乐段
慢速音乐带给我们什么音乐感受？
2、聆听第二乐段
快速音乐带给我们什么音乐感受？
3、用比较的方法感受由于速度不同产生的不同的情绪
七、听辨管弦乐器
1、介绍管弦乐器种类
2、听辩管弦乐器
八、课程拓展
学习蒙古族舞蹈的基本动作要领，感受丰富多彩的民族文化。
2024年音乐欣赏《森吉德玛》教案
2024年音乐欣赏《森吉德玛》教案一、教学内容本节课选自人音版音乐欣赏七年级下册第四单元《草原牧歌》中的《森吉德玛》。
具体内容包括：了解作曲家及其创作背景，学习歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，深入理解歌曲表达的情感和意境。
二、教学目标1. 让学生了解作曲家贺绿汀及其创作背景，培养学生对民族音乐的热爱。
2. 通过对《森吉德玛》的欣赏，使学生掌握歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，提高音乐鉴赏能力。
3. 引导学生感受歌曲表达的情感和意境，培养学生的音乐情感。
三、教学难点与重点重点：歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素的掌握，以及对歌曲情感的理解。
难点：歌曲旋律的把握，尤其是装饰音的演唱；歌曲情感的理解与表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT、黑板。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：播放一段草原风光视频，引导学生感受草原的美丽，引入课题《森吉德玛》。
2. 作曲家介绍：介绍作曲家贺绿汀的生平及其创作背景，让学生了解民族音乐的发展。
3. 歌曲欣赏：播放《森吉德玛》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，逐句分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，指导学生学会欣赏音乐。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨歌曲所表达的情感和意境，培养学生音乐情感。
5. 例题讲解：以歌曲中某一句为例，讲解装饰音的演唱方法，并示范演唱。
6. 随堂练习：让学生跟随钢琴伴奏，演唱歌曲中的某一句，体会装饰音的演唱技巧。
六、板书设计1. 《森吉德玛》2. 内容：作曲家：贺绿汀歌曲背景：草原牧歌音乐要素：旋律、节奏、和声情感表达：对草原的热爱，对美好生活的向往七、作业设计1. 作业题目：学唱《森吉德玛》全曲，体会歌曲的情感表达。
2. 答案：正确演唱歌曲，表达出歌曲的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他草原歌曲，如《青藏高原》等，拓宽音乐视野。
幼儿园大班音乐精品教案《森吉德玛》
幼儿园大班音乐精品教案《森吉德玛》一、教学内容本节课选自幼儿园大班音乐教材第四章《美丽的草原我的家》，详细内容为歌曲《森吉德玛》。
通过学习这首歌曲，让幼儿了解和感受蒙古族音乐的风格特点，培养幼儿对我国民族音乐的热爱。
二、教学目标1. 感知和理解歌曲《森吉德玛》的旋律、节奏，能准确地唱出歌曲。
2. 了解蒙古族音乐的风格特点，培养幼儿对民族音乐的兴趣。
3. 通过音乐活动，培养幼儿的团队协作能力和表现力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的节奏和旋律变化。
教学重点：学会唱《森吉德玛》，了解蒙古族音乐的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、歌词卡片、蒙古族服饰、草原图片。
2. 学具：小鼓、沙锤、手铃、彩色纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放蒙古族草原风光视频，让幼儿感受草原的美丽。
邀请幼儿穿着蒙古族服饰，模仿蒙古族舞蹈动作。
2. 歌曲学习（10分钟）教师带领幼儿学习歌曲《森吉德玛》，注意节奏、音准的指导。
分组练习，每组轮流唱歌曲，互相评价。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选歌曲中具有代表性的节奏和旋律变化部分进行讲解。
通过钢琴伴奏，引导幼儿跟唱，加深对歌曲的理解。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行节奏和旋律练习，教师巡回指导。
邀请个别幼儿上台展示，给予鼓励和表扬。
5. 歌曲表演（10分钟）教师组织幼儿进行歌曲表演，分组进行。
每组幼儿穿着蒙古族服饰，根据歌曲编排舞蹈动作。
邀请各组幼儿进行表演展示，共同欣赏。
六、板书设计1. 歌曲名：《森吉德玛》2. 歌曲节奏：2/4拍3. 歌曲旋律：五声音阶4. 蒙古族音乐特点：高亢、悠扬、节奏明快七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长介绍歌曲《森吉德玛》，并尝试教家长唱这首歌。
2. 答案：歌曲《森吉德玛》的歌词、旋律和节奏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、分组练习、表演展示等方式，让幼儿学会了歌曲《森吉德玛》。
在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
音乐欣赏《森吉德玛》教案
音乐欣赏《森吉德玛》教案教案：音乐欣赏《森吉德玛》教学内容：本节课将欣赏内蒙古民歌《森吉德玛》。
这首歌曲是内蒙民歌中的经典之作，具有鲜明的民族特色和地域特色。
歌曲以描绘森吉德玛姑娘的美丽形象和表达对她的爱慕之情为主题，旋律优美、富有感染力。
教学目标：1. 学生能够理解并欣赏内蒙古民歌《森吉德玛》的音乐特色和民族风情。
2. 学生能够通过欣赏和分析，了解并掌握一些基本的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
3. 学生能够通过参与课堂讨论和实践活动，提高自己的审美能力和音乐素养。
教学难点与重点：重点：学生能够理解并欣赏《森吉德玛》的音乐特色和民族风情。
难点：学生能够通过欣赏和分析，了解并掌握一些基本的音乐元素。
教具与学具准备：1. 教学课件：包括歌曲《森吉德玛》的音乐片段、图片、文字等。
2. 音响设备：用于播放歌曲《森吉德玛》。
3. 乐谱：提供给学生进行分析和欣赏。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 向学生介绍内蒙古民歌《森吉德玛》的基本情况，包括歌曲的背景、作者、演唱者等。
2. 引导学生关注民歌的特色和民族风情。
二、欣赏歌曲（10分钟）1. 播放歌曲《森吉德玛》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 引导学生关注歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
三、分析歌曲（10分钟）1. 引导学生分析歌曲的旋律特点，如曲调优美、富有变化等。
2. 让学生关注歌曲中的节奏变化和节奏型，如切分节奏、附点节奏等。
3. 引导学生分析歌曲的和声特点，如和声进行、和声结构等。
四、课堂讨论（5分钟）1. 让学生分享自己对该歌曲的理解和感受。
2. 引导学生从音乐元素的角度，讨论歌曲的特色和魅力。
五、实践活动（5分钟）1. 让学生分组，每组选择一个音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
2. 每组根据所选的音乐元素，创作一段简短的音乐作品，可以是对《森吉德玛》的变奏或改编。
板书设计：板书设计将包括歌曲《森吉德玛》的曲谱、音乐元素的分析等内容。
作业设计：1. 请学生课后查找其他内蒙古民歌，进行欣赏和分析，了解其音乐特色和民族风情。
《森吉德玛》幼儿园大班音乐教案
《森吉德玛》幼儿园大班音乐教案教案：《森吉德玛》幼儿园大班音乐教案一、教学内容：本节课选用教材为大班音乐课程《森吉德玛》，通过学习这首经典的蒙古民歌，让幼儿体验节奏感、旋律感和集体合作的乐趣。
二、教学目标：1. 能让幼儿感知到音乐的节奏和旋律，培养幼儿的音乐素养。
2. 通过学习《森吉德玛》，让幼儿了解蒙古民族的文化特色。
3. 培养幼儿的集体合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：学会唱《森吉德玛》这首歌曲，掌握其基本的节奏和旋律。
难点：理解歌曲背后的文化内涵，以及如何通过歌唱来表达情感。
四、教具与学具准备：教具：钢琴、吉他、多媒体教学设备学具：音乐教材、画笔、画纸五、教学过程：1. 实践情景引入：教师播放蒙古民族的生活图片，引导幼儿观察并讲述图片中的故事，从而引出本节课的歌曲《森吉德玛》。
2. 歌曲学习：教师用钢琴或吉他弹奏《森吉德玛》，让幼儿倾听并尝试跟随音乐节奏拍手。
教师教唱歌曲，让幼儿跟读，并逐步学会歌曲。
3. 节奏与旋律练习：教师分别教授歌曲的节奏和旋律，让幼儿分组练习，加强节奏感和旋律感。
4. 集体合唱：教师组织幼儿进行集体合唱，培养幼儿的集体合作意识。
5. 歌曲创作：教师引导幼儿根据《森吉德玛》的旋律，自己创作歌词，培养幼儿的创造力。
6. 课堂展示：让幼儿在课堂上展示自己的创作，增强自信心。
六、板书设计：板书歌曲《森吉德玛》的歌词，标记出重点节奏和旋律。
七、作业设计：1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人分享今天学会的歌曲《森吉德玛》。
2. 答案：幼儿能够用正确的节奏和旋律唱出《森吉德玛》，并向家人介绍歌曲背后的文化内涵。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师应反思课堂教学效果，观察幼儿对歌曲的掌握程度，以及他们在课堂上的表现，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：教师可以组织家长和幼儿一起参加蒙古民族的文化活动，让幼儿更深入地了解蒙古民族的文化特色。
重点和难点解析：一、歌曲学习：1. 歌曲《森吉德玛》是一首具有蒙古民族特色的经典民歌，通过学习这首歌曲，幼儿可以感受到蒙古民族的音乐风格和文化内涵。
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音乐欣赏《森吉德玛》教案
年级：四年级
课时：一课时
教学目标
1、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。
2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。
3、培养学生自信参与音乐活动的意识。
教学重难点：了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。
感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。
教具准备：多媒体课件、纱巾、彩球、打击乐器、蒙古头饰等。
教学过程：
一、听音乐进教室
播放课件音乐《草原赞歌》，学生作骑马律动进教室。
二、师生问好、新课铺垫
1、师生问好
2、声势创编
启发学生用声音、乐器模拟创编一匹马和一群马由远而近，再由
近而远奔跑的声响场景，让学生在创编的过程中体会出用平缓的速度可以表现慢慢走的马群，而加快速度后表现的则是快速奔跑的马群，引导学生感悟速度发生变化画面内容也随着发生变化的道理。
3、听赏音画课件《多彩的草原》，让学生观看后说说自己听到了什么，看到了什么景色，人们在干什么，待学生回答后，教师予以归纳，介绍草原的民俗风情，激起学生的学习兴趣。
三、新课教学
（一）导入新课
1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景，引入课题。
师：草原美丽的风景，动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺爷爷的心，于是，贺爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》创作了一首管弦乐曲，名字也叫《森吉德玛》。
今天，我们就来听听这首动人的乐曲。
2、讲解管弦乐曲相关知识。
出示小图片，让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的。
（二）欣赏乐曲
１、整体欣赏
①播放音乐，聆听全曲，听听想想说说，从乐曲中听到了什么？
好象看到了什么？乐曲的速度发生了几次变化？
教师引导学生展开丰富的想象，尽情的讲述自己的见解，并启发学生依据速度的变化说出乐曲可以分为两个乐段。
②唱唱主旋律
用“啦”模唱乐曲
随琴轻唱乐曲
2、分段欣赏
①聆听第一乐段
播放第一段音乐，学生边听边用合适的道具，如：轻轻挥动纱巾，或用合适的乐器，轻轻敲击碰铃等表现对乐曲的感受。
启发学生说说这部分的速度是怎样的，描绘了一幅什么样的画面，表现了怎样的情绪？待学生自由的表述后再引导学生说出这段慢板的音乐表现了大草原美丽、宽广的风景，让人听后觉得心情悠闲、舒畅。
②对比聆听第二乐段
提问：这部分音乐和第一段有什么不同？什么发生了变化？表现了草原上的什么场面？教师的舞蹈表达了什么？表现了怎样的情感？
播放第二段音乐，教师随乐表演即兴舞蹈《欢腾的草原》，学生观看后说说这段音乐表现的又是怎样的场景，速度发生了什么变化，情绪产生了什么变化？
引导学生通过和第一段音乐的对比，懂得这段音乐和第一段截然不同，速度变快，情绪由舒缓转变为热闹、欢快，表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的喜庆场面。
②启发学生给乐曲的两个乐段添加小标题。
提示学生从乐曲的速度、表现情绪的变化、画面内容的不同给乐曲的两个乐段添加小标题。
如：安静的草原、欢腾的草原等。
然后让学生进行小组竞赛，比比哪组又快又多。
（三）综合表现
引导学生设计“快乐的草原”的情节剧表演
①教师示范，讲解蒙古舞蹈的典型动作，学生学跳。
②进行《快乐的草原》的情节表演设计
学生分组讨论表演内容、形式、人物分工等等。
播放第二段音乐，学生自由表演
师生再次随乐共同表演。
（四）情感升华
１、情感教育，说说听完乐曲后的感受，让学生说说听后感触最深的是什么，草原上的人们都是怎样的，学生自然而然地表达出对美丽草原的向往之情，教师顺势对学生进行情感教育，激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国。
２、播放音乐，师生做骑马律动，在愉悦的情感中离开教室。