《采掘机械使用与维护》课程改革与实践
采掘机械课程教学改革研究与实践
采掘机械课程教学改革研究与实践摘要：现代采掘机械已越来越多地被应用于煤矿生产实际之中，所以很多涉煤的高（职）校均开设了“采掘机械”这门课程。
但采掘机械课程教学中目前还存在着教材不适应教学的需要、教学模式单一以及教师缺乏专业实践经验等问题。
针对上述问题和培养应用型人才的特点，采掘机械课程在教材建设、教学内容、教学方法和师资队伍建设等方面均应进一步进行改革，以激发学生学习的兴趣，提高教学质量和教学效果，培养学生的实践能力、创新能力及初步的科研能力。
关键词：采掘机械应用型人才教学改革教学实践采掘机械是煤炭开采技术、矿山机电技术专业的核心课程，是培养学生掌握煤矿采、掘生产一线主要生产设备的选型计算、安装调试、使用操作、维护检修、故障处理等应用性技术的专业课程。
随着新疆煤炭产业的飞速发展，社会对煤矿采掘机械应用型人才的需求也与日俱增，高（职）校作为人才教育基地，对煤矿采掘机械应用型人才的培养也日益迫在眉睫。
当前，我国煤矿机械化生产发展迅猛，现代采掘机械被广泛应用于生产过程之中，因而办有煤矿开采类专业的高（职）校都开设了“采掘机械”这门课程，并将其作为必修课。
通过该门课程的学习，可以使学生掌握设备构造及原理、设备检修及维护、设备操作与运行，最终能够更好地保证现代煤炭生产。
但采掘机械课程包含了不少的内容，范围也比较大，具有较强的实践性，学生将在学习过程中面临不少的困难，最终不能达到良好的学习效果。
所以，针对高（职）校学生的特点和培养应用型人才目标的要求，改革采掘机械课程及其教学是十分必要和重要的。
1 采掘机械课程教学中目前存在的主要问题1.1 教材不适应教学的需要采掘机械作为煤矿开采技术、矿山机电技术专业的核心课程，包括的内容非常广泛，并且具有很强的实践。
但在实际的教学过程中，可用于选择的教材书目却较少，而且在现有的教材部分内容陈旧、过时，主要表现在机械设备上。
比如：我们现在讲授的液压牵引采煤机已趋于淘汰，就大型煤矿而言，都在选用电牵引采煤机，它从类型到结构到回采能力都有很大不同。
煤矿采掘机械设备的维护与保养
煤矿采掘机械设备的维护与保养煤矿采掘机械设备的维护与保养是保障煤矿生产正常进行的重要环节。
合理的维护与保养可以延长设备的使用寿命，提高生产效率，保证工作的安全稳定。
本文将探讨煤矿采掘机械设备的维护与保养的重要性，以及一些常见的维护与保养方法。
一、维护与保养的重要性维护与保养对于煤矿采掘机械设备的正常运行至关重要。
首先，定期的维护与保养可以及时发现设备的故障和潜在问题，防止设备在生产过程中出现严重故障，减少生产中断时间，保证生产的连续性和稳定性。
其次，维护与保养可以延长设备的使用寿命，减少设备的更换频率，降低设备的维修成本和投资成本。
此外，良好的维护与保养还可以提高设备的工作效率，减少能源消耗，降低生产成本，提高企业的经济效益。
二、维护与保养方法1. 定期检查定期检查是维护与保养的基础工作，可以帮助发现设备的隐患和故障，及时采取措施进行修复，防止事故的发生。
定期检查的内容包括但不限于设备的润滑情况、电气部件的连接情况、防护装置的完好性等等。
检查时应仔细观察设备的运行情况，记录设备的工作参数，发现异常情况及时记录并进行处理。
2. 清洁保养保持设备的清洁是维护与保养的基本要求。
定期清洁设备可以去除污垢和灰尘，保持设备的良好状态。
同时，在清洁过程中，可以检查设备的表面是否有磨损或腐蚀的情况，以及其他异物的存在，及时采取措施进行维修和更换。
3. 润滑维护润滑维护是保证设备正常运行的重要措施。
适当的润滑可以减少设备的摩擦损耗，降低设备的能耗并延长使用寿命。
不同的设备有不同的润滑要求，要根据设备的实际情况选择合适的润滑剂，并按照要求进行润滑。
同时，要定期检查润滑系统的工作情况，确保润滑剂的供给和运行情况。
4. 零部件更换随着设备的使用，一些零部件会逐渐磨损或失效，需要及时更换。
定期检查设备的零部件，如果发现有磨损、断裂或其他损坏情况，应立即更换。
同时，要注意选择合适的零部件进行更换，确保设备的正常运行。
5. 应急维修维护与保养工作中，有时会出现突发故障或紧急情况，需要立即采取应急维修措施，保证生产的连续性和安全性。
采掘机械化设备使用维护检修制度
采掘机械化设备使用维护检修制度为使用维护检修好采掘机械化设备，保证设备完好运行，降低设备故障率，提高开机率，提高单产单进水平，充分发挥采掘机械化设备效能，特制定本制度。
1、采掘机械化设备包括：采煤机、工作面刮板运输机、液压支架、掘进机、桥式转载机、破碎机、液压钻车、侧式装岩机、可伸缩皮带机、蟹爪式装煤机及其配套电气设备。
2、设备入井使用前，使用单位的管理人员和操作维修人员必须经过认真培训，全面熟练掌握设备性能及结构，并制定各种相关制度，组织学习合格后，方可管理和使用设备。
3、管理人员必须从理论及实践上熟练掌握设备的性能、结构、运行及检修各方面知识，并经考试合格，方可担任采掘机械化队伍的管理人员。
4、使用单位要建立健全岗位责任制、操作规程及包机制或机长负责制、设备维修保养制、巡回检查制、交接班制、事故追查分析等各项制度。
5、各级管理人员要教育、督促操作人员、维护人员，必须严格执行操作规程、遵守各项制度，保证设备安全运行。
6、设备投入使用后，主管技术人员要经常检查设备运行情况，分析故障原因，做好事故处理记录，并及时向业务部门和上级反馈信息，以采取措施保证设备正常运行。
7、加强设备检查维护，严格执行设备的“四检制”，确保设备完好。
设备“四检制”要求如下：⑴班检：由当班司机按照巡回检查路线进行，检查时间不少于20min，每班检查2次。
⑵日检：由维修工和当班司机按照巡回检查路线进行，每日一次，检查时间不少于1h。
⑶周检：由设备使用单位主管机电的副队长或机电技术员组织完成，每周一次，检查时间2~4h，可与当日日检合并进行。
⑷月检：由机电副总工程师组织完成，每月一次，检查时间4~6h。
8、生产副矿长负责保证进行“四检制”所需的时间，机电副矿长负责检查督促“四检制”的执行情况。
为保证设备“四检制”的执行，各矿要制定相应的管理办法。
9、设备的检查、维护要做好记录，发现问题必须组织整改，出现故障的设备必须立即停止使用，及时检修。
面向工程能力培养的机械设计课程改革实践
面向工程能力培养的机械设计课程改革实践
《面向工程能力培养的机械设计课程改革实践》是我校机械设计课程改革的一个实践性项目，旨在提高学生的工程能力，培养他们具有创新意识和实践能力的工程人才。
课程改革实践主要包括课程内容改革、教学方法改革、考核方式改革和教学环境改革四个方面。
首先，课程内容改革，增加了计算机辅助设计，机械结构设计，机械制造工艺，机械制造设备等课程内容，以提高学生的设计制造能力。
其次，教学方法改革，引入了“实践、讲解、练习”的综合教学模式，使学生更好地掌握机械设计的基本理论和实际操作技能。
此外，考核方式改革，采取了以实践为主的考核方式，使学生更加真实地反映自己的工程能力。
最后，教学环境改革，建立了一个良好的教学环境，为学生提供了充足的实验设备和实践条件，以满足学习需求。
《面向工程能力培养的机械设计课程改革实践》是我校机械设计课程改革的一个重要实践项目，通过课程内容改革、教学方法改革、考核方式改革和教学环境改革，有效地提高了学生的工程能力，有助于培养具有创新意识和实践能力的工程人才。
采掘机械使用与维护课程设计
《采掘机械使用与维护》课程整体设计一、课程设置1、课程性质：煤矿开采技术是国家示范院校重点建设专业，是河南省教改试点专业。
《采掘机械使用与维护》课程是煤矿开采技术专业课程体系中的核心课程，是学习和掌握煤矿采、掘一线生产、管理、服务技术能力的必修课程；是采掘生产一线主要岗位从业人员、区队技术管理人员、生产服务相关人员必备的理论知识和操作技能。
同时也是学生或从业人员技术资格认证及技术等级晋升的培训课程。
2、课程任务：根据煤矿开采技术专业人才培养目标，本课程的任务是培养学生具备煤矿采掘一线生产中所使用的主要机械设备的使用操作、维护检修、故障处理、设备选型与安装等方面的理论知识和操作技能。
达到能说、会做、善写。
同时，培养学生掌握自主学习、认真钻研的学习方法，爱岗敬业、乐于奉献的时代精神，团结协作、互惠互利的团队意识和遵章守纪、安全文明的工作习惯，为学生的就业和创业奠定坚实的基础。
二、课程教学设计（一）教学内容的选取根据本课程的性质和任，经过现场实际调查，与本课程相关的工作岗位是区队生产技术管理人员、采煤机司机、液压支架工、输送机操作工、液压泵工、综掘机司机、综采维修钳工等。
遵循“根据岗位需求设课程的原则”，依据各岗位劳动服务的对象不同，将其归纳为7类，作为本课程的7个能力模块（或项目）。
依据各岗位的职责范围和工作性质不同再分解为28项工作任务。
并将新技术、新设备、新工艺、新材料充实到教学内容中，使本课程形成模块式、任务化的课程体系。
充分体现出教学内容设置的针对性、现代技术的代表性、教学实施的操作性。
（二）教学内容的组织与安排遵循职业能力培养的基本规律，结合本课程的特点，教学的组织紧紧围绕以工作任务为引领，以工作过程为主线，以提高学生综合能力为目标。
将本课程七个能力模块、28项工作任务进行序化组合。
见下表：（三）教学设计按照基于工作过程人才能力培养方式的基本要求，本课程以工作任务为基本单位进行组织教学，充分体现出以学生为主体、以教师为主导，融教学做为一体。
《采掘机械使用与维护》课程项目化、一体化教学的实践
课程教育研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年８ 月 上旬 刊
《 采掘机械使 用与维护》 课程项 目 化、 一体化教 学的实践
申永 乐 陈 崇
（ 平顶 山工业职业技 术学院 河 南
平顶 山 ４ ６ ７ ０ ０ １ ）
【 关键词】 采掘机械 教 学 实践 【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ ２ 【 文献 标识 码】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ ～ ０ ２ ５ ６ — ０ １
为 了适应现代 高职的发展 ．培 养适 合现代企业 需要 的 高 工、 综采 维修钳 工等 ） ， 使 学 生毕 业后不 用经过特 殊 的培４ ） １ ｌ 就
紧缺 人 才起 到 了极 大 的促 进 和推 动 作 用 。
课 程 设 计 的理 念 与 思路 １ ． 课 程 设 计 的 理 念 通 过 学 习 液 压 传 动 等 先 修 课 程 ． 学生 已经 具备 了一 定 的
一
பைடு நூலகம்
、
课 程 内容 进 行 序 化 、 筛选、 整合 ， 形 成 ７个 不 同的 项 目、 ２ ８项 工 作 任 务 。以 项 目、 任务取代章 、 节， 按 照 采 掘 机 械 使 用 与 维护 工 作 流 程 组 织课 程 内容 ． 让 学 生 在 完成 具体 工 作 任 务 的过 程 中 ． 学 习采 掘 机 械 相 关理 论知 识 ， 训练操作与维护职业 能力
能力 为导 向， 以能力培 养为主 线 ， 以工 学结合 为平 台， 切 实转 核 与 学 生 考 核 相 结合 的 方 式 。 从 情 感 态度 、 理论知识 、 实践 操 变 教 育教 学 观 念 。 坚持 实践 训 练 与理 论 学 习的 统 一 。 学 习过 程 作 、 手 指 口述 、 应 用 写作 等 五 个 方 面 综合 评 定 学 生 成 绩 。 与 实 际 岗位 工作 过 程 的 统 一 。依 托 首 创 的 模 拟 综 采 工 作 面 ， 注 二、 教 学 改 革 重 教 学模 式 改 革 ， 开发 实验 实训 项 目 ， 确 保 了 学 生 职 业 能 力 的 １ ． 在 课 程 内容 组 织 上 ， 围绕 操 作 工 作 面 的 采 煤 、 掘 进 等 设 培养 。 为 实现课程 目标 、 快速培养煤矿 生产 采掘 一线 高技 能型 备并具 备常见故 障分析 和 处理问题 的专业核 心能 力要 求． 将
机械设备维修课程标准
机械设备维修课程标准引言：机械设备维修作为一项技巧，要求具备相应的知识和技能，以便能够更好地进行维修和维护工作。
而机械设备维修课程标准旨在提供全面的指导，使学员掌握相关技能和知识，提高机械设备维修的能力和水平。
本文将从机械设备维修课程标准的制定、实施和评估等方面进行详细介绍。
一、机械设备维修课程标准的制定机械设备维修课程标准的制定需要遵循一定的程序，具体包括以下步骤：1. 开展前期调研：在制定机械设备维修课程标准之前，需要开展前期调研，详细了解当前维修市场的需求和机械设备维修行业的最新技术发展动态，以便更好地把握制定机械设备维修课程标准的方向和重点。
2. 确定标准制定组：标准制定组是指由相关专家、技术骨干、行业协会等组成的标准制定组，负责具体的标准制定事宜。
3. 制定标准编写规范：机械设备维修课程标准的编写应该遵循一定的规范，比如规定标准的体系结构、编写格式、标准术语等。
4. 制定标准体系：针对机械设备维修课程的不同领域、不同层次和不同技能要求，需要制定相应的标准体系。
具体而言，标准体系应包括标准名称、标准编号、标准发布日期、标准引用等。
5. 编写标准内容：机械设备维修课程标准的内容应该涵盖维修基础知识、维修技能和实践能力等内容。
同时，标准应该根据不同技能级别、不同维修对象等因素进行分类，以便更好地满足不同需求和技能要求。
6. 提交审批：完成标准编写后，需要将标准提交至行业相关的标准委员会进行审核和审批，以确保标准的科学性和可信度。
二、机械设备维修课程标准的实施机械设备维修课程标准的实施需要依托于一定的机构和机制，以确保标准能够得到有效的推广和应用。
具体而言，机械设备维修课程标准的实施包括以下几个方面：1. 编制实施规划：需要针对制定标准的实施目标、实施步骤、实施时间和实施负责人等方面作出详细的实施规划。
2. 建立标准推广机制：标准的有效推广需要借助于各种渠道和平台，比如行业协会、学校、企业等。
浅谈《老子》第六十四章思想对中国社会腐败问题的启示
次重 申贪污腐败问题 的严重性 。近年来 ， 虽然我 国大力 进行反腐败工作 ，但是从 重庆的文强到贵州 的黄瑶 ， 一 桩桩腐败大案被查处 ，一 个个腐 败分子被绳之 以法 ， 腐
败现象仍然层出不穷 。面对这样 的社会 问题 ， 如何与腐
败作 斗争成 为党和政府 、 人民都关 注的焦点 。而在我看
现。
、
为 之于未有 ， 治之 于未乱 ： 完善预 防机 制
所谓 “ 为之 于未有 ， 治之 于未乱 ” 是指对有可 能危 害 社会稳定 的事物 ，要在其没有发生之前就及时处理 ， 要 在动乱产生之前就加 以治理 。 国现在 的防腐 败工作 还 我
・
二 、 里之行 。 于足 下 ： 千 始 反腐 倡廉从 现在做起 。 刻
治理才是 防腐败 工作顺利 开展 的基础 。具体来说 ， 我们
应该完善 预防机 制 ， 点领域 、 从重 重点环节人手 ， 深入查 找容易诱发腐败 问题 的部位 和环节 ， 形成信息共享和腐 败 预警机制 ， 立健全 防止 利益 冲突制 度 ， 建 推进 廉政风 险 防控机制建设 。正所谓 “ 防患于未然 ”何况我 国腐败 ，
问题 已经成为一大社会 问题 ， 加强预防就显得更为重要
来， 《 将 老子 》 第六 十四章的思想 运用 到这一社会问题可
以给我们很 大的启 发 ， 它告诉 了我们 如何 才可以真正做 好 防腐败工作 ， 持政府 和整个 社会 的廉洁 自律 。 保
一
了。只有 在腐败 问题更 难控制 之前妥善做 好 防腐 败工 作， 加强 预 防措施 ， 才能真正有 效地减少腐 败现象 的 出
四、 代教 学技术手段的应 用 现
掘设备进行操作训练 ，大大地方便 了学生的 自主学 习 ③开通教学 网站 ，实现 了教师与学生的 网上教学交流 ， 及时解决学生学 习过程 中遇到 的问题 ， 确保 学生能 以各
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程贴近新技术 和新工艺 。
二、 学模 式的设计 教 重视学生学 习与实 际工作 的一致性 ，采取任 务驱
动 、 目导 向 、 堂与实训 地点一体化的教学 。 项 课 １ ． 任务驱 动 、 目化教学 。《 项 采掘机械使用 与维护 》 课程教 学打破传统 的学科体 系 ， 以任务 驱动 ， 采用项 目 化教学 ， 以各采掘机械 的使用与维护过程带 动整个 课程 的教学 。学生在系统地完成这些任务 的同时 ， 知道每一
较 为 具 体 的探 讨 、 阐述 。
关键词 ： 课程设计 ； 学模 式 ； 学方法 ； 教 教 现代教 育技术
《 采掘机 械使用 与维护》 面 向我 院煤矿开采 技术 是 专业 开设 的。按照煤矿 开采技术 职业六个 能力模 块 的 培养 要求 ，确 定该课程 为支撑 能力模块 培养 的核心课 程， 在该专业 教学计划 和课程 体系 中 占有重要 的地位 ， 是 打造该专 业学生 的职业能 力 的核心课 程之一 。近几 年来 ， 煤炭行业蓬勃发展 ， 但新技术 、 新设备 的 日新月异 对本行业 的技术人 才提 出了更 高 的要 求 。高职 院校作
【 高教研究 】
《 采掘机械使用与维护》 课程改革 与实践
彭 伦 天 （ 重庆工程职业技术学院 ， 重庆
４０３ ） ０ ０７
摘 要 ：采掘机械使 用与维护》 《 是煤矿 开采技 术专业的一 门重要专 业课 ， 传统 的教 学 内容和 方法 已不能 满足 企 业对技 术人 员的要 求。 文章 对该课程 的课程设计 、 教学模式的设计、 学方 法的使用 以及现代教学技 术的应用作 了 教
发展 的步伐 。就《 采掘机械使 用与维护》 门课来讲 ， 这 教
学 内容 的更新 和教学 方法及 手段的改变 已迫在眉 睫。
一
种采 掘机械设 备的机构 ，具 有操作矿 山生产 设备 的技 能， 提升判断 和处理煤矿生产 机械的常见 故障的能力 。 ２ 程教学与企业生产实践相结合 。 ． 课 定期邀 请煤矿
２ ． 课程建设思路 。 采掘机械使用 与维护 》 《 课程 是煤 矿开采技 术专业 的一 门核 心课程 ，是 学生从 事煤 矿开 采技术 岗位工作 的必需课 程。通过本课程学 习 ， 学生能
掌握煤 矿生产 过程 中采 掘机械操 作与维护 的相关 知识 和各项 基本操作 技能 ， 有规范化 操作各 种采掘机 械 、 具 对常 见故 障的判断 以及一般维 护的职业 能力 。其 具体 建设 思路是 ： ①依据煤 矿开采 岗位 （ ） 群 能力要求 ， 与重
开采技术专业 教学指 导委员成 员和企业 现场工 程技术 人员来学院讲课 、 讲学 、 担任兼职教师 ， 把企业生产 中的 实际案例带入课堂 ，让学生及时地 了解一些新技术 、 新 设 备在企业生产 中的应用情况 。同时 ， 鼓励任课教 师在 日常的教学过程 中， 注意搜集工程 实践 中的案例。 ３ 堂与实训地点一体化 。在教学过程 中 ， ． 课 充分 利 用学院矿 山机械实训基地 、模拟矿井 和校外 实训 基地 ，
设 备操作 、 维护 、 见故 障排 除 、 常 小组讨论 及实训 记录 ， 由每组 所完成项 目的结果和时间记人形成性考核成绩 。
２启发引导教学 。 ． 学生从 操作采掘机械设备运行人
手， 由于对采 掘机械设 备不正确的操作就会导致故 障的 出现 ，在讲授 采掘设备 操作过程 的 同时 也进行故 障分 析， 采用启发式提 问 ， 老师给学生创 造发现问题 、 出问 提
、
课程设计 “ 三贴近”
《 采掘机 械使 用与维护》 课程设计贴近生产现 场 、 贴
近新技 术 、 贴近新 工艺 ， 以实现 理论 实践 一体 化 教学 。 “ 三贴近 ” 主要 由课程设 计理念 和课程建 设思路 两个方
面具体 实现 。
１ ． 课程设计理念 。 在对煤矿开采技术 岗位 群进 行工 作任务 与职业能力 分析 的基 础上 ，以岗位群 的典 型工 作任务 来确定课 程的基本 结构和 内容 。其 总体设计 思 路是 ， 以教授 知识为 主线 的传 统课程模 式 ， 将 转变 为 以 采 掘机械 使用 与维 护实施 过 程 为导 向 的项 目化课 程 。 按采 掘机械使用 与维护 方法为 主线构建任 务引领 型课 程 。依据 职业 能力整合所需的相关知识和技 能 ， 结合煤 矿 现场实 际操作 ，将该 课程设计 成 以技 能为 主要培养
案例分 析 、 分组讨论 、 启发引导与实践操作法进行教学 。 １ ． 分析 ， 案例 分组讨论教学 。收集企业 生产实 际中 对采掘 机械设备 的操作与维 护的实 际案例 ，在此基 础 上， 开发 出 １余项实 训项 目， ０ 实训 内容均 由实 训项 目落 实 。在实训环节 的组织上 ， 采用８～ｌ人一组 ， Ｏ 要求 每人 按要求完成 ， 并鼓励每组 同学 对于同一 目标用多种方案 实现并 比较优 劣。通 过实训培养学生的动手能力 、 创新
庆市 劳动和社 会保 障局 、 重庆市 经委 、 重庆 煤矿安 全监 察局 、 重庆煤 炭企业合 作 ， 同制订课程标 准 。② 将核 共 心技 能组合 成Ｔ作任 务 ， 根据 工作任务设 计学 习情 境 。 ③ 制订 Ｔ作任 务的标准 能力考核 标准和 方法 。④ 与重
能力 、 团队协作精 神和责任心 。实训 内容包括采掘机械
目标 的课程 。课 程 内容涉及煤矿 开采技 术职业 六个 能 力模块 的采掘知识 点和操作 与维护要， 在课程教学过程中， 实现以 贴 近现场 的采 掘机械使 用与维 护工作过程 为教学 内容
的教学思路 。
三、 学方法的运用 教 在教学过 程 中， 照工作任务 安排教 学 内容 ， 按 采用