小学各年级学生学情分析及应对措施
小学四年级学情分析方案
小学四年级学情分析方案一、绪论小学四年级作为学生学习生涯中的关键阶段，对学生的学习能力和认知发展起着至关重要的作用。
因此，对四年级学生的学情进行深入分析，制定科学合理的学情分析方案，对于指导教学和个性化教育具有重要意义。
二、学生基本情况1.性别分布根据调查数据显示，四年级学生中男女生比例大致相等，男生约占50%，女生约占50%。
2.年龄分布大部分四年级学生年龄在9-10岁之间，其中9岁占比30%，10岁占比60%，11岁占比10%。
3.学习兴趣学生学习兴趣主要集中在科学、语文和数学等学科，比较喜爱参加课外活动和集体活动。
三、学生学籍档案分析1.学籍信息四年级学生学籍信息完整，包括学号、姓名、出生日期、家庭住址等，信息准确，档案齐全。
2.学习成绩四年级学生学习成绩以语文和数学为主，整体水平表现平均，个别学生成绩突出。
3.学生评价根据老师评价和同学评价，大部分学生为积极向上的学习态度，表现较为优秀，少数学生需要加强自主学习能力。
四、学生学习方法与习惯分析1.学习方法四年级学生主要学习方法以听讲、读书、做作业为主，缺乏合理的学习规划和方法。
2.学习习惯学生学习习惯方面，有的学生学习认真负责，有的学生爱玩耍，学习态度不够端正。
五、学情分析方案1.诊断学生问题通过综合素质评价、学科考试、作业质量等方式，全面了解每个学生的学习优势和存在的问题。
2.研究学情调查组织学生进行学情调查，了解他们的学习需求和兴趣，为制定个性化教育方案提供依据。
3.个性化辅导针对学生不同的学习特点和需求，制定个性化的学习计划和辅导方案，指导学生科学学习，提升学习兴趣和自主学习能力。
4.培养学习兴趣通过多种形式的教学活动和课外兴趣培养，激发学生学习兴趣，发展他们的创造力和想象力。
结语通过对小学四年级学生学情进行详细分析和科学研究，制定出合理有效的学情分析方案，将有助于引导学生健康成长，提高学生学习效果和学术水平。
希望通过该学情分析方案的实施，能够为四年级学生的全面发展和个性化教育奠定坚实基础。
小学三年级音乐学情分析及应对措施
小学三年级音乐学情分析及应对措施
一、学情分析
小学三年级学生在音乐研究方面存在以下一些特点和问题：
1. 注意力不集中：由于年龄小，学生的注意力比较分散，容易
受到外界干扰，导致研究效果不佳。
2. 音乐感知局限性：三年级学生对于音乐的感知能力比较有限，对音乐的节奏、旋律等方面的理解还不够深入。
3. 口语表达能力有限：学生在口语表达方面还存在一定的困难，对于音乐的欣赏和表达能力需要更多的培养和提高。
4. 缺乏研究兴趣：由于课程内容可能相对较难、单调，学生对
音乐研究缺乏兴趣，导致研究积极性不高。
二、应对措施
针对以上学情分析，可以采取以下措施帮助三年级学生更好地
进行音乐研究：
1. 创建良好的研究环境：提供安静、舒适的研究环境，减少学生受到的干扰，帮助学生集中注意力，提高研究效果。
2. 通过多种形式激发兴趣：注重活动性教学，通过游戏、竞赛等方式，激发学生对音乐研究的兴趣，增加研究的乐趣。
3. 创设情景，增强感知能力：通过引导学生参与音乐实践和表演活动，帮助他们更好地感知音乐的节奏、旋律等方面，提高研究效果。
4. 结合口语练：鼓励学生进行口语表达练，帮助他们更好地理解和表达音乐中的情感，提高音乐欣赏和表达能力。
5. 多元教学方法结合：结合听、说、读、写等多种教学方法，全面培养学生的音乐素养，提高音乐研究效果。
通过以上应对措施的实施，可以提高小学三年级学生的音乐学习效果，培养他们对音乐的兴趣与理解能力，为他们的音乐发展奠定坚实的基础。
五年级学生学情分析
五班级同学学情分析五班级共有同学11人,其中男生5人,女生6人。
同学的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。
但部分同学基础较差，不能定时完成作业，学习态度不足端正。
自律性差，上课好动，喜爱说话等。
本人任教该班，就半年多的察看和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下：一、道德品质本班同学总体来说，大部分同学活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能自动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有干架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。
任新宇、任晓丽、何小梅、等同学就是比较典型的例子。
但也有少数个别同学喜爱欺压别人，屡教不改。
如马x、王xx等几位同学，常常有人报告：他们把谁弄哭了，把什么东西弄坏了等。
二、纪律方面五班级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专注听讲，上课说话的人较少，少数同学坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在椅子上，各处转动和同桌或后面的同学说话。
就以上的情况来看，重要是五班级这一阶段同学自身的年龄特点所决议的。
五班级孩子大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我掌控本领差，注意力不集中等。
除此之外，老师的教育也有肯定的因素。
当讲授的内容符合他们的口味或爱好深厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。
所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提示，让他们渐渐养成专注的习惯。
最重要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣味，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。
从而制造一个安静和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。
三、学业成绩本班同学在四班级时，整体基础较差，特别语文成绩较差，我所任教的语文学科，成绩还不平衡，拔尖的同学没有。
总的来看，同学学习热诚较高，但注意力不集中，但学习方法不足恰当，勤奋度不高，有部分同学比较懈怠，家庭作业不能适时完成。
就以上情况，除了同学自身的原因外，家庭环境的影响也是一个紧要的因素。
小学三年级信息技术学情分析及应对措施
小学三年级信息技术学情分析及应对措施1. 学情分析小学三年级学生在信息技术方面的学情如下：- 具备基本的计算机操作技能，能够熟练使用鼠标、键盘等输入设备；- 学生对电脑软硬件的基本概念有一定的了解；- 能够使用基本的办公软件进行文字编辑、制表和演示等操作；- 学生对互联网有一定的认识，能够使用搜索引擎进行简单的信息检索。
2. 学情应对措施针对小学三年级学生的信息技术学情，提出以下应对措施：2.1 加强基础技能训练在课堂教学中，应注重培养学生的基本操作技能，包括鼠标、键盘的使用，以及对计算机软硬件的基本认识。
可以通过模拟操作、示范演示等方式进行训练，帮助学生掌握基本操作技能。
2.2 引导学生科学使用互联网互联网是学生获取信息的重要途径，但同时也存在风险和挑战。
教师应引导学生科学、合理地使用互联网，教授网络安全知识，并提醒学生注意网络信息的真实性和可靠性。
可以通过案例分析、小组讨论等方式培养学生的网络素养。
2.3 组织学生进行实践操作在课堂中，应设计适合小学三年级学生的信息技术实践活动，如制作简单的幻灯片、编辑简单的文字文档等。
通过实践操作，提升学生的信息技术能力和创新意识。
2.4 引入适合年龄的教育软件和资源引入适合小学三年级学生的教育软件和资源，如儿童编程软件、互动教学资源等。
这些教育软件和资源能够激发学生的研究兴趣，丰富课堂教学内容，提高学生的信息技术水平。
3. 总结通过加强基础技能训练，科学使用互联网，组织实践操作和引入适合年龄的教育软件和资源，可以有效提升小学三年级学生的信息技术学习效果。
教师应根据学生的学情制定具体的教学方案，并定期评估和调整，以达到良好的教学效果。
四年级学情分析方案和报告
四年级学情分析方案和报告第一部分：引言背景介绍在教育领域中，对学生学情进行全面分析至关重要。
本文将针对四年级学生的学情进行分析，提出相应的方案和报告，帮助学生达到更好的学习成绩。
第二部分：数据收集数据来源1.学生平时表现评估2.课堂考试成绩3.各类作业完成情况4.家长反馈意见数据处理经过数据收集，我们对学生的学习情况进行了综合分析，包括学生的学习态度、学习兴趣、学习能力等方面。
第三部分：学情分析学生整体表现根据数据分析结果，大部分四年级学生整体表现良好，学习态度积极，能够主动完成作业和课堂任务。
学科能力评估1.数学：大部分学生在数学方面表现出色，能较好掌握基础的算术运算和问题解决能力。
2.语文：部分学生在语文方面存在较大提升空间，需要加强阅读理解和写作能力。
学习特点分析1.喜欢数学的学生更多，可能是因为数学的逻辑性对他们更具吸引力。
2.部分学生对语文故事类内容更感兴趣，需要在这方面进行更多引导。
第四部分：改进建议针对性建议1.针对数学表现较好的学生，可以提供更多拓展性的数学题目，激发学生学习兴趣。
2.针对语文表现欠佳的学生，可以加强阅读量，培养阅读习惯，提升阅读理解能力。
家长合作建议1.建议家长在学生学习过程中给予更多支持和鼓励，鼓励孩子克服困难，保持学习热情。
2.鼓励家长和老师之间加强沟通，及时了解学生学习情况，共同帮助学生成长。
结论通过本次学情分析，我们对四年级学生的学习情况有了更全面的了解，提出了相应的改进建议。
希望通过学校、家长和老师的共同努力，能够帮助学生取得更好的学习成绩，实现全面发展。
小学各年级学生学情分析与应对措施
小学2017年上期小学部各年级学情分析及应对措施一年级语文学情分析及应对措施李XX小学孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。
他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活泼，学习的兴趣较浓。
全班共有20人，其中女生11人，男生9人，平均年龄6岁左右。
班上乡内有15人，其中这15人平均成绩都比较好，这些学生大多在幼儿园已承受过拼音的教学，且已认识一些字。
如：赵俊伟，李佳怡，刘文斌，苑科学，他们承受能力强，有良好的学习习惯。
而且家长和教师能够及时沟通，尤其是家长能常催促孩子写好作业，并能对孩子进展及时的辅导。
其余的15孩子都是来自各个乡村。
这些学生大多都是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本就没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。
这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。
经常找不到作业，或是不写作业。
如杜新宇，她其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是教师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。
有的学生根本就没读过学期班，如：杨凯迪，刚开学的一个月，对学校、教师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。
总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂教师在说什么。
还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，而且又寄宿在幼儿园，幼儿园的教师管理的孩子很多根本没有更多的时间来辅导他们，如：孙美玉，汤鑫宇，刚入学校时，连数1——10都有问题，更不用说书写了。
尤其是孙美玉年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住教师的作业，而且作业本更是经常失踪。
针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。
在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握拼音的音、形。
四年级学情分析怎么写
四年级学情分析的写作方法
在进行四年级学情分析时，我们需要系统地观察、了解和评估学生的学习状态，以便更好地指导和帮助他们提升学习成绩。
下面将介绍如何撰写一篇详细的四年级学情分析文档。
一、学生基本信息
首先，我们需要对学生进行基本信息的梳理，包括年龄、性别、家庭背景等，
这些信息可以在分析学生学情时提供一定的参考。
二、学习成绩分析
接下来，我们可以详细分析学生的各科目成绩情况，包括语文、数学、英语等
科目的考试成绩，可以使用表格或图表形式列举，以便清晰地展示学生在各科目上的表现。
三、学习特点分析
除了成绩外，我们还需要分析学生的学习特点，包括学习习惯、学习动力、学
习态度等方面。
根据观察和了解，我们可以对学生的学习情况进行深入剖析，找出问题所在并提出改进建议。
四、潜在问题分析
通过学情分析，我们还可以发现学生可能存在的潜在问题，比如学习困难、学
习压力等。
在文档中详细描述这些潜在问题，并提出相应的解决方案和支持措施。
五、家长沟通建议
最后，我们可以在文档中提出与家长沟通的建议，让家长更加了解学生的学情，共同努力帮助学生克服学习困难，实现学习目标。
通过以上内容的详细叙述和分析，一篇1200字以上的四年级学情分析文档就
能够完整呈现，为学生的学习提供有益参考。
五年级学生学情分析(通用7篇)
五年级学生学情分析(通用7篇)我班现有学生21人，男生9人，女生12人，男生聪明好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，喜欢学习语文。
其中有6人学习成绩优秀，有7个学生学习有困难，并且不能按时完成作业，针对这种情况，我根据他们的年龄特点实施了如下措施：1、关心学生，培养学生的自信心学习差的学生大多缺乏自信心，并且自尊心特强，上课老师提问问题时，他们既便会也不敢举手回答，特别是女生课堂上很少回答老师提问的问题，积极性很差，他们怕自己回答的不对得不到老师和同学的认可，自己没面子。
有一次，在语文课上，我提出了这样一个问题，初读课文你读懂了什么？我发现没人举手，就启发大家说：“读了课文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同学互相交流一下，说错了也没关系，我们都是在共同学习吗？”这时，有很多小手都举起来，我发现成绩很差平时最不爱举手的郜栋瑶把手举得很低很低，后来又缩了回去，我想她肯定是不敢回答，这个问题并不难，这一次一定要给她这个机会，我就让她回答，结果她回答的很好，我说：“其实，你很聪明，你并不是不会只是胆小怕回答错，没事的，以后要大胆的发表自己的看法。
老师相信你是最棒的。
”慢慢的她养成了课堂上积极回答的习惯，即便是课堂上那个学生回答错了，我从不直言说不对，我会婉转的说：“你看同学是怎样认识这个问题的。
”只肯定正确的答案。
这样培养学生的自信心，也增加了学生学习语文的热情。
2、互帮互学，共同进步我们班有三分之一的学生成绩比较差，学习有困难，缺乏好的学习习惯，针对这种情况，我让班上那六名成绩好的"学生，让他们自由结合，每人帮扶一名学困生，主要是帮助他们按时完成作业，帮助他们养成良好的学习习惯。
如果有谁没完成作业就由帮助他的人看着他写，直到完成为止，刘士强是一个比较特殊的学生有我负责，其他的几名学生则组成一个学习小组，比学习、比进步，一个月一评比，看谁的进步快，老师给以奖励，这样大大的调动了孩子学习的积极性。
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小学2017年上期小学部各年级学情分析及应对措施一年级语文学情分析及应对措施李XX小学孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。
他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓。
全班共有20人，其中女生11人，男生9人，平均年龄6岁左右。
班上乡内有15人，其中这15人平均成绩都比较好，这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。
如：赵俊伟，李佳怡，刘文斌，苑科学，他们接受能力强，有良好的学习习惯。
而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。
其余的15孩子都是来自各个乡村。
这些学生大多都是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本就没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。
这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。
经常找不到作业，或是不写作业。
如杜新宇，她其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。
有的学生根本就没读过学期班，如：杨凯迪，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。
总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。
还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，而且又寄宿在幼儿园，幼儿园的老师管理的孩子很多根本没有更多的时间来辅导他们，如：孙美玉，汤鑫宇，刚入学校时，连数1——10都有问题，更不用说书写了。
尤其是孙美玉年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本更是经常失踪。
针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。
在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握拼音的音、形。
区分生母、韵母、整体认读音节，为后面的生字教学大好良好的基础。
掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能有学过的词语说话。
为学习更多的语文知识夯实基础。
一年级学生数学学情分析及对策杜XX一、学生总体学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
二、对于他们数学知识和能力掌握情况的分析1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。
3．新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第N个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。
三、建议和措施1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。
因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。
扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
3．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。
同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。
数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。
例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。
二年级语文下册教情学情分析及应对措施朱XX一、教情分析：在教学中我注重培养学生的学习习惯，认真培养了学生的语文素养。
在写字教学中，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。
在阅读教学中，我注意课文朗读方法的指导，在读准字音、读通句子，理解课文内容的基础上指导学生有感情的朗读课文。
引领学生阅读课外书籍，在读书中扩大识字量，提高学生的思维能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯，我要求学生每日积累三个成语，读一个小故事，并利用早读时间互相交流反馈。
在口语交际教学中，结合学生生活实际创设情境，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达自己的想法。
在教学中也存在着一些问题，比如：有时不能准确根据学生的实际情况，对教学活动做出恰当的调整，做到因材施教。
个别同学学习习惯差，纪律差，在课堂上违规，影响正常的教学秩序。
教师有批评教育，但未能根治这种不正常的现象，还没有找到理想教育方法。
二、学生的学情分析：大部分学生养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉阅读的习惯、天天积累习惯、大声朗读的习惯，有一定的阅读，写话能力，另有少部分同学没有养成好的学习习惯。
三、存在的问题：1、有的孩子至今没有养成好的学习习惯，有的同学没有背书的习惯，有的同学书写不够规范，也有的学生写作业速度慢，磨磨蹭蹭，不能按时交作业。
有个别的坐的姿势不够规范，正确的姿势只能维持片刻，需要不断提醒才能维持正确坐姿。
2、预习不认真，导致了不能正常的展开教学活动。
大部分学生不会复习。
3、看拼音写词语有困难，说明他们的拼音掌握的不够牢固。
4、学生的认真做题的习惯有待提高。
5、学生分析、理解题意的能力还需要提高。
6、学生阅读短文的能力有待提高，有的同学不明白题意。
四、今后改进的措施：1、对于拼音不过关的同学要安排小老师辅导，逐个考察，做到全部过关。
2、在早读课上进行看拼音写词语教学，每周一次，学生要读要写。
3、每天背会两段课文，积累三个成语，读一个小故事，每周背诵一首诗。
4、课前检查学习情况，严抓课堂常规，逐渐形成规范的学习习惯。
5、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
6、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
7、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
8、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
二年级数学学情分析与培优补差辅导计划白XX学情分析我任教的是二年级的数学学科，本期从别处转来两名同学，班容量较大，学生成绩参差不齐，由于学生年龄小的较多，智商差异也较大。
我任教的这个班，学生活泼好动天真烂漫，在经过了一年的学习后，学生的基本知识、基本技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和数学学习的根本，注重培养学生的基础知识、基本技能、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
大多数学生思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们有时太顽皮，有些难于管理。
由于班容量大，所以抓学生很难做到面面俱到，比较难抓。
全班共有21人，其中女生12人，男生9人，其中学困生2人，优秀生4人。
这些学生大多在家长能及时辅导。
他们接受能力强，有良好的学习习惯。
而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。
其余的几名孩子情况有所不同。
这些学生有的是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本就没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。
这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。
有时写不完作业，这些孩子习惯特别差，好动精力不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。
有的同学由于年龄小，学习比较吃力，追不上课。
写字也非常慢，别人都做完了，他还没做完。
有的同学智商太低，怎么学也不会，比如王立超同学，家长识字不多，又不会辅导，对孩子又不怎么负责任。
针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，1、注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课。
在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、猜谜语，讲故事，亲自动手操作等各种形式调动他们学习的积极性。
使他们乐于学习，愿意学习。
2、多和家长沟通，做好家长的工作，是家长愿意在家辅导学生，这能有效提高教学质量。
3、加强对差生的辅导，给他们吃偏饭，多辅导他们，尽量做到不漏掉一个学生。
4、努力做到学习内容多样化，有利于激发学生学习兴趣。
5、激励评价，鼓励进取，展开竞赛.表现欲是小学生的特点。
我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。
课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作，多给他们一些鼓励性的语言。
同学们就能兴致高昂。
课后，和学生一起玩耍，一起谈心，这样能增强学生对自己的亲近度、信任度。
这样学生就可以和老师一起谈心，说出自己的心里话，学生还能经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。
培优补差辅导计划：一、思想方面的培优补差1、作好学生的思想工作，经常和小学生谈心，关心他们。
让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性，了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想、态度进行相应的辅导。