政治优质课评价表
初中思想品德课优质课评价表
项目
评价标准要求
满分
得分
教
学
思
想
1．体现教与学的统一，落实“教为学服务”的思想。
2.教学能促进学生品行的健康全面发展，关注学生情感态度价值观的形成。
3．教和学的关系是平等的、民主的、和谐的，教师是学生学习活动的组织者、引领者、合作者。
4．遵循课程标准，创造性地使用教科书和其它教学资源。
10
教
学
目
标
1．课堂教学目标的设定充分体现课程总目标和分目标的要求，准确设定教学内容的三维目标。
2．教学目标的设置以学生的知识能力、生活经验、成长要求及思维趋向为参照，符合学生的实际状况。
3．课堂教学目标的设定应注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力，做到情感态度价值观、能力、知识三维目标有机统一。
4．问题和情景的设置符合教学内容标准的需求。重视自主探究性作业的设置。
5.教学内容与时俱进，体现思想品德课的时代特点。
15
教
学
活
动
1．教学活动的设计具有较强的针对性和科学性、实效性。教学情景的创设遵循“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，能给学生提供自主思考的思维空间。
2．教学活动具有自主性、开放性，教学方法、手段、方式灵活实用，重视教学空间的拓展，教学内容的丰富，重视对学生进行学习的引导，促进学生经历自主、合作、探究的学习过程。
4．教和学两方面关系和谐民主、教学相长，教师表现出良好的教学精神状态和人格魅力，驾驭教学过程的能力强。
5.教学各要素之间展开有效的多维互动，学生参与度广。
20
教
学
风
格
1．教师有鲜明的教学个性和良好的教学风格。教学具有自己的特色。
优质课堂教学评价表
威宁自治县课程改革“三出发”优质课堂教学评价表
师” 为抓手，上下联动，左右成片，齐抓共管，有效纳入教学常规管理，及时形成长效机制，不断夯实优质课堂建设，全面提高领导业务力、教师教学力、学生学习力。
三、评价依据：
1. “活动原则”，这是“三出发”优质课堂有效组织、教学、学习、互动、
一、目标导向：“三出发”优质课堂导学， 即从教师专业化发展出发，从学生学习力提升出发，从素质教育教学质量提高出发。
二、工作抓手：县教育局以“行政推动，首抓校长；业务推进，紧靠专家”。
政治表现评分表
政治表现评分表一、引言政治表现评分表是对个人政治素养和表现进行评估的工具，旨在客观、准确地评价个人在政治领域的表现，并为其提供改进和成长的机会。
本评分表将从多个方面对个人的政治表现进行打分和评价，以期能够全面了解个人在政治方面的水平和能力。
二、政治知识与理解政治知识和理解是衡量一个个人在政治领域表现的重要指标。
以下是对政治知识和理解进行评分的细则：1. 基本政治概念的掌握（10分）：包括对国家、政府、民主和法治等基本政治概念的理解程度。
2. 政治体制与制度的了解（15分）：综合考察对本国政治体制和其他国家政体的了解程度。
3. 政治理论与思想的熟悉（10分）：包括对不同政治理论和思想的熟悉度和分析能力。
4. 政治事件和历史的认知（15分）：综合考察对本国和国际政治事件的了解程度，以及相应历史事件的认知。
三、政治参与与贡献政治参与与贡献是评价一个个人在政治领域表现的重要方面。
以下是对政治参与与贡献进行评分的细则：1. 政治参与的积极性（15分）：综合考察个人参与政治活动的积极程度和主动性。
2. 社会公益行为与公民责任感（10分）：评估个人参与社会公益活动的情况，以及对公民责任感的认同程度。
3. 政治组织参与和领导能力（20分）：考察个人是否积极参与政治组织的活动，并评估个人在组织中的领导能力。
四、道德品质与政治操守道德品质和政治操守是评价一个个人在政治领域表现的重要标准。
以下是对道德品质和政治操守进行评分的细则：1. 正直与诚信（15分）：评估个人在政治活动中的诚实和正直程度，包括对社会和选民的信任和尊重。
2. 公平与公正（15分）：考察个人在政治决策中的公平和公正意识，以及对不同群体权益的平衡考量。
3. 反腐倡廉与廉政素养（10分）：评估个人对反腐倡廉的重视程度，以及在政治生活中的廉政素养和自律能力。
五、总结与建议根据以上评分标准，对个人的政治表现进行综合评价，并给出相应的总结和建议，以帮助个人在政治方面实现进一步的成长。
思想政治、思想品德科课堂教学评分表(最新)
教学组织
30%
教学功底
10%
教学基本功扎实，语言规范，板书简明，现代化教学技术及其他教学手段运用熟练、恰当。
10分
课堂组织
10%
教学结构优化，环节衔接顺畅；突发事件处理机智，时间分配合理。
10分
教学方法
10%
教学方法合理科学，重视学法引导。
10分
教学内容
30%
知识与能力
20%
教学内容科学准确；问题及情景设计恰当；突出重点，突破难点；教学容量适度。
评价教师：
2012年全国思想品德·思想政治优质课观摩与展示讲课评分表
执教老师单位授课年级
授课课题
评价指标
一级指标
及权重
二级指标
及权重
评价要点
满分
得分
目标理念
20%
教学目标
10%
准确理解课程标准要求，目标定位科学合理，全面体现“三维”要求，符合新课程理念要求。
10分
教学理念
10%
以学生发展为本，教书育人；体现新课程基本理念，重视对学生学习兴趣、合作精神和探究意识培养。
20分
学科特色
10%
与时俱进，体现人文特征；注重生ห้องสมุดไป่ตู้实践，坚持正确价值观引导。
10分
课堂文化
20%
教学气氛
5%
学生参与积极、思维活跃，不同学生均获得发展；形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。
5分
教学艺术
5%
体现科学性、艺术性、创造性。
5分
教学特色
10%
彰显教师的教学风格与个性。
10分
综合评价（突出优点和不足）
小学道德与法治优质课评分表
小学道德与法治优质课评分表评分项1. 课程设计（20分）：- 课程目标明确，与教材要求相符（5分）- 富有创新性和启发性的教学内容（5分）- 任务和研究活动的连贯性和合理性（5分）- 多样化的评价方式和评价方法（5分）2. 教学组织（20分）：- 教学步骤合理、有序（5分）- 手段多样，教具运用得当（5分）- 教学环节流畅，无时间浪费（5分）- 师生互动活跃，充分利用学生资源（5分）3. 学生参与（20分）：- 学生参与热情高，积极思考（5分）- 学生表现出主动探究精神（5分）- 学生能够有效合作，团结互助（5分）- 学生对道德与法治认识有进一步提升（5分）4. 教师指导（20分）：- 教师能够引导学生发现问题，解决问题（5分）- 教师能够注重学生的思考能力和创新能力培养（5分）- 教师能够合理引导研究兴趣和研究方向（5分）- 教师能够及时纠正学生错误观念和行为（5分）5. 教学效果（20分）：- 学生能够对道德与法治相关知识有较好掌握（5分）- 学生态度和价值观有显著改进（5分）- 学生思维方式和能力有明显提升（5分）- 教学过程中学生的兴趣被激发和维持（5分）6. 杂项（可选）（20分）：- 分配作业合理，题量适中（5分）- 作业批改认真，及时反馈（5分）- 学生纪律状况良好（5分）- 其他（5分）总分：100分评分说明- 每一项评分指标的分数范围为0-5分，共计100分。
评分越高表示该项表现越优秀。
- 评分应根据教师的实际表现进行客观评价，避免个人偏见和歧视。
- 杂项分数为可选项，用于评价其他具体情况或项目。
- 评分过程中请务必遵守相关道德与法治原则，确保评分公正和客观。
教学资源评价表：思政课程
教学资源评价表：思政课程一、课程目标1.1 教学目标- 描述思政课程的整体目标- 突出思政课程的特色和重点1.2 学习目标- 确定学生在思政课程中应该达到的学习目标- 列举具体的知识、技能和态度目标二、教学内容2.1 知识点- 列举思政课程的主要知识点- 确定知识点的层次和关联性2.2 教材选择- 评估现有教材与课程目标的匹配程度- 提出更适合的教材选择2.3 多媒体资源- 评价现有多媒体资源的质量和适用性- 提出改进或引入新的多媒体资源的建议三、教学方法3.1 教学策略- 确定适合思政课程的教学策略- 包括讲授、讨论、案例分析等3.2 学习活动- 设计适合思政课程的学习活动- 强调互动性和参与度3.3 评估方式- 确定评估学生学习成果的方式和工具- 包括考试、作业、小组项目等四、教学资源评价4.1 教师资源- 评估教师在思政课程中的教学能力和专业素养- 提供教师培训和支持的建议4.2 学生资源- 评估学生对思政课程的兴趣和参与度- 提供激发学生积极性的建议4.3 学习资源- 评价现有学习资源的质量和有效性- 提出改进或引入新的学习资源的建议五、总结5.1 教学资源评价结论- 总结教学资源的优点和不足- 提出改进教学资源的具体建议5.2 实施计划- 制定实施改进教学资源的具体计划- 包括时间表和责任人安排5.3 风险评估- 评估实施改进教学资源可能面临的风险- 提出应对风险的措施5.4 反馈机制- 设计反馈机制，收集学生和教师的意见和建议- 定期评估教学资源改进效果以上是教学资源评价表：思政课程的基本内容，根据实际情况进行详细填写和评估，以提高思政课程的教学质量和效果。
思政课程教材评估表
思政课程教材评估表1. 简介本文档旨在对思政课程教材进行评估，以提供合适的教材选择和改进建议。
2. 教材内容评估2.1 教材内容的全面性和准确性- 教材是否包含了全面的思政课程内容？- 教材内容是否准确、权威？2.2 教材的逻辑性和条理性- 教材的章节安排是否合理？- 教材内容是否具有良好的逻辑性和条理性？2.3 教材的深度和广度- 教材是否能够深入探讨思政课程相关的主题？- 教材是否涵盖了广泛的思政课程内容？3. 教材语言评估3.1 语言表达清晰度- 教材语言是否清晰易懂？- 是否存在难以理解的专业术语或过于复杂的句子？3.2 语言风格和文化适应性- 教材的语言风格是否符合思政课程的特点？- 教材是否能够适应不同文化背景的学生的阅读惯？4. 教材的实用性评估4.1 教材的教学指导性- 教材是否提供了明确的教学指导和建议？- 教材是否能够帮助教师有效开展课程教学？4.2 教材的练和案例- 教材是否提供了充分的练和案例？- 练和案例是否能够帮助学生巩固和应用所学知识？5. 教材的改进建议根据对教材的评估，以下是对教材的改进建议：- 提供更全面和准确的内容，涵盖更广泛的思政课程主题。
- 确保教材的章节安排合理，内容具有良好的逻辑性和条理性。
- 语言表达要清晰易懂，避免使用过于复杂的句子和专业术语。
- 教材应适应不同文化背景的学生，语言风格要符合思政课程的特点。
- 提供明确的教学指导和建议，帮助教师有效开展课程教学。
- 增加充实的练和案例，帮助学生巩固和应用所学知识。
以上是对思政课程教材的评估和改进建议，希望能对选择和改进教材提供参考。
中学政治评课标准
①课堂教学氛围民主活跃，师生互助效果好(2分)②情感得到积极的引导和体验，学习兴趣极求知欲得到增强。(2分)③多种能力培养训练到位(2分)
**中学思想政治教学标兵评比评分细则
教态（4分）
①精神饱满，感情真挚，自然大方(2分)，②富有感染性(2分)
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ特色（4分）
①讲究课堂教学艺术，符合创新教育精神(2分)，②有自己的教学风格(2分)
教学方法（8分）
①突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。(2分)②恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。教给学生学习方法，反馈矫正到位(2分)③设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。(2分)④评价及时、准确，富于个性化，体现教师的宽容和激励。课堂教学组织、调控能力强。(2分)
教学过程（6分）
①组织教学严密，环环相扣，节奏感强(2分)，②问题思维强度高，设置科学精彩(2分)，③随机应变，因势利导，思维活跃时间分配合理(2分)。
教学手段（4分）
①有教具辅助，形象直观、恰到好处(2分)，②手段运用得当娴熟 交互使用多种教法，有利于激发学习兴趣(2分)
教学语言（4分）
①普通话清晰（2分），②科学性，条理性，逻辑性强(2分)
评分项目及分值
评分细则
得分
教学思想（4分）
①尊重学生的需要，重学习兴趣培养（2分）面向全体学生，使每个同学都有发展（2分）
教学目标（4分）
①目标明确具体(2分)②目标的确定符合学生实际(2分)
教学内容（6分）
①教材处理得当，创造性地使用教材。注意知识的拓展及课程资源的开发。(2分)②联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。(2分)③重点突出，难点突破，疑点诱导，热点渗透，主次分明、详略得当。能满足不同层次学生学习(2分)。
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3
2
1
2
体现因材施教；突出点拨和答疑
5
3
2
1
3
注重实效，灵活多样，恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率
4
3
2
1
4
作业练习设计合理，符合减负要求，评价方法能促进学生的进步与发展
4
3
2
1
5
教师基本素质、基本能力
（20分）
1
语言准确精练，普通话标准
4
3
2
1
2
板书书写规范，板书语言准确，层次分明，重点突出，布局合理，形式新颖；板图快速准确
5
3
2
1
3
教学过程
（20分）
1
教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用
5
3
2
1
2
体现本市（或本校）的教学模式及特点，教法灵活多样，主导作用充分发挥
10
6
4
2
3
课堂组织紧张有序、活而不乱，教学环节合理恰当，没有多余环节和低效环节
5
3
2
1
4
教学方法
（20分）
1
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，自主学习能力强
2015年市直高中政治优质课评分标准
学校 :年级:学科:授课教师:
项目
评价项目
及权重
评价要点
等级、分值
得
分
A
B
C
D
1
教学目标
（10分）
1
依据课标要求、教材内容和学生实际制定目标
5
3
2
1
2
三维教学目标明确具体，具有操作性
5
3
2
1
2
教材内容
（10分）
1
教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度
5
3
2
1
2
科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点
4
3
2
1
3
示范操作熟练规范
4
3
2
1
4
教态自然大方，举止得体
4
3
2
1
5
富有教学机智，课堂调控能力强
4
3
2
1
6
学生学习状态、学习结果
（20分）
1
兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中，气氛活跃
4
3
2
1
2
学生参与面大，有较充分参与的时间与空间，课堂中能够进行有效的合作、平等交流
4
3
2
1
3
能积极地提出问题，思考问题、分析问题，有效地解决问题，思维活跃、有创造性
4
3
2
1
4
教学反馈全面及时，达成预定的三维教学目标
43Leabharlann 215不同层次的学生都在原有的水平上得到提高
4
3
2
1
综合评价
总分