2019-2020年七年级生物下册 第三章 第二节 发生在肺内的气体交换教学案(无答案)(新版)新人教版(I)
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案(新版)新人教版
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“发生在肺内的气体交换”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“发生在肺内的气体交换”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解肺内气体交换的知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色演、实验等活动，让学生在实践中掌握气体交换的过程。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气体交换的过程。
2.肺活量的计算公式为_______。
3.在肺内气体交换中，理想气体定律可以表示为_______。
解答：
1. A
2. C
3. A
1.气体扩散
2. PV = nRT
3. PV = nRT
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入互动式教学：通过小组讨论、实验操作和问题解决等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引入多元化的评价方式：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多元化的评价方式，全面评估学生的学习情况，激发学生的学习动力和兴趣。
3.激发学生的学习兴趣和动力：通过引入生动有趣的案例、故事和问题，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学习效果。
重点题型整理
人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心，激发学习兴趣，增强学习动力。
2.培养学生关爱生命、关注健康的情感态度，提高对呼吸系统疾病的防范意识。
3.引导学生认识到生物学知识在实际生活中的重要性，增强社会责任感。
4.培养学生的环保意识，让他们明白保护环境对呼吸系统健康的重要性。
-教师可提供复习提纲，帮助学生系统地梳理知识。
5.开展课外实践活动，要求学生观察生活中与呼吸相关的现象，如不同运动状态下呼吸的变化，并记录观察结果。
-通过实践活动，培养学生关注生活、善于观察的习惯。
6.鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解呼吸系统疾病的防治知识，提高健康意识。
-推荐相关书籍、文章，引导学生关注呼吸系统健康。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结肺内气体交换的过程、原理以及肺泡的适应性特点。
2.强调肺内气体交换在日常生活中的重要性，如运动、登山等。
3.提醒学生关注呼吸系统健康，预防呼吸系统疾病。
4.鼓励学生继续探索生物学知识，为今后的学习打下坚实基础。
五、作业布置
1.请学生完成课本后的习题，特别是关于肺泡结构与功能、气体交换过程的相关题目，以巩固课堂所学知识。
4.学生通过讨论，进一步理解肺内气体交换的过程和原理。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目涵盖本节课的重点内容，如肺泡的结构、气体交换过程等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的答题情况，进行讲解和点评，巩固所学知识。
4.鼓励学生互相交流、讨论，提高解决问题的能力。
人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教学设计
人教版生物七年级下册第三章第二节《发生在肺内的气体交换》教学设计
第二节发生在肺内的气体交换一．教学目标1．说出肺与外界进行气体交换的原理。
2．概述肺泡与血液的气体交换过程。
3．通过模拟实验，培养学生归纳概括、观察和总结能力。
二．学情分析学生前面学习了呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理，知道了肺是人体与外界进行气体交换的场所，为本节课学习“肺与外界进行气体交换的原理”“肺泡与血液的气体交换过程”提供了知识铺垫，但是，初二学生对气压和气体扩散等物理知识的缺乏，会影响目标1和目标2的学习，所以在课堂上设计了一个小组探究：利用胸廓膈肌运动的模型探究气体能够吸进呼出的原因，这样学生可以感性认识“肺与外界进行气体交换的原理”。
三．重点难点【教学重点】1．肺与外界的气体交换。
2．肺泡与血液的气体交换。
【教学难点】通过膈肌运动模拟实验，找出肺与外界进行气体交换的原理。
四．教学过程教学活动活动一.导入：观察呼出气体和吸入气体成分含量图。
分析呼出气体成分发生了那些变化。
提问：①呼出气体和吸入气体相比，氧气和二氧化碳含量有什么变化？（氧气减少，二氧化碳增多）②这种变化发生在身体的哪个部位？（肺），增多的气体是哪里来的减少的气体到哪里去了？导入课题《第二节发生在肺内的气体交换》出示学习目标。
活动二．探究肺与外界的气体交换原理出示问题，学生看课本自主学习，然后回答问题。
提问导入本环节：①气体为什么能够自由地吸进呼出呢？（胸廓运动：胸廓扩大，胸廓缩小）教师板书：②提问：胸廓运动包括了哪些部位的运动？（肋骨运动和膈肌运动）教师板书解释说明膈肌运动即膈肌收缩或膈肌舒张并板书③肋骨运动是怎样实现的？（肋间肌的收缩和舒张）（一）肋骨运动（自我体验：一只手放在鼻腔前，另外一只手放在胸部下侧，做一个深深的吸气和呼气。
感受肋骨的运动方向。
肋骨运动是肋间肌收缩或舒张引起的。
观看胸廓运动动画，思考：胸廓扩大缩小的是这怎想实现的？课件展示胸廓横向扩大与缩小的原因。
1．请出学生说出“肋骨运动为什么能使气体从肺里吸进呼出”，其他同学可以补充，教师引导（肋骨的运动、胸廓容积的变化、肺内气压的变化与气体能够吸进呼出之间的关系）2．师生归纳总结：肋骨运动能使气体从肺里吸进呼出的原因。
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换(二)》优秀教学案例
1.情景创设：本节课通过生活实例和模型演示，成功创设了生动的情景，使学生能够直观地理解肺泡的结构特点和气体交换过程。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地促进了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向：教师在教学过程中精心设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探索、积极思考。这种问题导向的教学策略使得学生在思考问题的过程中不断深化对知识的理解，提高了学生的思维能力和问题解决能力。
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换（二）》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育课程体系中，生物学科教学旨在培养学生的科学素养，提高其对生命现象的理解和认识。人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换（二）》是一节重点讲述肺泡与血液之间的气体交换原理的课程。对于七年级的学生而言，这一内容较为抽象，需要教师运用生动的教学手段和贴近学生生活的实例，来帮助学生理解和掌握。
2.提问：“你们知道呼吸系统由哪些器官组成吗？”、“呼吸道和肺的功能有何不同？”引导学生思考，为新课的讲解做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺等器官的功能和特点。
2.重点讲解肺泡与血液之间的气体交换原理，包括肺泡的结构特点、气体交换的过程等。
3.运用多媒体教学手段，如动画、图片等，生动形象地展示肺泡与血液之间的气体交换过程，增强学生的感性认识。
3.小组合作：本节课通过小组讨论和实验操作，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。学生在小组合作的过程中，不仅能够互相学习、互相补充，还能够提高自己的表达和沟通能力，从而更好地理解和掌握知识。
4.反思与评价：教师在课堂中注重学生的自我反思和同伴评价，使学生在反思中认识到自己的优点和不足，取长补短，共同进步。同时，教师的评价也能够给予学生及时、准确的反馈，帮助学生进一步提高。
人教版七年级下册生物第三章第二节发生在肺内的气体交换说课课件
第四部分 说教学过程
第四环节：自我检测
三个梯度
1、自我检测
2、学以致用
3、能力提升
知识再现
第四部分 说教学过程
第五个环节：收获与反思
板书
促进学生全面发展
第五部分 教学评价
1、贯穿始终 2、评价方式多样化 3、反馈教学目标达成情况
用手按住胸部两侧感受呼吸时胸廓的变化，进一步解释肋骨肋间肌产生的相应变化，认真阅读P45相关内容完成导学案
A 任务
第四部分 说教学过程
子任务C：吸气和呼气时胸廓纵向的变化用
----学生观看讨论----同桌合作完成导学案相关内容
吸气和呼气时胸廓纵向的变化
C 任务
多媒体演示呼吸时膈肌的运动动画
产生在肺内的气体交换
美化幻灯片
说 教 材
说课内容：
第一部分 说教材
教 学 背 景
1
2
3
教 学 目 标
教 学 重 难 点
第一部分 说教材
本节内容是人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节内容。本节内容是本章中的重点，在本章的教学中起着承上启下的作用。教材在介绍“呼吸道对空气的处理”这一内容后，紧接着就安排了“产生在肺内的气体交换”这一内容，从人体完成呼吸的角度来看这两节内容是连续的、一环紧扣一环，而第三节“空气质量与健康”是对前面两节内容的一个延续。《课程标准》对本节课的要求是“概述产生在肺部及组织细胞处的气体交换过程”。教材在编写上虽然以“产生在肺内的气体交换”为主题，但实质上解决的是外界气体如何进入人体组织细胞的问题，这个过程需要在肺内产生两次气体交换，即肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。我选的是第一部分“肺与外界的气体交换”。教材对这一内容的安排是这样的：将“肺与外界的气体交换”这一内容进行了分步讲授，意在降低难度，同时还安排了模拟膈肌运动的模型实验，这些都使得抽象的内容更加形象化、具体化。
2019年(春)七年级生物下册-3.2-发生在肺内的气体交换教案-(新版)新人教版
2019年(春)七年级生物下册 3.2 发生在肺内的气体交换教案（新版）新人教版一、教材分析1．教材地位本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。
包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。
这两部分是有内在关联的统一的整体。
本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。
另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
2．三维目标2．1知识与能力（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程2．2过程与方法（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力（2）通过演示实验，培养学生的观察能力（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力2．3情感态度与价值观通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性3．教学重难点3．1教学重点（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺与血液的气体交换3．2教学难点肺与外界气体的交换过程二、学情分析中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。
从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。
在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。
在教学中，教师应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。
三、教法学法我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。
七年级生物下册：第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教学
七年级生物下册：第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教学shengwu第二节发生在肺内的气体交换教学设计一、教学目标1.通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程。
2.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
3.通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。
4. 通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
二、教材分析1.教材内容的分析发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，要求学生理解（概述）。
肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，使学生感觉到呼吸的存在。
这只是一个粗略地认识。
通过对胸围差的测量和计算进入科学的认识。
学生通过切实的测量和计算，再和教材P48 图IV-26所表示的内容结合起来，完善学生的对呼吸运动使胸廓容积变化的认识。
使学生真正认识到胸廓的变化，而不是“听”到胸廓容积的如何变化。
对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验、模拟膈肌运动的演示实验，学生通过观察、讨论，对于气体为什么能进出肺，有一个明确的认识。
关于肺泡与血液的气体交换的内容，教材先从吸入和呼出的气体成分有差别的资料分析入手，通过讨论分析，让学生得出肺泡与血液间进行了气体交换的结论。
通过分析教材P50图IV-27，使学生明确肺泡适于气体交换的结构特点后，分析说明了肺泡与血液间的气体是如何进行交换的。
通过本节内容的教学，使学生知道了气体交换后，是经过血液循环的运输而到达组织细胞的，血液成分也发生了一定的变化，这可以加深对第四章中有关血液循环，以及动脉血和静脉血概念的理解。
2.教学重点：外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出?3.教学难点：肺泡与血液间的气体交换，由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。
2019-2020年七年级生物下册 第三章 第二节 发生在肺内的气体交换讲学稿(新版)新人教版
2019-2020年七年级生物下册第三章第二节发生在肺内的气体交换讲学稿（新版）新人教版学习目标：1．概述肺与外界的气体交换过程；2．概述肺泡与血液的气体交换过程。
模块一：自主学习模块二：交流研讨学习内容摘记1、吸气、呼气各结构变化情况：（1）吸气时隔肌，肋骨间肌肉收缩，隔顶部位置，胸廓上下、左右径，胸腔容积，肺，肺内气体压力，于是气体被吸入。
（2）呼气时各部状态隔肌，肋骨间肌肉舒张，隔顶部位置，胸廓上下、左右径，胸腔容积，肺，肺内气体压力，于是气体被排除。
2、肺由数目极多的_________组成,外面包绕着丰富的_____________.吸气时,氧气透过肺泡壁和________壁进入血液,同时血液中的二氧化碳也透过这些毛细血管壁和_____________进入肺泡.所以, 肺是有_________功能的呼吸器官.交流研讨摘记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的结论（答案）与你的有什么不同。
把你的疑惑在讲学稿上直接写（标注）下来。
内容二：下图是某人一次平静呼吸时，肺内气压的变化曲线，请分析回答。
(1)曲线AB段表示的是吸气过程还是呼气过程?___________。
此时肺内气压是大于还是小于外界大气压？_________________。
(2)曲线BC段变化中，胸廓容积是扩大还是缩小？________________。
(3)图中C点表示肺内气压是大于、小于还是等于外界大气压？________________。
模块三：巩固内化模块四：当堂训练1、气体从外界进入人体血液的路线是（）A鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管 B鼻腔→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管C鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡 D鼻腔→咽→喉→气管→支气管2、下面是关于肺泡与血液进行气体交换的叙述，其中正确的是（）A肺泡内的氧气和二氧化碳同时进入血液 B血液中的氧气和二氧化碳同时进入肺泡C肺泡内的氧气进入血液，同时，血液中的二氧化碳进入肺泡D血液中的氧气进入肺泡，同时，肺泡中的二氧化碳进入血液3、在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（）A肋骨上举，膈肌舒张而使膈上升 B肋骨上举，膈肌收缩而使膈下降C肋骨下降，膈肌舒张而使膈上升 D肋骨下降，膈肌收缩而使膈下降4、肺泡与气体交换相适应的结构特点是（）A.肺泡数目多B.肺泡外缠绕着许多毛细血管C.肺泡壁与毛细血管壁都只是由一层上皮细胞构成D.以上都是-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
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2019-2020年七年级生物下册第三章第二节发生在肺内的气体交换教学案（无答案）（新版）新人教版(I)
教学目标：
知识目标1.通过测量胸围差等活动，会描述肺与外界气体的交换过程。
2.通过资料分析等活动，会描述肺泡与血液的气体交换过程。
能力目标：通过观察模型与演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
情感态度价值观目标：通过本节课的学习，进一步理解生物体结构与功能是相适应的特点。
教学重点：外界气体如何进入到肺，肺内的二氧化碳如何被排出。
教学难点：肺泡与血液的气体交换。
教学过程：
【创设情境，导入新课】
我们每时每刻都在进行呼吸，呼出的气体与吸入的气体一样吗？它们之间到底发生了什么？这节课我们来学习有关这方面的知识。
任务一：肺与外界的气体交换
【问题引导，自主探究】
1.体验：大家体验一把，双手按在胸部两侧，深深地吸气，你有什么感觉？再深深的呼气，你又有什么感觉？
2.探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化，可以通过测量胸围差来进行。
（1）阅读教材P47-48实验“测量胸围差”完成下题。
测量胸围差之前，受测者要脱去外衣，取_____________姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸_____ 。
用软尺围绕受测者的胸廓，软尺在背侧的位置是_____________，在胸前的位置是_____________。
先让受测者尽力深吸气，记录下_____________，再尽力深呼气，记录下_____________，计算两次长度的差数，测___次，求出______。
（2）学生3-4人一组测量胸围差。
3.阅读教材P48-49正文完成下题。
（1）胸围差与胸廓容积等同么?除胸廓的前后,左右径的变化外,还有什么变化影响胸廓的容积?.
胸廓横向的扩张和收缩，是___________________的结果。
胸廓容积的变化还和
_____________有关。
（2）观察图Ⅳ-26“膈肌的运动”
吸气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。
呼气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。
（3）演示膈肌运动模型（教材P49）
（4）讨论：胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
4.总结：
当肋间肌与膈肌收缩时→胸廓容积变→肺的容积变→肺内气压于外界气压→外界气体肺，人体完成了吸气运动，
当肋间肌与膈肌舒张→胸廓容积变___ →肺的容积变→肺内气压于外界气压→外界气体肺，人体完成了呼气运动。
【展示交流，释疑解惑】
1、外界的空气进入身体细胞需经过和两个连续的过程。
2、测量胸围差时需要测次，取值。
3、肋膈肺气体来；肋膈肺气体出。
转述：气体进入肺以后发生了什么变化呢？
任务二：肺泡与血液的气体交换
【问题引导，自主探究】
1.阅读课本P50资料分析，对比环境中的气体和呼出的气体表格，
思考：⑴人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？
⑵在实验装置中为什么要设置甲瓶？
⑶观察实验现象乙比甲的石灰水明显，这一现象说明呼出的气体比吸入的气体中含有较多的。
2.阅读教材P47观察图肺泡与血液之间的气体交换（对照学案边看书边划出关健词或句）回答:（1）吸入的气体，顺着支气管在肺叶的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成的，空气中的透过肺泡壁和毛细血管壁进入；同时，血液中的也透过毛细血管壁和肺泡壁进入，然后随呼气过程排出体外。
（2）肺泡适于气体交换的结构特点：①肺泡外面，
②肺泡壁。
【展示交流，释疑解惑】
1.
2.肺泡适于气体交换的特点：数量多；壁薄。
【视野拓展，感悟提升】
1、进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，氧最后在细胞的什
么部位被利用?
2、会游泳的同学可能有这样的体会，刚下水时，如果水超过胸部，你会感到呼吸有些
吃力，这是为什么?
【巩固训练，自我检测】
1.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( )
A.收缩、舒张
B.舒张、收缩
C.收缩、收缩
D.舒张、舒张
2．右图是人体在平静呼吸时，肺内气体容量变化的示意图。
请据图回答：由a到b表示此人正在（）。
A.吸气
B.呼气
C.屏气
D.无法确定
3.根据下表，某同学的胸围差是( )
A.4 cm
B.7 cm
C.11 cm
D.3 cm
4.人吸气时（）；人呼气时（）。
A.胸廓扩张；肺内气压大于外界气压
B.胸廓扩张，肺内气压小于外界气压
C.胸廓缩小，肺内气压大于外界气压
D.胸廓缩小，肺内气压小于外界气压
5.肺泡外缠绕着毛细血管，这有利于（）
A肺泡与血液间的气体交换 B肺与外界的气体交换
C血液与组织细胞间的气体交换 D气体在血液中的运输
6.肺泡内的气体进入机体的血液中，需要经过几层细胞（）
A 一层
B 二层
C 三层
D 四层
7. ________是呼吸系统的主要器官，它位于_________腔内，左右各一个，左肺有________叶，右肺有________ 叶。
8.胸廓横向的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉_____和________的结果。
9.在吸气时，膈肌收缩，膈顶部________，使胸廓的上下径也__ _呼气时，膈肌________，膈顶部回升，胸廓的上下径______。
10．根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是________ (吸气还是呼气)。
(2)图中A表示________，图中B表示的是________，图中C表示的是________。
图
中D表示的是________，图中E表示的是________。
(3)用手下拉E，小气球________，表示________过程，说明________________
(4)用手上推E，小气球________，表示________。
(5)此模型不能演示胸廓的__________径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
【梳理总结，反思升华】
吸气
外界的气体交换
呼气
发生在肺内
的气体交换
肺泡与血液
的气体交换
这节课我掌握了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。