论中学校园英语文化环境的创造

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如何营造良好的英语学习环境

- 180-校园英语 / 基础教育如何营造良好的英语学习环境广西宜州市民族中学/农文澈从语言学习的规律来看，语言环境的影响与熏陶对人的语言能力的提高有着不可估量的潜移默化的作用。

然而，学生们在学习英语的时候往往是耗时多却收效甚微。

那是因为我们的学生是在汉语环境下来学习英语的，英语与汉语在思维方式上是截然不同的两种语种。

我们对英语的学习是在已经基本形成特定的“汉语思维模式”条件下进行的，所以虽然在英语学习上花费了大量的时间，但由于在学习英语之外的时间内所接触到的都是汉语信息，所接受的英语信息非常有限。

在这种情况下，我们就很难建立起英语的思维方式，很难将语言的显意识活动变成潜意识活动，取得的效果也就“事倍功半”。

因此尽可能多地了解英语国家的人文知识和社会状况，在一个良好的英语环境中学习就显得尤为重要。

有了这样一个氛围，学生会感受到英语无时无刻不在身边，有助于培养他们用英语思维的习惯。

同时好的环境有助于营造快乐的心情，使学生充分享受学习英语的乐趣，而人在快乐的时候，学习、工作最有效率，本文拟就如何营造良好的英语学习环境进行一些初步的探讨。

一、营造课内英语氛围，建立焕发语言生命活力的英语课堂英语教学的目的就是要提高学生将英语语言作为交际工具和运用的能力，即听、说、读、写的语言综合能力，同时在语言能力的培养中渗透文化教育和人文素养教育。

在英语教学中，听、说、读、写是相辅相成、互相促进的。

通过听、说、读、写的综合训练，可以培养学生用英语进行交际的能力。

同时，学生听、说能力的提高，又能带动读、写能力的形成。

在课堂上多设计有趣的活动和口头练习，让学生开口讲英语，从而让他们犹如身临一个小小的英语世界之中，感受到一种氛围。

学生易对具体、直观、动态的事物产生注意，因此教师在教学过程中要尽可能地根据教材内容，编一些故事、谜语给学生听，或指导学生做游戏、表演课本剧，并尽量利用实物、直观教具和电教手段，创造情景和语境，进行丰富多彩的练习活动。

学校应该如何营造良好的英语学习氛围？

学校应该如何营造良好的英语学习氛围？良好的英语学习氛围是学生英语学习成功的关键因素之一。

它不仅能激发学生的学习兴趣，提升学习效率，更能培养和训练学生的跨文化意识和语言运用能力。

并且，学校应该从制度建设、课程设计、教学、校园文化等多方面着手，营造良好的英语学习氛围，为学生提供优质的英语学习环境。

制度保证：确立科学合理的英语课程体系：课程内容要与学生现有水平相匹配，重点在于既要注重基础知识的进一步夯实，也要特别注重语言能力的提升和实际应用的训练。

系统完善英语教学评价体系：特别注重过程性评价，关注学生的学习过程和语言能力发展，而非仅仅以考试分数来评判学生的学习成果。

鼓励和支持学生参与英语学习活动：学校应定期举办英语演讲比赛、英语戏剧表演、英语读书会等活动，为学生提供展示自我、提升语言能力的平台。

建立英语学习奖励机制：奖励优秀学生，鼓励学生积极主动参加英语学习，共同营造良好的学习氛围。

课程设计：注重趣味性与实用性：将英语学习与学生的生活实际联系起来，设计趣味性的课程内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

融入跨文化元素：将英语学习与文化学习相结合，向学生介绍英语国家文化，提升学生的跨文化理解能力和语言运用能力。

鼓励学生参与课堂互动：采用小组合作、角色扮演等互动教学方式，让学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。

充分利用信息技术：借助网络平台、多媒体教学等手段，丰富课程内容，提高教学效率。

教学教师应具备良好的英语语言能力和教学技巧：以自身的语言素养和教学水平引导学生，激发学生的学习兴趣。

采用多元化的教学方法：根据学生的不同学习风格，灵活运用讲授、讨论、实践等多种教学方法。

注重学生个体差异：根据学生的不同水平和学习特点，制定个性化的学习计划。

鼓励学生运用英语进行交流：创造机会让学生在真实情境中运用英语交流，增强他们的语言运用能力和自信心。

校园文化：营造浓厚的英语氛围：校园内设置英语角，播放英语歌曲和电影，定期举办英语文化节等活动，让学生在潜移默化中感受英语文化。

浅议中职校园英语环境的创设

的才华。３．立英语兴趣小组，将英语水平出众的学生设关键词：中职学生；英语环境；积极性；英语综组织起来，通过活动，经过多种形式的锤炼，使他们合能力真实的英语交际环境。
学习语言离不开环境的影响，所以校园英语文化环境的营造与创设，已成为学校英语教育的客观需要。针对中职学生英语基础薄弱、兴趣不浓的现状，职业学校应努力创设校园英语环境，以营造校园英语文化氛围，激发学生学习英语的积极性，为学生二营造立体化的校园英语环境提供一个真实的英语交际环境。笔者认为，应该在校（）开设校园英语广播，定期播出，让学生天一内营造一个学生随时随地可看、可听、可说的英语氛天能听到英语围，让学生天天都有用英语的机会，时时都有用英语内容可设校园新闻、佳作赏析、有奖征答、学习的可能。如，开英语广播、设英语角、校园宣传标语英语化、课内外衔接走进社会学英语等都是创设校方法介绍、名曲欣赏等。稿件来源和信息反馈可与班级量化评分挂钩，让整个校园弥漫一种浓浓的英语园英语环境的有效方法。味儿。充分利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等关于校园英语环境的定义丰富的教学资源，拓展英语学习和运用的渠道，积极校园英语环境是一个由学校创建、英语教师和鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。ｎｌｈＦｎｙＳａｅ英语趣味平台）ｓ，为学生学生共同参与的、能激发和诱导学生自觉地学习并开设Ｅｇｉｕｎｔｇ（运用英语的自然语言环境。它主要体现在语言硬件听说英语提供舞台。要面向全体学生，使每个学生都有体验成功的机会。环境和语言软件环境两个方面。

如何在校园内营造良好的外语学习氛围

如何在校园内营造良好的外语学习氛围在当今全球化的时代，掌握一门外语已经成为个人发展和社会交流的重要技能。

对于学生来说，校园是学习外语的主要场所，营造良好的外语学习氛围对于提高学生的外语水平至关重要。

那么，如何在校园内营造良好的外语学习氛围呢？一、优化外语教学环境1、配备先进的教学设施学校应投入资金，为教室配备多媒体设备，如投影仪、电子白板等，以便教师能够运用丰富的外语教学资源，如外语电影、歌曲、动画等，让学生在生动有趣的情境中学习外语。

2、设立外语学习专用区域可以在图书馆或教学楼内设立专门的外语学习区域，提供外语书籍、杂志、报纸以及外语学习软件和工具。

这些区域可以布置得充满外语元素，如张贴外语海报、摆放外语国家的文化展品等，让学生一进入就能感受到浓厚的外语氛围。

二、丰富外语教学活动1、开展外语角活动定期组织外语角活动，让学生有机会与外教或外语老师进行面对面的交流。

可以设定不同的主题，如美食、旅游、电影等，鼓励学生用外语分享自己的观点和经历。

2、举办外语演讲比赛和朗诵比赛通过比赛的形式，激发学生学习外语的积极性和主动性。

学生在准备比赛的过程中，会不断提高自己的外语表达能力和自信心。

3、组织外语文化节举办外语文化节，展示外语国家的文化特色，如美食节、服装秀、音乐晚会等。

让学生在了解外语国家文化的同时，提高对外语的兴趣和学习热情。

三、加强师资队伍建设1、提高教师的外语水平鼓励外语教师参加各种培训和进修课程，不断提升自己的外语水平和教学能力。

同时，学校可以邀请外语专家来校进行讲座和指导，为教师提供学习和交流的机会。

2、培养教师的教学方法创新能力教师应不断探索和创新外语教学方法，采用多样化的教学手段，如情景教学、任务驱动教学、合作学习等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

四、促进学生之间的外语交流1、组建外语学习小组学生可以根据自己的兴趣和水平，自由组建外语学习小组。

小组成员之间可以互相学习、互相帮助，共同完成学习任务，如翻译一篇外语文章、排练一个外语短剧等。

校园英语文化环境的功能及构建对策

广东技术师范学院学报（自然科学）2012年第3期Journal of Guangdong Polytechnic Normal University No ．3，2012校园英语文化环境的功能及构建对策战秀琴（广东白云学院，广东广州514500）摘要：校园是大学生主要的课外活动场地，重视校园英语文化环境建设是提高大学生英语应用能力的重要因素.校园英语文化环境的主要功能包括培养学生的综合素质，培养学生的英语学习兴趣，提高学生的口语应用能力等；校园英语文化环境的建设可以通过校园标示、广播双语化及开辟校园英语网站等策略来进行构建.关键词：高校；英语文化环境；构建对策中图分类号：G 642文献标识码：A文章编号：1672-402X （2012）03-0065-03收稿日期：2012-09-12作者简介：战秀琴(1954-)，女，吉林吉林市人，广东白云学院外国语学院教授.研究方向：英语教学.建构主义教学观强调以学生为中心，强调学生自主学习的重要性.在整个教学中，学生自身的经验与学习特点占有主导地位，一切教学行为都要以此为核心展开，教师是知识教学过程的设计者与指导者，学生的个性和自主性应该得到充分的尊重与体现.建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识.建构主义理论具有的三个明显特点：（1）知识是学生与他人经验交流的过程，是经由磋商与和解的一种社会建构；（2）学生是学习的主体，学习是学生对知识的主动构建过程，不是对知识的被动接受或吸收；（3）认知是学生用来组织经验世界的，不是用来发现本体现实的.［1］建构主义理论教学观与CDIO 工程教育理念相吻合，CDIO 工程教育理念强调学生知识在“做中学”，通过实际动手，在真实的环境中建构新的知识体系.建构主义学习理论和CDIO 教育理念都强调“情境”对意义建构的重要作用.学习情境可分课内情境和课外情境，课外情境又可包括社会环境和校园文化环境.本文着重探析校园英语文化环境的建构.1校园英语文化环境大学英语是大学阶段课时最多的一门课程（开设时间为1-4学期，每周3~6学时），其重要性是不言而喻的.学生对大学英语的重视也是大学校园里普遍存在的事实.尽管如此，大学英语的教学效果始终受到社会的批评，特别是大学生的英语交际能力更是被指责为“低能”.许多专家对此现象进行了研究，认为，大学生的英语学习缺少有效的学习环境.广东白云学院的教改课题“基于CDIO 教育理念的大学英语教学改革研究与实践”正进行得如火如荼，老师们不仅研究课堂教学的改革，同时更加重视校园英语文化建设，多角度、多层次、多方位地为学生建构英语学习平台，旨在培养大学生的英语应用能力.校园是大学生主要的课外活动场地.在校园环境中,构建一个以学生为主体,教师为主导,以提高学生运用英语的能力为目标,以英语练习为手段,通过英语实践应用、英语文体活动、英语竞赛等方式,以各类英语知识为主要内容的英语仿真环境，我们称其为校园英语文化环境.［2］2校园英语文化环境的主要功能2.1有利于培养学生的综合素质随着科学技术的发展、文化文明的进步、思想观念的解放，大学校园文化呈现出多元化的发展趋势.而校园英语文化建设是整个校园文化多元化建设的一个重要组成部分,对于提高学生的英语学习积极性，锻炼英语听、说、读、写、译各方面的实际应用能力，强化大学英语的教学效果都起着非常重要的作用.［3］校园文化是社会主义精神文明在校园里的体现,是学生文明素养、道德情操、价值观念的综合反映,是培养具有创新精神和实践能力的高素质的复合型人才的内在要求，是校园内所呈现的一种特殊的文化氛围.校园英语文化活动的主体是学生，教师的主要作用是进行指导和协调.校学生会、学生社团、院系学生会及各个班委会注意调动同学参与活动的积极性，扩大课外活动范围，为大学生提供了自我发展、自我教育、自我管理和自我服务的理想条件和场所,也为学生个性发展提供了平台.校园英语文化是校园人文精神的体现模式,是学校活力和办学特色的一种体现.无论是英语竞赛，还是自由交谈、英语文化艺术节等活动,都为师生提供了一个共同参与、相互交流、相互帮助、互相鼓励的群体氛围，很多项目还需要学生密切配合才能实现.因此,校园英语文化活动可以有效地培养学生的群体意识和集体观念，增强同学的团队合作意识.2.2有利于培养学生的英语学习兴趣校园英语文化在培养应用型人才的教育目标中，发挥着不可替代的作用.教师在课堂上由于有教学任务，授课方式和内容相对比较单调，缺乏大量运用英语环境的过程，学生被动地接受知识的讲授，兴趣不浓.特别是有些学生学习英语只是为了过四级,考试过后,英语自行“免修”了，实际应用英语的机会不多，应用能力也不强.在浓郁的校园英语文化环境中,学生在仿真或真实的语言环境里,能自然地运用英语，亲身体会与外教、同学交谈，英语水平不断提高所带来的乐趣.通过有组织、有计划、有目的的活动、竞赛及课外俱乐部等形式,形成一种有意义的校园英语文化氛围,把知识教育、技能教育、文化交流教育融为一体,使学生以英语为交流手段之一，潜移默化地接受英语国家文化意识的熏陶,有意识地锻炼英语听、说、读、写等应用技能，有效提高学生的“在用中学、在学中用”的学习意识.2.3有利于培养学生的口语应用能力校园英语环境为学生提供了许多用英语进行口语交际的机会,在真实或仿真的生活场景中,学生不断扩大常用词汇，经常听到地道的表达方式，这种非完全自觉的输入，使学生的英语口语水平在不知不觉中得到提高，经过一段时间的积累，学生的英语口语运用能力就会得到较大的提升.2.4有利于学生养成用英语思维的习惯思维模式从一个侧面体现了某个民族的文化特点.学习英语的最高境界是具备了用英语进行思维的能力，而这种能力的培养往往需要学生在特定的语言环境中长期接受英语文化的熏陶，在潜移默化中建立英语思维模式.在校园英语文化环境中,学生置于学习和使用英语的环境里,通过英语交际的实践，不断培养从母语思维向英语思维转换的能力，逐步养成直接运用英语思维的习惯.2.5有利于培养学生的学习习惯校园英语文化通过活动形式或者网络资源，向学生展示丰富的学习内容，学生可以在源源不断的资源面前选择适合自己兴趣、满足自己发展需求的内容，自己制定学习规划，自觉落实规划内容，校园英语文化建设可以从多角度、多层次培养大学生的英语应用能力，对培养学生的学习习惯提供了良好的环境和氛围.3构建校园英语文化环境的对策校园英语文化环境的建设是一个系统工程,高校应在校园内积极开展融教育性、知识性、娱乐性于一体的丰富多彩的校园文化活动，构建一个高效仿真的英语实践环境,更好地服务于应用型人才培养的需要，为学生最大限度地提供发现自我、认识自我、锻炼自我、提高自我、创造自我的平台.3.1校园标识双语化在校园内如校园主干道、餐厅等处设置规范、标准的汉英双语标识和门牌，所有教室和设施都使用汉英双语标识；在图书馆和教学楼等建筑物内,用汉英双语进行布置,张贴中英文对照的励志格言;校园内的宣传标语均用汉英双语书写；制作校园英语报廊，内容包括英语知识、幽默故事、名人轶事、学生优秀英语作品展等.每逢重要节日，在板报上展示英语标语,如教师节时用HappyTeachers’Day，圣诞节时用MerryChristmas!等，以发挥使学生在潜移默化中感受异域风俗和文化的作用.3.2校园广播双语化充分利用学生自办的有线或无线广播电台或电视台,在固定时间向学生发布热点英语新闻、热点英文信息和播放CCTV9频道英文节目等.组织学生小记者团撰写英文报道，促进校园英语文化环境的创建.利用早、中、晚不同时间段播放SpecialEnglish、VOA、娱乐时尚英语、考试英语等，增加学生的听力输入,让学生沉浸在英语文化氛围里，不断提升自己的英语综合水平.还可利用周末或晚自习时间，增设学生感兴趣的英文原版文娱活动、播放体育活动、新A Policy Consideration on Construction of English Culture in CampusZHAN Xiuqin（Guangdong Baiyun University,Guangzhou 510450）Abstract:Campus is the major field for the students to carry out any after -class activities,and the construction of the campus English culture is essential for raising students ’ability.The paper,based on the English teaching reformation,discussed its important functions,including:cultivating students ’overall ability,enhancing students ’study interests and raising students ’spoken -English ability.As to constructing campus English culture,the paper puts forword some proposals:bilingual campus directions,bilingual broadcasting,setting campus English network,and so on.Keywords:colleges and universities ；English cultural environment ；policy consideration闻、国外著名电影、电视剧、歌曲等，扩展学生的知识面,增强他们的英语语感.3.3课堂教学双语化在全校教师中，同样要营造浓厚的外语气氛，尽可能增加双语教学的课程门数，给学生提供专业英语的基本词汇和常用语句，让学生感到英语无处不在，英语与他们的生活密切相关.广东省近几年的对外开放力度和珠三角建设宏图的实施，已使英语水平成为大学生就业的一个重要因素.3.4增购英语报刊和英文藏书学校可以根据所开设专业的特点，适度增加图书馆英文报刊的征订品种和数量.如征订21stCentu -ry 、CHINADAILY 等颇具代表性和影响力且适合学生阅读的英文报刊.在有条件的情况下，订购融知识性和趣味性于一体的英语原文报刊杂志，使之成为提高学生英语学习兴趣、巩固学生所学知识、扩大学生知识面的重要手段.应加大英文图书的采购，特别是英语小说、短篇故事、寓言等学生喜闻乐见的读物，使校园英语文化对学生的英语学习进一步发挥积极的促进作用.3.5开辟校园英语网站开辟校园英语网站，为学生开辟更多的英语学习板块，如：英语读吧、英语聊吧、英语测试点、英语影视欣赏、语字谜、绕口令、英语游戏、英语歌曲、英语新闻广播、英语歌曲欣赏电台、周末英语电影放映专场、翻译社、英语笔友等栏目，让学生自主选择兴趣浓厚的学习，效果自然会更明显.外语学会也可以通过创办英语板报、精品英文赏析、英语辩论赛、演讲比赛、书法大赛等活动，为学生提供便利的学习英语的机会，使他们时时刻刻都能接触并学到英语，锻炼英语写作和口语表达的能力.3.6加强国际交流与合作加强学校的国际交流与合作,可以让学生有更多的机会接触英语、使用英语.因此,在学校正常开展国际交流合作的过程中,可以有意识地通过邀请英语专家、学者到学校举办较高水平的英语专题讲座，特聘若干名寄宿学校的英语外教，邀请他们参加学生的英语角活动等举措创造更浓郁的英语文化氛围和更有效的英语教学手段，增加学生直接与外教交流、沟通的机会,营造更加浓厚的校园英语学习氛围.苏霍姆林斯基说过:“一所好的学校连墙壁也能说话.”校园是学生学习英语的主要场所，也是营造校园英语文化的重要阵地之一.［4］营造立体化校园英语环境的基本目的，就是让学生一走进校园就能感受到强烈的英语环境,时时、事事、处处接触到英语文化，使校园成为学生学习英语文化的第二课堂.在宽松的英语环境中，学生能够随时随地地融入英语文化的学习之中，更好地发挥自身的主动性，自主地发现所要学习的知识，自主地实践，真正成为建构新知识的主体.参考文献:［1］王鑫珏.从建构主义探索提高大学生英语听说能力的教学方法［J ］.商丘职业技术学院学报,2010，（1）：109.［2］何芸.高校英语文化与和谐校园的构建［J ］.中国科教创新导刊,2007，(464)：101.［3］王艳玲.加强校园英语文化建设对策探究［J ］.中国科技信息,2008，(11)：248.［4］石松等.大学校园英语文化建设的思考———创建隐性英语教学体系［J ］.科技教育创新,2010，(1)：36.。

如何保护校园环境英语作文包括翻译

如何保护校园环境英语作文包括翻译带有翻译的英语作文，我们来看几篇关于保护校园环境的吧。

下面是店铺给大家带来保护校园环境英语作文带翻译，供大家参阅!保护校园环境英语作文带翻译篇1Now,there are more and more difficulties because of the polluntion.It is a problem foe human beings todeal with these polluntions.So we should protect it anytime.I have some advice on how to protect our enviroment:First,we should not pour waste water into the river.Second,we shouldDon'throw litters here and there.Third,we should go to any place on foot or take a bus instead of driving a car.In a word,we should do everything we can to protect the environment.From now on,try your best to help planet earth-our home翻译是：现在,有越来越多的困难,因为这polluntion.这是一个问题,为人类解决这些polluntions.所以我们应该保护它,任何时候.我有一些建议,如何保护我们的环境：首先,我们不应该把污水倒进河里.第二,我们shoulddon'throw窝在这里和那里.第三,我们应该去任何地方,步行或坐公共汽车而不是开车.总之,我们应该尽我们的所能来保护环境.从现在起,尽你最大的努力去帮助行星地球-回家保护校园环境英语作文带翻译篇2Create a green campusWith the development of scientific conductions, our daily life is becoming more and more convenient. But everything has both its good and bad sides, pollution has become a hot topic whilethe science’s building up. So the word “green” has been paid great attention among us .So do our campus.Creating a green campus is very important to build up a wonderful atmosphere. ”Green campus ” does not only means green environment, but also means positive study atmosphere, good personal qualities and refer to that the students should be educated and have an environmental sense in their mind. What’s more, what I want to stress is that it sets goals toward the future of the world.To bring “green campus” to its full play, effective measures should be taken. First, learning is the most important thing, which canstrength our personal qualities. Second, we should take care our daily actions about manners and pick up waste papers here and there as we can do. Third , when you make mistakes or someone help you, you should say “sorry” or “thank you” to people with your sweet smile…Green campus make us live in a soft and warm environment. So we ought to do our best to build green campus.As we all know, a better result of study can be brought by a better study environment. As a result, it is necessary for us to build the green campus. The green campus can not only provide a good environment for our study, but also be a part of build the harmonious society.The green campus is not only the environmental being green, but also the sprite being green, which means we should do other things like helping each other or caring each other. Therefore, we should both beautify the campus environment and create a campus culture.As students, we enjoy the campus time while we haveresponsibility to build our green campus. In spiritual term, we should respect teachers, classmates and other people work for the school. In environmental term, we should have good habits to keep campus in a clean surrounding.翻译：正如我们所知，一个更好地学习环境能带来更佳的学习成绩。

丰富校园英语文化,促进中学生全面发展

一
英语歌曲比赛、英语书法比赛、英语诵读比赛、英语演讲比赛、英语
话剧、英语角、英语影视观看、英语兴趣小组、国际学生交流等。如何使这些丰富多样的校园文化走进我国的中学校园，笔者认为以
下几点非常重要。
、
中学校园英语文化开展的现状
成绩、丰富课余生活等方面的积极作用。且只有符合中学生的认
中学校园英语文化是在中学校园内经过师生长时间的共同努力而形成的以英语为主要交流语言的校园精神环境和文化氛围。由于多数中学教育工作者对于在中学开展校园英语文化建设的重要性和必要性认识不足甚至不重视，许多教育工作者普遍认为校园英语文化和校园英语文化建设的土壤是高等院校，狭隘的认为
生更愿意将大量的时间投入到课本学习和题海练习中，对校园英
丰富多彩，高质量的校园英语文化需要一定的材料、器材、道
具、设备、奖励、参考资料、场地以及富有经验的指导，这些都需要
语文化建设的激励功能、陶冶功能、英语语言文化的自我教育功能的认识缺乏，所以在校园英语文化建设在中学的开展情况要么寥寥无几，要么形式单一，内容简单，无法发挥其应有的作用。
相互促进
由于上述对校园英语文化和校园文化建设的片面认识和不足
认识，我国中学的校园英语文化建设的开展存在诸多困难和问题。
１．各方面的积极性不高

创设校园英语文化环境提高学生的交际能力

创设校园英语文化环境提高学生的交际能力一、创设静态英语文化环境1、装饰校园,在校园里设有英汉双语书写的标识牌、名言与日常公益用语及专栏在校园内设有学生奇思妙想布置的英语宣传栏，内容包括英语智慧屋、小秀场、“老师和我”等栏目，这些作为一道亮丽的风景线不但可以激发学生对英语的学习兴趣，而且还美化了校园环境。

为了让英语遍及校园每一个角落，营造浓厚的英语学习氛围，我们可对学校所有的指示牌和警句牌用英汉双语书写，如：指示牌有“Teachers?Office”（教师办公室）、“Lady抯Restroom”（女厕所）等。

2、用英语布置教室，使学生感受到浓厚的英语文化环境的存在黑板报的一角要有EnglishCorner（英语角），在上面抄写一些英语日常交际用语或是学生的英语习作。

可以每月办一期英语手抄报，并设置不同的主题，如“环保”、“节约”、“儿童节”、“母亲节”等。

具体做法如下：⑴教室两边墙壁上的名人警句可用英汉双语书写，并经常更换。

⑵利用教室后面的黑板报创设英语园地，同时还可要求学生每隔一段时期设计一期纯英文版黑板报，让他们在感受到母语博大精深的同时，也能随时领略到英语的无穷乐趣。

⑶在教室前黑板上创设英语“自留地”。

黑板是学生在教室里视线停留最多的地方，要充分利用这块宝地，让学生随时感受英语。

学校班级的黑板上应有两个栏目：一日课程安排和每日一句名言；⑷在班级开辟“英语角”园地，内容包括“中西方文化差异”、“词汇PK”和学生的优秀作品展出。

3、增设校园英语广播利用校园广播编排丰富多彩的午间广播节目是创建校园英语文化环境的另一个重要途径，也是进行听力训练的有效手段。

学生最感兴趣的事情莫过于发生在本人、本班及周围的事。

英语广播站每期播出的内容里应该不仅有每班选送的优美稿件，还要有他们能听懂的英语小新闻，有对他们最欢迎的老师、同学的采访，有英语课文、对话、报刊杂志上的英语短文，还有他们到处找寻的与课文故事有关的英文歌曲等。

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ＬｉＧｕｘｕｉｉ
（ａｚｏ．ｇｃｏｌＴｉｏｈｎ１００Ｃｉ）ＴｉｕＮｏ１ＨｉｈＳｈｏ，ａｈｕＺ＠ａｇ３８０，ｈｎｈｚａ
ＡｂｔａｔＢｓｄｏｏｓｒｃｉｉｍｈｏｙ，ｔｅａｔｃｅｉｉａｌｌｓｒｔｓｔｅｒｑｉｅｅｐｎｉｉｔｅｎｓｒｃ：ａｅｎｃｎｔｕｔｖｓｔｅｒｈｒｉｌｎｔｌｉｕｔａｅｈｅｕｒｄｒｓｏｓｂｌｉｓａｄｉｙｌｉ
ｏｏｓｒｃｉｇｍｕｔ— ｃｌｕｅＥｎｌｈｏａｐｓｉｄｖｄａｌ．ｆｌｗｅｙｔｅｓｇｅｔｏｓｏｏｔｆｃｎｔｕｔ１ｉｕｔｒｇｉｎｃｍｕｎｉｉｕｌｎｓｙｏｌｏｄｂｈｕｇｓｉｎｎｈｗｏ
Ｉｔｒｅ上的信息等）达到自己的学习目标。在ｎｅｎｔ来
语的情境中，构建多元的校园英语文化环境势在必
行。校园英语文化环境是一个由学校创建、英语教师和学生共同参与的、激发和诱导学生自觉地学能习并运用英语的自然语言环境，主要体现在语言它
Ｋｅｗｏｄ：ｃｎｔｕｔｉｍｈｏｙＥｎｌｈｃｌｕｅｉｉｈｓｈｏ；ａｇａｅｈｒｗａｅｅｖｒｎｅｔｌｎｙｒｓｏｓｒｃｉｓｔｅｒ；ｇｉｕｔｒｎｈｇｃｏｌｌｎｕｇａｄｒｎｉｏｍｎ；ａ — ｖｓｇａｅｓｆｗａｅｅｖｒｎｅｔｕｇｏｔｒｎｉｏｍｎ
摘要：以建构主义理论为基础，先从学校、师和学生三个层面分别阐述各自在构建多元校园英教
语文化中应尽的责任或应具备的能力，再提出学校、师和学生如何携手共同创造一个良好的学习英教
语的大环境。
关键词：建构主义理论；中学校园英语文化；言硬件环境；言软件环境语语
ｌ９１
上。英语课堂是学生学习英语的主阵地，师在课教
堂上要尽量创造一种便于进行 “ 真切的学习” 的气
校园文化是一个学校的软品牌，是一个学校的
文化教育力。健康优美的校园文化能给师生创造
ｌ
、Ｊ１日
强调对学习环境的设计，而学生的主要学习环境就是学校和教室。为了使学生更多地沉浸于运用英
建构主义认为儿童是在与周围环境相互作用
的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，而从使自身认知结构得到发展。学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在此环境中，生可以利用各种工具和信息资源（学如文字材料、书籍、音像资料、ＡＩ与多媒体课件以及Ｃ
第３Ｏ卷第６期
ＶＯ．ＯＮｏ１３．６
丽水学院学报
ＪｏＵＲＮＡＬＯＦＬＳＩＨＵＩＵＮｌＲＳＴＹＶＥＩ
２００８年１２月
Ｄｅ．０８ｃ２０
论中学校园英语文化环境的创造
李桂秀
（台州第一中学，江台州３８０）浙１００
而且学生之间也可以相互协作和支持。建构主义
收稿日期：Ｏ８０ — ３２Ｏ— ６１
作者简介：李桂秀（９６）女，江天台人，１７一，浙中学一级教师。
第６期
１学校层面．
李桂秀：中学校园英语文化环境的创造论
ｃｅｔｏｄＥｎ１ｈｌａｎｎｎｉｏｍｅｔｙｔｅｊｉｔｆｏｔｆｔｅａｏｅｒａｅａｇｏｇｉ — ｅｒｉｇｅｖｒｎｎｈｏｎｆｒｓｏｈｂｖ —ｍｅｔｏｅｈｅｓｅｔ．ｓｂｅｎｉｎｄｔｒｅａｐｃｓ
中图分类号：４ —０２４Ｇ０５．文献标志码：Ａ文章编号：Ｏ８７９２０）６１８４１Ｏ —６４（０８０一Ｏ１ —０
ＯｎｔｅＣｏｓｒｃｉｎｏｈｎｔｕｔｏｆＥｎｇｉｈＣｕｔｒｌＥｎｖｒｙｅｎＨｉｈＳｈｏｌｓｌｕａｉｏｍｎｔｉｇｃｏｌ
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硬件环境和语言软件环境的创建。要构建多元的
校园英语文化，须抓住学校、师和学生这三个必教层面的切人点。二、层搭建校园英语文化活动的平台分
这一过程中，学生不仅能得到教师的帮助与支持，