九年级化学教案第八单元金属和金属材料
【人教版】九年级化学下册第八单元 金属和金属材料教案
【人教版】九年级化学下册第八单元金属和金属材料教案课题1 金属材料一、教学目标知识与技能：1、了解生活中常见金属的物理性质，能区分常见金属和非金属2、认识在金属加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金、以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
情感态度与价值观：认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成物质性质决定用途的思想方法。
过程与方法：关注生活→分析比较→归纳解释二、教学重点、难点重点：金属的物理性质难点：性质决定用途，但不是唯一因素三、教学模式探究式四、教学过程板书设计课题1 金属材料一、金属1、性质①颜色②导电性③密度④熔点⑤硬度⑥延展性2、用途二、合金1、概念2、性质a、硬度b、熔点教学反思：本课题内容多，与实际生活、生产联系紧密。
课堂气氛活跃，教学效果较好，但内容琐碎，不易记牢。
课题2 金属的化学性质教学目标:1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应。
3.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常见金属活动性顺序。
4.发展学生敢于置疑、勤于动手的科学精神，发展求知欲和探究激情。
（注：“置换反应”概念的更深刻理解，于第二课时进行）教学重点:1.了解金属活动性顺序表，掌握置换反应的概念。
2. 认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换）。
教学难点:1. 活动性顺序强弱的探究及排序。
2. 金属活动性顺序表的应用。
教学方法:对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的教学方法。
教会思路：猜想与探究――→观察与检验――→分析与归纳――→解释与结论教学准备:镁、铝、锌、铁、铜等金属，硫酸铜溶液、硝酸银溶液、稀盐酸、稀硫酸等以及酒精灯，石棉网、三角架、试管、镊子等。
教学过程:作业设计:1.课后习题2.设计一个实验证明活泼性Zn ＞Fe ＞Cu板书设计:课题2 金属的化学性质一. 金属与氧气的反应镁铝常温下很容易反应，铜铁常温下反应很慢，金在高温下也不反应。
第八单元教案金属和金属材料
第八单元金属与金属材料教学内容分析1、本单元比较集中地介绍了金属与金属材料的相关内容，涉及的范围广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容。
具体的内容包括了金属的物理性质（如导电性、导热性等），金属的化学性质（如与氧气、盐酸等反应）以及反应的规律性知识（如金属活动性顺序），金属资源的利用（如铁的冶炼以及冶炼时相关杂质问题的计算），金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用）等。
2、从教学目标来讲，本单元的内容还涉及到铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序各金属腐蚀条件初步探究活动的过程、方法和技能，以及合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感、态度及价值观等方面的教育。
教学目标1、本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用比照的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质的理解，物质用途的关系的理解，理解到金属既有通性，又有各自的特性。
2、本单元注意对学生学习水平的培养，尤其注重对一些重点内容（如置换反应金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等）采用探究的方式，能过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习水平，同时使他们获得新知识。
3、本单元注意对学生实行金属资源保护意识的教育，注意介绍一些新科技成果，如形状记忆合金等，以事实来说明化学学习的价值。
教学重点1、铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途。
2、金属活动性顺序。
3、铁锈蚀的条件及其防护。
4、相关化学方程式计算中含杂技问题的计算。
5、建立合理利用金属资源的意识。
教学难点1、金属活动性顺序的使用。
2、相关化学方程式计算中含杂质问题的计算。
教学设想创设情境－－实验探究－－得出结论－－联系实际－－拓展视野－－发挥想象－－提升兴趣课时安排课题1 金属材料1课时课题2 金属的化学性质2课时课题3 金属资源的利用与保护2课时复习机动1课时课题1 金属材料【教学目标】 1.知识与技能（1）理解常见的金属及相关的冶炼历史，理解常见金属的物理性质。
九年级化学教案 金属材料9篇
九年级化学教案金属材料9篇金属材料 1教学目标了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
课时安排 2课时--教学过程点评第一课时创设情境19xx年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听。
现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？生活中处处有化学！及时整理。
活动探究金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。
现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？知识共享在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？变讲台为师生共同拥有的活动舞台。
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》单元教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》单元教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》是学生在初中阶段学习化学的最后阶段，是对前面所学知识的综合运用。
本单元主要内容包括金属的性质、金属的冶炼、金属的腐蚀与防护等。
教材通过生动的实例和丰富的实验，使学生了解金属的性质，学会金属的冶炼方法，掌握金属的腐蚀与防护措施，提高学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了原子结构、元素周期表、化学反应等基本知识，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对化学概念的理解不够深入，对化学实验的操作不够熟练，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解金属的性质，掌握金属的冶炼方法，学会金属的腐蚀与防护措施。
2.培养学生的实验操作能力，提高学生的实践能力和科学素养。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.金属的性质：金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。
2.金属的冶炼方法：湿法炼金、热还原法、电解法等。
3.金属的腐蚀与防护：金属的腐蚀原因、防腐蚀措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质、冶炼方法和腐蚀与防护措施。
2.运用实验教学法，让学生通过实验观察金属的性质，培养学生的实验操作能力。
3.采用案例分析法，让学生运用化学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。
2.实验试剂：铁、铜、锌、硫酸、硝酸等。
3.课件：金属的性质、冶炼方法、腐蚀与防护的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金属的日常生活用品，如铁锅、铜线、铝壶等，引导学生关注金属材料，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这些金属是如何得到的吗？”让学生思考金属的来源和性质。
2.呈现（10分钟）介绍金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。
通过实验演示金属的腐蚀现象，让学生了解金属腐蚀的原因。
(九年级化学教案)第八单元金属和金属材料教案(新人教版)
第八单元金属和金属材料教案(新人教版)九年级化学教案第八单元课题一金属材料教学目标：1、知识与技能1）认识金属材料与为类生活和社会发展的密切关系2）了解常见金属的物理性质及合金的特点3）了解物质的性质与用途的关系2、过程与方法1）学习运用观察、实验等方法获取信息2）学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观1）进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲、激发学习化学的兴趣。
2）树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
教学重点：金属材料的物理性质，物质性质与用途的关系教学难点：培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
教学方法：实验探究多媒体教学课时：一课时教学过程：情景导入：通过多媒体展示各种金属材料的图片，从而导出课题讲授新课一、常见的金属（板书）展示：常见的金属找出金属共有的物理性质小结：金属的物理性质：1、具有金属光泽，有导电性，导热性，良好的延展性2、铜是紫红色，金是黄色3、常温下液体的金属是汞阅读p－3表8－1,讨论并回答下列问题：1为什么菜刀，镰刀，锤子等用铁制而不用铅制？2银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜而不用银制？3为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4为什么有的铁制品如水龙头等镀铬？如果镀金怎么样？思考：通过以上讨论：你可得出哪些结论？（从决定物质用途，要考虑哪些因素）小结：1是否具有符合这种要求的性能2价格是否合适3是否美观4是否便利（质量，体积）5是否对人和环境有影响讨论：资料－－金属之最1、地壳中含量最高的金属元素？2、人体含量最高的金属元素？3、导电导热最好的最高的金属？4、熔点最高的金属？5、熔点最低的金属？二合金(板书)1、定义：一种金属与其他一种或几种金属（或金属跟非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。
2、常见的合金：铝合金、生铁与钢都是碳和铁的合金实验探究1：合金和纯金属性质的对比金属材料主要成分光泽和颜色硬度大小对比黄铜片（合金）铜锌黄色黄铜片＞铜片铜片（纯铜）铜（紫）红色焊锡（合金）铅锡银白色锡＞焊锡锡（纯锡）银白色讨论：通过以上对比实验，可得出什么结论？（从颜色，硬度方面）实验探究2：合金和纯金属熔点大小的对比金属材料主要成分熔化速度对比铅（纯铅）铅慢锡（纯锡）锡中焊锡（合金）快讨论：通过以上对比实验，可得出什么结论？23、了解常见的合金的性能3阅读: （1）课本p－6页表8－2的内容（2）关于钛合金的性质和用途九年级化学教案a、用于核潜艇设备的制造；b、用于制造航天设备；c、用来做保险丝；d、可用来制造人造骨。
人教版九年级化学下册第8单元《 金属和金属材料》复习教案
人教版九年级化学下册第8单元《金属和金属材料》复习教案一、知识回顾1. 金属的性质金属是指具有金属光泽、导电、导热和延展性的物质。
金属的主要性质包括：•金属光泽：金属表面具有独特的光泽，称为金属光泽。
•导电性能：金属具有良好的导电性能，在金属中自由电子可以自由移动。
•导热性能：金属具有良好的导热性能，热能可以在金属中迅速传导。
•延展性：金属具有良好的延展性，可以在拉伸的过程中不断延长。
•高熔点和高沸点：金属的熔点和沸点较高，一般在室温下都是固态。
2. 金属元素和非金属元素根据元素的化学性质可以将元素分为金属元素和非金属元素。
金属元素的特点包括：•金属元素多为固态，具有金属光泽。
•金属元素通常是良好的导电体和导热体。
•金属元素与非金属元素可以形成离子键，形成离子化合物。
•金属元素在化合物中的氧化数通常为正数。
非金属元素的特点包括：•除了溴和汞以外，大多数非金属元素在常温下是气态或液态。
•非金属元素通常是较差的导电体和导热体。
•非金属元素与金属元素通常形成共价键，形成共价化合物。
•非金属元素在化合物中的氧化数通常为负数。
3. 金属和非金属的化合物金属和非金属元素可以相互结合形成化合物。
在化合物中，金属元素通常失去电子形成正离子，而非金属元素通常获得电子形成负离子。
金属和非金属的化合物通常具有下列特点： - 化合物通常具有离子结构，由正离子和负离子组成。
- 金属和非金属的原子通过离子键相互结合。
- 化合物的离子数目要求正负电荷相互抵消，使化合物整体电荷为零。
4. 金属材料的使用金属材料由金属制品和金属合金组成。
金属材料在日常生活和工业中得到广泛应用。
金属材料的特点包括： - 金属材料具有较高的强度和刚性。
- 金属材料具有较好的导电和导热性能。
- 金属材料具有较好的延展性和可塑性。
- 金属材料具有良好的耐腐蚀性能。
二、能力提升1. 快速选择题根据所学知识，选择正确答案。
1.以下不属于金属的性质的是： A. 金属光泽 B. 导电性 C. 导热性 D. 脆性2.金属在化合物中的氧化数通常为： A. 正数 B. 负数 C. 零 D. 无法确定3.以下不属于非金属的性质的是： A. 金属光泽 B. 不导电 C. 不导热 D. 脆性4.下列元素中，不是非金属的是： A. 氧 B. 汞 C. 碳 D. 溴2. 选择题从下列每组中，选择一个正确答案。
人教版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》教案
第八单元金属和金属材料课题1 金属材料本课题分为两部分。
第一部分从日常生活金属用品入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类。
首先重点介绍金属的物理性质，然后由学生根据金属的物理性质讨论其用途，最后得出性质决定物质的用途，同时综合考虑其它多方面因素的结论。
第二部分介绍合金。
通过活动与探究比较合金和纯金属在性质方面的差异，同时根据差异得出合金的用途更为广泛的结论;为拓展学生视野，教材特意介绍了“形状记忆合金”，教师应充分利用这一材料，激发探究材料科学的兴趣及欲望。
本课题的知识难度不大，但如何引导学生积极探究，培养学生的创新能力是本课题教学难点，在教学过程中，主要从以下几个方面入手进行难点突破。
1.联系生活实际提出合理问题。
2.更多地给学生提供实验探究机会。
3.利用上述两点培养学生分析问题，解决问题的能力。
4.注意拓展学生的视野。
第1课时几种重要的金属【教学目标】1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2.了解常见金属的性质及用途。
3.了解物质的性质与用途的关系。
4.学习运用观察，实验等方法获取信息。
5.学习运用比较，分析、归纳等方法对获取信息进行加工。
6.培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
7.树立事物是相互联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
【教学重点】1.金属材料的物理性质。
2.物质的性质和用途的关系。
【教学难点】1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2.提高学生综合分析问题的能力。
【教具准备】曲别针、铜丝、水龙头、多媒体课件等。
【导入新课】展示常见金属制品（如曲别针、铜丝、水龙头、金银首饰等）和投影彩色图片（如高压锅、马踏飞燕、河北沧州铁狮子等）。
【提出问题】以上这些实物和图片中的物质都是由金属材料制成的。
金属材料包括纯金属和合金。
同学们，想一想，以上实物和图片各是用什么金属制成的？分别应用了金属的哪些性质？金属有哪些共性和个性呢？请同学们阅读教材P2～P3内容回答以上问题。
九年级化学下册第八单元金属和金属元素教案(新版)新人教版
九年级化学下册第八单元金属和金属元素教案(新版)新人教版一、知识目标1. 理解金属和金属元素的概念。
2. 掌握金属和金属元素的性质及其在日常生活和工业生产中的应用。
3. 了解金属的提取和纯化方法，并了解对金属的环境保护问题。
二、教学重点1. 金属和金属元素的概念。
2. 金属和金属元素的性质及其应用。
3. 金属的提取和纯化方法。
三、教学难点1. 金属的环境保护问题。
四、教学准备1. 多媒体课件、实验用具和试剂等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示金属制品，引出本节课的话题。
2. 新知预测（10分钟）通过视频、图片等展示金属和非金属物质的特点，引导学生理解金属和金属元素的概念。
3. 研究重点1（15分钟）介绍金属的性质及其在日常生活中的应用，如铜器、铁器、金器等。
4. 研究重点2（20分钟）介绍金属元素的性质及其在工业生产中的应用，如铝、钢铁、铜等。
5. 研究重点3（15分钟）介绍金属的提取和纯化方法，如火法冶炼、电解法、化学还原法等。
6. 教学难点（15分钟）讲解金属的环境保护问题，如废弃金属的回收利用等。
7. 实验环节（20分钟）进行金属的提取和纯化实验。
8. 总结（10分钟）通过板书、提问等方式，巩固学生对本次课程内容的理解。
六、作业1. 阅读教材相应章节。
2. 完成课后题。
七、板书设计金属和金属元素---性质、应用---提取和纯化方法---环境保护八、教学反思本节课通过多种方式引导学生了解金属和金属元素的概念、性质及其应用，同时让学生认识到对金属的环境保护所需的措施。
通过实验环节提高学生的动手能力和实践能力。
但需注意的是，在实验过程中要注意安全事项，保障学生的人身安全。
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九年级化学教案第八单元金属和金属材料【单元教材概览】⑴本单元在初中化学《新课程标准》内容中：身边的化学物质—金属与金属矿物、物质的化学变化—认识几种化学反应（置换反应）、金属活动性顺序、及有关含杂质的化学方程式计算。
⑵本单元主要围绕金属的性质、冶炼、防蚀、回收与利用等内容呈现学习情景和素材，强调学生从生产、生活中发现问题并获取信息。
强调学生通过探究性学习获取知识。
⑶本单元是教材中首次出现的系统研究和认识金属及合金的性质、冶炼、金属保护和用途的内容。
通过前几单元的学习，学生对物质的组成及表示方法、质量守恒定律、化学方程式等基础已经有了一定的了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验。
在此基础上安排了本单元内容，既能使学生用化学用语描述物质的性质和变化。
又能让学生进一步学习和运用探究学习的方法。
【知识结构透视】物理性质1、存在金纯金属与氧气反应2、回收利用属化学性质与酸反应置换反应与硫酸铜反应金属活动顺序金属资源3、冶炼材性能合金4、有关含杂质料用途的计算问题金属的锈蚀的条件【单元目标聚焦】1、知识与技能目标了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
知道常见的金属（铁、铝、铜）与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与部分盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现现象。
知道一些常见金属（铁、铝）等矿物；了解从铁矿石中将还原出来的方法。
了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
2、过程与方法⑴通过对生活中常见的一些金属材料选择的讨论引导学生从多角度分析问题。
⑵通过金属活动顺序探究实验，让学生进一步学习和运用探究性学习方法。
3、情感态度与价值观⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法，培养学生进行科学探究的能力。
⑶通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识。
认识金属资源保护的重要性，让学生产生金属资源的危机意识。
【重点、难点扫描】重点：①铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途；②金属活动性顺序，；③有关化学方程式计算中的杂质问题计算；④铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。
难点：①对金属活动性顺序的初步探究；②对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究；③有关化学方程式计算中的杂质问题计算；【单元学情分析】本单元金属材料的知识是从学生比较熟悉的生活用品引入，学生比较感兴趣，但仅是一些零散的感性认识。
在物理课中学生已经知道了一些金属的知识，因此可以在学生已有的经验和知识基础上学习合金的概念。
通过课题1的学习，学生对金属有了进一步的了解，从生活的视角上升到课题2学科的视角。
如金属的化学性质。
不同金属与氧气反应但条件不同，与酸反应但速率不同，接着又引出金属活动性顺序。
还能与硫酸铜等物质反应。
进一步培养学生归纳、整理设计实验的能力。
接下来又从学科的角度上升到课题3社会的角度。
从日常生活中所见的钢铁锈蚀、金属的污染等现象到金属的冶炼、防护、保护、回收等。
让学生意识到合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系。
【实验与活动分析】本单元共五个实验。
其中两个探究实验。
课题1有二个实验。
【实验8-1】建议变成学生的活动探究实验（分小组）。
请学生根据给定的不同材料，分别进行探究活动，最后小组交流汇报得出金属的物理性质。
1、观察它们的颜色和光泽，然后用细砂纸打磨，再观察它们的颜色和光泽。
2、感觉一下它们的质量大小，由此判断它们的密度大小。
3、试试它们是否容易被弯曲、折断，并感觉下它们的硬度。
4、用手拿着金属片的一端，在酒精灯上烘烤的另一端（注意：时间不要长，防止烫伤），试试能不能传热。
5、用电池和小灯泡试试它们能不能导电，并比较灯泡的亮度是否相同。
【实验8-2】焊锡、锡和铅熔化温度的比较。
考虑到铅的毒性，建议由教师演示或在通风条件较好的实验室进行。
课题2关于【活动与探究】金属活动性顺序的实验建议：石灰水甲酸 浓硫酸 Fe 2O 3 课前（几天）发给每人一小条镁，让学生从家中找铝片、铜片和黄金（有条件）并用砂纸把金属砂亮（黄金除外），然后放在敞口的盒中，每天观察并做好记录。
上课带来。
通过不同金属光泽变化，粗略感悟不同金属的活动性差异。
再增补镁条、铝箔、铁丝等在氧气中燃烧的实验。
建议教师来做。
需要氧气的量很大），再次加深学生的感性认识。
关于金属与酸的反应，要提醒学生，实验前要把几种金属表面的膜用砂纸磨去，向装有金属的试管中倒酸时要注意的顺序，按铜-铁-锌-镁顺序。
这样更便于观察比较。
得出正确的结论。
铜树和银花的实验老师要课前准备好，分组实验时要提醒学生注意除去金属表面的氧化膜及反应的时间。
课题3 【实验8-3】一氧化碳还原氧化铁的实验：书中的实验比较麻烦，对反应条件要求比较高，连接装置太多，既浪费很多的时间，又易造成一氧化碳的压力不够。
建议采用下列实验。
（一氧化碳的爆炸极限12.5%~74.2%） 步骤：把部分装置连接好，然后取5mL 浓硫酸倒入，再加入5mL 的甲酸，3g Fe 2O 3塞紧橡皮塞，浓硫酸和甲酸混合会放热，反应开始。
如果反应过程中温度不够再用酒精灯加热。
看到石灰水中的气泡连续均匀时，把尖嘴管的点燃，再给反就物加热。
反应2~3分钟，红色粉未变黑时，用磁铁靠近试管底部。
效果比较明显。
一氧化碳还原氧化铁的步骤：气—灯—灯—气。
【活动与探究】铁钉锈蚀条件的探究：新教材的实验与旧教材的差异不太大，但是日常生活及生产中金属还经常与酸性及盐等物质接触（如船舶业、建筑业、家庭厨房中的金属锈蚀等）造成的锈蚀现象是不容勿略的。
所以建议采用上教版的实验设计。
取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中，进行下面的实验(可以分小组提前在课外进行，完成后在课堂上向大家报告实验结果)。
将实验观察到的现象记录在表中。
(1)、在试管①中加入稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液；(2)在试管②中加入少量的氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液中；(3)在试管③中把铁钉放在一团湿棉球上；(4)在试管④中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；(5)在试管⑤中加入少量干燥剂(生石灰或无水氯化钙)，再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。
使铁发生锈蚀的主要因素有哪些?通过本实验，学生应能得出导致铁锈蚀的因素是：在水、氧气同时存在的环境中铁能生锈蚀。
酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。
既得出了铁生锈的条件同时又体现出锈蚀的速度。
【单元课时分配】课题1、一课时课题2、一~两课时课题3、两课时【单元教学建议】要注意从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材。
要让学生由金属的用途来学习金属的物理性质；从耐高温、高强度金属材料的应用，学习合金的知识；从日常所见的钢铁锈蚀现象学习金属的防护。
通过本单元金属化学性质、金属的锈蚀和防护探究性实验的学习更进一步提高学生的设计能力。
在教学中注意对学生进行书写化学方程式的技能训练，学会用定量的方法研究化学反应中的质量关系。
课题1可采用以下的教学过程和手段（一）展示金属制品、金属制品的图片，让学生感受金属材料人类生活及社会发展的关系，认识到金属材料对社会进步的重要作用。
（二）通过表8-1、8-2，及实验8-1、8-2让学生知道合金的性能，用途的优越性。
（三）通过金属之最及化学、技术、社会—形状记忆合金增强学生的求知的欲望。
（四）通过互动讨论，让学生明白，物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
但是不是唯一的决定因素，还要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等因素。
通过家庭小实验—淬火和回火、培养学生的动手能力。
课题2可采用以下的教学过程和手段课题2一个课时上完，时间有些紧张。
条件好的学校可安排一课时上完。
这样内容比较完整。
如两课时上完，建议第一课时把活动探究内容上完，第二课时归纳出常见金属在溶液中的活动性顺序和置换反应的概念。
第一课时（一）通过家庭实验粗略感悟不同金属活泼程度不同。
（二）再通过教师的镁条、铝箔、铁丝等在氧气中燃烧的实验进一步加深学生的感性认识。
并比较得出几种金属的活泼性顺序。
（三）通过学生的活动与探究，引导启发学生学习研究问题可以通过多角度、多侧面的方法。
教师要引导学生做好实验。
（四）借助第四单元学习的铁与硫酸铜反应的知识，引导学生完成铁与硫酸铜、铝丝与硫酸铜、铜丝与硝酸银、铜丝与硫酸铝的实验。
（五）督促学生认真做好实验记录，以备第二节课学习。
第二课时（六）小组汇报实验结果。
根据实验分析解释、发现金属活动性的规律。
得出正确的结论。
（七）通过归纳上述化学反应方程式中各反应物和生成物的类别特点，得出置换反应的概念。
并通过有关对习题的讨论和分析，让学生感受金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中的重要作用。
并知道金属活动性顺序可以作为有关金属能否在溶液中发生置换反应等的判断依据。
课题3可采用以下的教学过程和手段第一课时（一）展示金属矿物的图片，让学生了解金属在自然界存在的两种形态。
（二）通过介绍我国冶铁的历史，引出与生产实际相联系的冶铁原理以及物质含杂质的计算。
可以结合地理课的有关内容，鼓励、发动学生主动查找有关资料，如矿物标本实物照片、图表、有关的文字描述等，可在课内外交流。
第二课时（三）通过展示生锈的图片及铁的锈蚀条件探究实验（此实验要在课前一周准备），让学生感受到金属锈蚀所造成的经济损失。
并鼓励学生开动脑筋设计出多种方案，并进行实验，同时做好观察记录。
然后由小组汇报实验情况，以及探究的结果。
并从中引导学生分析归纳铁生锈的条件、防锈的方法。
（四）通过金属用途的图片及书中提供的矿物可供开采的年限图片及其它途径得到的资料和教师提供图片，增强金属资源的危机意识。
自然过渡到如何保护和回收废旧金属。
（五）展示有关金属污染的图片及文字资料，使学生知道垃圾分类的重要性，养成不乱扔垃圾的好习惯。
【单元评价建议】本单元从以下几方面评价学生：1、完成课内外的作业、单元检测。
2、学生学习过程中的参与意识、实验操作技能、观察能力、合作精神、收集整理资料的能力。
3、学生在探究实验过程中表现出来的分析、归纳能力，表述能力和思维能力。
4、能否用简单明了语言归纳和描述金属的物理性质和化学性质，及对性质知识的理解和应用程度。
5、猜测氧化铁与一氧化碳反应产物，并进行检验。