最新-提高任职教育对人才信息的贡献率 精品
把提高任职能力作为任职教育办校治学基本理念
军 队 是 军 校 的母 体 ， 是 军校服务的直接 对象 。
方 法和 作 战 手 段 ，我 军 军 事 教 育在 新 的 历 史使 命 面
前 ，必须 从 我 军 建设 的 实 际需 要 出发 ，为部 队 履行
军 校 只 有 依 据 军 队 建 设 人 多 样化 军 事 任 务 培养 出实 用 人才 ，是 这 一 历史 时 期 才 需 求 确 立 军 校 人 才 培 养 军 事教 育 必须 履行 的 使命 。 目标 ，才 能 获 得 广 阔 的 发 展 空 间和 持 久 的 生 命 力 。 任 职 教 育 院校 把 提 升 培 养 岗位 任 职 能 力摆 在 质 量 建 设 的突 出位 置 ，把 “ 为 战 、能 力 本位 ” 确 定 教
职 教 育院 校 遵 循 突 出 岗位 职 干部 ，已经 具 备 了一 定 的 知识 储 备 和 工作 经 验 ，
实 际 需 要 、侧 重 任 职 能 力 以 培 养提 高 能 力为根 本 ，适 应 他们 尽 职 履 责 ，为 部 培养 、注 重研 究 式 、实践 性 教 学 以及 师资 力 量 复合 队 建设 做 更大 贡献 的 需要 。
职能 突 出提高任 职 能 力的办 校 治学 理 念
力 教 育 ，面 向发 展 变 化的 增 补 教 育 。 目的 就是 通 过 教 育 ，培养 和 提 高 胜 任特 定 军 事职 业 岗位 的 实际 能
任 职 教 育办 校 治 学理 念 是 指 对 任职 教 育 办校 治 学的总看法。军队任职教 育办校治学理念尽管看不 见摸 不 着 ，但 却客 观 存 在于 院 校 决 策者 和 治 学 人 员 的 思想 意 识 之 中 ，被 不 少专 家 学 者 称之 为 院 校 建设 的 “ 灵魂 ” 。我 军 院 校转 型 任 职 教 育为 主 后 ，一 直 没有 停 止 对任 职 教 育 办校 治 学 理 念 的讨 论 和 研 究 。 理 念 引领 院 校 的 建 设 和 发 展 ， 时 俱 进 的 教 育理 念 与 往 往 能 勾 画 出 一 所 院 校 的 长 远 发 展 蓝 图 。 当 今 世 界 ，新 军 事 变革 彻 底 改 变 了传 统 的 战争 形 态 、作战
加强院校信息化建设——提升信息化条件下的任职教育质量
（ 三 ）任职教 育依赖虚拟现 实技术 信 息技 术 与军 事加 快 对接 、新 型 武器 装 备建 设 与运 用和 新 型作 战 力量 建 设对 战争 形 态、作 战方 式的影响 ，构建和创新信 息化军队 建设理 论和 信息化联合作 战理论 ，为培 养新型 军事人 才提供理论 支持 。任 职教育 的实践教 学 中，实装 实习是培养 和提高学 员装 备实践基 本技能 的重要教学环节 ，是 由基 于装 备理论 向 装备 实践转变的首要过程 ，对学 员岗位 综合能 力素质 形成发挥着关键 作用 。由于新 装备数量 少 ，难 以满足新装备 实践教学 的需要，对于难 以进行 实装训练 的实践教学可利用虚 拟现实技 术进行 模拟训练 ，形 象、逼真 的操作 环境 ，使 学员 能快速掌握新装 备的使用和 维修 。因此 ， 院校虚 拟实验室建 设的成败影响着任 职教育 的 教学质量 。 （ 四）任职 教育促进 远程网络服务 现 阶 段军 队 院校 对于 部 队 的培 训模 式还 处于 电话支持 、办班培 训 、提供 配套多媒体教 材 、文字教材等这 些传 统 的服务 形式上面 ，实 效性 、精确性和透 明度都无法得 到保证 。利用 全军 军事训练信 息网建立一套远 程网络综合服 务系 统，为部 队提 供在线学 习和 训练 ，增加 了 为基 层部队提供服 务的渠道 ，将 院校任职教 育 范 围延伸到基层 部队。一是对基 层部队提供在 线培 训。 由于 院校 、科研 院所 具有大量的专家 型人 才和资源 ，他 们的知识和经 验只能依靠传 统 的教育培训模 式，逐级进行 ，无法快速有 效 的指导基层部 队实践，利用全 军军事训练信 息 网络 建立一套远 程网络综合服 务体系 ，为全 军 部队提供虚拟仿 真模拟训练 以及多媒体资料 库 为基础的在线学 习和培训 。二是指导基层部 队 解 决应急和 突发问题 。基层 部队在训练 中遇 到 突发 问题 、新装 备使用 问题 、亟待专家经验 解 决的 问题而无法 解决时 ，可用远程 网络综合 服 务体系为部 队提 供装备 的故障诊断服务 ，高清 远程支援和 专家 会诊 ，及 时为部队解决应 急和 突发 问题 ，保障部 队顺利 地完成训练任务 ，为 提升部队的战斗力提供智力支持 。 二 、构建适 合于任职教育 的信息化教 育体 系结 构 在任职 教育中主要采用重 点讲授 、专题研 究、案例分 析、模拟训练 、实操实爆及 部队实 践等教 学方法“ Ｊ 。应 不断完善 信息服务职 能 ， 实现 以提 升任职教 育需求 为宗 旨的网络资源共 享化 、信 息资源管理标准 化和服务个 性化 ，进 而提高任 职教育教学质 量，提升战 斗力形成 的 效率 。 （ 一 ）拓展 网络功 能为任 职教育服务 网络 具有很强的交互性和 信息传播空 间的 无 限性 ，基于网络 的任 职教育 ，没有 符合需要 的硬件基 础设施 ，应用 网络开展任 职教育就无 从谈起 。加 速校 园网建设，拓展 网络功能有 以 下几个方面 的举措 ： １ ． 提 高网络性能 。提 高网络主干速度 ，畅 通信 息资源共享渠 道；增设 园区网信息点 ，为 任职 教育学员提供 便利访 问；应用 虚拟存储技 术应 用，实现数据 镜像 、数据 实时复制 、数据 及 时恢复和数据 备份功能 ，保 证网络 的可靠运 行 ；防火墙 、杀 毒软件 、认证 技术、数据加 密
对任职教育转型有效教学的思考
对任职教育转型有效教学的思考摘要：本文主要对任职教育转型有效教学的重要意义、展开有效教学围绕的培养目标和基本途径进行了思考和探讨。
关键词：任职教育；有效教学2011年，警种学院合校办学后由学历教育转型为面向黄金、森林、水电和交通四支警种部队开展任职教育的一所综合的新型武警院校。
任职教育以岗位指向性、职业指向性、专业指向性为显著特征。
四支警种部队职能任务既有共性，又有个性，如何开展有效教学，推动任职教育转型，为四支警种部队培养满足岗位需要的合格人才是一个重要的研究课题。
一、有效教学是任职教育转型的要求何为有效教学？一般认为，有效教学就是把促进学员全面进步与发展作为最终目标的教学。
其理念包括：着眼学员的进步和发展使学习真正有效果，要求教员有时间观念提高教学效率，需要一整套教学策略使教学过程更加科学，关注教学可测量指标实施量化评价，要求全方位育人促使学员适应部队需求，重视不断反思使教学得到持续改进等。
警种学院由学历教育转向任职教育是通过教育规范体系的整体性变革，改变教育内部的实体和关系结构，转换教育内部外部功能，使教育获得相对稳定的存在方式所进行的教育转型。
教育转型必然导致教学改革，即对教学内容、教学方法、教学手段、教学管理、教员队伍建设和办学条件等方面进行的改进、改善、变革、创新。
当前，任职教育转型中教学改革存在问题是：一是教学过程中存在着低效率甚至是无效率的教学行为；二是缺少促进学员全面进步发展的综合培养实施方案；三是学员的综合能力素质与职能使命及部队建设需求之间的吻合程度不够高等，需要展开有效教学的研究。
二、有效教学应紧紧围绕培养目标警种学院开展任职教育人才培养总目标是：“培养合格人才，造就现代警种警官”。
其分目标是：培养适应武警部队现代化建设和警种部队履行职责使命需要，具有分队指挥、管理教育、组织训练、开展中心工作和做基层政治工作的能力，胜任指挥岗位工作的“军政兼通、指技合一”的复合型警官。
任职教育转型有效教学应该确立怎样的目标定位呢？结合学院开展任职教育、培养人才为警种部队服务的实际，可将学院任职教育转型有效教学的目标定位为：学员最大限度地实现符合多样化岗位要求和基层建设实际需要的进步与发展。
加强师资队伍建设,提高任职教育教学效果
加强师资队伍建设，提高任职教育教学效果【摘要】为了提高接受任职培训的基层干部岗位任职能力和创新能力，进一步加强部队人才队伍建设，需要重视影响任职教育教学效果的每个环节。
本文在分析任职教育特点的基础上，分析了当前任职教育师资队伍现状，并就任职教育师资队伍建设提出了几点自己的看法。
【关键词】师资队伍任职教育教学效果专职教师岗位任职【中图分类号】g726 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0194-021.任职教育及其特点所谓任职教育，是指为了使培养对象获得适应某一军事岗位需要的专业知识和技能，或获得具备从事某种军事工作岗位的能力而进行的培训模式[1]。
任职教育与传统的学历教育相比，具有以下几个方面的特点[2]：1.1培训对象的高层次性任职教育的对象通常是各基层旅团的干部，接受过正规高等教育，具有相应的学历和学位，而且有较为丰富的工作经历，他们具备成熟的人生观和世界观，具有一定的专业基础知识和工作能力。
为了跟踪新知识和新技术，为了更能胜任某个军事岗位的需要，他们必须进一步提高知识水平和能力。
1.2教学目标的实用性学历教育注重基础理论和专业基础知识的学习，在教学目标和教学内容的设置上强调基础性、系统性和完整性。
而任职教育是以培养能力素质和创新意识为主要目标，以部队的岗位任职需求为牵引来设定教学目标，使接受培训的对象获得适应某一军事岗位需要的专业知识和技能，因此，任职教育的教学目标具有鲜明的应用性[2]。
1.3教学内容的实践性和动态性在教学内容的设置和教学方法的实施上要强调实践性和动态性，所谓：仗怎么打，兵就怎么练，课就怎么讲。
部队需要什么样的人才，就培养什么样的人才，部队需要了解哪方面的知识，就讲授哪方面的知识。
要紧紧围绕部队作战训练和岗位任职需求，有针对性的设置教学内容。
在教学方法的选择上要有别于学历教育，强调能力和创新意识的培养，更偏重实践性，要有利于提高学员的动手能力、分析解决问题能力和创新能力。
2023年人才工作的主要做法和成效
2023年人才工作的主要做法和成效随着经济社会的快速发展，人才的重要性日益突显。
作为国家发展的支柱，人才的培养、引进和使用一直是各级政府部门和企业重点关注的问题。
2023年，我国人才工作在提高人才质量、培养创新人才、引进海外人才等方面取得了显著成效。
下面将对2023年人才工作的主要做法和成效进行详细阐述。
一、提高人才质量1. 制定并实施人才培养规划2023年，针对行业和地区发展需求，各级政府和教育部门制定了全面的人才培养规划，并组织实施。
强化高等教育与企业需求的对接，提高人才的实际应用能力和就业竞争力。
2. 推动人才评价机制改革为了更好地激励和引导人才的成长，各地建立了更加科学和公正的人才评价机制。
依据人才的实际贡献和成果，更加公正地确定人才的评价和待遇，使人才更有积极性和创造性。
3. 实施人才挑战计划为了激励更多的人才走向创新创业的道路，各地区实施了人才挑战计划，为有创新创业意愿的人才提供更多的政策支持、项目资金和专业培训。
二、培养创新人才1. 推动高校科研与产业融合2023年，高校与企业之间的合作更加频繁，科研成果得到更好地转化为生产力。
企业更加重视科研人才的引进和使用，为他们提供更好的评台和条件进行创新研究。
2. 加大对创新人才的政策支持为了吸引更多人才从事创新工作，各级政府加大了对创新人才的政策支持力度。
包括提供创业补贴、技术创新项目支持等方面，为创新人才提供更好的薪酬和创业环境。
3. 注重创新教育教育部门在2023年加大了对创新教育的投入，推动学校更加注重学生创新思维和实践能力的培养。
鼓励学生参与创新项目和科研活动，引导更多优秀学生成为未来的创新人才。
三、引进海外人才1. 加强人才引进政策为了吸引更多优秀的海外人才来我国工作和创业，各地方政府对外籍人才的引进政策进行了调整和完善。
简化办理手续，放宽居留和就业条件，为来华工作的外籍人才提供更多便利。
2. 扩大人才引进领域在2023年，除了传统的科研领域和高端人才，我国开始着力引进更多外籍专业人才，包括技术工人、服务行业人才等，以满足经济社会发展的需求。
关于提高任职教育教学效果的考核方法探讨
２ ０ １ ３ 年第１ 期 总第２ ０ ６ 期
观 察思考
关于提高任职教育教学效果的考核方法探讨
仲启媛 李 克 谭立龙
（ 第二炮兵工程大学，陕西 西安 ７ １ ０ ０ ２ ５ ）
摘 要 ：对学生来说 ，考核 既是检 测学 习效果 的重要尺度 ，也是 引导学生正确 学习的指挥棒 ；对教 师来说 ，考核 不仅是检测教 学质 量
“
一
任职 的要 求设置教学 内容 ，所谓 ：仗 怎么打 ，兵怎 么
纸 开 卷 ”式 考 核 法可 以减轻 学 生 复 习 的压
练 ，课就怎么讲 。部队需要什 么样的人才 ，就培养什 么 力 ，不 必将大量 时 间和精 力用在死记 硬背概念 和公式
样 的人才 ，部队需要 了解哪方面的知识 ，就讲授哪方面 上 。同时允许学生将 自己复习整理的基本概念或公式写 的内容 。要紧紧围绕部队岗位任职需求 ，有针对性的设 在 “ 专用纸 ”上 ，考试时带入考场 。学生在选择知识点
。
考核 不仅是检测教学质量和学习效果 的重要尺度 ，
也是指导教 师进一步改革和完善教学的依据 ，更是 引导 小 心理压 力和负担 ，避免 学生花 费过 多精力去 背诵概
学生正确学 习的指挥棒 ，在教学 中发挥着重要作用。 二 ，传统考核方法的利弊
（ 一）闭卷笔试考核利弊
１ ． 心 理 压 力 大
关键词 ：继续教育 ；专题 式教 学；一纸开卷 ；考核方 法；教 学效果 中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ
一
引 言
学生 只看重分 数的高 低 ，而 不在乎是 否能用所 学
随着高等 教育改革 的深入 进行 ，培养和造 就高素 的知识分析解决问题 ，不在乎动手能力的提 高。这种方 质的创新型人才是现代高等教 育的 目标 ，人才培养已经 法 主要考查 了学生对书本知识的记忆能力 ，而没有考查
加强院校部队联动联动提高任职教育质量
关 键 词 ：院 校 ；部 队 ；联 动联 训 ；任 职 教 育
中图分类号 ：Ｇ ２ 文献标 识码 ：Ａ ７４
任职教 育是 在学历教 育的基础上进行 的具 有针对 战役和 战术层面军 队干部任职 教育对象 、 目标 、任务 性的专 门教育。是对拟 任或 已任干部 的知 识结 构 、专 和评估方案 ，为任职 教育工作 的实施提供 指导 ，使 各
单位 。只有部队和院校联把 学 员的选送关 ，才能真正 单一 、部 队实践经验过少的 问题 ，因此在对学 员综 合 落实规划 的任职 培训任 务 。 能力考核上，显得力不从心 ，方式方法上也比较单调 三 ．部 队和院校 联训学 员 和呆板 ，学 历教育的痕迹很深 。在检查学 员任职能 力 当前 ，军队院校 的任职 教育规模迅速扩大 ，培训 的方法 手段上 ，都 受到 了教 员 自身实践 经 历的约束 ， 员额大幅增加 ，但院校 与部 队之 间尚缺乏有效 的合力 大 多采 用传统的考 核形式进行 考核。 育人机制。任职教育具 有明显特点 ： 一是职 业性 。任职 因此 ， 实行部队和院校联考 ， 就显得尤为重要 。 这 教育的培训 目标是解决 培养对 象在未来任职 中所面 临 可以从两方面落 实。一方面是确 实落 实任职教育教 员 的问题 ，具有很 强的岗位指 向性 。二是应用性 。任职 代职制度 ，把部 队的实际需求通过 代职 教员对学 员的 教育在使学 员掌握专业 基础理 论的基础上 ，强调 实践 考核体现 出来 。另一 方面是综合考核 。聘请部队有经 应用 ，突 出培 养解决 任职 岗位领域 实际 问题 的能 力 。 验的领导 ，参 与教学过程 ，熟 悉教 学内容 ，弥补院校 三是综合性 。经过培训 的学 员具有综 合素 质，体现为 教 员实践经 历的不 足 ，实现训练 与考试 的有机 统一 。 知识与能 力、理论 与实践的统一 。这些特 点决定了任 当然 ，最直接 的考核方式是培训结 束时 ，把学 员送到 职教育的教学不能局 限在院校 。要科学安排 任职 教育 相邻部队 ，由部 队进行实战考试 （ 尤其是 在战术级和 教学 内容 ，必须通过 各种途 径 ，尽快建立和 完善分 工 合理 、无缝衔接 、螺旋 上升 ，精干高效 、反应灵敏的 适应人才 成长 需求的任职教 育机 制一 部 队 和院校联 合训练的 机制 。 首先 建立任职教育基地。通过 建立长 效的任职教
深化任职教育改革 提升人才培养质量
深化任职教育改革提升人才培养质量摘要：文章指出了任职教育下军校教研应具备的素质，分析了目前教员存在的主要问题并指出解决途径。
关键词：任职教育教员队伍人才培养军队任职教育院校肩负的重要使命是造就大批适应部队岗位任职所需要的、具有全面综合素质的创新型军事人才。
复合型、创新型军事人才的培养,有赖于建立一支知识结构合理、业务能力强、实践经验丰富,具有创新能力的任职教育教员队伍。
美国学者史密斯(R .Smith)认为:“所谓创造型教师,就是能吸收由教育科学所提供的新知识,在课堂教学中积极地加以应用,并且发现新的切实可行方法的人。
”创新型教员应是文化基础扎实、专业知识深厚、知识广博而富有创新精神的军事教育专家。
1、任职教育条件下军校教员应具备的基本能力与素养教员的学识和才能是培养高质量军事人才的关键。
任职教育教员应具有多元智能结构。
多元智能结构的第一层次：教员应具有比较完善与合理的知识结构（深厚的专业知识；广阔的科学知识面；教育科学知识与技能）。
第二层次：教员应具有教学能力、科研能力、组织管理能力。
第三层次：教员具有创新能力。
军校教员自身具有良好的创新思维素质,才能开发和培养具有创造性思维的技术人才。
任职教育与学历教育最明显的区别在于,任职教育对技术人才的第一任职能力要求更高。
教员不但要把装备理论知识吃透、学精,掌握装备的使用维护与故障排除知识,具备相当的动手能力,还要知道部队装备的现状、存在的问题、发展方向,在上课的过程中有意识地把这些问题提出来,或解决或引导思考,激发学员求知欲望,使学员能够学以致用,提高学员第一岗位任职能力。
军事任职教育更强调理论与实践的结合,强调技术人才的动手能力。
因此,教员在理论教学中一方面要运用实物教学、案例教学、实装实习等方法作为课堂讲授的重要方法,加大实践性教学在课堂教学所占的比重,加强教学环节中的互动,发挥学员的学习主动性,培养学员分析问题、解决问题的能力;另一方面要加大多媒体教学的力度,利用这种图文并茂、视听结合的方式使那些不易观察、难以理解的知识点直观化、简单化、形象化,提高授课质量,增强学习效果。
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提高任职教育对人才信息的贡献率
顺应信息化发展趋势，建立顺应人才发展需要的培养体系时代在发展，人才也要随时而动，任职教育应将信息素养整合到任职教育人才培养的大体系中，既纳入教学目标与评估体系中，使之成为教育实践活动的重要部分，也将其融入教材、网络以及各种学习与资源的开发之中。
通过信息的多样化呈现形式牵引人才对信息的需求，培养人才查找、评估、有效利用、传达和创造具有各种表征形式信息的能力，并由此扩展人才对信息本质的认识。
应坚持以人才的发展需求为本。
人才发展的根本不在于知识理性的灌输，而在于心理智慧的更新。
因此，信息素养教育不应过分注重学科知识的灌输，而应突出如何引导人才应用信息去解决实际问题的能力。
特别是通过把信息技术的学习与培养相结合，使信息成为人才解决问题的重要工具。
并在这一过程中，加强对人才的情感关心，不能因为信息技术的介入忽略了与人才的直接对话和沟通，心灵对话能减少信息工具的冷漠、冰冷等缺憾。
应以培养人才的创新精神和实践能力为核心。
探索构建基于自主学习和协作学习的良好环境，鼓励人才自主探究、主动学习，任职教育只是成为课程的设计者和人才学习的指导者。
任职教育院校要提供网络和多媒体技术，构建丰富的、反思性的、有利于人才自主学习、协作学习和研究性学习的学习环境，鼓励人才进行自由探索，促进他们创造性思维的养成和发展。
明确培养目标，设计差异化的培养方案我国目前正处于一个信息技术高速发展的时代，而信息素养又是一门涉及面很广的工具性学科，这就决定了信息素养培养的复杂性。
因此，应根据人才的不同特点、不同需求明确培养目标。
目前，大多数任职教育院校的信息技术课程主要包括两个方面的内容一是如计算机基础计算机语言等计算机基础类课程；二是具有一定实用价值的信息类实践课程。
分析这些课程，大多缺乏一定的针对性，也没有与具体工作相结合，对人才
信息素养的提升作用不大。
应根据不同人才的需求和专业设计培养方案，重点培养人才信息素养的信息能力，包括能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具的能力；能根据学习目标有效地收集信息，熟练运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的能力；能准确概述、综合、履行和表达所需信息的能力；能创造出新信息的能力；善于运用信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益的能力；能使信息和信息工具作为跨越时空的、零距离的交往和合作中介的能力；能拥有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养的能力。
提高师资队伍本身的信息素养水平打铁还需自身硬，自身道行不深，就难以教出好学生。
师者的素质是信息素养教育成败的关键。
任职教育院校教师只有不断提高自身水平、教学艺术和教学水平，不断更新知识结构、加强教育学习，不断提高自身素质，才能适应飞速发展的信息化发展速度，确保教学过程中信息素养能力不掉队。
只有胜任教学要求的信息技能，具有符合信息化社会的教育观念，开发和利用网上信息为教学服务，创设培养信息素养的学习环境，才能更好地组织引导人才全方位地感知信息化、学习信息化，创造性地解决问题。
任职教育院校要结合专业特点，通过提高准入门槛、加强队伍深造、促进竞争性教学等方式，建设好师资队伍，提高他们的整体素养水平。
优化信息化教学环境，提高人才的信息实践能力现代信息技术的进步促进了任职教育院校现代化教学环境的建设，也逐步形成了比较完善的教学环境，信息化环境和资源的应用也成为课程学习的基本手段。
信息化环境与资源在近二十多年中发生了巨大变化，主要形式也包罗万象，有电视教学片、多媒体课件、网络课程、数字图书馆、专题数据库，也有学科专业网站、网络教学应用系统，一些比较靠前的院校甚至有了网上模拟演练系统和虚拟仿真训练系统等。
在人才培养过程中，应充分应用现代教学方法开展视听教学，促进教学的现代化。