积淀古诗词韵味 习得学习古诗词方法
怎样掌握学习古诗词技巧_学习古诗词
怎样掌握学习古诗词技巧_学习古诗词怎样掌握学习古诗词技巧初中语文课本中，每册教材都有一个古诗单元，加上每周一诗，一学期要学二十多首古诗。
掌握学习古诗的技巧，对于主动感受中国古代文学瑰宝、积淀古典文化、提高鉴赏古诗能力很有意义。
那么如何掌握学习古诗的技巧呢?可以从这几个方面入手：朗读古诗、了解诗人、体悟意境、把握鉴赏要领。
一、朗读古诗学习古诗先要读准字音，读出节奏，读出韵味。
可事先设置情境，在一定的情境中读，这个情境可以是喜境，也可以是悲境，在喜境中读婉约诗歌，在悲境中读豪放诗歌或山水田园诗歌。
读的目的就是要读出诗歌的韵律节奏，读出诗歌的意境，读出诗人的情感。
如南唐后主李煜的《虞美人》一词，只有通过读，才能把握其语气节奏的轻重缓急，了解词人的心绪。
尤其是“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句，非读无以把握运气之长短，非读无以知晓情感之悲喜。
同时，通过读，还可以牢牢抓住诗歌中的关键词语——诗眼或词眼,以及特定的意象。
如“小楼昨夜又东风”中的“又”(关键词)，“故国不堪回首月明中”中的“明月”(意象)。
“读”能让同学们初步感知到诗歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、朦胧，却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础，导明了方向。
二、了解诗人了解诗人的人生经历，诗歌风格，写作背景。
诗人的经历不同，所创作诗的内容也不同。
我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗等多种类型。
各个诗人都有自己的独特风格，如李白的清新飘逸，苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、姜夔、李清照的婉约，李煜、刘禹锡的隽永，谢朓、谢灵运的自然，杜甫的沉郁顿挫，屈原的雄浑悲壮，王安石的雄健高峻，陶渊明的淡远闲静，王维的恬淡优美等等。
理解诗歌的写作背景，能更好地感受诗歌内容。
如读李白的《早发白帝城》，先了解当时李白因受政治牵连被流放夜郎，就在诗人行至夔州白帝城时，忽然传来皇帝大赦天下的消息，所有的罪人都免罪，当时诗人的心情真是欣喜若狂的背景，再理解“千里江陵一日还”就不难了。
学习方法：12种学习语文古诗词的方法 如何学习古诗词
学习方法：12种学习语文古诗词的方法如何学习古诗词学习语文中的古诗词是提高语言表达能力和文学素养的重要一环。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史和文化内涵。
下面是一些详细的方法和技巧，可以帮助你有效地学习语文中的古诗词。
了解古诗词的背景：在学习古诗词之前，了解古诗词的背景和历史背景是非常重要的。
可以通过阅读相关的书籍、资料或者参加相关的讲座来了解古诗词的发展历程、流派特点和文化背景。
了解古诗词的背景可以帮助你更好地理解和欣赏古诗词。
分类整理古诗词：将学习的古诗词按照朝代、作者、题材或者风格进行分类整理，可以帮助你系统地学习和记忆。
例如，可以将古诗词分为唐诗、宋词、元曲等，或者按照题材分为山水诗、爱情诗、咏物诗等。
通过分类整理，可以更好地理解古诗词的特点和风格。
学习古诗词的背景故事：古诗词往往有着丰富的背景故事，了解古诗词的背景故事可以帮助你更好地理解和记忆。
可以通过阅读相关的故事书籍、文学评论或者查找相关的资料来了解古诗词的背景故事。
在学习古诗词时，可以将古诗词与故事联系起来，形成一个生动的形象。
学习古诗词需要进行反复的阅读、背诵和欣赏。
可以选择一些经典的古诗词作品，多读多背其中的佳句。
通过反复的阅读和背诵，可以加深对古诗词的理解和记忆。
在欣赏古诗词时，可以注意诗词的韵律、意境和修辞手法，体会其中的美感和情感。
学习古诗词的韵律和格律：古诗词有着独特的韵律和格律，学习古诗词的韵律和格律可以帮助你更好地理解和朗读古诗词。
可以通过学习相关的韵律和格律规则，如平仄、押韵、对仗等，来提高对古诗词的理解和表达能力。
可以选择一些经典的古诗词，分析其韵律和格律特点。
制作古诗词笔记：制作古诗词笔记是一种常用的学习古诗词的方法。
可以将学习的古诗词写在笔记本上，一边阅读一边记笔记。
可以记录古诗词的作者、朝代、背景故事、意境和修辞手法等。
通过制作古诗词笔记，可以帮助你更好地记忆和理解古诗词。
参加古诗词比赛或活动：参加古诗词比赛或者相关的活动可以帮助你更好地学习和应用古诗词。
怎样才能学好古诗文？
怎样才能学好古诗文？古诗文是中华民族优秀传统文化的瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴和审美价值。
学习古诗文不仅可以积累知识、提升文化素养，更能陶冶情操、启迪智慧。
然而，古诗文学习也存在一定的难度，如何才能学好古诗文，是许多学生和家长都关心的问题。
教育专家认为，学习古诗文需要从以下几个方面入手：一、打好基础，注重积累1. 掌握基本知识：要熟练掌握汉语拼音、汉字字形字义，比较熟悉基本的语法和修辞手法。
2. 积累词汇：古诗文中有很多生僻字词，需要逐步积累词汇量，才能更好地理解诗歌内容。
3. 背诵经典：朗读背诵经典古诗文是学古诗文的必经之路，能够加深对诗歌的理解和记忆。
二、踏入明白，注重分析1. 解读诗歌内容：要明白诗歌的主题、背景、人物、情节等，才能理解透诗歌的意境和情感。
2. 分析诗歌结构：诗歌的结构有一定的规律，分析诗歌的结构可以帮助我们更好地理解诗歌内容。
3. 品析诗歌语言：古诗文语言凝练、炼炼，需要细细品味语言的魅力，才能体会诗歌的艺术价值。
三、联系实际，注重应用1. 古诗文与生活：古诗文中的很多内容都与我们的生活密不可分，学习古诗文要注重实际与生活的联系。
2. 古诗文与写作：学习古诗文的语言和写作技巧，可以帮助我们写出更生动活泼、更有文采的作文。
3. 古诗文与其他学科：古诗文与历史、文化、艺术等学科都有着密切的联系，学习古诗文也有助于我们更好地理解其他学科。
四、培养兴趣，注重体验1. 寻找学习方法：每个人都有不同的学习方法，要找到适合自己的学习方法，才能提高学习效率。
2. 参加学习活动：可以参加古诗文朗读比赛、古诗文创作比赛等活动，提高学习兴趣。
3. 体验诗歌魅力：可以阅读理解古诗文相关的书籍、在线观看古诗文主题的电影、戏剧等，体验古诗文的魅力。
学习古诗文是一个长期的过程，需要不懈的努力。
只要掌握正确的方法，多积累、理解、应用和体验，就一定能学好古诗文，并从中汲取精华和力量，为人生凭添一抹亮色。
学习古诗词的步骤和方法
学习古诗词的步骤和方法学习古诗词需要掌握正确的步骤和方法。
鉴赏古诗词要注意作者的写作手法和主题思想。
如何在短时间内准确地理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，进而鉴赏诗歌的写作手法，应该在学习古诗词过程中注意五方面内容。
学习古诗词的步骤和方法一、结合注释，了解创作背景。
如杨万里的《初入淮河四绝句》。
如果没有诗下的注释，我们只认为这是一首写景的诗。
但加上注释，我们可以判断出这首诗表面句句在写景，实则是通过写景表达作者对国家南北分离的痛苦和无奈，对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。
二、了解诗人的生平。
如李弥逊的《春日即事》。
从字面上看，作者描写的春日环境是幽静凄清的，情绪是低沉的。
但问题答到这个层面上还不够。
我们结合一下诗人的生平可以知道，李弥逊历任中书舍人、户部侍郎等职，因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
从中我们获得的信息是：他政治上从位高权重到大权旁落，人情上从门前的车马喧闹到门可罗雀。
那么这种低沉的情绪即是他政治上失意的落寞和对世态炎凉的感叹。
三、明确意象的象征意义。
古典诗歌的意象一般具有固定的象征意义，比如松、梅象征高尚的节操；牡丹象征富贵；柳象征送别、留恋等。
诗人在用到这些意象时，一般都和自身联系起来托物言志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了。
四、善于发现“诗眼”。
一首诗里，诗眼往往体现全诗的感情基调，显示全诗的思想。
它是诗中最能体现事物精神、表现诗人感怀、概括力最强的语汇。
品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用。
五、利用诗歌的结构来理解诗歌的内容。
触景生情的诗，往往先景后情；借景抒情的诗，一般是先情后景。
了解了诗歌的结构，能让我们更快更好地理解它的内容。
相关阅读：关于古诗词教学的学习心得中国是诗的国度，古诗词把意境美、音韵美、哲理美融合一体，有着特殊的审美功能作为一名语文老师，怎样引领学生领略中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，培养学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱？怎样继承和发扬我们祖国的文化的精粹？我们应该遵循什么样的原则？王国健老师提出了四个原则，五条策略，值得我们好好学习与研究，更是为我们今后在教学中指明了方向。
初中古诗词积累方法
初中古诗词积累方法
初中古诗词积累的方法有很多，以下是一些有效的策略：
1. 定期背诵：选择一些经典古诗词，制定计划，定期背诵。
可以选择每天背诵一两首，长期坚持下来，积累量会很大。
2. 理解记忆：在背诵之前，先理解诗词的意思和意境，这样可以更好地记忆。
同时，也要理解诗人的背景和时代，这有助于深入理解诗词的内涵。
3. 分类整理：可以将背诵的诗词按照主题、风格、诗人等进行分类，这样在复习时可以更有针对性。
4. 卡片辅助：制作一些小卡片，写下每首诗词的关键信息，如题目、作者、主要内容等，随时拿出来翻看，加强记忆。
5. 使用软件：现在有很多APP专门用于背诵古诗词，这些软件通常都有复
习功能和自动提醒功能，非常方便。
6. 参与活动：学校或社区有时会举办古诗词朗诵、默写等比赛，可以积极参与，通过实战提高自己的积累量。
7. 深度阅读：选择一些古诗词鉴赏类的书籍进行阅读，这样可以更深入地理解古诗词的韵味和内涵。
8. 互相学习：可以和同学、朋友一起学习古诗词，互相考一考，看谁记得多、记得准，形成良好的学习氛围。
9. 关联记忆：将所学的古诗词和自己熟悉的事物、场景关联起来，形成一种联想记忆，这样更容易回忆起所学的内容。
10. 持续复习：记忆是会遗忘的，所以要定期复习已经学过的古诗词，保证长期记忆。
以上是初中古诗词积累的一些方法，可以根据自己的实际情况选择合适的方法加以实践。
如何学好古诗文？
如何学好古诗文？能学好古诗文，去探究诗歌之美，开启文化之门。
古诗文充当中华民族优秀传统文化的瑰宝，支撑起着深厚的历史文化底蕴，不仅更具极高的文学价值，更能启迪人心，陶冶情操，提升文化素养。
而现在，传统诗文学习往往给人一种枯燥难懂的感觉，如何才能学好古诗文，真正领略其魅力，并从中汲取精华？一、兴趣为先，开启诗歌之旅古诗文学习的起点在于兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对古诗文产生兴趣，才会主动地去学习、去探寻，才能体会到其中的美妙之处。
1. 随意感受：从朗诵和练习开始，切身体会诗歌的音韵美，感受字词间的意境。
例如，刚开始范读李白的《静夜思》，深刻体会其山水意境，感受“床前明月光，疑是地上霜”的意境，从而激发对诗歌的兴趣。
2. 故事引导：将古诗文与历史、文化、人物故事联系起来，激发学习兴趣。
比如，通过了解唐代的历史背景，更深刻地理解杜甫《春望》中“国破山河在，感时花溅泪”的深沉悲凉，最终激发对诗歌的兴趣。
3. 视觉呈现：利用现代技术，将古诗文作品通过视觉化呈现。
例如，通过动画、视频等形式，将诗歌的意境和内容更加直观地展现出来，更能够激发学习兴趣。
二、循序渐进，掌握学习方法古诗文的学习是一个循序渐进的过程，必须掌握科学的学习方法，才能最有效地理解和掌握知识。
1. 注重基础，打牢根基：古诗文的学习离不开汉语基础，要结合对汉语基础知识的学习，掌握常用字词、理解文言文语法、学习积累古诗文名句等，为后续学习夯实基础打下坚实基础。
2. 阐释文意，抓住关键：学习古诗文要重点阐释文章内容，扣住核心思想和意境，并进行必要的注释和解释。
例如，学习《陋室铭》，要理解作者刘禹锡以“陋室”为背景，如何表达了“淡泊明志”的人生理念。
3. 联系生活，感悟诗意：将古诗文与现实生活联系起来，亲身体会古人情怀。
例如，学习《采菊东篱下》，可以联系现实生活，深刻体会田园生活的悠然自在和诗人的悠然自得。
三、多元学习，拓展学习路径古诗文学习不应局限于课堂，要积极主动去拓展学习路径，以多种方式提高学习效率。
古诗的学习方法
古诗的学习方法古诗是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。
学习古诗不仅可以增进对中国文化的了解，还可以提高语言表达能力和审美情趣。
然而，由于古诗的语言古雅、意境深远，对学习者的要求较高，因此需要一定的方法和技巧来进行学习。
首先，要有耐心和毅力。
古诗的学习需要长期坚持，不能急功近利。
要多读多背，逐渐领会其中的意境和情感，培养对古诗的感情认同。
可以选择一些经典的古诗进行反复阅读，逐渐熟悉其中的语言特点和表达方式。
其次，要注重理解和解读。
古诗的语言多为古文，有时候会有生僻的词汇和句式，需要仔细琢磨才能理解。
可以查阅相关的诗歌辞典或注释，了解古诗的背景和作者的生平，有助于理解古诗的内涵和意义。
同时，要注重把握古诗的意境和情感，体会其中的美感和哲理。
再者，要多写多练。
通过模仿古诗的写作方式和技巧，可以提高自己的写作水平和表达能力。
可以选择一些古诗进行改写或创作，锻炼自己的写作技巧和想象力。
同时，可以参加一些古诗创作比赛或活动，与他人交流学习，共同进步。
最后，要注重积累和总结。
学习古诗是一个不断积累和总结的过程，需要不断地阅读、写作和思考。
可以建立一个古诗笔记，记录自己的学习心得和体会，定期进行总结和反思，发现自己的不足之处并加以改进。
同时，可以多参加一些古诗研讨会或讲座，与他人交流学习，开阔自己的视野和思路。
总之，学习古诗是一项需要长期坚持和不断努力的过程，需要有耐心和毅力，注重理解和解读，多写多练，积累和总结经验。
只有不断地学习和提高，才能真正领会古诗的魅力和价值，感悟其中的美好和哲理。
希望以上方法和技巧能够帮助你更好地学习古诗，提高自己的文学修养和审美情趣。
如何有效学习古诗词？
如何有效学习古诗词？怎么快速有效地学习古诗词：从认知到情感，再体验诗歌的魅力古诗词是中华民族文化精髓的结晶，它承载着十分丰富的历史文化内涵，蕴涵着不弱的艺术魅力。
但这，传统的死记硬背式学习往往很难激发学生的学习热情，也不能够去领略诗歌的奥妙。
如何才能有效地学古诗词，让学生完全沉浸其中，感悟诗歌的意境与情感？一、构建知识框架，厘清诗歌脉络古诗词学习不是孤立的文本解读，而是要建立起完整的知识体系。
教师可以根据诗歌的体裁、作者、年代等因素，引导学生将所学诗歌归类整理，自然形成清晰的知识框架。
例如，可以将唐代诗歌按时代分期，将宋词按词牌分类，让学生清楚诗歌发展的脉络，能够掌握不同时期的诗歌风格。
二、发挥情境教学，感受诗歌意境古诗词的意境与特定的历史背景、社会环境、作者心境有着直接的联系。
教师要善于发挥情境教学，将枯燥的诗歌文本还原到当时的场景之上，让学生犹如身临其境般感受到诗歌的意境。
例如，学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，可以还原唐末战乱的背景，让学生感受诗歌中显露的家国情怀和忧患意识。
三、深入挖掘诗歌意象，理解诗歌内涵古诗词的语言往往精炼简洁，但意象极为丰富，所蕴含着深刻的内涵。
教师要引导学生深入挖掘诗歌中的意象，分析其象征意义，理解其在诗歌中的作用。
例如，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”中的“雪”和“船”不仅是景物描写，更象征着作者壮阔的胸襟和远大的志向。
四、朗读文章演绎，体悟诗歌情感朗诵是理解和感受诗歌情感的重要途径。
教师可以作为示范范读，引导学生仔细揣摩语气、节奏、抑扬顿挫，切身体会诗歌的韵律和情感。
学生也可以尝试自己范读，并相互评价，在范读中进一步表达诗歌的内涵。
五、应用多元手段，提升学习兴趣传统的诗歌教学过于依赖文本讲解，容易让学生感到枯燥乏味。
教师要积极运用多种手段，激发学生的学习兴趣。
比如，可以利用图片、视频、音乐等多媒体播放资源，将诗歌以更生动活泼的形式展现出来；可以组织学生进行诗歌创作、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在参与中学习，在快乐中成长。
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积淀古诗词韵味习得学习古诗词的方法
观《清平乐·村居》教学一得
语文新课程的理念之一是全面提高学生的语文素养。
而语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
前不久，我学习观摩了学校里一名优秀语文教师执教的《清平乐·村居》。
教学中，教师以润物无声之道让学生在学习中积淀了古诗词韵味，习得了学习古诗词的方法。
《清平乐·村居》是一首画面清晰、语言朴实的词，同时，它也是一幅乡情浓浓、清新自然的画。
曾经的教学中，我们很容易因为过多的追求学生充分理解词义、过多的研究词的特点和表现形式，或是指导学生划分词的节奏，让整个课堂变得枯燥无味。
或者教学中潜心努力把学生带到词里描述的意境中去，让学生在意境中体会作者对“小桥流水”式的生活的向往。
而这节课的教者给了我全新的感觉，让我体会到这是一节比较高效的语文课。
下面择其印象最深的几点浅尝辄止。
一、初读时情趣盎然。
古诗词的语言简练，有很强的韵律美，该教师引领学生对词进行了韵律美读。
1、常规读。
该教师让学生先用常规的读法初读两遍后，检查了生字及几个难读的字“亡，剥，赖”的读音。
（此读在于让学生读正确这首词，掌握正确的第一信息）
2、韵律美读。
学生读正确词后，师让学生手舞足蹈的再读。
师：古人读诗词喜欢手舞足蹈，摇头晃脑地读，这首词我们可以这样读……此时，教师拍手读了词的上阕，学生尝试着拍出节奏自由读了起来，有的学生已经读到了下阕。
（两分钟后）师：下阕还可以这样读，于是教师踏起脚，用与上阕不同的节奏十分自然地读了起来。
接着，孩子们更有兴趣地练读起来。
（又是两分钟后）师：现在我们把上下阙连起来读，选自己喜欢的方式读，可以拍手读，可以踏脚读，可以摇头晃脑读，要全身心参与。
随即，学生读得热烈起来，有的拍手，有的踏脚，有的摇头晃脑。
（教师设计的这一环节的读调动了学生的多种感官，且重在根据词的韵律特点，让学生很快就在不知不觉中完成了熟读课文的任务，估计大部分学生已经达到理解词的大意的境界了。
）
二、想象画面，借助画面，巧解词意，品读悟情。
由于古诗词的语言简练，一个字一个词常常描述了一个生动形象的画面，所以教学中引导学生大胆想象是学习古诗词的一种必要手段。
我们也来看看这位教师的教学。
师：常说诗中有画，画中有诗，此时，你仿佛看到了哪些画面？
于是，学生用自己的语言积极交流想象到的画面。
生：我仿佛看到在一座低矮的茅屋周围，有一条轻轻流淌着的小溪，小溪旁是一片片青青的小草。
……
随着学生的交流，师用课件出示了一幅茅檐青草图，并出示相关句子“茅檐低小，溪上青青草”让学生读。
师继续点拨：看到这样的画面，此时，你是怎样的心情？
师点拨后，让学生品读青青草，学生越读越有韵味。
在学生读好这句词后，师再指名讲这句词的词意，学生说得更好了。
（这个环节中，师引导学生由自己初读的想象与直观的画面结合，说与读结合，品与读结合，最后再说句子意思。
这是一个由浅入深，层层深入的学习训练，这个过程中学生习得了方法，想象能力、思维能力、表达能力、朗读能力都在得到训练和提高。
）
学生继续交流后面的内容。
在后面的学习中，师随着学生的交流，发现了部分学生还存在问题，师又边引导边总结并依序在黑板上板出了“释、调、留、补”四个字，这是教给学生说通顺诗句的方法。
三、巧抓关键词，体会作者感情。
学习古诗词，还有一个重要的任务是体会诗人要表达的感情。
我们再来看看这位教师的做法。
在学生进一步理解了词意后，学生配乐读词（齐读，指名读，选句读）。
师：这样优美的画面，这样清晰的文字，你能从中找出一个字体会吗？
生：醉。
师：谁醉？为什么醉？
生：老翁醉，老媪醉，为美丽的景色，为儿子勤劳的劳动场面醉。
生：小儿子醉，被可爱的莲蓬醉。
生：老翁、老媪相互醉，为美好的生活陶醉。
师：那他们会说些什么呢？
生：翁对媪说：‘老伴，能和你在一起白头偕老我感到非常幸福’。
生：媪对翁说：‘老头子，你看看我们这么一过就是几十年啦！我觉得你是天底下最好的人了，我永远爱你’
师：谁能在来读相关句子？
此时，生再读“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，就读得非常有意境。
师：再想想，还有谁会醉？
生：作者辛弃疾，他被这美丽悠闲画面陶醉。
生交流到这里，师补充介绍了辛弃疾作这首词的时代背景及辛弃疾一生中四个年龄阶段的代表作。
至此，教师要引领学生体会到的诗人写这首词的感情已经流露。
四、妙迁移，活积累。
教师在课堂中有两个细微之处进行了知识的巧妙迁移，鼓励学生自然地巩固运用积累过的诗句。
一处是在引领学生手舞足蹈初读这首词时，师引用了诗句“忽闻岸上踏歌声”说明古人读诗词的形式。
另一处是课件呈现小儿子在溪头卧剥莲蓬时，巧妙引用了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗。
整节课似乎都让我们浸润在古诗词的优美情境中。
五、词变曲，回味美。
在课的结尾，教师播放了由此词谱成的歌曲，让学生欣赏跟唱，再一次把学生对词的吟读，想象，品读，引向唱曲，学生的情趣一波一波推向高潮，到结束。
仁者见仁，智者见智。
一节课下来，我感觉无论是上课的学生还是听课的我们，似乎都在古诗词里经历了一次愉快的畅游。
在新课程不断推向纵深发展的今天，在积极倡导高效课堂的今天，我们也在不断探索，希望能教给学生更多的是学习方法，是学生学习能力的提高，我觉得该教师的这一节课做到了。