小学体育教学随笔王芳明

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2024年体育教师工作随笔

体育教师工作随笔体育教师工作随笔1新课程改革，只有课程标准，没有现成的教学内容与教学参考书，对于我们小学体育老师来说是一个考验，一个挑战，也是很好的一次尝试。

因此各校掀起课改热潮，不同形式的探讨课、研究课纷纷展示出来。

怎样才算好，各人说法不一，但我想有一点大家都会认同，那就是好的体育课学生应当积极自主的参与到整个学、练过程中并获得良好的教学效果。

如何才能做到这一点呢？我认为可以从很多方面去尝试，我也努力去尝试了，并有所感悟———小学体育课注重培养学生的体育兴趣。

体育兴趣是人们力求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动。

一个人如果对体育活动感兴趣，他就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，他影响着人们参与的具体活动方向和强度。

大量的观察和已有经验告诉我体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。

在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优，这是由于体育兴趣对体育学习或锻炼有指向和强化作用。

例如就我本人来说我对足球不是太感兴趣，而我的身体素质比某些足球专项的同学要好多了，不感兴趣直接导致我对学习技术感到枯燥乏味，最终我水平远不如他们；而对篮球我很感兴趣，不管是上课还是其他知识媒体，我都会用心去听、看，并努力认真去练习、模仿，水平提高很快，成年人都根据兴趣去选择学习的内容，去决定学习的积极性、主动性，就更不用说小学生了。

当然体育兴趣随着年龄的增长，身体的发育而不断变化发展的，但更重要的条件是在社会需要原则和个人适应原则之下，在体育老师引导下通过学生主体实践活动培养起来的。

小学生天真活泼，具有好动的天性，他们对体育活动有着广泛的兴趣，他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣昂然，不知疲倦。

一至三年级他们多选择游戏、跑步等技术简单，富有趣味的活动，四至六年级的学生更加喜欢跳高、跳远、武术球类等有技术、技巧的动作项目，但整个小学阶段，对呆板单调的活动易产生厌烦情绪。

小学体育教师教学随笔 (30)

器材设计和布置场地
精心设计教学方法与布置教学场地器材是加强素质教育，提高体育教学质量，吸引学生主动参与体育锻炼，实现教学目标的必要保证。

前一段时间，有大部分学生喜欢体育课，除了个别的其他因素外。

我认为：关键是教学方法与器材场地的创新吸引了孩子们的兴趣。

所以说体育教师在场地、器材的布置上一定要不断地创新,多学、多看多研究。

才能使体育课上得有声有色，十分精彩，根据不同的场地、器材各种条件能够超水平利用。

正像我们有的体育教师讲的那样，在有限的条件下上好体育课是我们体育教师的职责，只要充分发挥我们每一个体育教师的聪明才智，激发体育教师的工作能动性，“勤定能补拙”。

使体育课更具魅力。

小学体育教师课堂随笔 (33)

通过一段时期对《体育与健康课程标准》的学习，让我意识到，新课标下该如何上好一堂体育课?为此，我提出一些肤浅的看法和观点，与广大体育教师交流。

要上好一堂体育课，我认为：体育教师首先应该“用心”去投入，并做到“三个追求”：追求真实的课堂;追求有效的课堂;追求理性的课堂，用心去理解《新课标》，落实课程理念。

1.在新课改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是《新课标》?即新课程到底是什么?
2.《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

3.体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一”的指导思想;激发运动兴趣，培养学生终身体育意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。

我认为，作为一名体育教师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。

体育教学随笔小学

体育教学随笔小学(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--体育教学随笔小学体育教学随笔小学体育教学随笔小学范文一现就任小学体育多年的教学体会，并结合课堂教学实际，谈几点看法：体育可从教学意义上来说是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。

但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。

当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容。

(如队列和一些技术学习等)，这无可非议，如果此时教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。

于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。

那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢转换教师角色有助于培养学生的创新精神和实践能力。

在教学中，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，体现学生做课堂小主人的特点。

教师则是指导者，参与教学活动的组织者，学习过程的帮助者。

整个课堂应由学生支配，学生去参与课堂上的问、谈、议、实践。

这无疑给学生从不同角度，不同的层面，提供了展示自我的机会，提供了寻求创造成功的机会，增强了学生的自信心，体现了学生的价值取向，和对社会高度的责任感。

如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。

而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。

体育教学随笔小学范文二在体育教学中，如果我们能遵循由乐趣发展成为兴趣的原则并能因势利导，就会使学生保持强烈的求知欲、积极主动，心情愉快地学习探索体育的无穷奥秘。

几十年的体育教学活动实践，使我越来越深刻地体会到;上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣。

从心理学角度出发，培养学生体育兴趣从心理学角度讲，兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。

小学四五年级体育教学随笔

小学四五年级体育教学随笔
体育教学是小学生全面发展的重要组成部分。

在四五年级阶段，学生的身体素质已经有一定的基础，因此，在体育教学中，我注重培养学生的运动技能、协调能力和团队合作精神。

首先，在运动技能方面，我注重细致的指导和个别辅导。

比如，在足球课上，我会给每个学生提供充分的练习机会，并在旁边不断纠正他们的动作和姿势。

我鼓励学生积极参与，教会他们正确的运动技巧。

另外，在课程中，我也注重培养学生的基本运动能力，如跑、跳、投等，这些能力是日后学习其他项目的基础。

其次，在协调能力方面，我注重培养学生的眼手协调和团队配合能力。

通过各种球类活动，我让学生在运动中学会控制视线和手的动作，提高他们的协调性。

同时，我在课程中也安排了一些团队合作的项目，如拔河、接力赛等，让学生学会与他人合作，培养他们的集体荣誉感和团队精神。

最后，在体育教学中，我注重培养学生的健康意识和体育兴趣。

我通过丰富多样的课程设计，使学生能够在运动中感受到快乐和成就感，从而激发他们对体育的兴趣。

同时，我也教导学生早睡早起、均衡饮食等健康生活习惯，培养他们的健康意识。

综上所述，小学四五年级体育教学不仅仅是培养学生的运动技能，更是培养学生全面发展的重要途径。

通过细致的指导、团队合作和培养健康意识，我相信学生们将在体育教学中不断进步，并养成良好的体育习惯和兴趣。

小学体育教师课堂随笔 (5)

体育课堂教学中的加减法
—减少批评，加些表扬
“问题学生”由于违反课堂纪律经常受到班主任或其他任课教师的批评已如家便饭，更是不会把体育课的纪律放在以上，如果体育教师再和其他教师一样列举他们的“罪状”去批评，肯定不会收到什么好的效果，倒不如我们用心去发现他们身上的闪光点加以表扬，例如他们的不经意一次帮助教师收拾或布置器材或把受伤的同学扶到卫生室或是主动去捡踢飞到墙外的足球，只要我们细心的去发现、去挖掘，使学生的长处得到别人的认可，受到别人的尊重，增强学生的自信心和自尊心。

心理学家赫洛克曾做过一个实验，其结果同样也是表扬组的成绩均优于其他三组，这个实验告诉我们，在教学过程中，对学生要少批评多表扬，少放弃多鼓励，这样往往能激发他们的自尊心和上进心；苏联教育家苏霍姆林斯基说过，不要轻易给学生打不及格的数，所以我们时刻要记住:每一位学生都有优点和长处，只要我们善于去发现，每一位学生都有自尊心和进取心，只要我们善于去启发、去激励。

小学体育教育随笔（5篇范文）

小学体育教育随笔（5篇范文）第一篇：小学体育教育随笔小学体育教育随笔周光程在体育教学中，发现学生的体育成绩的好坏，除了与其固有的身体素质有关外，他对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。

本人通过对小学生的体育兴趣的调查研究，得出了许多体育教学中不被重视的诸多原因，与广大专家和从事体育教学的教师朋友们共同商讨，共同提高。

一、对学生体育兴趣不高的探析1、自身身体素质的限制由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。

这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。

、有过不好的运动史很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。

、受中国传统文化的影响中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。

这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。

导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，完不成学习任务时缺乏应有的耻辱感。

导致体育教师的上课任务无法及时完成。

4、教材的内容和课时安排上存在着问题在调查中学生普遍反映教材缺乏新颖性，在小学学的东西在初中和高中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。

、教师因素教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。

体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。

其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。

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小学体育教学随笔
——快乐与我同行
朝阳小学：王芳明大家都知道一节成功的体育课的内容决不单调，单调的体育课只能给学生带来厌倦的心理，所以游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生欢迎。

因为它不仅可以调动学生的学习积极性，同时更有效地促进学生的身心健康以及能结合课的主题使每一节体育课生动有趣，每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。

小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。

如果体育教师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每节课的内容，适当贯穿带有竟赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。

在小学高年级，学生对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分。

在室内课再三强调准备活动的作用，但是学生也是觉得讨厌。

针对以上的情况，教师就应该利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使，使学生一开始上课就有兴趣。

在主教材方面，也要多想一此竞赛的游戏，结合主教材进行教学。

因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣，由于主教材的教学形式都是单一的，因此对体育课亦提不上兴趣，导致达不到增强体质这个目的，所以教师就应该利用学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行游戏练习。

这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情
操和集体主义精神。

如：50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，由于改变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。

对低年级的学生而言，大部分学生都知道要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违反纪律，这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控能力水平还处于一种较低的状态，不可能干40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。

所以教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。

如：在立定跳远的教学中，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。

由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。

如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。

”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。

但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。

如：耐久跑教材（50*8往返跑）就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。

既激发学生能积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。

以上的游戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。

在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。

因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教
学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。