培智生活语文教案
培智生活语文优秀教案
培智生活语文优秀教案教案语文优秀培智生活培智生活语文词语教学培智学校语文教案培智生活语文词语教学篇一：培智第四册生活语文教案(部分)4、戴领巾教学要求：1、通过看图，认识词语戴领巾。
2、认识新的部首：绞丝旁、女子旁。
会写这两个偏旁。
3、学习＂好＂字，注意每个笔画在田字格中的位置。
4、熟读＂我们天天戴好绿领巾＂这句话，知道戴好绿领巾。
5、会用＂我会????????＂练习说一句话。
6、熟读儿歌，知道升国旗时要怎么做。
教学重难点：看图读句子。
认识新的部首，并会写。
教学课时：3板书设计：4、戴领巾第一课时教学内容：看图认识词语，学习句子。
教学过程：一、导入1、出示图片：说说图上画了什么？2、揭题。
二、新授。
1、出示词语。
戴领巾（1）认读词语。
（2）教读。
（3）齐读词语。
2、练习。
戴（）3、出示句子：我们天天戴好绿领巾。
（1）教师示范读句子。
（2）教学生读。
（3）指名读句子。
（4）齐读。
练习：我们会戴绿领巾。
三、小结。
四、作业。
读熟句子。
第二课时教学内容：会用＂我会???????＂练习说话。
学习新的部首。
教学过程：一、复习导入：1、出示词语和句子。
．戴领巾我们天天戴好绿领巾。
2、指名读一读。
3、齐读。
二、新授1、出示例句：我会穿外衣。
仿句子：我会（）。
（1）教师示范。
（2）学生练习，师指导。
2、出示新的部首。
（1）认读新的部首。
（2）学写新的部首。
（3）练习。
三、小结。
知道戴好绿领巾。
四、作业。
1、描写新的部首。
2、第三课时教学内容：学习新的儿歌。
教学过程：一、导入1、播放国歌。
2、今天我们学习一首有关升国旗的儿歌。
3(xx 海达范文网:培智生活语文优秀教案)、看图，图上的小朋友在干什么？二、新授1、出示儿歌。
升旗大清早，升国旗，小朋友们列队齐。
胸前戴好绿领巾，对着国旗敬个礼。
（1）教师示范读。
（2）一句一句地教学生读。
篇二：培智生活语文课《鸡蛋》教学设计《鸡蛋》教学设计成都特校彭祖红一、教学对象：培智三年级二、课型与教学内容：生活语文识字课《鸡蛋》三、教学课时：1课时四、教材分析：《培智学校义务教育课程实验方案》在课程设置方案中明确指出：生活语文课程要以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合。
培智人教版 生活语文 五年级第九册《什么美》教案
培智人教版生活语文五年级第九册《什么美》教案学习目标1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
学习过程一、导人新课。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
（板书课题，“美”字写大，突出一下）教师配乐范读课文。
学生自由朗读课文，思考以下问题：问题：a、在作者的眼中桥美在何处？b、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？c、联系课文说说怎样欣赏一幅画？四人小组讨论明确：a、并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b、举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c、画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
二、研读与赏析（过渡）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。
那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？重点研读第④小节。
四人小组讨论：a、说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢？b、请有绘画天赋的同学点评。
c、我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品？明确：a、厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。
培智学校三年级生活语文《学校》教案
培智学校三年级生活语文《学校》教案引言概述：《学校》是培智学校三年级生活语文课程中的一篇重要教材，通过学习这篇文章，学生可以了解学校的各种设施和环境，培养对学校的热爱和归属感。
本教案将围绕《学校》这篇文章展开教学，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
一、教学目标1.1 让学生了解文章《学校》的主要内容和结构。
1.2 帮助学生掌握文章中的重点词汇和句子。
1.3 提高学生对学校的认识和理解，培养对学校的热爱和责任感。
二、教学重点2.1 学生能够准确地理解文章《学校》中所描述的场景和内容。
2.2 学生能够掌握文章中的关键词汇和句子，能够正确运用。
2.3 学生能够通过学习《学校》这篇文章，加深对学校的认识和理解，培养对学校的热爱和责任感。
三、教学内容3.1 介绍文章《学校》的背景和主题。
3.2 分析文章中的重点词汇和句子。
3.3 引导学生通过朗读、理解和讨论，深入理解文章内容。
四、教学方法4.1 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解文章内容。
4.2 通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
4.3 鼓励学生多角度思考，提出自己的见解和想法，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评估5.1 通过课堂练习、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解和掌握程度。
5.2 观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、表达能力等方面。
5.3 鼓励学生通过写作、口头表达等方式，展示对文章《学校》的理解和感悟。
通过本教案的设计和实施，相信学生们将能够更好地理解和掌握《学校》这篇文章，进一步加深对学校的认识和热爱，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
培智三年级下第六册《生活语文》教案
( 升国旗)教学设计2.让学生用生字组词。
3.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
4.引导学生拿出手指来仿写。
5.个别提问写法。
6.在黑板写出笔顺。
7.A层学生独立在田字格里抄写，B层学生独立在田字格里描红，C层学生通过辅助在田字格里描红。
（教学时可以穿插在词语“五星红旗、立正”的教学过程中一起进行。
）三．小结第三课时一．点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．练习固学1.我会听。
第1小题是“听词语，做动作”，除了“立正、敬礼”这两个词语以外，还提供了两个之前学过的词语作为干扰。
能力较强的学生，要求独立听词语做动作；需要支持的学生，老师可以在读词语的同时出示图文结合的卡片，辅助学生做动作。
第2小題是“听词语，找一找”，除了本课新学的“五星红旗”的图片外，还提供了“红领巾、中国少年先锋队队旗”的图片。
可以读3幅图片中的任意1幅，帮助( 课程表)教学设计1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．讲授示学1.多媒体分别出示生字“文、活、语”，老师先示范读，再组织学生跟读。
2.让学生用生字组词。
3.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
4.引导学生拿出手指来仿写。
5.个别提问写法。
6.在黑板写出笔顺。
7.学生练习，A层学生独立在田字格里抄写，B层学生独立在田字格里描红，C层学生通过辅助在田字格里描红。
三．小结第三课时一．点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．练习固学1.我会听第1小题提供了与课程表形状相似的练习本、黒板，但由于差异比较大，学生应该( 寻找春天)教学设计( 镜子里的我)教学设计( 坐正站直)教学设计( 好朋友一起玩)教学设计( 存钱罐)教学设计( 悯农)教学设计( 小兔子乖乖 )教学设计( 四季)教学设计( 我生活的地方)教学设计( 春晓)教学设计。
培智生活语文 拼音v教案
生活语文
主题
名称
单韵母
班级
执教人
樊静文
课题
一条小鱼
课时
第（1）课时/共（4）课时
时间
2020.12
课
时
目
标
A组：
能够读出单韵母ü
能够区分单韵母ü与u
能够写出单韵母ü
B组：
能够读出单韵母ü
能够区分单韵母ü与u
能够在老师提示下写出单韵母ü
C组：
能够照样子给u加上两点变成ü
教学重点
能够读出单韵母ü
教学难点
完成课堂上未完成的练习
AB组学生根据老师的指示读，C组学生跟读。
ABC组静坐观看MV
AB组ห้องสมุดไป่ตู้老师问题回答
ABC组听老师问题回答，对正确答出问题的同学进行小星星奖励。
A组学生独立说出答案，B组学生看着ü的字卡说出答案，C组学生跟着老师说出答案
A组学生独立贴出答案，B组在老师的语言提示下贴出答案，C组学生在老师的肢体协助下贴出答案
三、巩固练习
1.请同学们在黑板中的四线三格中写一写韵母ü
2.请同学们在练习本中写一写韵母ü
四、归纳小结
今天我们学习了单韵母ü，它与之前学过的韵母u很像，只是头上多了两点，就像鱼的两只小眼睛。我们还学习了韵母ü的写法，先在中格写竖又弯，然后写一短竖，再在上格写两点，两点要稍微往里靠一点哦。
五、布置作业
评
量
标
准
3分：完全独立完成目标；
2分：较少提示完成;
1分：他人协助下完成;
0分：完全不能完成目标
评量:
反思
能够区分单韵母ü与u
教学资源
拼音卡片，多媒体，学生姓名贴，磁性黑板贴，拼音描红本
人教版 培智二年级下生活语文教案.
人教版培智二年级下生活语文教案教学目标•理解课文内容，能够正确朗读课文。
•学习掌握词语和句子的使用方法。
•培养学生的阅读理解能力，能够准确回答问题。
•培养学生的写作能力，能够运用所学知识表达自己的想法。
•培养学生的合作意识，通过小组活动共同完成任务。
教学重点•学生能够准确朗读课文。
•学生能够理解词语和句子的使用方法。
•学生能够回答课文相关问题。
•学生能够运用所学知识进行写作。
教学准备•课本《培智二年级下》第一单元•多媒体设备•学生文具教学过程导入新课（5分钟）1.利用多媒体设备展示课文图片，引起学生兴趣。
2.引导学生观察图片，让学生猜测课文内容。
预习课文（10分钟）1.让学生自读课文，并标记生词。
2.请学生进行小组讨论，合作了解词义。
探究新知（15分钟）1.利用多媒体设备展示课文内容，带领学生朗读课文。
2.逐句解读课文，解释生词和重要句子。
3.通过问题引导学生进行思考和回答，培养学生的阅读理解能力。
合作学习（20分钟）1.分组进行小组活动，每个小组有一个问题需要解答。
2.引导学生合作讨论，整理出答案，并进行展示。
3.教师点评，引导学生总结。
拓展练习（15分钟）1.通过游戏形式的问答活动，加深学生对课文的理解。
2.利用多媒体设备展示相关练习题，让学生积极参与。
3.教师给予鼓励和及时的反馈。
课堂小结（5分钟）1.教师对本堂课进行总结，并强调本节课学到的重点和难点。
2.教师布置课后作业。
教学反思本节课在教学过程中充分利用了多媒体设备和小组活动的方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。
通过合作学习的方式，培养了学生的团队合作意识和解决问题的能力。
同时，课堂小结环节的设置，帮助学生复习课堂知识，并加深了对所学内容的理解。
但是，在课后作业的布置方面需要更加具体和明确，以便学生能够更好地巩固所学知识。
整体而言，本节课的教学效果良好，学生对课文有了较好的理解和掌握。
培智生活语文家优秀教案
培智生活语文家优秀教案培智生活语文家优秀教案3篇语文老师在教学中要运用赏识教学，鼓励学生，激励学生，调动学生的积极性。
作为语文的你有在课前准备一篇语文教案？和我们分享一下。
你是否在找正准备撰写“培智生活语文家优秀教案”，下面作者收集了相关的素材，供大家写文参考！培智生活语文家优秀教案篇1【设计思路】1.名人效应，激发阅读兴趣。
利用中学生喜欢崇拜名人的心理特点，由曹文轩某年4月4日获“国际安徒生奖”导入，激发学生的阅读兴趣。
鉴于是自读课，入题宜有趣并且简洁，给足同学们读和思的时间。
2.自读课文，梳理小说情节，尝试缩写。
《孤独之旅》的内容比较切合学生的心理和生活，学生运用在前一课或前两课的学习方法中获得的阅读小说的经验，自读课文并且梳理出小说情节之后对课文进行缩写，进一步强化阅读方法，培养学生的自主学习能力。
旨在让学生整体感知故事内容、作品风格、语言特点等，再联系题目，对作者的写作意图有初步的判断。
3.品位细节，批注式阅读。
(部编本)人教新版教材中自读课文的助读系统改革力度。
由“注释”“旁批”“阅读提示”“读读写写”“补白”等组成。
自读课文的旁批准确有用、指向关键、导向语言、深度思考、语言简明;自读课文的阅读提示精要指导，延伸阅读。
为了体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，让学生运用以前掌握的阅读文章的方法结合课本上的提示和旁批对这篇小说进行批注式阅读。
在分享交流时用心去听，适当鼓励，关注学生的成长，理清思路，打造和谐的、互相倾听的课堂。
4.发现感悟，理解主题在自读、批注中应该考虑到班级学生的思想情感状况，应该关注到不同学生所能够达到的阅读层次，应该给予学生足够的思考空间，解决个性问题和同学们提出的共性问题，巧妙推进，理解主题。
5.名句欣赏，名著推荐(部编本)人教新版教材的阅读体系由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。
培智生活语文古诗《草》教案
语文古诗《草》教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识并会写“枯、荣”3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
4、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点：1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备：教学课件、插图一、课前准备齐读白居易的一首古诗《江南好》，跟学生介绍白居易是唐代诗人，字乐天，号香山居士。
他一生作诗很多，尤其是叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》极为有名，我们会在以后的学习中学到他的这些优秀诗文。
二、导入同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗？在你的眼里草又是怎样的呢？今天我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？，齐读《草》三、诗歌加插图，学习诗歌1.出示诗歌；看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不明白的地方吗？能产生问题的人才是会思考的人！（预测学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子）看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的！没关系，在接下来的学习中，我们会慢慢理解这首诗的意思的。
大家别着急！2.请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。
谁能用“原”这个字组个词语？预测生：原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原（可能与“园”的组词相混，相机解释：“原”是指广阔的没有遮挡的；“园”则是人工围建的）嗬！小朋友知道的还真不少！请大家想一想，“离离原上草”的“原”是指刚才那么多词语中的哪个？――草原！师：大家同意吗？是的。
这里的“原”就是指的草原。
“原上草”，就是草原上的草。
草原上的草长得怎么样呢？请看插图回答。
预测生：草原上的草长得很高，很密生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。
生：草原上的草长得很茂盛。
生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。
师：说得太美了。
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6节日 教学目的要求： A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。
B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。
C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。
教学重、难点： 1.正确认读、书写3个生字 2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。
教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等 课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.认读、书写“妇、年”，会书写，并能在生活中运用。 2.学习课文第一、二句。三月八日是妇女节，妇女的贡献真不小。五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。
3.生活中懂得爱自己的母亲。 教学过程： 一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况： （1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
二、看图说话，学习第一句。 1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么 2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。”
3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。” 三、看图说话，学习第二句。 1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么 2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。”
3.说说青年人是怎样的引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。” 四、游戏练习 1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。 2.连线：三月八日青年节 五月四日妇女节 五、书写指导。 1. “妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。
2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
3. “”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。
4.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。 六、课后练习 A组生：“妇、年”2字写2行并组词，练习朗读第一二句。 B组生：“妇、年”2字写1行，练习朗读第一二句。 C组生：指认“妇、年”2字，练习朗读第一二句。 第二课时
教学目标： 1.会认读、书写“历”,掌握部首“厂” 2.学习课文第三句，农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。 懂得敬老节是什么时候，知道对长辈要怎么做。 教学重难点： 对敬老节的理解和掌握。 教学过程： 一、组织教学 课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况： （1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
二、复习 1.说一说：三月八日是妇女节；五月四日是青年节。 2.认读词语：妇女节、青年节。 三、图片导入，学习课文第三句。 1.出示图片“敬老节”，说说你看到了什么“敬老节”即重阳节，在农历九月初九。
2.教学生字“历”，读准字音，认识部首“厂”，读准“敬老节”，读好句子“农历九九是敬老节。”
3.说说敬老节我们应该怎样做呢指导学生如何尊敬长辈。引出句子“我祝爷爷奶奶身体好。”
4.朗读句子：“农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。” 5.说说自己家里是怎样过“重阳节”的。 6.教师补充：关于重阳节的来历。引导诵读古诗《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。 7.朗读课文。 四、游戏练习 1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。 2.连线： 三月八日 青年节 九月初九 妇女节 五月四日 敬老节 五、学习生字“历”。 1. 教师板演，学生书空、数笔画。 2. 学生田字格中书写，教师指导。 3. 组词：历：历史、农历。 六、课后练习 A组生：“历”字写2行并组词，朗读并背诵全文。 B组生：“历”字写1行，朗读全文。 C组生：指认“历”字，朗读全文。
第三课时 教学目标： 1. 会看着课文，自己逐字把课文朗读一遍。 2. 在教师的指导下完成课后练习。 教学过程： 一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。 二、朗读全文，指导记忆。 1. 复习词语：全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、贡献
2.教师引导学生朗读全文。 师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。 3.指名背诵。 4.说一说： 农历九月初九是什么节日这天，你为爷爷奶奶做了些什么 三、课堂练习指导 1.想想练练 （1）写出带有下列部首的字，再组词。 月--（ ） 女---（ ） ---（ ） ---（ ） （引导学生先想一想，带有“月”“女”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。） （2）组词成句。 妇女节三月八日是——。 （学生朗读词语，再尝试说一说，最后填写。） 2.听老师读，用“√”指出听到的词语。 海底 生日 桌子 照片 许多 （学生先朗读各词语，教师再读，学生指认） 2.读读写写。 （1）抄写下列词语。 青年 妇女 农历 （学生先朗读各词语，说说写这些字时要注意什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下写）
（2）读一读，再抄写带点的词。 全国 青年 欢笑 妇女 农历 身体 奶奶 爷爷 贡献 敬老节 （教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。）
四、课后练习 把自己知道的节日名称告诉家人。 7春夏秋冬 教学目的要求： A组生： 1、整体感知课文，认读书写“秋、瓜、果、雪、结”，认识春夏秋冬四个季节
2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节，掌握四季特点。 3、培养学生了解自然，热爱自然地情感。 B组生： 1、初步感知课文，认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节 2、能够辨别春夏秋冬四季，在师的引导下，概述四季特点 3、培养学生了解自然的情感 C组生： 1、感知课文，认读“秋”，了解春夏秋冬四个季节 2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季，了解四季的特点， 3、培养学生有了解自然的意识。 教学重点、难点： 感知课文，学习5个生字认识春夏秋冬，辨别春夏秋冬。了解其特点。
教学准备：课件、生字卡片 教学时间：四课时 第一课时 教学目标： 1. 学习生字“秋”. 2. 初读课文，感知四季。 教学过程： 一、组织教学、 课前2分钟大声说（积累语言） 1.?检查学生课前准备情况： （1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵本周内容。 二、创设情景，提问导入 （在上课之前，师带着学生去校园逛了一圈，以此让他们对现在的天气，动植物有个了解，师让学生感受树长出新芽，树叶变绿了，花儿开了，听到了清脆的鸟叫声）
1.提问导入,学生讲述看到的变化，点名回答 2.学生说出动植物的特点，师引导说出“春天来了” A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生能自己说说发生了什么变化
B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生说出天气暖了等词语
C参与课堂，简单的能说一说 3.?与学生进行谈话：感受春天，春天给我们的感觉. A、说一说到了春天可以去干什么，学生说一说，能说出春游等词语
B、通过师的总结，学生能知道春天可以去春游，放风筝 C、指导回答，自己简单说一说 4.?提问：除了春天，你们还知道四季中还有哪些季节吗 A、能完整回答出夏天，秋天，冬天 B、能回答出夏天，秋天，冬天 C、师指导下能简单知道 5.师总结春夏秋冬，并板书课题：春夏秋冬。 6.教授“秋”字，什么结构什么偏旁 书写指导生字“秋”。 （1）.提醒学生观察辨析这个左右结构的字，“禾”的“捺”改为了“点”“秋”。
（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
（3）秋：秋天、秋高气爽 7.齐读课题，大声正确朗读 三、欣赏感知四季。 出示视频。使学生初步感知四季，学生边看师边指导旁白 A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的区别 B学生看视频，初步感知四季 C学生看视频，了解四季