人教版小学语文三年级下册第二单元整体教学设计
人教版三年级下册语文第二单元教学设计
三年级下册语文第二单元教学设计人教版【字词积累】1、认识“秆、绣”等11个要求会认的生字，“翠、秆”等13个要求会写的生字。
正确读写“翠鸟、苇秆”等16个词语。
2、读准字音：“秆”读：gān，“赤、衬”是翘舌音，读：chì、chèn。
3、记忆字形：“秆”要介绍是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”进行区分。
“衬衫”要联系生活经验，部首是“衤”。
“翠、翁”都有“羽”，但书写时要注意区别。
“秆、透”都有“禾”，但因为所在位置不同，书写时也要注意区别。
【阅读理解能力训练】随着读课文，结合字典中查到的意思，联系上下文的理解词语；练习概括自然段的段义。
1. 读课文第1段，教师指导学生联系上下文理解“鲜艳”的意思，老师提示学生在书上勾画出表示颜色的词语：“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”，结合这些词语来理解翠鸟的颜色鲜艳，再指导学生边朗读句子边想象，感受翠鸟的颜色鲜艳。
查字典并借助图片理解“小巧玲珑、透亮灵活”的意思，联系本段第一句话“站在苇杆上”，体会翠鸟的“小巧”（小而轻），在此基础上，用自己的话来说一说翠鸟的外形特点。
2. 读第2—3段，查字典并结合生活实际理解“清脆、一眨眼”的意思，联系上“尽管......还是......”理解“锐利”的意思，联系第二段“注视”，理解“为什么眼睛能够‘锐利’”；在教师的提示下，勾画出描写翠鸟动作的词语，读边想象画面，体会翠鸟动作的迅速。
读“只有苇杆还在摇晃、波纹还在荡漾”，想象翠鸟蹬开苇秆引起的苇杆摇晃，波纹大小，持续时间，来体会翠鸟飞得快，行动快捷，进一步理解“疾飞”。
3. 练习总结段落的意思4.读第4、5段，查字典理解“陡峭”的意思，通过“我们真想捉一只翠鸟来饲养。
”“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
”来感受孩子们对翠鸟的喜爱之情。
让学生自己说一说这两段主要讲了什么。
5、练习复述翠鸟的样子，翠鸟捉鱼的过程，用上新学的表现翠鸟特点的词语。
部编版小学语文三年级下册第二单元解读与单元整体教学设计
部编版小学语文三年级下册第二单元解读与单元整体教学设计本文旨在解读三下二单元的教学内容以及整体教学设计。
该单元主要涉及到阅读理解、语音、语法、写作等方面的内容，旨在提高学生的英语综合能力。
阅读理解部分主要包括课文阅读和相关练。
通过阅读课文，学生可以了解不同文化背景下的生活、风俗惯等内容，同时也能提高阅读理解能力。
练部分则包括选择题、填空题等，旨在帮助学生掌握相关知识点。
语音部分主要涉及到音标、重音、连读等内容。
学生需要通过练掌握正确的发音方法，以便更好地进行口语表达。
语法部分主要包括动词时态、语态、句型转换等内容。
学生需要通过练掌握相关知识点，以便更好地理解和运用英语语法。
写作部分主要涉及到句子结构、写作技巧等内容。
学生需要通过练提高自己的写作能力，以便更好地表达自己的思想和观点。
在整体教学设计方面，教师需要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，包括课前预、课堂教学、课后作业等环节。
同时，教师还需要根据学生的研究情况及时调整教学策略，以便更好地帮助学生提高英语综合能力。
总之，三下二单元的教学内容丰富多彩，旨在帮助学生全面提高英语综合能力。
在教学实践中，教师需要灵活运用教学方法，以便更好地帮助学生取得良好的研究效果。
关于人文主题“寓言是生活的镜子”，本单元主要讲解寓言故事。
寓言是一种文体，通过假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训，属于民间文学的一种。
编者将寓言故事分布于中低年级，让学生接触民间文学，增强感情认识。
本单元的研究目标是让学生“读懂寓言故事，明白其中的道理”。
本单元的寓言故事包括《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，不同于一二年级的单篇课文编排。
学生要“读懂”故事，理解故事背后的道理，还要能够感受人物的变化。
在阅读训练要素方面，本单元要求学生了解多种寓言故事形式，阅读文言文，联系生活实际，表达自己的观点。
表达训练要素是“把图画的内容写清楚”，与之前相互呼应的还有其他表达训练要素。
人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明
人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明《语文园地二》教学设计教材分析：1、口语交际围绕本组的专题，此单元安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。
有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。
这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，让孩子们与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
（具体可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面容?采用什么方法?你在自己的调查中有什么发现?你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗?改善家乡的环境你有什么好的建议?你通过本次调查有什么收获呢?）2、习作本次习作，是综合性学习的一部分。
要求学生结合前面的综合性学习来写，围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
本次习作，我们可重点从以下三个方面进行指导。
（1）、激发习作兴趣。
教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的容写下来。
（2）、选择习作容。
引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作容。
（3）、鼓励孩子们自由表达和有创意的表达。
引导学生由说到写，把在口语交际流的容写下来。
学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。
引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
3、我的发现教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的容会因学生不同存在着差异。
语文课程标准解读及实践：三下第二单元大单元整体教学设计思路
语文课程标准解读及实践：三下第二单元大单元整体教学设计思路单元整体解读“寓言是生活的镜子。
”这是三年级下册第二单元的人文主题，很明显，这一单元主要就是要学习寓言故事。
本单元围绕“寓言故事”展开学习，是继三年级上册童话单元之后，第二次出现的文体单元。
从学习内容上判断，本单元主要属于“整本书阅读”“思辨性阅读与表达”两个学习任务群，学习任务的设计，可以综合这两个学习任务群的要求，结合单元内容和学生实际来考量。
一、学习内容概述第三单元里面有4篇选文，3篇为精读课文，分别是：《守株待兔》《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》，一篇略读课文：《池子与河流》。
每一篇故事都蕴含着深刻道理：《守株待兔》是一个广为流传的故事，告诉我们不努力，而抱有心存侥幸，指望好运气过好日子，是不会有好结果的；《陶罐和铁罐》讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，陶罐则很谦和。
埋在土里多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在了。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相处尊重，和睦相处。
《鹿角和鹿腿》则讲述了一只鹿狮口逃生的故，它告诉我们事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
《守株待兔》是中国古代寓言，《陶罐和铁罐》属于当代寓言，《鹿角和鹿腿》出自《伊索寓言》，而《池子与河流》是诗歌形式的克雷洛夫寓言。
这个寓言单元的语文要素是“读懂寓言故事，明白其中的道理”。
“寓言”并非是我们第一次接触，对比一二年级寓言故事出现的位置，我们不难发现编排的不同，这一单元是专门编排的寓言单元。
《乌鸦喝水》出现在一年级上册，它的课后题是“朗读课文，说一说乌鸦是用什么办法喝水的”；《狐狸和乌鸦》出现在一年级下册“和大人一起读的板块中”。
一年级的寓言故事学习主要是围绕讲故事本身进行的，并没有直接要求学生要总结出故事背后的道理。
二年级上册的《坐井观天》《狐假虎威》的要求是“小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样”和“朗读课文，说说‘狐假虎威’这个成语的意思”。
三年级下册语文第二单元整体教学设计
中段篇三年级整体教学设计精选三年级下册语文第二单元整体教学设计教学目标：1.品读《翠鸟》,了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2.略读《一个小村庄的故事》，读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.品读《燕子专列》，了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
4.略读《路旁的橡树》，理解课文，树立环境保护意识。
教学流程：第一课时:单元导读课一、出示“单元导读”（让学生明白这单元的主题）。
二、课例展示:第二课时品读《翠鸟》一、品读《燕子》一、揭示课题1．出示课题，齐读翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。
它体长约15厘米,头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟,以鱼虾、水生昆虫为食。
2．这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，.3．检查，出示：外形美丽(1）动作敏捷（2、3）住处安全(4）二、学习课文（一）学习外形1．下面我们来玩一个电脑填色游戏,出示一幅翠鸟白描图。
同桌互相帮助，把第一节背出来。
哪一组先背出,老师就请哪一组上来做填色游戏。
（请2-3组)2．齐背。
3．师:课文对翠鸟的描写,是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。
4．课外补充：《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》①齐读；②你最喜欢哪一篇;③请你说说你喜欢的理由。
（整体到局部；有生动的比喻）5．同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。
请拿出自己收集材料我们来交流一下。
（二）动作敏捷过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。
1．默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。
三年级语文下册第二单元教学设计
三年级语文下册第二单元教学设计全文共3篇示例，供读者参考三年级语文下册第二单元教学设计篇1活动目标1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。
2、概括课文内容，理清写作思路。
3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。
教学重点：学习描写瀑布的表达方法教学准备：投影描写瀑布的语段。
教学过程：一、指导有感情朗读，思考课文主要内容。
（10分钟）指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。
相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。
二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。
（3分钟）同学们已经读了几遍课文，说说课文哪几段写了葬礼的情况？哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过？教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。
一（1）举行葬礼教师提示：本文的重点在第二段（2--6自然段）三、带着如下问题，自读课文。
（5分钟）黑板出示：1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用----画下来。
2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用﹏﹏画下来。
学生自读后，做好发言的准备，举起手来。
四、交流读后感想（15分钟）1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。
2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。
投影1：根据课文内容填空，并回答问题：原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，（）的河水从悬崖上（），（），（）。
尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。
人们在这（）的（）面前，流连忘返。
这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。
引导学生认识到：描写瀑布的雄伟壮观，一要准确描写水流，运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语；二要运用衬托手法，描写人们的反映，突出瀑布。
板书：雄伟壮观投影2：认真阅读下面一段话，完成填空：几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。
人教版小学三年级语文下册第二单元教案
单元教材分析本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。
本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。
有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。
有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。
还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。
有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。
本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。
语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。
在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。
“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。
“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。
本组课文语言朴实生动，含意深远。
学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
二、单元教学目标：1、认识16个生字，会写36个汉字，正确读写词语表中的词语。
2、积累课文中的好词句、好段落。
3、做一次写自己的习作练习。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
5、能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。
6、进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。
7、通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。
初步受到科学的思想方法的教育。
三、教学时间安排：9．寓言两则 2课时10．惊弓之鸟 2课时11．画杨桃 2课时12．想别人没想到的 1课时语文园地三 4课时单元复习 2课时（建议本组教学可用12—14课时）。
三年级下册语文第二单元高效讲解精品教案
三年级下册语文第二单元高效讲解精品教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握这三篇课文主要内容，理解其中深层含义。
2. 培养学生对自然美和人物品质感知能力。
3. 提高学生口语表达和写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入理解课文中语言美和情感表达。
教学重点：对课文内容精讲，以及相应口语和写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、课文录音。
2. 学具：笔记本、彩色笔、口语表达和写作练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示春雨、翠鸟和邓小平爷爷植树图片，引发学生对本单元主题兴趣。
2. 课文精讲：a. 第一课《春雨色彩》：详细解读课文，分析春雨给大自然带来变化，讲解其中拟人修辞手法。
b. 第二课《翠鸟》：解读课文，探讨翠鸟外貌、习性和生活环境，分析作者如何通过生动描绘表现翠鸟特点。
c. 第三课《邓小平爷爷植树》：讲述邓小平爷爷植树故事，学习伟人崇高品质和为人民服务精神。
3. 口语表达训练：让学生谈谈自己对这三篇课文感受，以及从中学到什。
4. 写作练习：根据所学课文内容，进行相应写作练习，如描述一种自然现象、动物或人物。
六、板书设计1. 春雨色彩：春雨给大自然带来变化，拟人修辞手法。
2. 翠鸟：翠鸟外貌、习性和生活环境，生动描绘。
3. 邓小平爷爷植树：邓小平爷爷崇高品质和为人民服务精神。
七、作业设计1. 作业题目：a. 描述你最喜欢季节，用上拟人修辞手法。
b. 选取一种动物，描绘它外貌、习性和生活环境。
c. 写一篇关于“我心中伟人”短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，学生参与程度，以及口语和写作训练成果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，解生活中伟人，将所学知识运用到实际中。
组织一次“我心中大自然”或“我心中伟人”主题班会，让学生分享自己感悟和作品。
重点和难点解析一、导入环节我深知导入环节对于吸引学生注意力重要性。
在准备教具时，我会精选春雨、翠鸟和邓小平爷爷植树图片，确保它们具有视觉冲击力和情感共鸣点。
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人教版小学语文三年级下册第二单元整体教学设计
一、教材分析：
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。
要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。
与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。
围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。
其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。
本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。
二、教学目标：
1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。
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2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。
3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
5、在学习过程中增强学生保护环境的意识。
三、教学重难点：
1、够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
四、教学课时安排：
《翠鸟》 2课时《燕子专列》 2课时
《一个小村庄的故事》 2课时《路旁的橡树》 1课时
《语文园地二》 4课时单元复习 2课时
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