学校教师听课记录

中考物理考点总结焦耳定律

焦耳定律 1、焦耳定律反映了电流热效应的规律，是能量转化和守恒定律在电能和内能转化中的体现。由公式Q=I2Rt可知，电流通过导体产生的热量和电流强度I，电阻R及通电时间t 有关，又因为产生的热量跟导体中电流强度的平方成正比，所以，电流强度大小的变化对产生热量多少影响更大。 2、运用公式Q=I2Rt解决问题时，电流强度I的单位是安，电阻R的单位是欧，时间t 的单位是秒，热量Q的单位才是焦耳，即各物理量代入公式前应该先统一单位。用电功公式和欧姆定律推导焦耳定律公式的前提是电能全部转化为内能。因为电能还可能同时转化为其他形式，所以只有电流所做的功全部用来产生热量，才有或成立。 3、电热器的原理是电流的热效应，它表现的是电流通过导体都要发热的现象，在这一现象中产生热量的多少可运用焦耳定律计算。发热体是电热器的主要组成部分，它的作用是将电能转变为内能供人类使用。 常见考法 本知识点主要考查焦耳定律的应用，考察的形式主要是选择题、填空题。 误区提醒 1、凡是有电流通过导体时，都可以用它来计算所产生的热量; 2、公式Q=UIt，只适用于纯电阻电路，这时电流所做的功全部用来产生热量，用它计算出来的结果才是导体产生的热量。 【典型例题】 例析： 在电源电压不变时，为了使电炉在相等的时间内发热多些，可采取的措施是( ) A. 增大电热丝的电阻 B. 减小电热丝的电阻 C. 在电热丝上并联电阻 D. 在电热丝上串联电阻 解析： 有同学认为应选(A)，根据焦耳定律 Q=I2Rt，导体上放出的热量与电阻成正比，所以要增加热量，可增大电阻。这是由于对焦耳定律理解不全面的缘故。焦耳定律所阐述的导体

初中物理：欧姆定律、电功率、焦耳定律

1.如图所示电路，电源电压不变，R 1的阻值为20Ω。只闭合开关S 1时，电流表的示数为0.3A ；S 1、S 2都闭 合时，电流表的示数为0.5A 。 （2）R 2的阻值。 （3）S 1、S 2都闭合时电路消耗的总功率。 2.如图 30所示，电源两端电压为6V 并保持不变，电阻R 1的阻值为8Ω。当开关S 闭合时，电压表示数为2V 。 （1）电阻R 2的阻值； （2）电阻R 2消耗的电功率P 2。

3.如图甲所示，是一个检测空气质量指数的检测电路。其中R 为气敏电阻，其电阻的倒数与空气质量 指数的关系如图30乙所示，已知电源电压6V 保持不变，R 0=2.5Ω，当闭合开关S 后，电压表示数为2V 时， 求： （1）通过R 0的电流； （2）1min 内R 0消耗的电能； （3）此时的空气质量指数。 4.如图28所示的电路中，电源电压保持不变，电阻R 1的额定功率为1 W ，电阻R 1的额定电压为4V 。当开关S 1闭合、S 2断开时，R 1恰好正常工作；当开关S 1、S 2都闭合后电流表的示数为 0.75 A ， 求： （1）当开关S 1闭合、S 2断开时，电流表的示数； （2）R 2的阻值； （3）开关S 1、S 2都闭合时,R 2的实际功率。 乙 （Ω-1）

5.某兴趣小组的同学自制了一台电烘箱，接在家庭电路中使用时，通过电烘箱中的电阻丝的电流为5A。求：（1）这台电烘箱的电功率； （2）这台电烘箱的电阻丝工作时的阻值； （3）这台电烘箱工作2分钟产生的热量。 6.在图26所示的电路中，电源两端电压为3V且保持不变，电阻R2的阻值为5Ω。当开关S闭合后，电压表的示数为2V。 求：（1）电流表的示数； （2）电路消耗的电功率。 7.图所示电路，电源电压12V保持不变，R1的阻值10Ω。只闭合开关S1，电流表示数为0.4A。 R 求：（1）电阻R2的阻值；

特殊教育听课记录表

听 课 记 录 表 学 校 学科 生活语文 班级 任课教师 课题 早睡早起 教材 时 间 年 月 日 上 午 第 节 记录人 教学过程 评 析 一、 课程导入 复习生字词：人、头、手、足、口、耳、目、舌、牙、袜、鞋、男、女、早睡、早起、厕所 1、 叫同学跟着老师读 2、 男女同学分组读，边读并边做相应动作 3、 表扬读得好的同学并奖励小红旗 二、 新授 老师以季节的改变说起，提问同学们的睡觉起床时间，引出早睡早起的问题，并提醒大家养成早睡早起的习惯。 1、 师：请大家看图（一个男孩在睡觉，墙上的钟显示是晚上九点）并问大家图上的男孩在干什么？ 生：睡觉 师：提醒大家注意墙上的时间，总结说出晚上九点了，他在睡觉。同时提醒大家要早睡早起特别是走读的同学。 师：我在睡觉，叫大家跟着一起读。 生：我在睡觉。 师：抽同学起来读，并进行纠正，先分开读，然后再一起连读。 2、 师：出示第二幅图（一个男孩起床了，墙上的钟显示是早上六点）并问大家他在干什么？说出了闹钟、太阳等词提示大家。 生：他在起床。 师：叫大家读（我在起床），再找人起来读，并纠正错误。 师：叫同学们把两个句子连起来读，纠正句子中间有个停顿。 通过复习生字词的方式开展教学，有利于大家对已有知 识的巩固和复习。而男女分组读，不仅是对已经学过的男女概念的应用，更是进一步加深了大家的自我概念的认同，提升认知水平 利用图片进行教学，具有很强的直观性。而图片的选择 跟同学已有的认知和生活经验相符合，便于大家能接受和教学活动的顺利开展。教师的提醒和慢慢引导，很好 地体现了教学细节的把握。但在“我”和“他”（第一 人称和第三人称）的转换时，并没有做出相关概念的解释。 教师在对学生进行纠正时，对于个别同学表达不清，采用了先分开教，再一起连读的方式，体现了循序渐进的 原则。这样有利于学生的掌握。在叫同学回答问题时，注意学生文明礼貌行为，体现了教师在课堂上，不仅仅 是关注教学的完成，更是关注学生个体的发展，展现了 新课程的以学生为中心，以学生的发展为本。

专题3欧姆定律及焦耳定律

专题3 欧姆定律及焦耳定律 导体中的电场和电流 1.电流的分析与计算 (1)电流的方向：规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。 (2)金属导体中电流的方向与自由电子的定向移动方向相反。 (3)电解液中正、负离子定向移动的方向虽然相反，但正、负离子定向移动形成的电流方向是相同的，此时t q I = 中，q 为正电荷总电荷量和负电荷总电荷量的绝对值之和。 (4)电流虽然有大小和方向，但不是矢量。 2.电流的微观表达式nqSv I =的应用 在电解液导电时，是正负离子向相反方向定向移动形成电流，在用公式I =q ／t 计算电流时应引起注意. 例1 在10 s 内通过电解槽某一横截面向右迁移的正离子所带的电荷量为2 C ，向左迁移的负离子所带的电荷量为3 C.那么电解槽中电流的大小应为I =10 3 221+=+t q q A=0.5 A ，而不是I = 10 2 3- A=0.1 A. 例2 来自质子源的质子（初速度为零），经一加速电压为800kV 的直线加速器加速，形成电流为1mA 的细柱形质子流。已知质子电荷e =1.60×10-19C 。这束质子流每秒打到靶上的质子数为_________。假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距L 和4L 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为n 1和n 2，则n 1∶n 2=_______。 （例2） 解析：按电流的定义，.1025.6,15?==∴= e I t n t ne I 由于各处电流相同，设这段长度为l ，其中的质子数为n 个， 则由v n l nev I v l t t ne I 1 ,∝∴=== 得和。而1 2 ,,212212==∴∝∴=s s n n s v as v 电动势 1.电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电能的装置。在电池中，非静电力的作用是化学作用，它把化学能转化为电能；在发动机中，非静电力的作用是电磁作用，它使机械能转化为电能。 2.电动势反映了电源把其他形式的能转化为电能的本领；电动势在数值上等于非静电力把1C 正电荷在电源内部从负极移送到正极所做的功；电动势由电源中非静电力的性质决定，

幼儿园见习听课记录

篇一：幼儿园实习总结与听课记录 聊城大学 教育科学学院教育实习材料及成绩评定表 专业班级 实习生姓名 实习学校 实习时间 教育见习记录一 课程名称猴子学样指导教师周盼盼训练技能绘本训练时间 3.28 教育见习记录二 课程名称寻找空气指导教师林佳训练技能科学训练时间 3.11 教育见习记录三 课程名称 ao的认读指导教师周怀丽训练技能拼音训练时间 3.21 篇二：听课记录_见习总结 瑞金路幼儿园听课记录 听课地点：瑞金路幼儿园听课日期：5.13 听课人：安永霞 tx100716 tx1012 鼓楼特殊教育学校听课记录表 听课地点：鼓楼特殊教育学校听课日期：5.13 听课人：安永霞 tx100716 tx1012 篇三：快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表

快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 篇四：听课记录,见习总结 瑞金路幼儿园听课记录 听课地点：瑞金路幼儿园听课日期：5.13 听课人：安永霞 tx100716 tx1012 鼓楼特殊教育学校听课记录表 听课地点：鼓楼特殊教育学校听课日期：5.13 听课人：安永霞 tx100716 tx1012 篇五：幼儿园听课记录范文 幼儿园听课评课记录听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。 第一个问题：教师该如何听课 一、听课前应准备什么 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 二、听课时应记录什么 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每

特殊学生帮扶记录

特殊学生辅导记录模板 一、特殊学生情况介绍: 苏xx，男、现年17岁，就读于高一（3）班 二、问题及行为表现 1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。 3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。 4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。 2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。 外因：1.鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。 四、采取的方法和实施过程 根据苏xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下： 1.在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错

特殊学生帮扶记录

特殊学生帮扶记录 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

特殊学生辅导记录模板 一、特殊学生情况介绍: 苏xx，男、现年17岁，就读于高一（3）班 二、问题及行为表现 1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。 3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。 4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。 2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。 外因：1.鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。 四、采取的方法和实施过程 根据苏xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下： 1.在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让

特殊教育概论教学辅导

特殊教育概论教学辅导文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

国家开放大学浙江分部纪雪聪2016年9月 （第三章、第四章） 第三章特殊教育诊断与安置 学习目标：了解特殊教育的诊断评估；掌握特殊教育诊断评估的内容、方法；了解特殊教育安置的形式；能根据个案特点和需求做出适当的安置。 教学重点与难点：根据个案特点和需求做出适当的安置 本章主要内容：特殊教育诊断是对具有显着个别差异的学生在接受特殊教育中进行心理特点、教育需求和成效的测评与分析，为作出相关的教育看决策提供依据。 特殊教育诊断分为安置诊断与教育诊断。安置诊断为教育安置决策提供依据，教育诊断为拟定与实施个别化教育计划提供依据。 教育安置就是特殊儿童入学招生的过程，由于特殊儿童具有显着的个体差异，通过安置诊断，客观、充分地了解儿童的身心特点及其形成原因，分析儿童的教育优势及问题，预测未来发展状况，提出合理的教育安置。 我国的特殊教育安置目前有四种形式，第一种是融合教育安置（含随班就读）、特殊教育班级安置、特殊教育学校安置和送教上门。这四种教育安置，前面的受限制少，越往后面的安置形式受限制越大，因此，在安置中应该尽力将儿童安置在受限制少的教育形态中。 在教育安置的基础上，为每个具有显着差异的儿童建立个人档案（简称“个案”），个案是后续建立个别化教育计划的基础。个案的主要内容包括：（1）儿童的基本情况；（2）儿童安置诊断的资料，对儿童教育安置测评的相关资料；（3）儿童的过往的病历和相关记录；（4）儿童情况的综合分析和记录的各种资料，安置的建议和安置形式的记载等。 一、特殊教育诊断 特殊教育诊断的含义 分析研判影响特殊需要儿童在学习、生活、适应社会过程中产生的生理发展、心理特点、学习过程与行为表现，以及存在的问题、产生的原因及可能出现的后

苏科版九年级物理 欧姆定律及焦耳定律知识点及练习题

第十四章欧姆定律知识归纳 1．欧姆定律：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。 2．公式：（U=IR）式中单位：I→安(A)；U→伏(V)；R→欧(Ω)。1安=1伏/欧。 3．公式的理解：①公式中的I、U和R必须是在同一段电路中；②I、U和R中已知任意的两个量就可求另一个量；③计算时单位要统一。 4．欧姆定律的应用： ①同一个电阻，阻值不变，与电流和电压无关, 但加在这个电阻两端的电压增大时，通过的电流也增大。（R=U/I） ②当电压不变时，电阻越大，则通过的电流就越小。（I=U/R） ③当电流一定时，电阻越大，则电阻两端的电压就越大。（U=IR） 5．电阻的串联有以下几个特点：（指R1，R2串联） ①电流：I=I1=I2（串联电路中各处的电流相等） ②电压：U=U1+U2（总电压等于各处电压之和） ③电阻：R=R1+R2（总电阻等于各电阻之和）如果n个阻值 相同的电阻串联，则有R总=nR ④分压作用 ⑤比例关系：电流：I1∶I2=1∶1 6．电阻的并联有以下几个特点：（指R1，R2并联） ①电流：I=I1+I2（干路电流等于各支路电流之和） ②电压：U=U1=U2（干路电压等于各支路电压） ③电阻：（总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和）如果n 个阻值相同的电阻并联，则有R总= R ④分流作用 ⑤比例关系：电压：U1∶U2=1∶1 第十五章电功和电热知识归纳 1．电功（W）：电流所做的功叫电功， 2．电功的单位：国际单位：焦耳。常用单位有：度（千瓦时），1度=1千瓦时=3.6×106焦耳。 3．测量电功的工具：电能表（电度表） 4．电功计算公式：W=UIt（式中单位W→焦(J)；U→伏(V)；I→安(A)；t→秒）。 5．利用W=UIt计算电功时注意：①式中的W.U.I和t是在同一段电路；②计算时单位要统一；③已知任意的三个量都可以求出第四个量。

特教资源室使用记录

2012-2013学年特殊学生教育记录 时间：2012 10.9 学生基本信息： 1、学生姓名：王意豪性别：男年龄：8岁 2、所属班级：二年级 3、存在问题及表现：性格孤僻，不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理。猜疑心较强，容易神经过敏，办事喜欢独来独往，但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰。缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊，内心很苦闷、压抑、沮丧，感受不到人世间的温暖，看不到生活的美好，消沉、颓废、不合群，缺乏群体的支持，整天提心吊胆地过日子，忧心忡忡，易出现恐怖心理。 4、分析问题成因： （１）．幼年的创伤经验 经过谈心，我了解到孩子的父母离婚，这是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一。儿童过早地接受了烦恼、忧虑、焦虑不安的不良体验，会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病。缺乏母爱或过于严厉、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的温暖，会变得畏畏缩缩、自卑冷漠，不相信任何人，最终形成孤僻的性格。 （２）．交往中的挫折 在人际交往中受过挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”的心理，往往不愿和别人交往。 5、采取的教育策略： （1）、端正认识。一方面要正确认识孤僻的危害，敞开闭锁的心扉，追求人生的乐趣，摆脱孤僻的缠绕；另一方面正确地认识别人和自己。孤僻者一般都没能正确地认识自己。有的自恃比别人强，总想着自己的忧点、长处，只看到别人的缺点、短处，自命不凡，认为不值得和别人交往；有的倾向于自卑，总认为自己不如人，交往中怕被别人讥讽、嘲笑、拒绝，从而把自己紧紧地包裹起来，保护着脆弱的自尊心。这两种人都需要正确地认识别人和自己，多与别人交流思想，沟通感情，享受朋友间的友谊与温暖。 （2）、优化性格。多参加正当、良好的交往活动，在活动中逐步培养自己开朗的性格。要敢于与别人交往，虚心听取别人的意见，同时要有与任何人成为朋友的愿望。这样，在每一次交往中都会有所收获，丰富知识经验，纠正认识上的偏差，获得了友谊，愉悦了身心。长此以往，孤僻者就会喜欢交往，喜欢结群，变得随和了。 学生基本信息： 1学生姓名：刘士正性别：男年龄：9岁 2所属班级：二年级 3存在问题及表现： 刘士正一年级时学习成绩较好，总是名列班级前茅。上了二年级年级以后，他还是按照以前的学习方法，写生字、做作业，作业做完就看电视，他认为这种方法非常好，他觉得学习上不用费劲。但是上了二年级以后，他的成绩只处在中等水平。刘士正觉得成绩不好的原因完全是新换的老师老师没有以前的老师教得好，班上也没有学习气氛，自己太倒霉被遇到了这个老师，影响了学习成绩。 4分析问题成因：

焦耳定律(教案)

§18.4 焦耳定律 【教学目标】 （一）知识与技能 1、知道电流的热效应。 2、在观察实验的基础上引出焦耳定律。 （二）过程与方法 理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用 （三）情感态度价值观 增强动手观察能力，激发学生学习物理知识，认识物理与技术联系的兴趣。 【教学重点】 理解焦耳定律并会应用 【教学难点】 电流做功和电热的区别和联系 【课前准备】 自制电热效应演示器，焦耳定律演示器、学生电源、开关、导线、小灯泡；多媒体课件。【教学时间】1课时 【教学过程】 （一）引入新课 1．引入新课问： （l）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？ （2）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？学生回答：发烫。是电流的热效应。 再通过课本图1，引入新课。 板书课题：18.4焦耳定律 （二）进行新课 1、电流的热效应 实验：出示自制的电流热效应演示器（电阻丝），在电阻丝内放一根火柴，然后接入学生电源两极，由一名学生拿着导线，火柴很快点燃。 师：这是电流的什么效应？ 生：热效应 师：电流通过任何导体都要发热，这是电流的热效应。为了更好地利用电流效应为我们服务，人们就要研究通电导体产生热量（即电热）与哪些因素有关，今天我们学习研究这个问题，即焦耳定律。

2、焦耳定律 ①介绍如图1的实验装置，告诉学生RA＞RB，RB=RC，通电后， IA=IB，IB＜IC（从电流表的示数可知道I的数值）。 ②问：该实验的目的是什么？（研究电流通过导体产生的热量跟 哪些因素有关） ③问：该实验的原理是什么？观察什么？向学生讲述：当电流通 过电阻丝A、B、C时，电流产生的热量就使三个瓶中的煤油温度升高、体积膨胀，瓶塞上面原来一样高的液柱就会逐渐上升。电流产生的热量越多，液面就会上升得越高。我们可以通过三个管中液面上升的高度比较电流产生的热量。 ④教师演示实验，记录下在同一时刻三管中煤油液面的高低情况：hC>hA>hB。 ⑤师生共同归纳，教师指出，英国物理学家焦耳通过大量的实验，总结出焦耳定律。 ①内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 ②公式：Q=I2Rt （4）指出：焦耳定律适用于任何用电器的热量计算，对只存在电 （5）例题： 例2：某导体的电阻是2欧。当1安的电流通过时，l分钟产生的热量是多少焦？ 例3：一只“220V45W”的电烙铁，在额定电压下使用，每分钟产生的热量是多少？你能用几种方法解此题？ 3、电热的利用和防止 讨论：（先由学生说，然后在教师的引导下进行归纳） ①课文前面“？”中的为什么“觉察不出和灯相连的电线发热”。 分析：因为电线和灯串联，通过它们的电流是一样大，又因为灯的电阻比电线的大得多，所以根据焦耳定律Q=I2Rt可知，在相同时间内电流通过灯产生的热量比通过电线产生的热量大得多。因此，灯泡热量发光，而电线却感觉不到热。 ②课文前面“？”中的和电炉相连的电线为什么显著发热？ 分析：照明电路的电压是一定的，由P=UI可知，电路中接入大功率电炉时，通过的电流大，在电线的电阻相同的情况下，跟电炉相连的电线中通过的电流比跟灯泡相连的电线中通过的电流大得多。所以根据焦耳定律Q=I2Rt可知，在相同的时间内，电流通过跟电炉相连的电线产生的热量比通过跟灯泡相连的电线产生的热量大得多。因此跟电炉相连的电线显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，

听课记录_见习总结

瑞金路幼儿园听课记录 听课地点：瑞金路幼儿园听课日期：5.13 听课人：安永霞 TX100716 TX1012

二）学歌词小黑猪 小黑猪啊，胖乎乎 跟着猴子学爬树，树干粗抱不住 倒在树下打呼噜，呼噜噜噜噜 （三）看相应的图片唱歌，并对每个幼儿进行关注 （四）缺图补歌，教师随机拿走一张图让幼儿唱出歌词，到最后只剩一张小黑猪图让幼 儿唱出歌词 （五）教师和幼儿一起发挥想象表演小黑猪歌曲 （六）唱《健康歌》结束，并让幼儿知道锻炼身体是很重要的。 教学分析与评价 教师对幼儿的态度亲切，自然，讲解示范具有吸引力，有力的调动了幼儿的积极性。 教师在结束活动时也以轻松越快的歌曲结束，使幼儿轻松愉悦。 教师的普通话有待提高。 听课心得上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，幼儿的个别差异，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力，教学能力和控制能力提出了 比我想象中更高的要求。 课程名称企鹅班级大一班授课教师 课题科学活动上课时间10:03-10：35教学阶段教学过程及教学内容概要备注 （一）教师出示一段录音让幼儿猜猜是什么动物，引出主题企鹅 （二）幼儿大概描述企鹅外貌 （三）教师举行企鹅知识竞答赛，教师读题让幼儿举牌判断错误，并出示相应图 片 （四）详细了解企鹅的外部特征及相应的功能，并让幼儿知道嘴也可叫喙，翅膀 也可叫鳍肢。 （五）知道企鹅幼有18种。 （六）出示企鹅调查表，提问问题，并对问题进行交流讨论。 1.为什么企鹅不怕冷 2企鹅吃什么 3企鹅属于鱼类还是鸟类（一）教师事先准备放有画勾叉卡片的小篮子在凳子下面。

鼓楼特殊教育学校听课记录表 听课地点：鼓楼特殊教育学校听课日期：5.13 听课人：安永霞 TX100716 TX1012

电阻定律、欧姆定律、焦耳定律练习题

电阻定律、欧姆定律、焦耳定律练习题电阻定律欧姆定律焦耳定律练习题 一、选择题 1((2008?江苏?2)2007年度诺贝尔物理学奖授予了法国和德国的两位科学家，以表彰他 们发现“巨磁电阻效应”(基于巨磁电阻效应开发的用于读取硬盘数据的技术，被认为是纳米技术的第一次真正应用(在下列有关其他电阻应用的说法中，错误的是 ( ) A(热敏电阻可应用于温度测控装置中 B(光敏电阻是一种光电传感器 C(电阻丝可应用于电热设备中 D(电阻在电路中主要起到通过直流、阻碍交流的作用 2(一个T型电路如图所示，电路中的电阻R1,10 Ω，R2,120 Ω，R3, 40 Ω.另有一测试电源，电动势为100 V，内阻忽略不计(则( ) A(当cd端短路时，ab之间的等效电阻是40 Ω B(当ab端短路时，cd之间的等效电阻是40 Ω C(当ab两端接通测试电源时，cd两端的电压为80 V D(当cd两端接通测试电源时，ab两端的电压为80 V 3(两根材料相同的均匀导线A和B，其长度分别为L和2L，串联在电 路中时沿长度方向电势的变化如图2所示，则A和B导线的横截面 积之比为 ( ) A(2?3 B(1?3 C(1?2 D(3?1

4(某用电器离供电电源的距离为L，线路上的电流为I，若要求线路上的电压降不超过U， 已知输电线材料的电阻率ρ，则该输电线的横截面积的最小值为 ( ) ρLU2UL2ρILA.RρLIIρU 5(用电流传感器可以清楚地演示一些电学元件对电路中电流的影 响，如图所示，在A、B间分别接入电容器、电感线圈、定值电阻， 闭合开关时，计算机显示的电流随时间变化的图象分别如图(a)、 (b)、(c)所示，则下列判断中正确的是 ( ) A(A、B间接入定值电阻显示图象(a) B(A、B间接入电容器显示图象(b) C(A、B间接入电感线圈显示图象(c) D(A、B间接入电感线圈显示图象(b) 6(压敏电阻的阻值会随所受压力的增大而减小，某同学利用压敏电阻的这种特性设计了一 个探究电梯运动情况的装置，该装置的示意图如图4 所示，将压敏电阻平放在电梯内， 其受压面朝上，在受压面上放一物体m，电梯静止时电流表示数为I0;当电梯运动时，电流表的示数I随时间t变化的规律如图甲、乙、丙、丁所示(则下列说法中正确的是( ) A. 甲图表示电梯在做匀速直线运动 B(乙图表示电梯可能向上做匀加速运动 C(丙图表示电梯可能向上做匀加速运动 D(丁图表示电梯可能向下做匀减速运动 7( 如图所示是横截面积、长度均相同的甲、乙两根电阻丝的I,R图

欧姆定律电阻定律电功率及焦耳定律

欧姆定律电阻定律电功率及焦耳定律 1．电流：自由电荷的移动形成电流；规定为电荷定向移动的方向为电流方向．电流的大小叫做电流强度，定义单位时间内通过超导体横截面积上的电量，即I = ；电流强度的决定式： I = ；微观式：I = ． 2．欧姆定律：导体中的电流I跟导体两端的电压U成，跟导体的电阻R成；公式I = ； 适用条件：适用于和电解液导电，适用于电路． 3．电阻：导体的电阻反映了导体对电流作用的大小，R越大，阻碍作用越大；定义式：R = ．4．电阻定律：同种材料的导体，其电阻跟它的成正比，与它的成反比，导体的电阻还与构成它的材料有关；表达式：R = ．电阻率ρ = ，它反映导体的导电性能，是导体材料本身的属性；电阻率与温度的关系：金属导体的电阻率随温度升高而；半导体的电阻率随温度升高而． 5．电功：导体中的自由电荷在电场力作用下定向移动，电场力做的功称为电功；公式：W = qU = ．电流做功的实质是将转化成其他形式能的过程． 6．电功率：单位时间内电流做的功，表示电流做功的；公式：P = W/t = ． P = Q/t = ． 1．一个阻值为R的电阻两端加上电压U后，通过电阻横截面的电荷量q随时间变化的图象如图所示，此图象的斜率可表示为（） A．U B．R C．U/R D．I/R 2．有Ⅰ、Ⅱ两根不同材料的电阻丝，长度之比为l1∶l2 = 1∶5，横截面积之比为S1∶S2 = 2∶3，电阻之比为R1∶R2 = 2∶5，外加电压之比为U1∶U2 = 1∶2，则它们的电阻率之比为（）A．2∶3 B．4∶3 C．3∶4 D．8∶3 3．关于电功W和电热Q的说法正确的是（）A．在任何电路中都有W = UIt、Q = I2Rt，且W = Q B．在任何电路中都有W = UIt、Q = I2Rt，但 W不一定等于Q C．W = UIt、Q = I2Rt均只有在纯电阻电路中才成立 Q = I2Rt只在纯电阻电路中成立 〖考点1〗对欧姆定律及电阻定律的理解及应用 【例1】两根完全相同的金属裸导线，如果把其中的一根均匀拉长到原来的2倍，把另一根对折后绞合起来，然后给它们分别加上相同电压后，则在相同时间内通过它们的电荷量之比为（）A．1∶4 B．1∶8 C．1∶16 D．16∶1 【变式跟踪1】用电器距离电源为L，线路上的电流为I，为使在线路上的电压降不超过U，已知输电线的电阻率为ρ．那么，输电线的横截面积的最小值为（）A．ρL/R B．2ρLI/U C．U/(ρLI) D．2UL/(Iρ) 〖考点2〗与电功、电功率、电热相关的问题分析 【例2】如图所示是一提升重物用的直流电动机工作时的电路图．电动机内电阻r = 0.8 Ω，电路中另一电阻R = 10 Ω，直流电压U = 160 V，电压表示数U V = 110 V．试求：（g取10 m/s2） ⑴通过电动机的电流； ⑵输入电动机的电功率； ⑶若电动机以v = 1 m/s匀速竖直向上提升重物，求该重物的质量？【变式跟踪2】加在某电动机上的电压是U，电动机消耗的电功率为P，电动机线圈的电阻为r，则电动机线圈上消耗的电热功率为（）A．P B．U2/r C．P2r/U2D．P–P2r/U2 〖考点3〗伏安特性曲线 【例3】小灯泡通电后其电流I随所加电压U变化的图线如图所示，P为图线上 一点，PN为图线在P点的切线，PQ为U轴的垂线，PM为I轴的垂线，则 下列说法中错误的是（） A．随着所加电压的增大，小灯泡的电阻增大 B．对应P点，小灯泡的电阻为R = U1/I2 C．对应P点，小灯泡的电阻为R = U1/(I2–I1) D．对应P点，小灯泡的功率为图中矩形PQOM所围的面积 【变式跟踪3】如图所示是电阻R的I–U图象，图中α = 45°，由此得出（）A．通过电阻的电流与两端电压成正比 B．电阻R = 0.5 Ω C．因I–U图象的斜率表示电阻的倒数，故R = 1/tanα= 1.0 Ω D．在R两段加上6.0 V的电压时，每秒通过电阻横截面的电荷量是3.0 C 〖考点4〗电路连接与故障分析 【例4】甲、乙两地相距50 km，其间有两条相同的电话线，在D处有一条因绝缘皮被老鼠咬破触地而发生故障. 为了确定触地点到甲地的距离，甲地的检修人员先让乙地的工作人员把两条电话线短接，（图中D、E两点都接地，可以认为两点间用导线连接且电阻 不计）然后调节电阻箱的阻值R，使通过理想电流表G的电流 为零，R1研究= R2，此时电阻箱的阻值为360 Ω，已知每1 km 电话线的阻值为6 Ω，忽略电源内阻．求： ⑴触地点到甲地的距离为多少？ ⑵若把电阻箱R阻值调大，分析说明通过电流表G的电流方向． 【变式跟踪4】如图所示，电源电动势为6 V，当开关接通时，灯泡L1和L2都不亮，用电压表测得各部分电压U ad = 0，U ab = 6 V，U cd = 6 V，由此可以判定（） A．L1和L2的灯丝都断了B．L1的灯丝断了 C．L2的灯丝断了D．变阻器R断路 〖考点5〗“柱体微元”模型 【例5 】来自质子源的质子（初速度为零） ，经一加速电压为 800 kV的直线加速 器加速，形成电流强度为1 mA的细柱形质子流．已知质子电荷量e = 1.60×10－19C．这束质子流每秒打到靶上的个数为________．假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距L和4L的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为n1和n2，则n1∶n2 = ________． 【变式跟踪5】如图所示，一根横截面积为S的均匀长直橡胶棒上带有均匀分布的负电荷，设棒单位长

2016特殊教育学校教师听评课心得

2016特殊教育学校教师听评课心得近期，我们学校组织了教师集体听评课活动，收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。 一、教师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。谭娟老师在教学《背影》这课时，她让学生一边看课文，一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让许多学生流下了热泪.教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。谭娟老师充满感情的语言，让学生更加理解课文内含。廖举莲莲老师课堂语言简洁，准确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一起产生公鸣。 二、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢王涛的一节数学课教学——严谨、科学。王

老师的课严谨。先让学生做题导入，“把问题抛给学生，采取合作学习，小组中互相帮助，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 三、课堂教学评价 我喜欢用very good!Good !Well done!对学生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比赛，哪组获胜就用各种办法奖励他们。 对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。今后我要认识到老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂中对学生的评价，一定不能忽略了学生的自评和互评。 本次听课让我感受到了课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！

7.1欧姆定律、电阻定律、电功率及焦耳定律

7.1欧姆定律、电阻定律、电功率及焦耳定律 1?下列说法中正确的是（ ）. A ?由R = U 知道，一段导体的电阻跟它两端的电压成正比，跟通过它的电流成反比 B ?比值U 反映了导体阻碍电流的性质，即电阻 R =U C .通过导体电流越大，电阻越小 D ?由1=R 知道，通过同一段导体的电流跟加在它两端的电压成正比 解析 T ｛导怵的电齟取决于导体自身，与乩J 无关］~~-^73 *比值￥反映了导体对电流的 *阻碍作用，定义为电阻 答案 BD 2?下列说法中正确的是（ ）. A .每种金属都有确定的电阻率，电阻率不随温度变化 B .导线越细越长，其电阻率也越大 C .一般金属的电阻率，都随温度升高而增大 通过导线的电流要足够大，而且要等到稳定一段时间后才 可读数 答案 C 7-1-1所示，如果把电位器与灯泡串联起来， 利用它改变灯 的亮度，下列说法正确的是 （ 图 7-1-1 D .测电阻率时，为了提高精度, 3.电位器是变阻器的一种?如图 9 ARC 滑动触头 炭膜电阻 A .连接 A 、 B 使滑动触头顺时针转动, 灯泡变暗 B ?连接 A 、 C 使滑动触头逆时针转动, 灯泡变亮 C ?连接 A 、C 使滑动触头顺时针转动, 灯泡变暗

D .连接B 、C 使滑动触头顺时针转动，灯泡变亮 解析：根据电位器结构和连线可知：连接 A 、B 使滑动触头顺时针转动时回路电阻增大，回 路电流减小，灯泡变暗， A 正确；同理，D 正确；连接A 、C 时，滑动触头不能改变回路电 阻，灯泡亮度不变，故 B 、C 错误. 答案 AD 4.如图7-1-2所示是某导体的伏安特性曲线，由图可知正确的是 （ ）. A .导体的电阻是25 Q B .导体的电阻是0.04 答案 ACD R i 和R 2的伏安特性曲线，并且把第一象限分为I 、n 、川三个区 域，现在把R 1和R 2并联在电路中，消耗的电功率分别为 P 1和P 2,并联总电阻设为 R.下列 关于P 1和P 2的大小关系及R 的伏安特性曲线应该在的区域正确的是 （ ）. 小，所以P 1> P 2 . C ?当导体两端的电压是 10 V 时，通过导体的电流是 0.4 A D ?当通过导体的电流是 0.1 A 时，导体两端的电压是 2.5 V 5.如图7-1-3所示是电阻 A .特性曲线在I 区, P 1

P 2 C .特性曲线在I 区, P 1> P 2 D .特性曲线在川区, P 1< P 2 解析IU 特性曲线的斜率k = += 1, k 越大，R 就越小, U R 所以R 1

听课记录

树木（中班） 一、活动目标 1．初步认识环境与人类生存的关系，教育幼儿爱护花草树木。 2．培养幼儿的环保意识和能力。 3．了解树木和人类的关系。 听课评析:重点了解树木与人类生存的关系；难点是树立幼儿的环保意识，知道保护环境的重要性和迫切性。 三、活动准备：沙尘暴纪录片一盘；树木作用幻灯片一组；树宝宝头饰一个。 四、活动过程： （一）导入部分观看纪录片，引出课题。 师：“今天，老师带来一张光盘，大家看里面介绍了一件什么事情？”，提问：你刚刚看到了什么？沙尘暴是什么样子的？它给人们的生活带来什么不便？沙尘暴是怎么形成的？为什么会有沙暴尘？ （二）展开部分介绍树木与人类的关系 出示树宝宝，以树宝宝的口吻询问幼儿： 小朋友你们知道我们树木对人类有哪些帮助吗？ 结合幼儿回答情况，演示幻灯片。 如果地球上没有了我们会是什么样子的？ 我们很愿意与你们做朋友，大家又应该怎样对待我们呢？ 教育幼儿爱护树木，保护环境。 听课评析：教育幼儿树立环保意识

人们不保护环境，会受到大自然的什么惩罚。 最后让幼儿讲一件自己亲眼所见或听说到的受到大自然惩罚的例子，并且打算怎样做一名保护环境的小卫士。 听课评析:三月正是植树的好时节，结合3月12日植树节，可以向幼儿进行树木方面的有关知识教育。树木与我们人类有着密切的关系，对人类的贡献巨大，但是幼儿在此方面的知识储备不多，对树木的了解不够。如果只是说教性的教育幼儿爱护树木，收效不是很大。但是，如果幼儿清楚了树木对人类的关系，在现实生活中就会很自然的想到要保护树木，爱护树木，形成一种自觉的行为，这比单纯地说教要有效果。通过树木与人类的关系，又引伸出环境保护问题。水土流失、森林砍伐，使人类赖以生存的资源迅速衰竭。应该让幼儿明白，环境的好坏会直接影响到整个人类的生活质量和生存发展。因此，保护环境是我们现在最重要、最迫切的问题。 会说话的标志（大班） 在日常生活中，许多地方都离不开标志，尤其是安全标志，在生活中能对我们进行提示、警告，是幼儿常见到又不易引起注意的标志。幼儿期孩子好奇心特别强，什么都想看一看、摸一摸，然而，由于他们缺乏生活经验和常识，不能很好地把握什么事能做，什么事不能做，遇到突发事情不知道该如何处理，缺少积极的自我保护意识和技巧。因而在日常生活中经常发生意外损伤。为了保护孩子的安全和健康，防止意外伤害事故的发生，我们必须对幼儿加强安全教育的培养。为此，我设计了此次活动，以常见标志为中心，通过认识各种标志，了解各种标志的意

特殊教育学校工作总结

特殊教育学校工作总结2009年，我们全校师生在“内抓质量管理，外树品牌形象”的办学理念的指引下，以科学发展观为指导，坚持“以人为本、以发展为本”的教育理念，不断完善激励机制，优化管理过程；以提高教育教学质量为中心，以创办人民满意的特殊教育为总要求，深化教育改革，努力推动素质教育，提高特殊教育办学水平，各方面工作都取得了较大进展，现总结如下： 一、认真落实了科学发展观，全力推进素质教育。 首先我校在年初按照党和国家教育方针及素质教育要求、根据残疾少儿教育特点，制定了学校年度工作计划，具体有：学校活动安排、教导处教学工作计划、各学科授课计划、兴趣课活动计划。 其次我校按照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对残疾儿童的特点开展综合实践活动和技能培养，并制定了具体方案和实施措施。我校还以“补偿缺陷、普遍成长、学会生存、适应社会”为宗旨，在培智部分别开设我会洗脸、我会洗衣、我会打扫宿舍卫生等生活技能课程，在聋部分别开设缝纫、丝网花制作、串珠工艺品等劳动技能课程，在每周三、周四下午同时开课。 我校把“全面提高学生素质，平等参与社会生活”作为了自己的办学目标，坚持贯彻全面发展的方针。经常组织学生参加综合实践活动课，参与社会活动。如参加校内环保植树活动、义务环境卫生清理、

残疾人文艺演出等活动。通过活动培养了学生的劳动能力，使学生受到了热爱劳动、关心他人、爱护环境等方面的思想教育。 学校每年都对贫困生实行减免费用政策，并动员社会各界对这些学生进行救助。今年的“世界残疾人日”在市残联的倡议下，市人大为我校学生捐赠了大量的衣物，市妇联专为我校学生们开设了职业技能培训班。学生们掌握了一定的技能，为将来走向社会、独立生活奠定了基础。 二、加强德育管理，提高学生的道德水平 加强德育管理是学校工作的重要部分。我们认为：“学生身体有缺陷，但心理应该是健康的；身体有残疾，品德应该是优良的。”为了把正确的思想观念、行为变成学生个体的思想品质，学校建立一支思想品质较好、业务素质较强的德育队伍，同时调动学校全体教职员工根据不同的业务从不同的角度开展德育工作，使德育工作整体化、系列化、规范化。 学校每周进行一次升国旗活动，开展一次主题班会活动，从学生的实际出发，以爱国主义、集体主义、社会主义为主线，有针对性地加强德育工作。根据不同层次和年龄阶段的学生情况，开展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加强对学生自强意识教育，重视法制教育，防止违法犯罪案件的发生；加强安全意识教育和自我保护能力的培养，提高保护自身的能力，特别加强了日常道德规范教育和师生的安全教育。