古诗教育教学设计《风》
《风》小学一年级语文教案——如何背诵诗歌
《风》小学一年级语文教案——如何背诵诗歌。
第一步：读懂诗歌
在开始背诵诗歌之前，学们首先需要读懂这首诗。
学生们可以先听老师朗读，然后再自己读一遍。
在读的过程中，要注意每个字的发音和每个句子的意思。
如果有不懂的地方，可以向老师请教。
第二步：逐句背诵
背诵诗歌的第一步是逐句背诵。
学生们可以先将整首诗歌分割成若干个短句，再分别背诵每一个短句。
例如，《风》这首诗，可以分割成四个短句：
秋风清，
秋月明，
落叶聚还散，
寒鸦栖复惊。
每个短句都要反复背诵，直到能够熟练地朗读出来为止。
第三步：整句背诵
在逐句背诵熟练之后，学生们可以开始整句背诵。
将每个短句连起来，成为整个句子。
例如，《风》这首诗，可以整句背诵如下：
秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。
需要注意的是，整句背诵时，要注意语调、节奏和韵律，尽量保持朗读的自然流畅。
第四步：整首背诵
最后一步是整首背诵。
将整个句子连起来，成为一首诗歌。
在整首背诵时，要特别注意顺序、韵律和抑扬顿挫。
只有整首背诵熟练，才算真正掌握了这首诗。
总结
背诵诗歌是一项很好的文学素养训练。
通过学习和背诵一些简单的诗歌，不仅可以丰富学生们的词汇量，提高他们的语言水平，还可以磨练他们的口语表达能力和语感。
希望本文介绍的方法能够帮助学生们更好地背诵诗歌，提高自己的文学素养。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解风是大气运动的一种形式，并能描述风的形成和特点。
2. 学生能够通过实验和观察，了解风的产生原因和影响。
3. 学生能够分析风的作用，探索与风相关的技术和应用。
二、教学内容1. 风的定义和基本概念2. 风的形成原因和特点3. 风的作用及与风相关的技术和应用三、教学步骤步骤一：导入引入风的概念，与学生对话，询问学生对风的了解程度。
引发学生对风的疑问和兴趣。
步骤二：概念讲解1. 讲解风的定义和基本概念，如风是大气运动的一种形式，具有气体流动的特性。
2. 通过图片和文字说明风的形成原因，如温度差异、气压差异、地球自转等。
3. 介绍风的特点，如风有方向性、风具有不同的强度、风对气温和降水产生影响等。
步骤三：实验探究1. 设计实验，让学生通过自己动手实验来了解风的形成原因和特点。
例如，使用温度计和风向标测量不同位置的温度和风向，并进行记录和分析。
2. 引导学生观察天气报告中的风向和风速数据，并与实际天气情况进行比较和分析。
步骤四：探究风的作用1. 让学生分组讨论风的作用，并向全班汇报。
2. 引导学生思考风的作用，如风对环境的影响、风对植物传粉和种子传播的作用、风能利用等。
步骤五：技术和应用1. 介绍与风相关的技术和应用，如风力发电、风洞实验、风险评估等。
2. 让学生分小组进行讨论，自由探索其他与风相关的技术和应用，并向全班汇报。
步骤六：总结和拓展总结本节课的内容，让学生回答与风相关的问题。
拓展课外阅读和研究，引导学生深入了解和探索风的更多应用领域。
四、教学评价1. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参与程度。
2. 综合评价学生对风的理解和应用能力。
五、教学延伸1. 组织学生参观相关的风能利用设施，如风力发电站或风洞实验室。
2. 设计小组项目，让学生自主探索风的应用领域，并分享他们的发现和成果。
教学设计的六个特点_《风》教学设计
《教学设计的六个特点_《风》教学设计》摘要：春风春风忙东忙西，吹燕子做新窝，万条垂下绿丝绦◆现正《风》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《风》教学设计教学目要、知识与技能 ) 认生写生) 正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗3) 体会风奇妙、程与方法 ) 通形象课件了风无形与奇妙) 通朗、背诵体会风美3、情感态价值观培养认识然、热爱然情感教学重、难、认生写生、正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗教学安排课教具准备有关风声音及课件教学设计、激趣导入、师今天老师要考考朋友们耳朵灵不灵（放声音）、师是什么声音？（风）学们耳朵真灵今天我们就学习首唐代诗人李乔写古诗《风》（板题风）二、初古诗整体感知（课件出示古诗）师先请学们起欣赏下整首诗朗你预习不准音学们想不想己学会朗这首古诗（想）那首先得了生这关三、学习生、由轻声地古诗要 ) 画出生多几遍准音) 把古诗通顺、出示生由3、指名正音、开火车检音5、齐四、出示古诗测由诗通顺指名3 开火车接齐五、学习古诗学们古诗得如想不想知道每句到底描绘了怎样景物？（想）那赶快诗吧、由思考你懂了什么？还有什么疑难问题？、学生汇报（根据学生回答相机出示课件理） 3、朗、背诵古诗) 桌古诗说说你喜欢哪句并☆ 由☆ 指名（出示课件让学生情景到感觉）☆ 评☆ 有感情地齐）背诵古诗☆ 由背☆ 指名背☆ 分男女生有感情地背落三秋叶——稍快、高能开二月花——慢、柔江千尺浪——快、高入竹万竿斜——三顿☆ 齐背六、结师这首诗描绘了刮风景物变化题目是“风”全诗无“风”但每句说又都是风风可以把秋天树叶吹落可以使春天花开放可以江面掀起千尺浪可以钻进竹林让竹子歪斜七、拓展思维仿说那么学们能不能也试着说说“风”哪儿？（课件出示“我们知道”）生由说指名说、积累诗词学们真是细心观察朋友老师今天老师还给学们带了几首描写“风”诗歌想不想听听？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》师生）《东风忙》春风春风忙东忙西化积雪溶冰河发绿叶吹风筝看它没影听它有声《风》春天里东风多吹燕子做新窝夏天里南风多吹得太阳象火盆秋天里西风多吹熟庄稼吹熟冬天里北风多吹得雪花纷纷落咏柳碧玉壮成树高万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出二月春风似剪刀八、总结风真呀（板神奇）九、指导写、生、你认什么应该？（强调“”写法）十、作业、背诵古诗、写生板设计落——叶风开——花奇妙掀——浪斜——竹。
《风》的教学设计
《风》的教学设计
一.教学目标
1.语言知识目标
（1）掌握词汇：风、北风、南风、东风、西风、狂风、微风、凉爽、暖和、呼啸、吹拂、吹动。
2.语言能力目标
（1）能熟练朗读本课诗歌，感受其语言文学表现。
（2）能理解文中所描述的不同类型的风，体会其来势汹汹、苍劲有
力的描写。
（3）通过读诗，了解风的来去匆匆、苍劲有力的特点，重新认识自然，培养对自然的热爱。
3.情感态度目标
（1）培养学生学习英语，珍爱英语的热爱。
（2）培养学生热爱大自然，感恩自然的态度。
二.教学重点及难点
1.教学重点：掌握词汇、理解文意。
2.教学难点：正确把握诗歌的语言表现及其意境。
三.教学准备
1.准备教材和教具：多媒体投影仪、教材《风》
2.教学形式：讲解性教学
四.教学过程
Step1 Warming up
1.课前准备一些拟人化的小故事，帮助学生理解不同类型的风的特点：（1）北风凛冽，把树叶吹落；
（2）西风缓缓，轻轻吹过；
（3）东风温柔，拂过花蕊；
（4）南风轻轻，吹起清荷；
（5）狂风呼啸，吹来洪流；
（6）微风凉爽，把树叶吹乱；
（7）暖风温暖，有如母亲的拥抱。
2.出示一幅图片。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《风》教案
学校一班级语文?风?教案教学目标：〔1〕朗读课文，背诵课文。
〔2〕理解诗句内容，了解风这一自然现象的特点，正确认读本课十个生字，会写六个生字。
〔3〕培育同学认真观看、深化思考的好习惯。
教具预备：去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板。
教学方式：老师讲授和小组合作学习相结合。
教学过程：一、情景引入。
老师给大家出一个谜语，看谁能最快猜出来：一种事物，它没有气味没有颜色没有外形，它到底是什么〔风〕今日我们就来学习关于?风?的一篇文章。
〔板书课题〕二、学习课文，通读认字。
1．检查课文预习状况，指明读课文。
2．自读课文，把课文中不生疏的字词或读不准的用笔勾出来。
3．指明说出课文中不生疏的字，其他同学挂念解决。
〔了解同学生字生疏状况〕4．小组内相互读。
〔老师提示识字方法，同学间相互学习〕老师深化其中。
5．以组为单位读课文。
6．假如去掉拼音，你还能读课文吗同学互读互学。
7．在词中学习认字。
〔1〕课文中的词；〔2〕课外的字组词。
8．认字。
课后的字随机检查会认的可以画上一颗小星。
9．齐读课文。
其次课时：理解课文，朗读背诵。
1．朗读课文。
个别读、小组读和全班齐读。
2．这三小节你最宠爱哪一节，为什么同学自由发言，只要是自己想到的，符合实际就行。
你在读的时候有哪句话不是特殊明白"但是树叶沙沙响的时候，我们知道在唱歌了'"但是树林点头的时候，我们知道风来玩耍了'"但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了'这三句。
谁能说说你自己是怎样理解的同学自由发言，老师适时点拨。
〔理解内容可依据教学用书20页的解释内容。
〕在理解课文的根底上，老师通过"查找风娃娃的活动，把同学的思维引向纵深，进而续写诗歌。
还有什么时候我们知道风在唱歌、风在跳舞、风在玩耍激活同学思维，让他们发出制造的火花。
第三课时指导生字书写1．朗读课文。
2．你认为本课生字中哪个字你会写了假如会写，请到前边来教一教大家。
古诗二首《风》《江上渔者》教学设计
课文5、古诗二首《风》《江上渔者》教学目标：１、认识12个生字，会写6个生字，会认6个生字。
2、理解诗意，背诵课文，体会作者抒发的感情。
3、体会作者对风的喜爱，对劳动人民的同情。
教学重、难点：重点：正确读写本课生字。
难点：体会作者在古诗中抒发的感情。
教学准备：生字卡片，课文幻灯片。
教学安排：3课时教学过程：第一课时一、我们来猜一个谜。
解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜，“谜底是什么？二、借助拼音读古诗。
1、教师范读。
2、学生自由读。
3、指名读，标出本课生字。
三、学习生字。
1、读音。
“能“的声母是“N”不是“L”，“浪”的声母是“I”不是“N”。
“诗”读“shī”不读“sī”。
2、字形。
重点指导写和记：“能”、“浪”、“万”、“斜”。
3、巧记。
能：残云（）遮“月”，二“匕”重叠，神通广大。
浪：狼旁一狗（），大水（）冲走。
万：方字脱帽数不清。
斜：多“余”“十”二点（）。
四、理解诗意1、体会诗意能够使秋天的叶子飘落下来，能让二月的鲜花开放。
通过江面能掀起很高的波浪，进入竹林能使竹竿斜。
作者通过写风表现出的不同情形，把风当着人写，表达作者对风的喜爱之情。
2、巩固背诵课文。
书写生字。
板书设计：风三秋叶二月花千尺浪万竿斜第二课时一、检查复习指点学生背“风”，师生共同评议。
二、学习《江上渔者》１、借助拼音读古诗。
（１）教师范读。
（２）学生自由读。
（３）标出读文生字。
２、学习生字。
（１）读准字音“渔“整体认读音节，读“yú”。
“者”读翘舌音。
“舟”读“zhōu”，不读“zōu”。
（２）识记字形“渔”左右结构，左小右大。
“舟”指导写笔顺。
（3）巧记渔：“鱼”儿游到水（）后头。
舟：船边少了“几”“口”人。
3、理解诗意。
江上渔者：渔者，打鱼的人。
江上打鱼的人。
江上往来人：在这一带走过的人。
但爱鲈鱼美：只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
君看一叶舟：你看江中那只小小的鱼船。
出没风波里：在风浪中一会儿看得见，一会儿看不见。
古诗《风》教学设计大全二篇
古诗《风》教学设计大全二篇学生练读。
齐读。
小结：师：刚才我们一起学了这首小诗，你知道了什么？生：风与我们的生活密切相关。
春天，它为大地披上绿装；夏天，它给我们送来阵阵凉爽；秋天，它吹响了丰收的号角；冬天，它又为我们带来了片片雪花。
让我们完整地读读这首诗。
自己先读一读，别忘了刚才你读诗的语气。
指名读，齐读。
（新课程标准要求低年级的语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。
这节课安排了丰富、多层次、多形式的阅读。
每一次读有每一次读的目的，每一次读有每一次读的效果。
让学生在不同的图片、录像、声音中感受风，可以说收到了良好的效果。
）四、拓展思维。
师：风这么可爱，但我们好像看不到它们。
可是我们却能感觉到，请读读下面的名子，说说你怎么知道风的哪儿？（谁也没看见过风，不用说我和你了。
但是，我们知道风在哪儿。
）生分小组讨论，然后交流。
师：这里有老师积累的一首写风的小诗，请大家读一读。
（风春天里，东风多，吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，吹得太阳像火盆。
秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
）师：从这首小诗里，你们知道了风能做什么？生：吹来燕子，吹熟庄稼吹熟果师：你们还知道风能干什么吗？生在小组里讨论，交流结果。
（出示投影片—4）（虽然这首诗学完了，可是与风有关的词语、诗句还很多，帮助他们积累。
）五、学生自评师：你们对自己在这节课上的表现满意吗？为什么？生1：我满意。
因为我以前上课总搞小动作，今天我没有。
生2：以前我说话声音太小，今天声音很响亮，所以我满意。
古诗《风》教学设计篇二教学目标：1、能用科学的方法识记生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
小学二年级语文《风》教案
教学目标是否达成
教学方法是否有效
学生参与度是否高
课堂氛围是否活跃
调整教学方法，注重启发学生思维 增加课堂互动，提高学生参与度 针对学生不同水平，制定个性化教学计划 及时反馈学生学习情况，加强与家长的沟通与合作
故事导入：讲述 与风相关的故事， 引起学生兴趣
图片导入：展示 风的图片或动画， 引导学生观察和 思考
谜语导入：出关 于风的谜语，让 学生猜谜底
复习导入：回顾 之前学过的内容 ，引出新课主题
教学目标：使学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
教学内容：讲解课文中的重点词语和句子，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。 能够通过朗读，理解课文中描述的四季风的特点和作用。 能够运用所学知识，尝试描述自己感受的风，培养观察和表达能力。
感受大自然的美好，培养学生对大自然的热爱之情。 体会诗歌中“风”的形象，理解其象征意义。 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。 增强学生的情感体验，引导学生积极向上的人生态度。
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01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 与 过 程 04 教 学 重 点 与 难 点 05 教 学 评 价 与 反 馈 06 教 学 反 思 与 改 进
掌握本课生字词，理解词语的意思 正确、流利、有感情地朗读课文 理解课文内容，了解风的特点和作用 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情
作业评估：布置作业，检查 学生的掌握情况
课堂观察：观察学生的表现， 评估学生的学习状态和效果
测试与考试：定期进行测试 和考试，了解学生的学习进
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古诗教学设计-《—风》
-————-——-—--————————————-—————-- 作者：
-——————————————--—————————-—-—-- 日期：
风
教学目标：1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
3、感受在微风吹动下大自然的美丽景象,养成仔细观察和敢于想象的习惯。
万：wàn 前鼻音 千万
斜：xié 意为“不正” 歪斜
老师带读，学生齐读巩固
二、朗读诗文，读中感悟诗意
1、学完生字，相信大家能更准确地朗读这首诗了,小声地读一遍.
2、刚刚大家字是读对了，可是有些同学节奏不对，诗歌的最大特点就是节奏感强。请看大屏幕，老师把这首诗的节奏画出来了，在画双斜线的地方稍作停顿,听老师朗读一遍。
师:同学们，你们平时留意过大自然中的风吗？让我们再次感受一下它(播放风声)
师：唐朝诗人李峤写了首关于“风"的诗。板书课题：风。
请同学们把书翻到32页。
二、疏通生字
1、学生自读，不熟悉的生字画出来，并借助拼音多读几遍.
2、同学们想读好这首古诗,首先得过生字这一关.
能：néng鼻音 能够、能力
浪：làng 边音 波浪
教学重点：正确书写一类生字，流利地朗读课文。
教学难点：从朗读中感悟风来了时周围的情况.
一、猜谜语,导入新课。
师:同学们,老师知道我们56班的同学都很聪明,今天老师想考考大家，出个谜语给大家猜，谜面是“听得见，看不着，禾苗见它弯腰，花儿见它点头,小树见它招手"同学们，它是什么？
生:风（如果猜不出来可适当提示，是大自然的事物）
3、把握节奏跟老师读一遍，老师读一句大家读一句.
4、没有老师的带领再读一遍。
5、同学们读得真好，要是这么悦耳的读书声配上音乐肯定更好听，试试吧！
三、这首诗诗题为《风》，但诗文却找不到一个“风”字。这是怎么回事，让我们一起去看看。
1、“解落三秋叶”
师：重点理解“三秋”,一年12个月，一年有四季，每个季节就是三个月，农历一二三月是春季,四五六月是夏季，七八九月是秋季,十月到十二月是冬季。三秋指秋季三个月,也就是整个秋天。“解落”在这里相当于“吹落”,联系课题,是谁吹落了秋天的树叶？（风）
四、熟读成诵
师：能背了吗？试试吧
1、填空背,看大屏幕.
2、老师背开头两个字，同学们接后三个字。
3、同学们跟老师配合得很好，同学之间配合得怎样呢？1至5小组的同学背开头、6至9小组的同学背后面三个字。两队人马互换一下试试.
4、接下来，难度加大，先是一句一句的背，老师背第一句,同学们背第二句。
5、一首一首的背，我班男生先背，女生根据是否准确、是否整齐、是否团结、是否有节奏、是否有感情，打分。女生背诵,男生打分。
“入竹万竿斜”
师重点讲解：入：进入；斜：歪斜、倾斜
归纳句意：风进入竹林使大片竹竿倾斜.
2、给图配诗
这首诗给我们描绘了风吹来时的四幅图画，下面请同学们给每幅图画配上一句诗。
小结:这首诗描绘了刮风时四周景物的变化，题目是“风”，全诗无一个风字,但每一句说的都是风,风可以使秋天的叶子落下，使春天的花朵开放，风可以在加江面上掀起千尺浪，可以进入竹林让竹竿歪斜。
师:归纳句意：风吹落了秋天的树叶。
“能开二月花”
师：上一句诗写的是秋天，读一读这句是写的是哪个季节？你是怎么知道的?
生:二月——春天。
师:这句话你是怎么理解的？
生：风能使春天的花儿开放。
“过江千尺浪”
师:过——经过 尺：古代长度单位，一尺=33。33厘米，千尺形容很高
师：归纳句意：风经过江面掀起很高的波浪。