应用语言学中的研究设计与统计分析
应用语言学
应用语言学应用语言学是一门研究语言应用的学科，旨在探索语言的实际应用，为有效和精确地使用语言提供理论和方法。
它能够为语言学家提供实践方面的基础，以及为政府、商业和工业领域提供有助于解决实际问题的技术支持。
应用语言学的内容包括语言教育和学习、口语和表达、写作、语言测量、计算机应用、跨文化交际、政策分析和社会使用等诸多方面。
它注重研究实践方面的语言，把语言应用的原理和方法能够联系起来，特别是在语言研究的实质层次上。
应用语言学的研究方法设计通常包括定性研究、定量研究以及混合方法研究。
定性研究不仅仅集中于分析参与者的语言，而且还要分析参与者之间的语言交互过程。
通过定性研究，可以建立有效的结构化的、可复现的、可行的研究方法，以便更全面地探讨语言行为模式。
定量研究则主要以调查、预测和统计学等数量分析方法为主，实现定性和定量相结合。
混合方法研究则是将定性研究和定量研究相结合，通过调查问卷、实地观察或实验，深入分析语言行为和应用。
语言是意识、思想及文化产物，它是人类沟通与交流的重要媒介，也是每个国家特有的文化符号。
应用语言学的研究主要关注的是如何更有效地应用语言，为此，研究人员需要深入了解语言的结构和用法，有效地整合语言应用的实践与理论。
许多研究人员希望通过这种研究，探究语言和文化之间的关系，以及如何更有效地处理语言问题，从而提升语言研究的实用性。
此外，应用语言学还可以用于加强全球性沟通，帮助人们使用各种语言和文化之间的差异和相似之处，更有效地进行交流，并促进国际合作和跨文化交流。
应用语言学能够为不同文化之间的沟通提供理论支持，消除文化隔阂，改善两国之间的信任和友谊。
应用语言学的研究是一门广阔的学科，它的研究内容蕴涵了语言的结构、用法以及实践应用，既包括语言教育与学习、口语与写作、语言测量、政策分析及社会使用等，也包括计算机应用、文化交际等。
它能够为我们提供有效的教学方法和技术支持，帮助人们更好地使用语言，更加有效地进行沟通和人际关系的构建。
应用语言学研究方法概述
有关因变量和自变量的问题
因变量一定得是interval data吗？自变量一定 得是nominal或ordinal data吗？
一般说来，在外语教学研究中，绝大多数因变量都 是interval data，自变量多是nominal或者ordinal data。但这不是一成不变的。在某些检验中（比如 卡方检验）变量都是nominal或者ordinal的。
有关相关分析的问题（III）
Pearson和Spearman相关的区别是什么？
Pearson考察两个（或以上）interval data之间的共 变关系，比如“英语分数”（百分制）和“语文分 数”（百分制）之间的共变关系。
Spearman考察两个（或以上）ordinal data之间的 共变关系，比如“英语水平”（高、中、低）和 “父母受教育程度”（博士、硕士、本科）之间的 共变关系。
问卷调查适用范围
态度 动机 信念 策略 行为
问卷设计
问卷构成：
开头信 人口学信息 正题（Likert or semantic differential scales）
正题来源：
前人问卷 研究者前期开放性调查（访谈）
问卷预测与修订
预测（pilot studies）：
维度版——专家或同行（4-5） 准实测版——（目标总体的）小样本（50-80）
r表示的是相关的方向（正、负、无）和强度（高、中、 低），p表示这种关系状态是否具有统计上的显著意义 （p < 0.05则说明相关系数具有统计上的显著意义）。
有关相关分析的问题（II）
相关分析中谁是自变量？谁是因变量？
相关分析考察两个变量的共变关系，没有自变量和 因变量之分。通常用变量1和变量2来表示。表述时，间的关系问题
应用语言学常见的统计工具
应用语言学常见的统计工具标题，语言学中常见的统计工具。
在语言学研究中，统计工具扮演着至关重要的角色。
它们帮助研究者分析语言数据、发现规律、验证假设，并从中得出结论。
以下是一些在语言学研究中常见的统计工具：
1. 频率分析，通过计算语言中词汇、音素、句法结构等元素的出现频率，研究者可以了解语言使用的习惯和规律。
2. 相关性分析，用于研究语言现象之间的相关关系，比如词汇使用和社会背景之间的关联。
3. 方差分析，用于比较不同语言变体或不同语言间的差异，比如方言之间的差异或者不同语种之间的差异。
4. 因子分析，通过分析多个变量之间的相关性，帮助研究者发现隐藏在语言现象背后的潜在因素。
5. 聚类分析，用于将语言数据分成不同的类别或群组，帮助研
究者理清语言现象的内在结构。
这些统计工具为语言学研究提供了有力的分析手段，帮助研究
者更深入地理解语言现象，揭示语言规律，推动语言学理论的发展。
因此，在语言学研究中，合理地应用统计工具是至关重要的。
应用语言学的八个主要研究领域
应用语言学的八个主要研究领域1.引言1.1 概述概述部分的内容可以写为：引言是一篇文章的开端，它旨在引起读者的兴趣并给予他们背景信息。
本文将介绍应用语言学的八个主要研究领域。
应用语言学是一门研究语言及其使用的学科，它关注语言在特定环境中的应用和影响。
随着全球化的发展以及跨文化交流的增加，应用语言学在解决实际问题和改善交流的过程中起着至关重要的作用。
通过探索语言与社会、文化、教育等领域的关系，应用语言学为我们提供了丰富的理论框架和实践方法。
在本文中，我们将介绍应用语言学的八个主要研究领域。
每个领域都有其独特的背景和主要研究内容，涵盖了语言教学与学习、语言政策与规划、社会语言学、心理语言学、语言测量与评估、语料库语言学、专门用途语言学以及多语言现象等方面。
通过深入研究这些领域，我们可以更好地理解语言的本质及其在实际生活中的应用。
本文的结构如下：首先，我们将简要介绍这八个主要研究领域的背景和意义。
随后，我们将详细描述每个研究领域的主要内容和研究方法。
最后，在结论部分我们将对整篇文章进行总结，并展望应用语言学未来的发展方向。
通过对这八个主要研究领域的探索，我们可以更好地理解语言的多样性以及其在不同社会和文化背景下的应用。
同时，应用语言学研究还能够为语言教学、语言政策制定、社会交往等方面提供实用的指导和建议。
随着全球化的进程不断加快，应用语言学必将在解决跨文化交流和交际障碍方面发挥越来越重要的作用。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以按照以下方向展开：文章结构部分旨在介绍本篇长文的组织结构和各个部分的内容概述。
通过清晰明确地介绍文章的结构，读者可以更好地了解本文的框架和各个主要研究领域在文章中的位置。
首先，本篇长文将分为三个部分：引言、正文和结论。
引言部分将对应用语言学的研究领域进行概述，并阐明文章的目的。
正文将详细介绍八个主要研究领域的背景和主要研究内容。
最后，结论部分将对文章进行总结，并展望应用语言学未来的发展方向。
跨文化交际与语言学习应用语言学的研究与实践
跨文化交际与语言学习应用语言学的研究与实践跨文化交际与语言学习应用语言学的研究与实践在当今全球化的时代背景下，跨文化交际与语言学习的重要性越来越受到重视。
随着文化、经济、政治的交流与融合，人们在进行国际交往时必须具备跨文化交际能力与良好的语言学习应用能力。
而应用语言学作为一个重要的研究和实践领域，对于跨文化交际与语言学习的研究和实践起到了重要的推动作用。
本文将从跨文化交际和语言学习两个方面，探讨应用语言学的研究与实践。
一、跨文化交际跨文化交际是指在不同文化背景下，进行交流和互动的过程。
在跨文化交际中，往往涉及到不同的语言、传统、观念和行为规范。
因此，人们需要具备跨文化交际能力，以适应不同的文化环境，并且实现有效的沟通。
在研究方面，应用语言学通过借鉴语言学、社会学、心理学等多学科的理论和方法，对跨文化交际进行分析和研究。
研究者通过探讨不同文化间的语言差异、非语言沟通方式以及文化背景下的语境因素等，为实践提供了指导。
在实践方面，应用语言学为跨文化交际提供了一系列的应用模型和方法。
例如，霍尔的高低文化理论，认为不同文化会在语言使用上存在着不同的方式和特点。
学习者可以通过了解自己所处的文化位置，灵活运用语言和非语言交际策略，提高跨文化交际能力。
二、语言学习语言学习是指学习者通过不同的方式和途径，掌握一门新的语言系统的过程。
在全球化的背景下，语言学习成为了跨文化交际不可或缺的一部分。
通过学习不同的语言，人们可以更好地理解和融入不同文化背景下的交流环境。
应用语言学在语言学习中发挥了重要的作用。
首先，应用语言学为语言学习提供了分析和研究的框架。
通过研究不同语言的语音、语法、词汇等特点，学习者可以更好地掌握目标语言的结构和用法。
其次，应用语言学将语言学习与实际应用相结合。
通过提供真实语境下的语言学习材料、设计实用性的语言任务等，帮助学习者将所学的语言知识运用到实际交际中。
最后，应用语言学注重跨文化交际的训练。
在语言学习过程中，学习者需要了解目标语言的语言习惯、文化背景以及交际行为规范。
应用语言学
应用语言学应用语言学是从语言学学科中发展而来的一门研究语言应用的学科。
它主要关注语言在实际生活中的应用和实际使用中的语言现象。
这门学科的研究对象包括语言的使用、语言的变化、语言的规范、语言的习得等方面，研究语言的实际应用场景，为实际生活中的语言问题提供解决方案和建议。
在应用语言学的研究中，语言的应用分成听力、口语、阅读和写作四个方面进行研究。
其中，口语是最为重要的一方面，因为语言首先是一种口头交流的工具。
基于这个原因，口语研究也是应用语言学的重点。
在口语研究中，应用语言学家主要关注的是语音、语调、语音连读、语法、词汇及交际方式等方面。
应用语言学的研究内容以及其在实践中的应用非常广泛，下面将从以下两个方面阐述应用语言学的研究内容和实践应用：一、应用语言学的研究内容1. 语言习得语言习得是指儿童从自然环境中通过交际学习掌握语言的过程。
一些应用语言学家从实践角度出发，研究儿童语言习得的规律，以便更好地帮助成年人学习语言。
2. 语言交际语言交际是指对话中的交互过程，其中包括说话者的使用能力，理解能力，反应时间等因素。
应用语言学家研究这些因素的作用，以便更好地帮助人们在实际交际中获得更好的体验。
3. 语言习惯语言习惯是指人们在某些社会情境中使用特定的语言习惯，如礼仪用语、非正式语言等。
应用语言学家研究这些习惯的变化，以便更好地帮助人们理解和使用不同的习惯。
4. 语言变种语言变种是指在不同地区、不同群体、不同年龄段、不同文化背景中使用的不同变体。
应用语言学家研究这些变体，以便更好地帮助人们跨越不同的文化和社会背景。
二、应用语言学的实践应用1. 教学应用应用语言学的教学应用主要是帮助人们更好地学习语言。
利用应用语言学的研究成果，教师可以合理地设计教材和课程，满足学生的不同需求，提高学生语言运用的能力。
例如，在英语教学中，应用语言学家研究了学生在听力和口语方面的需求和问题，因此，他们会在设计教材和课程时针对这些需求进行设计。
应用语言学教学大纲
应用语言学教学大纲第一部分：导论1.1 课程介绍1.1.1 教学目标1.1.2 课程内容1.1.3 教学方法1.1.4 评估方式1.2 课程背景1.2.1 语言学概述1.2.2 应用语言学概念1.2.3 应用语言学意义第二部分：语言研究方法与工具2.1 语料库语言学2.1.1 语料库基本概念2.1.2 语料库应用2.1.3 语料库分析方法2.2 问卷调查与访谈2.2.1 问卷调查设计2.2.2 访谈技巧2.2.3 数据分析方法2.3 语言统计学2.3.1 统计学基本概念2.3.2 语言数据分析2.3.3 统计软件应用第三部分：应用语言学研究领域 3.1 语言教育3.1.1 二语习得研究3.1.2 语言教学方法3.1.3 教育语言学应用3.2 语言治疗3.2.1 言语障碍评估3.2.2 言语治疗方法3.2.3 应用语言病理学3.3 社会语言学3.3.1 语言社会地位3.3.2 语言政策研究3.3.3 方言研究第四部分：应用语言学实践4.1 学术报告4.1.1 学术报告写作4.1.2 学术论文发表4.1.3 会议演讲技巧4.2 项目设计4.2.1 研究计划编制4.2.2 数据收集方法4.2.3 项目成果呈现4.3 典型案例分析4.3.1 实际案例选择4.3.2 分析方法演示4.3.3 成果展示与讨论第五部分：综合实践与评估5.1 作业与实习5.1.1 课程作业要求5.1.2 实习安排与指导5.1.3 实践报告撰写5.2 期末考核5.2.1 考试内容与形式5.2.2 评分标准5.2.3 成绩综合评定5.3 课程总结5.3.1 教学反馈5.3.2 课程心得分享5.3.3 未来发展展望备注：大纲内容仅供参考，具体教学内容和形式可根据教学实际情况进行合理调整。
应用语言学研究方法
THANKS
感谢观看
05
语言习得研究方法
自然观察法
要点一
总结词
自然观察法是一种在自然环境中观察语言使用的方法，不 需要人为干预。
要点二
详细描述
自然观察法通常用于观察儿童在家庭、学校等自然环境中 的语言使用情况，以了解他们的语言习得过程。这种方法 能够记录真实的语言使用情况，但可能受到观察者主观因 素的影响。
实验法
网络调查法
总结词
通过网络平台进行语言数据的收集和分 析。
VS
详细描述
通过网络调查法，研究者可以在更广泛的 范围内收集语言数据，包括在线文本、社 交媒体帖子、论坛讨论等。这种方法能够 快速收集大量数据，并且可以覆盖到不同 地域和人群的语言使用情况。同时，网络 调查法还可以通过设置问卷等方式进行定 量研究，进一步分析语言使用的情况和特 点。
案例研究法
总结词
案例研究法是应用语言学研究中常用的 方法之一，通过对具体案例的分析和描 述，深入了解语言现象的本质和规律。
VS
详细描述
案例研究法通过对具体语言现象的深入观 察和分析，探究其背后的原因和机制。这 种方法可以提供丰富的实证材料，帮助研 究者深入了解语言现象的本质和规律。同 时，通过对不同案例的比较和分析，可以 发现共性和差异，进一步丰富和完善理论 。
02
理论构建与检验
文献综述法
总结词
文献综述法是应用语言学研究中的重要方法之一，通过对相关文献的梳理、分析和评价，为理论构建 提供依据。
详细描述
文献综述法通过对前人研究的梳理，了解研究领域的发展历程、研究现状和存在的问题，为研究者提 供理论背景和研究方向。同时，通过对文献的分析和评价，可以发现研究的不足之处和新的问题，为 进一步的理论构建提供依据。
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符号检验 秩次检验 方差检验 Z检验 t检验 F检验 同上
ห้องสมุดไป่ตู้有绝对零 点
5.6 其他概念
• 总体：具有某种共同特性的个体的综合。 • 样本：从总体中抽取的作为观察对象的部分个体。 • 简单随机抽样：从某特定总体中抽取样本时，每一个 体被抽取的可能性相等。 • 等距抽样：把总体中的个体编号，根据拟抽取的样本 容量n求得抽样间距k：k=N/n。 • 分层抽样 ：按照总体已有的某些特征，将总体分成 几个不同部分，每部分为一层，然后分别在每一部分 中进行简单随机抽样 。
5.1 概念、变量、指标及取值关系图
概念
（对事物或现 象的抽象）
变量
（具有多个 取值的概念）
指标
（表示变量含义的 具体事物）
取值：事物1 事物2 事物n
语言能力
（对事物或 现象的抽象）
各种技能
（具有多个 取值的概念）
各种指标
（表示变量含义的 具体事物）
取值：任务1 任务2
任务n
5.2 变量及其类别
符号表达 断定 A=B或 AB 断定 A>B或 A=B A<B 确定 (A－B)＋ (B-C) =(A-C)
设A＝ KB,B=IC则A ＝KIC成立(K 0,I 00)
分类、命名、 频数 符号化 百分比 离散相关 分等级、位 次、排列顺 序 求等距的度 数，决定差 异 从绝对零点 开始求等距 的度数，决 定比率 中位数 百分位数 等级相关系数 肯德尔和谐系数 算术平均数 标准差 积差相关系数 几何平均数 差异系数
样本要多少才算足够大？
• 参见别人的研究。 • 如果是地区性研究，样本人数在500-1000人之 间较为合适。 • 描述研究时，样本数量最少占总体的10%，如 果总体较小，样本数量最好为总体的20%。 • 相关研究在与探究变量之间的有无关系存在， 样本必须在30人以上。 • 因果比较研究及其他研究，各组人数至少在30 人。
• 实验法（experimental research）：操控研究
自变量、因变量 准实验研究（qusi-experimental method）
4. 量化研究的过程
确定选题 阅读文献 选择研究设计 收集资料 分析资料 撰写报告/论文
第一阶段 理论引导
对现象的好奇或疑问 现象的概念化与构念化
3. 主要的量化研究方法
• 调查法（survey research）：通过样本推论总 体 • 相关法（correlational research）：探讨两 个或多个变量之间的关联性
测验（test）-连续性分数（score) 量表（survey scales）-对某一概念的反映程度
问卷调查（questionnaire）-结构式和非结构式 访谈（interview）-面对面或电话
5.3 不同变量之间的关系
动因/预测 理性连接 结果/被预测
自变量
干扰变量
因变量
调节变量
（第二自变量）
控制变量
5.4 变量的测量方式
变量属性不同，所适用的统计方法也不同。
称名变量（nominal variable ）：分类，区分。 等级变量（ordinal variable ）：对于事物的属性按 一个标准进行分类，用来描述各个类别的数字，不仅 具有区分性，而且还具有等级性（位次性）。 等距变量（interval variable ）：有相对单位和人 定参照点，数值可分、具有等级性、等距性。 比率变量（ratio variable ）：有相对单位和绝对零 点，数值可分、具有等级性、等距性和等比性。
• 因素：实验中的自变量称为因素。只有一个自变量的实 验称为单因素实验。有两个或两个以上自变量的实验称 为多因素实验。 • 水平：某一因素的不同情况称为该因素的水平，包括量 差和质别两类情况，按各个水平条件进行的重复实验称 为各种处理。 • 单因素实验：三种教学方法：A、B、C，30名学生分三 组，每组10人。对每组学生分别实施以A、B、C三种教 学方法。(教学方法为一个因素，有三个水平) • 双因素实验：三种教学方法， 两种教材对学生学习成绩 的影响。22实验设计；2 2 2：三个因素，每个因素 两个水平。
2. 应用语言学中的研究设计
• 研究目的：
基础理论研究（basic research）和应用性研究 （applied research) 探索性研究（exploratory research）和验证性研 究（confirmatory research）
• 数据性质：
质的研究（qualitative research）和量的研究 （quantitative research） 质的研究有时也用到数据：卡方检验
5.5 四种变量的比较
变 量 称 名 等 级 等 距 比 率
特性
文字表达 统一性和 区分性 等级性 位次性 大于或小 于
单位相等 有人定参照 点 无绝对零点
图示
功能
适用统计方法
描述统计 假设检验 2
实例
男＝1 女＝2 学习成绩： 好＝3 中＝2 差＝1 温度 90C与60C之 差＝ 60C与 30C之差 甲生体重80 公斤是乙生 体重40公斤 的2倍
7. 统计工具的选择
研究问题的类型
描述型 关系型（相关和因果） 比较型
数据的类型
连续性数据 类别数据
研究设计的类型
组间比较 前后比较 复杂比较
变量：数值可以变化的量 根据变量的作用，变量可分为：
自变量（independent variable） 因变量（dependent variable） 调节变量（第二自变量，moderator variable） 控制变量（control variable） 干扰变量（intervening variable）
• 概念、构念（ construct） • 理论，假设，概念的操作化（operationlization） • 概念的操作化：
概念：对现象的抽象，是构建理论的基石 变量：具有一个以上取值的概念 指标：表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事 物（概念是抽象的、主观的；指标是具体的、客观存 在的 取值：数量化
提出假设、定义变量（操作定义）
第二阶段 数据收集
研究设计（选择恰当的方法）
问卷(量表)/相关设计 问卷/测验
实验设计 试验组与对照组
收集数据（测量与操作）
第三阶段 数据分析
用统计软件对数据进行处理 数据描述与数据分析 发现结果、完成报告
量的研究程序（Bryman & Cramer, 1997）
5. 量化研究的基本概念
应用语言学研究方法概述
报告人：韩宝成
北京外国语大学外国语言研究所 中 国 外 语 教 育 研 究 中 心
1. 科学研究及其类别
• 科学研究是以系统的方法寻求问题的答案。 • 科研活动的类别：
哲学思辨 逻辑分析 科学抽象 直觉思维
文献研究 质的研究 量的研究
• 系统的研究方法：科学的、公认的、可操作的、 可重复的方法。