【VIP专享】经济生活第一课第一课时学案
经济生活第一课教案
经济生活第一课的教学目标：
1. 认识经济概念，了解经济的定义和范畴。
2. 掌握经济的基本规律，理解经济的基本要素。
3. 了解经济的作用和意义，培养经济思维。
教学内容：
1. 经济概念：什么是经济？经济的定义和范畴。
2. 经济的基本规律：经济的基本要素（生产要素，生产力，生产关系），经济的基本规律（市场调节，供求关系）。
3. 经济的作用和意义：经济的作用（提供生活品，促进社会发展），经济的意义（促进人的幸福，保障人的权利）。
教学方法：
1. 讲解法：通过讲解经济概念、基本规律和作用意义来帮助学生理解经济。
2. 讨论法：讨论经济中的具体问题，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 实践法：让学生结合实际情况进行经济模拟实验，加深对经济的理解。
教学过程：
1. 讲授经济概念和定义，引入本课的主题。
2. 讲解
3. 经济的基本规律，包括经济的基本要素和基本规律。
3. 通过实例和模拟实验，让学生理解经济的基本规律。
4. 讲解经济的作用和意义，引导学生思考经济对个人和社会的影响。
5. 布置作业，让学生运用所学知识，完成相关任务。
教学材料：
1. 经济学教材：包括经济概念、基本规律和作用意义的讲解内容。
2. 实例和案例：包括经济中的具体问题和解决方案。
3. 经济模拟实验材料：包括经济实验所需的模拟市场、模拟产品等。
4. 作业材料：包括经济问题的练习题和相关任务。
《经济生活》开学第一课
经济生活开学第一课一、介绍自己同学们，大家好！我是咱们班这个学年的思想政治课老师。
有一句话是这样说的：走在一起，是缘分；一起在走，是幸福。
我们能够走在一起是一种缘分，我希望在未来的半（三）年时间里面大家能够一起努力，一起把思想政治课学好。
二、随堂调查1、通过初中阶段对政治课的学习，你觉得你喜欢政治课吗？2、你觉得学习政治课有没有用？3、在初中阶段是如何学习政治课的？总结学生发言得出：因为刚接触政治，而且中考政治的开卷考试给你们带来的印象就是政治课类似于休闲课，政治课很好学，只需要多翻翻书，就能拿分并且拿高分；第二个误区就是认为政治课没有用，不需要学习。
那么我现在告诉你，高中没有开卷考试，只要考试，一定是闭卷。
以后考试前不要再问开卷不开卷。
三、综述政治科在现实生活中的作用，以激发学生学习政治科的兴趣。
1、突出政治科在高考中的重要性（1）在高考中实行的是“3+文（理）综”的模式，其中的文综就有政治科，是高考的必考科目；（2）即使不选择文综，但是我们要取得高中毕业证，必须进行学业考试，也有政治科。
（3）研究生考试必考科目2、政治课在现实生活中的作用---“生活处处皆政治，政治时时现生活“（1）了解高中政治课的设置：高一经济生活、政治生活；高二生活与哲学、文化生活。
（2）经济学不但是一门赚钱的学问，而且是一门使人生幸福的艺术。
--英国大文豪萧伯纳哲学：哲学不能烤面包，但是能增加面包的甜味；哲学不能当饭吃，但是能使人知道吃饭是为了什么。
学习政治课，一半是为了考试，一半是为了做人。
（3）生活中的经济学：什么是经济？你家里种地、开店、上班、开工厂是经济；你自己花钱买饭、衣服、文具、旅游都是经济。
你知道花钱买的东西在经济学里叫什么吗？花钱去买东西的行为叫？买来东西用的过程叫？家里买房子、买股票、基金、保险，搞投资，这些都是经济现象。
大家思考一个问题：关于肉、鸡蛋、蔬菜的价格，为什么有时高有时低？肉价高时达……尤其是过年过节的时候。
《经济生活》第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》(2009版)教学设计
《经济生活》第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》（2009版）教学设计汕头市潮南区井都中学江象平【教学依据】兴趣，是人的一种无意识的精神投入。
激发学生的兴趣，使他们在快乐中轻松学到知识，提高能力，是新课改顺利进行的必经之路。
作为思维科学的逻辑，是开发学生智力，培养学生能力的金钥匙和有效手段。
从某种意义上说，逻辑是基础的基础，工具的工具，因为逻辑和政治及其他学科有密切的联系。
在政治课中，商品、货币、民主、文化、物质、意识等学生都比较难理解，但弄清了知识点之间的逻辑关系，联系起来，就比较好理解了。
揭开货币的神秘面纱这一课是初中学生升入高中阶段的第一堂政治课，因而其重要性超出了其本身在教材中的地位，更为重要地表现在通过经济学中商品、货币等最基本知识的学习，了解高中政治的学科逻辑；从对生活中与之经常打交道的经济现象分析中，培养学生学习政治的兴趣和学科理性，为经济生活乃至整个高中政治的持续学习播下种子。
【教学设计】[教学目标]1、知识与能力：（1）商品内涵的理解及商品发展到货币的过程的分析。
（2）货币职能（包括两个基本职能和三个其他职能）的分析和比较。
（3）对货币的发展过程及对纸币的内涵和纸币发行量的认识。
（4）能正确运用上述知识分析问题和解题。
2、过程与方法：（1）逻辑演绎法：通过对课文知识点与知识点之间的推理分析，让学生明白课文中的知识点是相互联系的，整课的知识是一个整体。
掌握一课的知识不是仅仅靠背背书就行的，还要对课文的知识进行整理和分析。
（2）设问法：通过设问导入新课，引发学生对经济生活的理性思考；在讲解完知识点后设问，要求学生对知识点进行总结并得出更多的有价值的新的知识点；通过回到课文中的综合探究的设问，要求学生能够运用所学的知识分析问题。
3、情感态度与价值观（1）学生能够逐步确立与社会主义市场经济相适应的商品货币观念，破除对货币的迷信思想。
（2）学生能够认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观，做到取之有道，用之有度，用之有益。
高中政治必修一经济生活第1课导学案
2019-2020年必修一经济生活第一课第1框《揭开货币的神秘面纱》导学案一、学习目标（一）知识目标1、商品的含义及基本属性2、货币的基本职能、价格、纸币等概念3、理解货币两种基本职能的区别、商品流通的含义、纸币发行规律（二）能力目标从具体材料入手，逐步学会从感性到理性、从现象到本质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
二、自主学习提纲1、商品的含义及基本属性2、货币的产生过程、货币的本质3、货币基本职能是什么？除了基本职能，还有哪些其他职能？4、如何区分货币的价值尺度、流通手段与支付手段？三、基础填空1．商品（1）含义：商品是用于_____的______产品。
（2）商品的基本属性：A、使用价值：商品能够满足人们________的属性。
B、价值：凝结在商品中的__________的人类劳动。
2、货币的产生过程（1）货币的出现是商品交换到一定阶段的产物。
商品交换大概经历几个阶段？•物物交换：（公式）商品——商品•以一般等价物为媒介：商品——一般等价物——商品•以货币为媒介：商品（W）——货币（G）——商品（W）（商品流通）（2）贵金属金银为什么能固定充当一般等价物•金银充当一般等价物的优点：（3）货币的含义及本质含义：本质：3、价值尺度职能（1）含义:（2）价格：（3）特点：4、货币的流通手段职能（1）含义:（2）商品流通的含义：5、纸币的产生思考：货币在发展过程中经历哪些阶段？6、纸币（含义）7、纸币的面值是由国家规定的。
国家可以规定纸币的购买力吗？四、巩固练习（单项选择）1、杨先生按包月方式订制了“天气预报信息服务”，以方便出行。
这里的“天气预报信息服务”（）A、是商品，因为它有使用价值B、不是商品，因为它有价值，没有使用价值C、是商品，因为它是价值和使用价值的统一体D、不是商品，因为它不用于交换2、“夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣”，但人们还是喜欢金银。
经济生活第一课教案(精品WORD文档)
《经济生活》前言、第一课课堂教学实录广州市第七中学陈吉君【教学内容】《<思想政治>①——经济生活》（人教版2005年4月第2版）第一课【教学目标】1．知识目标（1）识记：①经济的含义。
②商品是用用于交换的劳动产品。
③货币的本质是一般等价物。
④货币的两个基本职能。
⑤价值是凝聚在商品中无差别的人类劳动。
⑥商品流通。
⑦货币流通规律。
⑧纸币是国家发行、强制使用的价值符号。
（2）理解：①物物交换的困难与货币产生的必然性。
②价格是价值的货币表现。
③商品流通及其公式。
④商品流通与物物交换的区别。
⑤纸币产生的必然性以及纸币的本质。
（3）运用：①联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待金钱。
②联系我国人民币最近小幅升值的情况，运用汇率的有关知识，分析人民币升值的利与弊。
2、能力目标（1）比较能力：通过对商品与劳动产品、商品与货币、货币与一般等价物、物物交换与商品流通、纸币与货币、通货膨胀与通货紧缩、现金结算与转帐结算、转帐支票和现金支票的比较，培养学生的比较能力。
（2）透过现象看本质的抽象能力：①透过商品交换发展的复杂历史，看清货币的本质就是一般等价物。
②通过价值、价格的关系，看清价格是价值的货币表现。
（3）辨证思维能力：①通过货币的产生及其形态的发展的教和学，初步培养学生用历史的、发展的眼光看问题的能力。
②通过物物交换的困难、纸币产生的原因、电子货币的优点的教和学，初步培养学生辨证否定的初步思想。
③通过通货膨胀与通货紧缩、信用工具的教和学，初步培养学生用联系的观点看问题的能力。
④通过对人民币利弊的分析，初步培养学生全面看问题的能力。
（4）信息素养：通过货币发展各种历史形态的教和学，引导学生去搜集古今中外各种货币的形态的实物或图片，初步培养学生的信息素养。
3、德育目标（1）通过对前言（致同学们）中“物质资料的生产是人类社会生存和发展的基础”、第一课中“商品是用来交换的劳动产品”的教和学，使学生树立对劳动、对人类劳动成果的热爱的情感。
经济生活学案第一课
第一单元生活与消费第一课神奇的货币【学习目标】1、了解商品的含义和基本属性2、理解货币的含义、本质和基本职能3、了解纸币的含义并理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩4、了解信用卡的含义、功能及优点5、理解外汇与汇率6、树立正确的金钱观【自学导图】第一框揭开货币的神秘面纱（课时1）【预习填空】一、商品1、商品必须具有两个条件：___________和__________2、商品的基本属性____________和 ____________二、货币1、货币的含义。
货币是从商品中分离出来一般等价物的商品。
2、货币的本质是_____________，其基本职能是____________和 ____________，货币的其他职能是_______________________。
3、货币执行价值尺度时，不需要__________的货币，只需要________的货币。
货币执行流通手段时，不能用___________上的货币，只能用_______的货币。
4、以货币为媒介的商品交换叫______________。
【自主探究】探究一：昨天中午，张三从超市买了一瓶冰茶饮料（物品A），喝完后把饮料瓶（物品B）扔到路边就上学去了。
张三的父亲是马路清洁工，他捡起了这个饮料瓶，并把它和其他废品卖给了收购站，这个饮料瓶（物品C）卖了一角钱。
张三的父亲回家时想到儿子昨天做作业时没有铅笔了，就顺路用一角钱给儿子买了一支铅笔（物品D）。
晚饭后，张三的父亲把铅笔（物品E）送给张三，叮嘱张三认真写作业。
（1）材料中的物品A、B、C、D、E哪些是商品？哪些不是商品？请判断并说明理由。
（2）物品、劳动产品、商品它们之间是什么关系？练一练：下列哪些物品是商品（）①收购站里的废品②母亲为你织的毛衣③商店售货架上的食品④农民自己种的供自己食用的粮食⑤送给同学的生日礼物⑥汶川地震中国家捐赠给汶川地区的物资⑦联通公司为客户提供的彩铃服务探究二：商品交换的目的是什么？为什么不同商品要按一定比例交换？练一练：辨析下列观点正误(1)有价值的一定有使用价值。
人教版高一政治《经济生活》 第一单元第一课揭开货币的神秘面纱(一)导学案
第一单元生活与消费本单元逻辑线索：商品—货币—价格—消费。
第一课神奇的货币第1课时《揭开货币的神秘面纱》(一）考点1.货币的本质(1)商品的含义与基本属性(2)货币的产生与本质;(3)货币的职能一、自主探究:⒈什么是商品？商品的基本属性是什么？答：⑴商品是用于的。
⑵它的两个基本属性是和。
使用价值是指商品能够满人们某种的属性，价值是指凝结在商品中的的人类劳动。
⒉货币是怎样产生的？具体分为哪三个阶段？什么是一般等价物？什么是货币？货币的本质是什么？为什么金银能够充当货币？P4-5答：⑴货币是长期发展的产物。
⑵一般等价物是指表现，充当的商品。
⑶货币是从中分离出来的地充当一般等价物的商品，其本质是。
金银由于具有、、、、等特点使它最适宜充当货币的材料。
⒊货币的基本职能有哪两种？什么是价值尺度、价格？商品交换有哪两种形式？什么是商品流通、流通手段？货币还有哪些职能？答：⑴货币的职能是指货币在经济生活中所起的，是货币的体现，具有和两种基本职能。
⑵货币所具有的表现和衡量商品价值大小的职能，叫做价值尺度，通过一定数量的表现出来的商品价值叫价格。
⑶以的商品交换叫做商品流通。
货币充当的职能叫作流通手段。
⑷其他职能：贮藏手段（货币被当作保存起来）、支付手段（随着商品的产生而出现，被用来、支付、、、等）、世界货币（在世界市场上购买，支付，作为社会财富的代表时）。
二、合作探究：探究一：判断下列说法的正误。
⒈有使用价值的东西都是商品。
⒉金银天然是货币，货币天然不是金银。
⒊商品和货币作为孪生兄弟，本质都是一般等价物。
⒋货币的流通手段与支付手段是一样的。
探究二：判断下列东西是否是商品。
①假冒伪劣商品②废品收购站收购的废品③调拨的地震救灾物资④氧吧售卖的氧气⑤Q币⑥拍卖的信息技术、广告、经营权等探究三：在“商品—货币—商品”的流通过程中，“是商品的惊险的跳跃”。
这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。
为什么说这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品所有者？三、巩固练习：( )⒈丝瓜络是农民房前屋后种植的丝瓜的废弃物，农家偶尔用来刷刷锅碗，如今被有心人制成厨房清洁用品、沐浴护肤用品、鞋垫等1 000多种产品销售。
经济生活第一课学案
第一课神奇的货币【基础知识】1．商品的含义及基本属性(1)商品：用于交换的劳动产品。
构成商品必须同时具备两个条件：一是劳动产品，二是用于交换。
商品可以分为有形商品和无形商品。
无形商品主要是服务性产品或劳务，如技术、专利、家政、维修等。
(2)基本属性：使用价值和价值。
商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。
2．货币(1)含义、本质(2)货币的基本职能①价值尺度A含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
B特点：只需要观念上的货币。
C原因：货币本身是商品，有价值。
②流通手段A含义：货币充当商品交换媒介的职能。
B特点：必须用现实的货币。
C流通中所需要的货币量＝商品价格总额(待售商品数量×价格水平)/货币流通次数。
D关键词：“购买”、“买卖”、“现场交易”③货币的其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币。
(流通手段是现货交易，即“一手交钱，一手交货”；支付手段是赊账买卖，即“先给货，后付款”或“先付款，后给货”)3．纸币(1)含义：由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。
(国家可以规定纸币的面值和发行量，但不能规定它的购买力。
纸币的购买力取决于它所代表的货币量。
)(2)货币与纸币的区别①货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品；而纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。
②货币是商品有价值，而纸币只是一种价值符号本身没有价值。
③货币具有五种职能，而纸币只是代表货币执行流通手段和支付手段的职能。
某些国家的纸币也具有世界货币的职能，但纸币无价值尺度和贮藏手段的职能。
(商品的本质是用于交换，货币的本质是一般等价物，纸币的本质是价值符号，商品交换的本质是商品生产者之间的劳动交换。
)(4)货币与纪念币、纪念钞纪念币是我国的法定货币，它的本质是一般等价物，具有货币的一切职能。
纪念钞是纸币，本质上不是一般等价物，是价值符号，只能代替货币行使流通手段等部分职能。
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第一课神奇的货币
第1课时
【高考动态】
考查知识点分值
2007.山东卷
2008.山东卷
2009.山东卷
2010.山东卷
2011.山东卷
2012.山东卷
【高考考点】
1．商品的基本属性 2．货币的产生和本质 3．货币的基本职能 4．金属货币与纸币
【课前延伸案】
一、考点回顾
（一）复习教材P４—８，完成一轮复习资料P２――４页考点梳理部分。
（二）熟记重点知识
1．商品的含义和商品的基本属性？
2．货币的本质和基本职能？流通手段和支付手段的区别？
3．流通中所需要的货币量公式？
4．纸币的含义？纸币的流通规律？
５．通货膨胀和通货紧缩的含义和表现？
二、构建体系
三、我的困惑
【课内探究案】
一、预习检查夯实基础
检查默写主干知识
二、深化理解知识升华
（一）请你判断
１．使用价值不同是不同商品之间能够交换的原因。
（ ）
２．商品生产者同时占有了商品的使用价值和价值。
（ ）
３．使用价值是商品特有的属性，是购买者的目的所在。
（ ）
４．金银是商品交换长期发展的产物。
（ ）
５．货币是从商品中分离出来，充当一般等价物的商品．（ ）
６．金银天然是货币，货币天然是金银。
（ ）
７．货币的本质是一般等价物，一般等价物就是货币。
（）
８．国家有权发行纸币，有权规定纸币面值，有权规定纸币的实际购买力。
（）
９．物价上涨就是通货膨胀，物价跌落就是通货紧缩。
（）
（二）重点分析
区分货币的职能：
1．小王在服装超市看中了一件标价人民币560元的上衣，通过讨价还价，最终支付了人
民币450元。
这里的“560元”、“450元”分别执行的货币职能是 ( )
A．商品流通 价值尺度 B．价值尺度 商品流通
C．流通手段 价值尺度 D．价值尺度 流通手段
２．近年来，在人民币对美元不断升值的过程中，一些消费者在境外消费以信用卡美元账
户支付，在最后还款日以人民币还款，享受美元贬值带来的“隐性折扣”。
人民币在此执行了( ) A．世界货币的职能 B．价值尺度的职能
C．贮藏手段的职能 D．支付手段的职能
【技巧方法】判断货币在执行哪一个职能
(1)从是否需要现实货币来看：价值尺度只需要观念中的货币，而其他职能均需要现实的货币。
(2)从关键词来看：价值尺度多用“标价”、“价格”等词汇；流通手段多用“购买”、“买卖”、“现场交易”等词汇；贮藏手段多用“保存”、“退出流通领域”等词汇；支付手段多用“赊销
赊购”、“还债”、“地租”、“利息”、“税款”、“工资”等词汇；世界货币多用“购买外国商品”、“国际收支”等词汇。
三、合作探究共同提高
（一）关于纸币发行量和购买力的计算问题
1. 纸币的面值和购买力：国家有权发行纸币，有权决定纸币的面额（面值的大小），但不可以任意发行纸币，也无权规定纸币的购买力。
纸币的购买力是在市场竞争中实现的。
2. 写出流通中所需要的货币量的公式：
（二）请你选择：
1．某国去年的商品价格总额为16万亿元，流通中需要的货币量为2万亿元。
假如今年该国商品价格总额增长10％，其他条件不变，理论上今年流通中需要的货币量为
A. 1.8万亿元
B. 2万亿元
C. 2.2万亿元
D. 2.4万亿元
2．如果某国在一年里全社会用现金支付的待售商品总量为40亿件，平均价格水平为150元，在这一年里每1元货币平均流通6次，那么，该国在这一年里纸币发行量应为亿元；如果该国政府当年由于多发行纸币而使商品价格上涨了25%，那么，当年该国实际又发行了
亿元纸币。
A．1000 1250 B．1200 1350 C．1000 1200 D．1400 1300
3．假定一个国家在一定时期内，商品价格总额增长20％，货币流通次数增加50％，纸币发行量不变，则该国1元纸币的购买力相当于原来________元的购买力。
在这个时间段，该国最可能出现的现象是________。
A．0.80 物价上涨 B．1.25 投资减少
C．0.40 物价上涨 D．0.80 物价下跌
四、自我检测达标训练
1．（2011•江苏）某公司向计算机个人用户提供免费的安全和杀毒服务，占据了国内网络安全软件市场的半壁江山。
该公司的产品和服务之所以免费提供，是因为其提供的产品与服务
（）
A．属于公共物品B．价值通过其他形式实现
C．使用价值不大D．未用于交换而没有价值
２．（安徽2010 ）在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃”。
这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。
这说明
A．商品生产者需要生产适销对路、质量上乘的商品
B．商品生产者生产的商品就失去了使用价值和价值
C．货币作为商品交换的媒介必须是观念上的货币
D．货币作为一般等价物在物物交换中起决定作用
３．（福建卷2010 ）福州至厦门高速铁路客运专线(动车)开通后，福州的张先生和李先生在“乘坐动车还是汽车前往厦门”的讨论中，张先生说，我会选择动车，虽然它的价格高一些，但速度快，用时少。
李先生说，我会选择汽车，虽然它的速度没有动车快，但价格低。
由此可见
A. 商品价格的高低受供求关系影响
B．商品价格的高低反映商品质量的优劣
C. 人们选择商品关注的是商品的有用性
D．人们选择商品关注的是使用价值与价值的统一
4.[2011·安徽卷]假设一年内某国待售商品的价格总额为10000亿元，货币流通速度一年为4次，同期中央银行发行纸币5000亿元。
若其他条件不变，此种情况会引起该国商品 ( ) A．价值量降低 B．价值量提高
C．价格下跌 D．价格上涨
（2012海南卷）M国2011年货币供应量为15万亿元，同期商品价格总额为30万亿元，回答
5-6题。
5.假设该国货币供需均衡且货币价值稳定，那么，可推算出M国当年货币流通速度为
A 0.5次/年 B 1次/年 C 2次/年 D 3次/年
6.若M国货币流通速度加快20%，国内生产扩大10%，在其他条件不变的情况下，该国物价水平的变化大致是
A 下降10% B 上升10% C 上升30% D 上升50%
7．某企业第一年全部商品出售的价格为80万元。
第二年，该企业扩大经营规模10%，同时这一年社会出现通货紧缩。
若其他条件不变，则该企业第二年出售全部商品的价格必然( ) A．低于72万元 B．高于72万元
C．低于88万元 D．高于88万元
8．通胀预期是对将来通货膨胀可能性的预期。
下列关于通货膨胀成因的说法正确的是( ) A．商品生产供大于求
B．外贸的进口超过出口
C．贷款利率超过存款利率
D．纸币发行量超过流通中实际需要的货币量
9．2010年7月28日，中国人民银行发行深圳经济特区建立30周年金银纪念币一套。
该套纪念币共2枚，均为中华人民共和国法定货币。
其中金币1枚，含纯金1/4盎司，面额100元，最大发行量20 000枚；银币1枚，含纯银1盎司，面额10元，最大发行量30 000枚。
该纪念币( )
A．能收藏，但不能在市场流通 B．是商品，其买卖价格是固定的
C．其本质是一般等价物D．是法定纸币
【课后拓展案】
完成一轮复习资料P７1、2、3、6题
合作探究：
请你选择答案1、解析：根据货币流通公式，去年货币流通次数为8次。
今年实际需要的货币量为：16×（1+10%）/8 = 2.2，故选C项。
2、解析：该国在这一年里纸币发行量= （40亿件×150元）/6次= 1000亿元；实际发行了1000亿元×（1+25%）= 1250亿元。
故选A项。
3、解析：（1+20%）/（1+50%）= 0.8，说明纸币贬值，物价将可能上涨。
故选A项。
当堂检测：
1—5 BADDC 6—9 BCDC。