蔡健《生于天空》课件.ppt
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春冀教版语文六下《天的怀念》ppt课件1
四、精读，整理情物
1.文章多次提到菊花有什么作用呢？2.如果你是作者，你会给文章起什么题目？思考作者为什么不用这些？如“怀念我的母亲”、“母亲的爱”、“秋天的悔恨”等等 。
文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
淡雅
高洁
热烈而深沉
母亲为什么要带我去看菊花？
我为什么去看菊花？
我 母亲 暴怒无常 耐心抚慰
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
活年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？
懂得母亲
爱
愧疚
怀念
坚强
无私
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
主旨
合作探究
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
拓展与延伸
2、 学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？
六、布置作业
笔尖生情。在学完本文之后，我们被文中“母亲”的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。2、课外阅读《我与地坛》。
秋 天 的 怀 念
史铁生
教学目标
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
1.文章多次提到菊花有什么作用呢？2.如果你是作者，你会给文章起什么题目？思考作者为什么不用这些？如“怀念我的母亲”、“母亲的爱”、“秋天的悔恨”等等 。
文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
淡雅
高洁
热烈而深沉
母亲为什么要带我去看菊花？
我为什么去看菊花？
我 母亲 暴怒无常 耐心抚慰
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
活年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？
懂得母亲
爱
愧疚
怀念
坚强
无私
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
主旨
合作探究
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
拓展与延伸
2、 学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？
六、布置作业
笔尖生情。在学完本文之后，我们被文中“母亲”的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。2、课外阅读《我与地坛》。
秋 天 的 怀 念
史铁生
教学目标
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
2018学年高一语文必修三 同步课件 第四单元 科普华章 4.14 一名物理学家的教育历程
[美文阅览室]
“永远对自己充满信心”(节选) ——记著名物理学家丁肇中
□ 王渝生
1999 年 11 月 1 日，1976 年诺贝尔物理学奖获得者丁肇中在北京中国科技
会堂“庆祝中国科学院建院 50 周年学术报告会”上，以“我所经历的 20 世纪
实验物理学”为题，做了一场妙趣横生的科学讲座。他在近两个小时的报告中，
(二)高维空间 现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间(如十维或更高) 理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方， 什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为她们生活在平坦的大 地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都 是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地 面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样， 理论物理学家认为，传统的四维(空间三维加上时间)理论太“小”，不能解释宇 宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维(如十维或更高)中寻求统一这四种 力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型(科学家认为宇宙应该是简单、和谐 的)。
至于所谓“君”，则是民众抬举出来的，“君者舟也，庶人者水也。水则载 舟，水则覆舟。”民众有力量抬举出一个君，也有力量把君推翻。君位本是为天 下民众设的，谁来做君完全应当由天下民众决定。这是古今天下通行的道理。 无论这个“君”叫作国王，叫作皇帝，叫作总统，叫作主席，都概莫能外。只 不过在古代，人们尚未能设计出一套有效而完善的民主制度来落实这个道理， 使之成为可以操作的程序，以至于这个道理在很多时候不能马上兑现，但这并 不说明这个道理本身不成立。
丁肇中说：“认识物质世界，发现大自然的奥妙，这种基本的知识是无涯 的，超越年龄、时代和国界的限制。”
2015-2016学年人民版必修三-专题七-第2课-追寻生命的起源-课件(24张ppt)
——列宁
请回答：根据材料一、二，结合所学知识，分析 进化论在欧洲产生了怎样的影响。 答：否定神创论，有利于人们的思想解放；有利于打 破神学对生物学的束缚，开创了生物科学发展的新时 代。
第19页，共24页。
材料一 进化者，宇宙之大法也。人类社会即本于 进化之理，国家亦何莫不然？
——上海《翻译世界》
材料二 严复是我国著名的维新派人物。通过赫胥 黎的《天演论》，他把达尔文的生物进化论引用到社会领域 中来。他认为在种族与种族、国家与国家之间，也存在着 “物竞天择，适者生存”的残酷竞争。中国如果不甘沦 亡，就必须奋发图强，并立即做出抉择，实行变法。
——普通高中新课程历史教科书人教版必修Ⅲ
请回答：
根据材料一、二，分析晚清时期中国先进的知识分子对 进化论的态度，并说明其原因。 答：态度——积极宣传和介绍。
原因：中国民族危机加剧，他们宣传进化论，唤醒国人， 避免亡国灭种之灾。
第20页，共24页。
严复和《天演论》
严复 （1853—1921）
《天演论》封面
第5页，共24页。
达尔文（1809—1882）
关于达尔文
达尔文（1809～1882）出生在英 国，他从小喜欢采集昆虫，16岁时， 到大学学医。但他对医学并不感兴 趣，常到海边采集生物标本，对动 物进行解剖、分类和作观察记录。19 岁又进入剑桥大学学习神学。学会了
如何发掘并鉴定标本等，为从事自然 科学的研究打下基础。
——【英】皮尔森
第9页，共24页。
科学理论传播的艰难
以上两图是当时宗教人士为讽 刺达尔文所作
第10页，共24页。
⒈阿斯科里：意大利科学家。论及地球是 球形的，1327年被烧死。
⒉塞尔维特：医生，因写了《论三位一体 的谬误》，1553年被慢火烧烤二小时后
请回答：根据材料一、二，结合所学知识，分析 进化论在欧洲产生了怎样的影响。 答：否定神创论，有利于人们的思想解放；有利于打 破神学对生物学的束缚，开创了生物科学发展的新时 代。
第19页，共24页。
材料一 进化者，宇宙之大法也。人类社会即本于 进化之理，国家亦何莫不然？
——上海《翻译世界》
材料二 严复是我国著名的维新派人物。通过赫胥 黎的《天演论》，他把达尔文的生物进化论引用到社会领域 中来。他认为在种族与种族、国家与国家之间，也存在着 “物竞天择，适者生存”的残酷竞争。中国如果不甘沦 亡，就必须奋发图强，并立即做出抉择，实行变法。
——普通高中新课程历史教科书人教版必修Ⅲ
请回答：
根据材料一、二，分析晚清时期中国先进的知识分子对 进化论的态度，并说明其原因。 答：态度——积极宣传和介绍。
原因：中国民族危机加剧，他们宣传进化论，唤醒国人， 避免亡国灭种之灾。
第20页，共24页。
严复和《天演论》
严复 （1853—1921）
《天演论》封面
第5页，共24页。
达尔文（1809—1882）
关于达尔文
达尔文（1809～1882）出生在英 国，他从小喜欢采集昆虫，16岁时， 到大学学医。但他对医学并不感兴 趣，常到海边采集生物标本，对动 物进行解剖、分类和作观察记录。19 岁又进入剑桥大学学习神学。学会了
如何发掘并鉴定标本等，为从事自然 科学的研究打下基础。
——【英】皮尔森
第9页，共24页。
科学理论传播的艰难
以上两图是当时宗教人士为讽 刺达尔文所作
第10页，共24页。
⒈阿斯科里：意大利科学家。论及地球是 球形的，1327年被烧死。
⒉塞尔维特：医生，因写了《论三位一体 的谬误》，1553年被慢火烧烤二小时后
《自己之歌(节选)》《树和天空》课件统编版高中语文选择性必修中册
2.这首诗选取的意象众多，但似乎与一般诗歌中的意象有什么 不同？诗人为什么会选择这样的意象？
区别：诗中的意象是极为平常且普通的事物，似乎缺乏一般诗歌意象的“美 感”和“诗意”。而且范围广泛，几乎无所不包，包含天上的、地上的、海 上的。这些意象构成了诗歌开阔的意境，体现了诗人宏大的气魄。 原因：①诗人选择的这些意象与他的生活相吻合。诗人出身于农民，是当时 美国最广大的社会底层民众中的一员；而诗中这些具有自然属性的、平常的 意象，也正是大自然中的普通事物。 ②与诗人所要抒发的情感吻合。这样的意象使诗歌具有浓厚的自然气息和生 活气息，使广大民众对诗歌产生自然的代入感，使他们更容易接受诗歌所表 达的感情并产生共鸣，唤醒他们内心的生命激情，引导他们追求民主、自由， 推动时代发展。
3、“我”到底是谁？诗歌解读
《自己之歌》中“我”
具体的“我”
置身于劳动者 之中的“新人” 的形象
我
群体的“我” 改造大自然 开放新大陆 建设新大陆的美国广大劳动群 众
4、这首诗形式上有何特点？
自由体
① 长短交替。最长的句子多达近三十个字，最短的句子才十几个字，显得非常自 由奔放。
② 诗不跨行。以 断 句 作 为 韵 律 的 基 础 ， 打破了传统的诗歌格律，形成了自由奔 放、汪洋态肆、舒卷自如的节奏，使诗歌具有独特的美感。
听读并朗读诗歌,说一说你对于本诗的初步感受。
《树和天空》
一棵树在雨中走动， 在挥洒的灰色中匆匆走过我们身边 ， 它有急事。它汲取雨中的生命 就像果园里的黑鹂
雨停歇。树停下脚步 它在晴朗的夜晚挺拔地静闪 和我们一样它在等待那瞬息 当雪花在空中绽开
1、这首诗中心意象是什么？具有哪些特点？ 树
行动自如、有思想有感情。诗中的树有超越了人的自觉和主动性。 在雨中，树在“走动”“有急事”“汲取生命”；雨停后，树 “停下脚步”和“等待”，它有对生命自觉自为的争取与充盈。
第16课《散文二篇我为什么而活着》课件(共16张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
运用了形象的比喻，“这三种感情”比作“飓风”表明了这三种激情是 作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安 和痛苦、甚至绝望。
（3）爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他 把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
我为什么而活着
人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的 过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？桃花 谢了春红，太匆匆。在这短暂的一生里，我们又将做些什么呢？“我为什么 而活着？”这是一个拷问过无数智者心灵的命题。同学们有没有思考过这个 问题呢？在上这篇课文之前，请大家闭上你的眼睛，想想苍茫浩瀚的宇宙， 想想这流逝的青春，用心思考一下，你为什么而活着？
“同情心”让罗素更执着、更痛苦。从“爱情和知识，尽其可能地把我引上云霄，但是 同情心却总把我带回尘世”可以看出。
2、认真朗读第2段，说说寻求爱情的原因？
（1）因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲 生命中的其他一切。 （2）因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、 深不可测的深渊。 （3）因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗结构是——总——分——总。
作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的 三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三， 对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三 种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
读音释义
1、濒(bīn)临：接近；靠近。 2、俯瞰(fǔ kàn)：俯视，从高处往下 看。 3、遏(è)制：制止；控制。 4、肆意：任意。
（3）爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他 把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
我为什么而活着
人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的 过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？桃花 谢了春红，太匆匆。在这短暂的一生里，我们又将做些什么呢？“我为什么 而活着？”这是一个拷问过无数智者心灵的命题。同学们有没有思考过这个 问题呢？在上这篇课文之前，请大家闭上你的眼睛，想想苍茫浩瀚的宇宙， 想想这流逝的青春，用心思考一下，你为什么而活着？
“同情心”让罗素更执着、更痛苦。从“爱情和知识，尽其可能地把我引上云霄，但是 同情心却总把我带回尘世”可以看出。
2、认真朗读第2段，说说寻求爱情的原因？
（1）因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲 生命中的其他一切。 （2）因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、 深不可测的深渊。 （3）因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗结构是——总——分——总。
作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的 三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三， 对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三 种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
读音释义
1、濒(bīn)临：接近；靠近。 2、俯瞰(fǔ kàn)：俯视，从高处往下 看。 3、遏(è)制：制止；控制。 4、肆意：任意。
谈生命赏析PPT课件
《 谈
生
命
冰 心
》著
—
赏析课件PPT
汇报人：XX 时间：XX年XX月
01 前 言 导 读 02 赏 析 课 文 的 意 境 美
目 录
03 话 说 “ 一 棵 小 树 ” 04伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生
命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变化多端。现在， 就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
等词刻画了“春水”的性格、情怀。
第三部分 话说“一棵小树”
春天的小树
夏日绿荫
秋之宁静
玉树琼枝
第四部分 课后总结与思考
课后思考
• 用自己的语言描述“小树”四季的成长过程。 • 在文中找出表现“小树”动态、情态的关键词，并体味散文语言的魅力。
《 谈
生
命
冰 心
》著
—
谢谢观看
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦， 快乐和痛苦是相生相成的。
理清行文思路
• 总领：提示话题，引起下文 • 生命像一江春水 • 生命像一棵小树 • 总结主旨，深化主题
第二部分 赏析课文的意境美
话 说 一 江 春 水
源 头
峭 壁
平 原
激电迅雷
新 月 晚 霞
流入大海
小结
• 四个“有时侯”，体现流程的丰富多采。 • 快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠
生
命
冰 心
》著
—
赏析课件PPT
汇报人：XX 时间：XX年XX月
01 前 言 导 读 02 赏 析 课 文 的 意 境 美
目 录
03 话 说 “ 一 棵 小 树 ” 04伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生
命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变化多端。现在， 就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
等词刻画了“春水”的性格、情怀。
第三部分 话说“一棵小树”
春天的小树
夏日绿荫
秋之宁静
玉树琼枝
第四部分 课后总结与思考
课后思考
• 用自己的语言描述“小树”四季的成长过程。 • 在文中找出表现“小树”动态、情态的关键词，并体味散文语言的魅力。
《 谈
生
命
冰 心
》著
—
谢谢观看
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦， 快乐和痛苦是相生相成的。
理清行文思路
• 总领：提示话题，引起下文 • 生命像一江春水 • 生命像一棵小树 • 总结主旨，深化主题
第二部分 赏析课文的意境美
话 说 一 江 春 水
源 头
峭 壁
平 原
激电迅雷
新 月 晚 霞
流入大海
小结
• 四个“有时侯”，体现流程的丰富多采。 • 快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠
高中日记《天空》(共6张PPT)
天空
高中日记
那一抹淡蓝的忧伤开在最美的
天空。
——题记
总在心底泛起对梦想的涟
漪，却又深深的把它藏起来。
一直以为努力后就的带着梦想一 起翱翔在那最美的天空，可是每当我
时候 抬起头仰望着我的梦想的
总
是望不见它的尾巴。
关键词：天空,题记,梦想,涟漪,
时候,尾巴,忧伤,泛起,起来,翱翔, 抬起,仰望,不见,最美。
高中日记《天空》
和朋友们说好的梦想似乎
在躲藏的，不论我怎么寻找还是看不
到。
朋友说“没关系，说好的梦想看
不见，你有我们一起并肩作战的回忆，
我们一起为我们说好的幸福去奋斗。”
是啊，没关系我们还有说好的幸福在
天空 那一片最美的
在为我们绽放。
关键词：朋友,梦想,天空,说好,
躲藏,寻找,看不到,看不见,回忆,奋 斗,还有,绽放,幸福,最美。
自己要先看得起自己，别人才会看得起你。
再见
高中日记《天空》
抬头，望见一抹淡蓝的忧伤开在
天空。回忆一场场袭来，我
看幸福的尾巴在追赶着梦想，
带着所有的骄傲将那抹忧伤用彩虹的
颜色绘成幸福的蓝图。
那一抹淡蓝的忧伤幻化成幸福开 在最美的天空。
关键词：天空,一场场,尾巴,梦
想,颜色,抬头,望见,忧伤,回忆,追 赶,绘成,幸福,骄傲,最美。
Байду номын сангаас
高中日记《天空》
高中日记
那一抹淡蓝的忧伤开在最美的
天空。
——题记
总在心底泛起对梦想的涟
漪，却又深深的把它藏起来。
一直以为努力后就的带着梦想一 起翱翔在那最美的天空，可是每当我
时候 抬起头仰望着我的梦想的
总
是望不见它的尾巴。
关键词：天空,题记,梦想,涟漪,
时候,尾巴,忧伤,泛起,起来,翱翔, 抬起,仰望,不见,最美。
高中日记《天空》
和朋友们说好的梦想似乎
在躲藏的，不论我怎么寻找还是看不
到。
朋友说“没关系，说好的梦想看
不见，你有我们一起并肩作战的回忆，
我们一起为我们说好的幸福去奋斗。”
是啊，没关系我们还有说好的幸福在
天空 那一片最美的
在为我们绽放。
关键词：朋友,梦想,天空,说好,
躲藏,寻找,看不到,看不见,回忆,奋 斗,还有,绽放,幸福,最美。
自己要先看得起自己，别人才会看得起你。
再见
高中日记《天空》
抬头，望见一抹淡蓝的忧伤开在
天空。回忆一场场袭来，我
看幸福的尾巴在追赶着梦想，
带着所有的骄傲将那抹忧伤用彩虹的
颜色绘成幸福的蓝图。
那一抹淡蓝的忧伤幻化成幸福开 在最美的天空。
关键词：天空,一场场,尾巴,梦
想,颜色,抬头,望见,忧伤,回忆,追 赶,绘成,幸福,骄傲,最美。
Байду номын сангаас
高中日记《天空》
《历史的天空》课件
《历史的天空》PPT课件
# 历史的天空
本课程将向大家展示历史中的天空在不同文化中的表现，并介绍天空背后的
历史背景和文化内涵。
天时间的见证
天空在各个文化中都被视为与神秘、无限
天空无论在过去、现在还是未来，都见证
的领域相关。它是人类梦想与追求的象征。
了人类文明的诞生、发展和转变。
•
星象和天文现象被用于预测对国家的影响和吉凶。
•
天空作为艺术中的重要元素，代表了统治阶级的权力和荣耀。
天空的文化内涵
宗教信仰
天空在各大宗教中都有着重要地位，代表神圣
和超验的力量。
艺术表达
天空的美丽景色和印象深刻的云彩激发了许多
艺术家探索和描绘。
自然环境
天空中的气候和天气现象直接影响着地球上的
生物和人类活动。
天空的壮丽景色激发了许多艺术家、诗人和
放飞的方式来庆祝天空带来的希望和新生。
作家的灵感，产生了众多动人作品。
传统庆典
星座与占星学
在许多文化中，人们举行各种庆典来纪念和
人们根据天空中的星座和占星学理论预测未
表达对天空的敬意，如孔雀舞和烟火表演等。
来，寻求指引和安慰。
天空的历史背景
•
古代政权的合法性常以神的认可为基础。
为和平与希望的象征。
表着神秘和无限的可能性。
不同文化中的天空
1
古埃及
古埃及人将天空与神明联系，天空是神祗们的居所和人与神的交汇点。
2
印度
印度文化中，天空象征着智慧、宽广和内心的平静。
3
日本
在日本传统中，蓝天和云彩被视为神圣的象征，代表着吉祥和美好。
天空中的文化互动
春天
# 历史的天空
本课程将向大家展示历史中的天空在不同文化中的表现，并介绍天空背后的
历史背景和文化内涵。
天时间的见证
天空在各个文化中都被视为与神秘、无限
天空无论在过去、现在还是未来，都见证
的领域相关。它是人类梦想与追求的象征。
了人类文明的诞生、发展和转变。
•
星象和天文现象被用于预测对国家的影响和吉凶。
•
天空作为艺术中的重要元素，代表了统治阶级的权力和荣耀。
天空的文化内涵
宗教信仰
天空在各大宗教中都有着重要地位，代表神圣
和超验的力量。
艺术表达
天空的美丽景色和印象深刻的云彩激发了许多
艺术家探索和描绘。
自然环境
天空中的气候和天气现象直接影响着地球上的
生物和人类活动。
天空的壮丽景色激发了许多艺术家、诗人和
放飞的方式来庆祝天空带来的希望和新生。
作家的灵感，产生了众多动人作品。
传统庆典
星座与占星学
在许多文化中，人们举行各种庆典来纪念和
人们根据天空中的星座和占星学理论预测未
表达对天空的敬意，如孔雀舞和烟火表演等。
来，寻求指引和安慰。
天空的历史背景
•
古代政权的合法性常以神的认可为基础。
为和平与希望的象征。
表着神秘和无限的可能性。
不同文化中的天空
1
古埃及
古埃及人将天空与神明联系，天空是神祗们的居所和人与神的交汇点。
2
印度
印度文化中，天空象征着智慧、宽广和内心的平静。
3
日本
在日本传统中，蓝天和云彩被视为神圣的象征，代表着吉祥和美好。
天空中的文化互动
春天
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回顾概念图，建构“强者”新概念。
1.借助目录，快速回顾小说，抓住细节完成情节梯。 2.请选择你最感兴趣的情节，再读一读，哪些细节是你第一 次读没有注意到的？
3.组内交流，找出主要观点和说明细节。
回顾概念图，建构“强者”新概念。
1.借助目录，快速回顾小说，抓住细节完成情节梯。 2.请选择你最感兴趣的情节，再读一读，哪些细节是你第一 次读没有注意到的？
生于天空
这是一个关于两只雕的故事，封面上看，
两只健硕的雕正欲展翅高飞，那坚毅的眼神， 那镀着光辉的翅膀，那有力的脚趾，似乎告 诉我们：天空是它们的！在没有看这本书之 前，同学们，关于雕，你们想到什么？
小组合作写下每个人对“强者”的看法，形成“强者”概念图。
1. 小组讨论，如何利用图像来呈现“强者”的概念。 2.在这个图像上，写（或 画）下每个人对强者的看法，彼 此交流。
3.组再次讨论：什么才是真正的强者？
生于天空
凉鸠十