全等三角形复习课说课稿
全等三角形说课稿（精选6篇）
全等三角形说课稿全等三角形说课稿（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的全等三角形说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
全等三角形说课稿1一、说教材全等三角形是八年级上册数学教材第十三章第一节的教学内容。
本节课是“全等三角形”的开篇，也是进一步学习其它图形的基础之一。
通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。
本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。
根据课程标准，确定本节课的目标为：（一）、教学目标：1、知道什么是全等形，全等三角形以及全等三角形对应的元素；2、能用符号正确地表示两个三角形全等；3、能熟练地找出两个全等三角形的对应顶点、对应边、对应角；4、知道全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题，要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解；5、通过感受全等三角形的对应美，培养学生热爱科学、勇于创新的精神和多方位审视问题的能力与技巧。
（二）、说教学重点、难点重点：全等三角形的概念、性质难点：找对应顶点、对应边和对应角二、说教法1、引导发现法在教学过程中，有意创设诱人的知识情景，增加学生的好奇心、求知欲，产生自觉学习的内在动机，不断提高学生的智慧，发挥其潜力，促进学生的智能发展。
2、谈话法在师生对话、问答的过程中，用谈话的方式引导学生积极思考、探索，从而使学生在师生之间的交流、同学之间的交流中获得知识。
三、说学法1、通过接触身边环境中的数学信息，激发学生的学习兴趣，产生自觉学习的内在动机，引导学生踏上自主学习之路。
2、看听结合，形成表象。
3、手脑结合，自主探究。
四、教学流程设计1、情景导入课前展示背景为悉尼歌剧院的倒影的图片（目的引起学生们的兴趣：全等三角形和歌剧院有什么联系？）展示我国某地一幅风景图片，通过学生对湖光山色的描绘（描绘的倒影是景致之一），使学生的思维很快处于兴奋状态，这样，引导学生积极思维，让学生们认识到全等图形就在我们身边，以利于培养学生的探索性思维能力，激发学生的求知欲。
全等三角形复习课件.说课课件
全等三角形复习课件.说课课件一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握全等三角形的定义、判定方法及其性质。
2. 能够运用全等三角形的判定方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：全等三角形的判定方法在实际问题中的应用。
教学重点：全等三角形的定义、判定方法及其性质。
四、教具与学具准备教具：全等三角形模型、多媒体课件。
学具：直尺、圆规、量角器、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入展示全等三角形在实际生活中的应用，如建筑物的平面图、家具设计图等，引导学生认识到全等三角形的重要性。
2. 例题讲解（1）已知两个三角形的三边分别相等，证明这两个三角形全等。
（2）已知两个三角形的两边和夹角分别相等，证明这两个三角形全等。
3. 随堂练习（1）已知一个三角形的两边和一角，求证另一个三角形全等。
（2）已知一个三角形的三个角分别相等，求证另一个三角形全等。
4. 学生互动教师对学生讨论结果进行点评，强调全等三角形的判定方法在实际问题中的应用。
六、板书设计1. 全等三角形的定义2. 全等三角形的判定方法（SSS、SAS、ASA、AAS）3. 全等三角形的性质4. 例题解析5. 课堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）已知两个三角形全等，求证它们的对应边相等。
（2）已知两个三角形全等，求证它们的对应角相等。
2. 答案：（1）根据全等三角形的性质，对应边相等。
（2）根据全等三角形的性质，对应角相等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对全等三角形的判定方法掌握较好，但在实际问题中的应用还需加强。
2. 拓展延伸：（1）全等三角形在实际生活中的应用。
（2）全等三角形与相似三角形的关系。
（3）研究四边形的全等判定方法。
重点和难点解析1. 全等三角形的判定方法在实际问题中的应用。
2. 例题讲解中全等三角形的判定过程。
3. 作业设计中涉及的全等三角形性质的理解和应用。
全等三角形说课稿11篇
全等三角形说课稿11篇全等三角形说课稿11篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的全等三角形说课稿，欢迎阅读与收藏。
全等三角形说课稿1尊敬的领导、老师们：你们好今天我说课的题目是北师大版数学七年级下册第四章第3节《探索三角形全等的条件》第3课时。
下面，我将从教材分析、教学方法及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析（一）本节内容在教材中的地位与作用。
《探索三角形全等的条件》对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。
它是两三角形间最简单、最常见的关系。
本节《探索三角形全等的条件》是学生在认识三角形的基础上，在了解全等图形和全等三角形以后进行学习的，它既是前面所学知识的延伸与拓展，又是后继学习探索相似形的条件的。
本节课中的内容是《探索三角形全等的条件》中的最后一个判定，在学习新知识中我们复习前面所学的SSS，ASA，AAS，也为后面的尺规作图打好基础。
另外也对后面的三角形的相似等知识学习提供了保障。
本节课的知识具有承上启下的作用。
（二）教学目标在本课的教学中，不仅要让学生学会“边角边”这一全等三角形的识别方法，更主要地是要让学生掌握研究问题的方法，初步领悟分类讨论的数学思想。
同时，还要让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活的基本事实，从而激发学生学习数学的兴趣。
为此，我确立如下教学目标：（1）知识目标：经历用两角一边进行画图和验证三角形是否全等的过程中，探索出全等三角形的条件“边角边”，并能应用它们来判定两个三角形是否全等。
还对两边分别相等且其中一组等边的对角分别相等，两个三角形不一定全等进行探索。
（2）能力目标：在探索三角形全等条件的过程中，让学生学会有条理地思考、分析、解决问题的能力，培养学生推理意识和能力。
有关数学题的答题规范化的培养。
（3）情感目标：培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神；体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
《全等三角形》说课稿（通用4篇）
《全等三角形》说课稿（通用4篇）《全等三角形》篇1教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
下面是由小编为大家带来的关于《全等三角形》说课稿，希望能够帮到您!尊敬的各位评委老师：大家好!今天我说课的题目是人教版数学八年级上册第十一章第1节《全等三角形》。
下面,我将从教材分析、教学方法、教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材全等三角形是八年级上册人教版数学教材第十一章第一节的教学内容。
本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等的条件的基础，也是进一步学习其它图形的基础之一。
本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的一些简单的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了基础。
通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。
二、说学情学生在小学阶段已经学习了三角形的性质和类型，已经知道三角形可以分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，但是对于全等三角形这一特殊的三角形却还是一个新的知识点。
三角形是最基本的几何图形之一，它不仅是研究其他图形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用。
学生对于研究它的全等的判定有着足够的感知经验，但是也存在着以下困难：全等三角形的判定对于学生的识图能力和逻辑思维能力是一个挑战，特别是学生的逻辑思维能力，在此之前，学生所接触的逻辑判断中直观多余抽象，用自己的语言表述多于用数学语言表述。
所以，怎样引导学生发挥认知和操作方面的经验，为掌握规范和有效的数学思维方式服务将是学习本节内容的关键。
三、说教学目标本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。
根据课程标准，确定本节课的教学目标如下：1.知识目标:(1)理解全等三角形的概念。
全等三角形复习课件.说课课件.
全等三角形复习课件.说课课件.一、教学内容本节课我们将复习全等三角形的相关知识。
根据教材第四章第二节的内容，详细内容包括：全等三角形的定义、判定方法（SSS、SAS、ASA、AAS）、性质及其在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握全等三角形的定义、判定方法及其性质。
2. 能够运用全等三角形的判定方法解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：全等三角形的判定方法的灵活运用。
教学重点：全等三角形的定义、判定方法及其性质。
四、教具与学具准备1. 教具：全等三角形模型、多媒体课件。
2. 学具：三角板、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示全等三角形在建筑、家具设计等方面的应用，让学生感受全等三角形的重要性。
2. 例题讲解：（1）已知两个三角形全等，求未知边或角。
（2）已知三角形的两边和夹角，求第三边。
3. 随堂练习：完成教材第42页的练习题1、2、3。
5. 应用拓展：让学生讨论全等三角形在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 全等三角形的定义2. 全等三角形的判定方法：SSS、SAS、ASA、AAS3. 全等三角形的性质4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）已知三角形ABC中，AB=AC，∠B=∠C，求证：三角形ABC全等。
（2）已知三角形DEF中，DE=4cm，EF=5cm，∠D=90°，求第三边DF的长度。
2. 答案：（1）根据全等三角形的性质，易得三角形ABC全等。
（2）利用勾股定理计算DF的长度：DF=3cm。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对全等三角形的定义、判定方法掌握较好，但在实际应用方面还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生寻找生活中的全等三角形，将所学知识运用到实际中。
同时，为提高学生的空间想象能力，可引导学生探索全等三角形在三维空间中的应用。
重点和难点解析1. 教学难点：全等三角形的判定方法的灵活运用。
全等三角形复习课件.说课课件
全等三角形复习课件.说课课件一、教学内容本节课我们将复习全等三角形的相关知识。
内容涉及教材第十章“几何图形的证明”中的第三节“全等三角形的判定与应用”。
具体内容包括：全等三角形的定义、SSS、SAS、ASA、AAS、HL五种判定方法，以及全等三角形在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握全等三角形的定义及五种判定方法。
2. 能够运用全等三角形的性质和判定方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
三、教学难点与重点重点：全等三角形的定义及五种判定方法。
难点：如何灵活运用判定方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一些生活中的全等三角形实例，引导学生观察并发现全等三角形的特点。
2. 例题讲解例题1：已知：在三角形ABC中，AB=AC，点D在BC上，且BD=CD。
求证：三角形ABD和三角形ACD全等。
例题2：已知：在三角形DEF中，∠D=∠E，DF=DE，点G在边EF 上，且EG=GF。
求证：三角形DGF和三角形DEG全等。
3. 随堂练习练习1：已知：在三角形HIJ中，IJ=HI，∠I=∠J，点K在IJ上，且HK=IJ。
求证：三角形HIK和三角形HJK全等。
练习2：已知：在三角形LMN中，∠L=∠N，LM=LN，点O在边MN 上，且MO=NO。
求证：三角形LOM和三角形LON全等。
六、板书设计1. 全等三角形的定义2. 全等三角形的判定方法：SSS、SAS、ASA、AAS、HL3. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目（1）已知：在三角形PQR中，PQ=PR，∠P=∠Q，点S在PR上，且PS=SQ。
求证：三角形PQS和三角形PRS全等。
（2）已知：在三角形UVW中，∠U=∠V，UV=UW，点X在边VW上，且UX=VX。
求证：三角形UVX和三角形UWX全等。
2. 答案（1）根据SSS判定法，可知三角形PQS和三角形PRS全等。
全等三角形复习课件.说课课件
在课堂教学中，观察学生的表现，包括回答问题、参与讨论、完成课堂练习等，以评估学 生对全等三角形知识的理解和掌握程度。
作业完成情况
布置有关全等三角形的练习题，通过学生完成作业的情况，了解学生对相关知识的掌握程 度和应用能力。
评估标准
01
考试成绩
根据考试成绩，评估学生对全等三角形知识的掌握程度，以及应用相
通过实例和练习，引导学生将全等三角形知识 应用于实际问题解决中。
教学手段
多媒体教学
01
使用PPT、几何画板等多媒体工具，呈现全等三角形的概念、
性质和判定方法等。
互动教学
02
设置小组讨论环节，鼓励学生互相交流、合作解决问题，提高
课堂互动性。
实例分析
03
通过典型例题和实际案例的分析，帮助学生深入理解全等三角
课程目标
• 本课程的目标是帮助学生掌握全等三角形的基本概念和性 质，理解全等三角形的判定方法，通过例题解析和练习， 提高学生的解题能力和数学思维。同时，让学生更好地理 解和掌握全等三角形在几何证明和实际问题中的应用。
适用对象
• 本课程适用于初中数学教师、学生及对全等三角形知识点 感兴趣的人士。通过本课程的学习，学生可以更好地掌握 全等三角形的基本概念和性质，理解判定方法，提高解题 能力和数学思维，同时也可以更好地为未来的数学学习和 实际应用打下坚实的基础。
评估结果
根据评估结果，发现学生在全等三角形知识方面存在一些薄弱环节，需要进一步 加强练习和巩固。同时，需要针对学生的不同情况进行个别辅导和指导，以帮助 学生更好地掌握全等三角形相关知识。
05
教学反思与总结
教学反思
教学内容深度适中
全等三角形是初中数学的重要内容，本节课的复习内容 深度适中，既涵盖了基础知识点，又对难点进行了深入 剖析。
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全等三角形复习课说课稿 2016年高效课堂优质课评比说课稿 课题 全等三角形的复习 一、教材分析： 本节课是全等三角形的全章复习课，首先帮助学生理清全等三角形全章知识脉络，进一步了解全等三角形的概念，理解性质、判定和运用；其次对学生所学的全等三角形知识进行查缺补漏，再次通过拓展延伸以的习题训练，提高学生综合运用全等三角形解决问题的能力，并对中考对全等三角形考察方向有一个初步的感知，为以后的复习指明方向。在练习的过程中，要注意强调知识之间的相互联系，使学生养成以联系和发展的观点学习数学的习惯. 二、学情分析 在知识上，学生经历全等三角形全章的学习，对全等三角形性质、判定以及应用基本掌握，初步具有整体认识，但由于间隔时间有点长所以遗忘较多，全等三角形是学习初中几何的基础和工具也是中考必考内容。对全等三角形的综合应用以及全章知识脉络的形成正是以上各种能力的综合体现，教学中要充分发挥学生的主体作用，通过复习学生在全等三角形的计算、证明对学生的推理能力、发散思维能力和概括归纳能力将有所提高. 三、教学目标 1.进一步了解全等三角形的概念，掌握三角形全等的条件和性质；会应用全等三角形的性质与判定解决有关问题. 2.在题组训练的过程中，引导学生总结出全等三角形解题的模型，培养学生归纳总结的能力，使学生体会数形结合思想、转化思想在解决问题中的作用.
单位 滦县兴中 姓名 谢爱华 学科 数学 年级 九 电话 15231573280 --------------------------------------------------------
密 3.培养学生把已有的知识建立在联系的思维习惯，并鼓励学生积极参与
数学活动，在活动中学会思考、讨论、交流与合作。 四、教学重难点 重点：全等三角形性质与判定的应用. 难点：能理解运用三角形全等解题的基本过程。 五、教法与学法 以“自助探究”为主，以小组合作、练习法为辅；在具体的教学活动中，要给予学生充足的时间让学生自主学习，先形成自己的全等三角形知识认知体系，尝试完成练习；给予学生充足的空间展示学习结果，通过讨论交流、学生互评、教师最后点评方式实现本节课的教学目的. 六、教具准备 多媒体课件， 七、课时安排 2课时 八、教学过程 本节课是全等三角形全章的复习课，本节课我主要采用学生“练后思”的模式，帮助学生搜整《全等三角形》全章知识脉络，建构知识网络，通过基础训练、概念变式练习、典例探究、拓展应用等活动进行查缺补漏和拓展延伸；借助“基础练习-反思回顾-变式深化-典例探究-反思小结-拓展应用-补充升华”七个梯次递进的教学活动达成教学目标，使用多媒体课件展示教学思路，引导学生思维的方向，实现课堂教学最优化。 师生互动 媒体使用设计意图
活动1 基础练习（3分钟）. 【教师活动】 1.出示一组【设计意图让学生在 （第3
一、基础练习 1、如图1，已知△ABC≌△DEF，AC=2cm，AB=1.5cm，∠A=80°∠B=60°，那么DF= cm，∠D= 度。 2、如图2，△ABC≌△A′B′C′，AD、A′D′分别是锐角△ABC和△A′B′C′中BC，B′C′边上的高，如果AD=5cm，那么A′D′=_______cm
3．如图3， 已知∠A =∠C，∠B =∠D，要使△ABO≌△CDO，需要补充的一个条件是 4．如图4，已知ABAD，要使ABCADC△≌△，需要补充一个条件是
基础题目。引出课题. 2.板书课题. 【学生活动】 独立思考，并小组交流意见. 这些题目中，通过这些基础题目回顾知识点。
【媒体应用】 出示课题.
图1 A B C
D
图4 活动2 反思回顾，（2分钟）. 请同学们对本章学过的基础知识进行梳理：
【教师活动】 教师引导学生回顾知识. 【学生活动】 回顾知识，阅读知识结构图. 【设计意图】 让学生明确本章知识结构，学习章知识总结梳理的方法.重视注意部分. 【媒体应用】 展示知识结构图.
活动3 变式深化（6分钟）. 1.选择题。 （1）.如图5，ΔABC≌ΔADE，∠B = 70º，∠C = 40º，∠DAC = 30º，则∠EAC = ( )
A．27º B．54º C．40º D．55º
（2）.如图6，△ACE≌△DBF，若∠E =∠F，AD = 8，BC = 2，则AB等于( )
A．6 B．5
【教师活动】 1.分析解题的思路及用到的知识点.组织学生交流和点评，得出正确答案. 2. 引导学生归纳总结证明两个三角形全等的基本思路. 【学生活动】 1.同桌讨论，尝试完成练习. 2.参与展示交流及点评. 【设计意图】 通过选择、解答两组基础训练题进一步巩固全等三角形的概念、性质、判
定的运用.同时进行查缺，发现学生障
碍之处.
【媒体应用】 使用多媒体出示题目，最后给出参考
1. 概念 2. 性质 3.判定定理 1. 全等三角形的对应边_____对应角
____
2. 全等三角形对应边上的中线____
对应边的高_____对应角的平分线
全 等 三 ABCEDF
C．3 D．不能确定 （3）．如图7所示，AB = AC ，要说明△ADC≌△AEB，需添加的条件不能是（ ) A．∠B ＝∠C B. AD = AE C．∠ADC＝∠AEB D. DC = BE
2.解答题 如图，在平行四边形ABCD中，点E是
AD的中点，连接CE并延长，交BA的延长线于点F． 求证：FAAB
3. 在教师的引导下完成学案上的题目 答案. 图7 图6
A B C
D E F 3、如图，AB是⊙O的直径，BE是⊙O切线，OE∥AC,AC=OA,求证：BC=BE.
归纳：找全等三角形的方法 （1）可以从结论出发，看要证明相等的两条线段（或角）分别在哪两个可能全等的三角形中； （2）可以从已知条件出发，看已知条件可以确定哪两个三角形相等； （3）从条件和结论综合考虑，看它们能一同确定哪两个三角形全等. 活动4 典例探究（7分钟）. 1、如图：在△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC，过点C在△ABC外作直线MN，AM⊥MN于M，BN⊥MN于N。求证：(1) △AMC≌△CNB(2)MN=AM+BN。
2.如图， AD为ABC
的高，E为AC上一
点，BE交AD于F，且BF=AC,FD=CD. 求证：(1) △BFD≌△ACD(2)BE⊥AC
【教师活动】 1.提出要求：说说你是怎么分析的. 2.在学生分析的基础上,给出点评. 【学生活动】 1．参与小组讨论（前后桌四人一组）. 2．学生倾听，学生小组互评. 【设计意图】 让学生
经过阅读理解、思路分析、方法探究、规范解答、回扣知识等活动过程，去进行反思解题本质、总结解题方法、抽取解题规律，再
NMC
BA 次补充初建的知识网络。 【媒体应用】 使用多媒体出示题目，最后给出证明过程.
活动5反思小结，提高认识（3分钟）． 1、经过本节课的学习你有什么收获？ 2、概括：（1）利用全等三角形可以得到线段相等和角相等，在以后的学习中它是很好的工具.
【教师活动】 引导学生归纳小结. 设计意图】 通过归纳小结加深对知识的学习. 【媒体应用】 多媒体出示问题，呈现这节课重点.
活动6 拓展应用（18分钟）.
1.四边形ABCD是正方形，G是CD边上的一个动点(点G与C、D不重合)，以CG为一边在正方形ABCD外作正方形CEFG，连结BG，DE．我们探究下列图中线段BG、线段DE的长度关系及所在直线的位置关系： ①猜想如图1中线段BG、线段DE
【教师活动】 1.引导学生分析证明.给出证明过程. 2.归纳找全等三角形的方法 【学生活动】 1.小组讨论尝试完成题目（分成四个大组）. 2.学生倾听老师或学生讲解. 【设计意图】 再次强
化基础、训练技能，对相关知识之间