优化教学路径 提高教学效益
优化实验教学 提高教学效益
例如 ， 五年 级 “ 探索 马铃 薯 沉 浮 的原 因 ” 最后
一
幅 插 图呈 现 的 是 ： 只烧 杯 内放 有水 银 、 、 一 水 玉
米油 、 性 酒精 等 液 体 ， 支 比重计 放 入烧 杯 内 ， 变 一
具 有 动 画 效 果 的 “ 实 形 成 过 程 ” 件 ， 象 地 表 果 课 形
（ 稿 日 期 ：Ｏｌ －５－４） 收 ２ ｏ０ ０
《 学仪 器 与实验 》 ２ 教 第 ６卷 ２ １ ０ ０年 第 ９期
・ １ ５ ・
对 于一 切有益 于 提 升学 生科 学 素 养 的实 验 资 源 ，
更适 合实 际教 学 的需 求 。
我们 应加 以整合 并充分 利用 。 ①学科 中的关联之 处 。科 学教 材 中的许多 实
①教 材 中的待 商榷 之处 。科 学 教材 中的任 何
一
项 实验 内容 ， 应 经 过 严 密 的 理论 论 证 和 课 堂 都
的实 践检 验 ， 断 予 以 改进 与 完 善 。教 科 版 小 学 不 科学 教材 虽然 已进 行 了一 次 修 订 ， 是 教 材 中还 但 存在 着一 些 待商 榷 之 处 。 因此 ， 们 不 能 教 材 有 我
整合 实验 资 源 是 优 化教 材 的又 一 重 要举 措 。
在 学 生 已 能 认 识 雄 蕊 、 蕊 构 造 和 桃 子 形 成 雌
现出传 粉后 ， 粉萌发 ， 粉管 向子 房延 伸使 精子 花 花
与胚珠 里 的卵 子结 合 ， 子房 逐 渐 膨 大 ， 成 果 实 ， 形 子 房里 的胚珠 形 成种 子 的全过 程 。配乐 解说 把枯
燥 的 果 实 和 种 子 的 形 成 过 程 的 文 字 材 料 ， 过 栩 通
关于优化教学资源提高教学质量和效益的思考
关键词 ： 教学资源 ； 学质量 ； 教 课程组 ；资源共享
中图 分 类 号 ： ６ ２ Ｇ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ３— ３ １２ ０ ）２— ０ ９— ４ １７ ８８ （０ ８ ０ ０ ７ ０
有专家指出， 高校在办学指导思想和理念 上
快， 而且相 当部 分 的实 验 内容 为 简单 的验 证性 或
演示 性实 验 。近几 年 来 ， 经过 专业 调 整 与教 学 改
革， 各高校 在教 学理 念 和教 学 内容 上 都 有 了很 大 的调整 ， 统 的验证 性 实 验正 逐 步 向综 合性 和 设 传 计性 实验 转变 ， 究 创新 型 实验 也 开 始建 立 。但 研
（ ） 二 实验教 学 资源利 用
仪器 设备 的总体不 足和部 分设备 的利用率 不 高 是 目前 高校 实验 资 源利 用 中的一 个普 遍 问题 。 材 料学 院各专业 相 近 却又 不 同 ， 以往 各 专业 都 是 分 别 考 虑 仪 器 设备 的配 置 ， 有一 个 整 体 观 念 。 没
周志平 ， 戴起 勋 ， 玉 涛 ， 军 ， 明喜 赵 刘 傅
（ 江苏大学 材料科学与工程学院 ， 江苏 镇江 ２２ １ ） １０ ３
摘
要： 要建设节约型校 园， 必须在 办学的基础 建设和基本投 入上慎 重考虑与 充分 论证。整合 高校现 有教 育
资源 ， 实现 高等教育资源利用生态型循环模式是建设节约型 大学的一个具体举措 。教 学 团队不但 实现 了教 师 资源的优化 配置 ， 而且在教材建设 、 课程建设 、 教研教 改与教 学效果等方 面的成绩也很显著 ； 课程群 的构建 实现 了知识的贯穿与融合 ， 形成 了“ 理论教 学 一综合 实验 一课程设计” 互补充、 互依 存的知识体 系； 相 相 实验 室的模 块化配置， 完全实现 了仪 器设备资 源的共享与综合利用 ， 为综合性设计性 实验 的开设创造 了条件 ， 为品牌 、 色 特
优化教学课堂提高教学效率
优化教学课堂提高教学效率全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：优化教学课堂提高教学效率教学是学校教育的中心环节，而教学课堂又是师生教学活动最为集中和密切的地方。
教学课堂的优化和提高教学效率，对于提高学生的学习质量和促进教师的教学水平都具有重要意义。
本文将就如何优化教学课堂，提高教学效率进行探讨。
一、教学课堂的优化1.充分准备课前充分准备是提高教学效率的关键。
教师应该对所教的内容进行仔细的准备，包括备课内容的准备、教学工具的准备等。
只有充分准备，才能保证课堂教学的顺利进行，有利于提高教学效率。
2.多元化教学手段在教学课堂中，教师应该根据学生的实际情况，采用多元化的教学手段，如板书、教具、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
3.合理安排课堂时间合理安排课堂时间是提高教学效率的重要步骤。
教师应该根据教学内容的难易程度，合理安排教学进度，切忌内容过多过杂，导致教学内容无法深入，降低了教学效率。
4.建立良好的课堂氛围课堂氛围对提高教学效率具有重要影响。
教师应该在课堂中营造积极、活泼的氛围，让学生在轻松的氛围中积极参与教学活动，有利于提高教学效率。
二、提高教学效率的措施1.激发学生的学习兴趣教师应该根据学生的兴趣特点，设计生动、有趣的教学内容和形式，以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，达到提高教学效率的目的。
2.注重学生的主动参与在教学课堂中，教师应该注重学生的主动参与，引导学生从被动接受转为主动学习，从而提高课堂教学效率。
3.精讲细节在教学过程中，教师应该注重细节，针对教学内容中的重点、难点进行重点讲解，使学生对重难点有更深刻的理解，提高教学效率。
4.提供反馈机制在教学过程中，教师应该及时提供学生的学习反馈，指导学生进行自我评价和改进，以提高学习效率。
5.教师的教学水平提高教师的教学水平是提高教学效率的根本保障。
教师应该不断提高自身的教学水平，掌握先进的教学理念和方法，提高教学效率。
第二篇示例：优化教学课堂提高教学效率课堂教学作为教学的重要环节，对于提高教学效率和学生学习水平具有至关重要的作用。
优化课堂教学 提高教学效益
优 美 的旋律 可 以激发 学生 的热情 ，陶冶学 生 的情
石 ； ＇ ｌ 石 、 写 、 － ＼！ ＇ ＿ 石 、 石
生对部分 内容还处午 疑惑状况 ，即使通过 学生争论 、 思 考， 仍百 思不得其解 ， 就需要师生合 作探索 ， 学生 自己能 够 回答 的 由学生 回答 。这种做法 ， 能极大地 激发学 生 的 求知 欲 ， 强 自信心 ， 增 符合学生 的心理发展 规律 ， 学生 使
课 堂教 学 的实效 。 优 化课堂教 学结构是一项 综合性 的 、 复杂 的系统工
了知识 的 内化 ， 真正 达到 了“ 我要学 ” 的境界 。学 生 回答 不 了 的 ， 师就 要抓住 关键 的“ ” 行精 讲点 拨 ， 教 点 进 会起
到拨 云见 日之效 。 精讲点 拨需要注意到两点 ：． １ 讲知识 。 教师针对学生
查后 的观后感和 调查 报告 、 提建 议 、 小论 文等 。例如 ， 我
在讲 授《 发展教 育和科学 ， 化建设 的基 础工程 》 一 是文 这
课 时 ， 领学生 参 观狮 山大学城 ， 布置 学生结 合课文 带 并 知识写 观后感 ， 多学生 都用 到 了这 些观 点 ： 很 市委市 政 府 从振兴 中华 的高 度 出发 ， 施 了科 教兴 国战略 ， 教 实 把 育 和科 学技术放 到优先发展 的战略地位 ； 技进步是 经 科 济发展 的决定 性 因素 ， 合 国力 的竞 争 ， 综 归根 到底是 人 才 的竞争 ， 而人 才的培养靠教 育等 。这 样的训练 紧扣教 学 目标 ， 激发 了学 生 的参 与 意识和竞 争 意识 ， 改善 了课 堂教学结 构 ， 达到 了知识 、 力 、 悟三 维统一 ， 高 了 能 觉 提
优化教学资源配置提高教学效益计划
优化教学资源配置提高教学效益计划《篇一》随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和创新。
而教学资源的配置和教学效益的提升是教育改革的重要方向之一。
因此，我制定了这个“优化教学资源配置提高教学效益计划”，旨在通过合理配置教学资源，提高教学效益，为学生更优质的教育。
该计划的主要工作内容包括以下几个方面：1.教学资源的调查和分析：对现有的教学资源进行全面的调查和分析，了解各种教学资源的种类、数量、质量和分布情况，以便更好地进行资源配置。
2.教学资源的整合和优化：根据调查和分析的结果，对教学资源进行整合和优化，将优质的资源合理分配到需要的教学环节中，提高教学资源的利用效率。
3.教学资源的管理和监督：建立一套完善的教学资源管理制度，包括资源的使用、维护和更新等方面的规定，以确保教学资源的可持续发展和有效利用。
4.教学资源的培训和指导：组织相关培训和指导活动，帮助教师和学生了解和掌握教学资源的使用方法，提高他们的信息技术素养，使他们能够更好地利用教学资源进行学习和教学。
在实施该计划的过程中，按照以下规划进行工作：1.在计划实施初期，重点进行教学资源的调查和分析工作，了解现有的教学资源情况，为后续的资源整合和优化工作打下坚实的基础。
2.在计划实施的中期，重点进行教学资源的整合和优化工作，将优质的资源合理分配到需要的教学环节中，提高教学资源的利用效率。
3.在计划实施的后期，重点进行教学资源的管理和监督工作，建立完善的教学资源管理制度，确保教学资源的可持续发展和有效利用。
工作的设想：通过实施该计划，我期望能够实现以下几个设想：1.提高教学资源的利用效率，减少教学资源的浪费，为学生更优质的教育资源。
2.提高教学效益，使学生在有限的时间内获得更好的学习效果，提高他们的学习兴趣和学习动力。
3.促进教师的专业发展，提高他们的教学水平和教学质量，使他们能够更好地满足学生的学习需求。
以下是我制定的一份详细的工作计划：1.进行教学资源的调查和分析，包括对现有教学资源的种类、数量、质量和分布情况进行全面了解，时间为一个月。
优化问题设计,提高教学效益——在语文课堂教学中如何实施有效教学
关键 词 ： 语 文课 堂教 学 有 效 教 学 问题 设 计 有效教学是发展学生 的创新思维 ， 是 自主 的 、 探 索性的 、 研 究 性 的学 习 。 它 的核 心 就 是 教学 的效 益 ， 主要 是 指 通 过 教 师 段 时 间 的教 学 后 ， 学 生 所 获 得 的具 体 进 步 或 发 展 。 学 生 有无 进 步 或发 展 是 教 学 有 没 有效 益 的唯 一 指标 。 因此 ， 语 文 教 师必 须尊重学生的主体地位 ， 树立 “ 一 切 为 了 学 生 的 发展 ” 的思想。 为此 ， 我首 先 在 课 堂 教 学 中优 化 问题 设 计 ， 力 争 最 大 限度 地提 高教学效益 。 优 化 问题 设 计 ． 提 高 问题 质 量
人 … …
这 样 可 以有 效 地 引 起 学 生 注 意 ．激 起 学 生 的 探 究 意 识 和 求知欲望 ， 调 动 学 生 主 动 参 与 学 习 的积 极性 ． 为 教 学 的顺 利 开 展奠 定 良好 基 础 。
３ ． 问题 设 计 的 情境 化 ．
个 有 效 的问 题 ，还 应 该 是 能 激 发 学 生 好 奇 心 与 想 象 力 的问题。 教 师通 过努 力 创 设 问 题情 境 ， 利 用 和强 化 学 生 的 学 习 心理 特 征 ， 达 到启 发 学 生 思 维 ， 实 现 有 效 教 学 的 目的 。 问 题情 境化有多种方法 ． 可 以利 用 多 种 资 源 ． 尤 其 是 现 实 生 活 中 与语 文 相 关 的素 材 ，运 用 多 媒 体 资 源 材 料 创 设 问 题 情 境 ，引 出 问 题。 例 如在 讲 授 《 飞红 滴 翠 记 黄 山》 一文 时， 我先 播 放 一 段 介 绍
优化教学课堂提高教学效率
优化教学课堂提高教学效率教学课堂是教师和学生之间重要的教学活动的场所，提高教学效率是每位教师都非常关注的问题。
教学效率的提高需要从教学内容、教学方法、教学环境等多个方面入手，才能真正实现优化教学课堂，提高教学效率的目标。
本文将探讨如何优化教学课堂，提高教学效率的方法和策略。
一、合理安排教学内容合理安排教学内容是提高教学效率的基础，只有确保教学内容的科学性和系统性，才能有效地引导学生的学习，激发学生的兴趣。
在合理安排教学内容方面，教师应该结合教学大纲和学生的实际情况，科学确定教学目标，合理安排教学顺序，确保教学内容的逻辑性和层次性。
教师应该注重教学内容的前瞻性和针对性，及时更新教学内容，确保教学内容的时效性和实用性。
只有这样，才能真正做到合理安排教学内容，为提高教学效率奠定基础。
二、采用多元教学方法在优化教学课堂，提高教学效率方面，多元教学方法是非常重要的。
传统的教学方法往往是单一的，教师主导教学，学生被动接受。
而多元教学方法能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
在教学过程中，教师可以采用讲授、引导、讨论、实验等多种教学方法，通过多种方式传授知识，培养学生的各种能力，提高学生的学习效率。
教师还应该根据学生的不同特点，采用不同的教学方法，确保教学效果的最大化。
三、营造良好的教学环境良好的教学环境对于提高教学效率是非常关键的。
在良好的教学环境中，学生可以更好地专注于学习，教师也能够更好地开展教学工作。
在营造良好的教学环境方面，教师可以从课堂组织、教学设备、课堂管理等方面入手，确保教学环境的整洁、安静、温馨。
教师还应该注重与学生的良好关系，建立和谐的教学氛围，积极引导学生形成积极向上的学习态度。
只有在良好的教学环境中，教学效率才能得到有效提高。
四、关注学生的学习习惯学生的学习习惯对于学习效率有着直接的影响。
作为教师，应该重视学生的学习习惯，及时发现和引导学生不良的学习习惯，帮助学生养成良好的学习习惯。
优化课堂设计,提高教学效益--以《美国南北战争》教学为例
定势 ，对加深理解历史会 起到意想不到
的效果 。南北战争的作用是本课的重点 ， 课标是这样要求 的 ：理解 南北战争在美
国 历 史 发 展 的作 用 。对 于 战争 的 作 用课
料 以问题 的形式呈现给学生 ，既培养学 生 阅读获取史料 的能力 ，又培养学生 自 主探究能力 ， 也很好地整合了教学资源 。
合理 的想 象 ： 国黑 奴制度会继续存在 ； 美
美 国可能分 裂为 两个 国家或 多个 国家 ；
美 国就 不可 能成为 ２ ０世 纪世界 第一强
国 。通 过 逆 向 思 维 使 学 生 更 深 刻 地 理 解
国家统一 、社会安定是促进经济发展 的 重要 因素 ，深刻地理解南北战争维护 国
边的 ，如果废除所有蓄奴州 的奴隶制
度， 就会激起这些问题使 学生
时增效。
（ 者 单 位 ： 苏 省 徐 州 市 贾 汪 区青 作 江 山泉 中学 ）
认识 到林 肯政府制定政策 的周密性 和必 要性 。这一过程既掌握了知识 （ 宣言的内
知识体系。 总之 ， 课堂教学设计要依 据学 情 ， 结 合教材 ， 紧扣课 标 ， 突出重点 、 难点 ， 激发 学生兴趣 ， 培养学生能力 ， 通过多种教学 方式 ， 优化 组合 ， 学生积极参与课堂学 使
习 ， 而提 高课 堂 教 学 效 益 ， 正 做 到 减 从 真
材料二 ：北 方资产阶级希望提高关税税
蘩 ｜
蒎 吁Ｔ 钉
堂设计， 提高挚誊 效益
以《 美国南北战争》 教学为例
伏 萍
结 论 ： 北 两种制度 之间在原 料 、 场 、 南 市
一
、
找准切入点 ， 巧妙导人
关 税 、劳动力 以及对西部地 区的处 理上
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优化教学路径提高教学效益
回顾以往的课堂教学结构，我们通常采用填鸭式、注入式的方法进行教学，如此课堂教学仅仅突出了教者的主导地位，而学生主动性差，从而导致了课堂教学效率的低下。
素质教育推进下的语文课堂，要求教师在充分发挥自身主导作用的同时，能够采用启发式的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，积极创设自主实践的舞台。
那么，在当前的语文课堂教学中，如何通过优化教学路径，提高教学效益呢？
一、发挥语言魅力，让知识传递更为有效
教育心理学研究认为，每位学生的内心中都具有一种情感潜势，这种潜势往往会在外界刺激下迸发出来。
教学实践表明，课堂教学中，教者情感性的话语往往比单纯的理论性话语更有魅力，更能收到较好的教育教学效果。
教育家苏霍姆林斯基认为：教师的语言是“一条纽带”，是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”，教师的语言“在很大程度上决定了学生在课堂上的脑力劳动的效率”，教师“高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件”。
由此可见，在我们的课堂教学中，教师的语言发挥显得非常重要。
例：一次笔者教学《夕阳真美》一课时，我以一副满面春风的语态呈现在学生面前，接着采用饱含激情的语气、富含浓郁情味的话语为学生讲述自己对夕阳美景的深刻感受。
如此情绪感染，一下子激发了学生的学习情感，同学们听得津津有味，收到了较好的教学效果。
更令我感到欣喜的是在学完课的日子，竟有许多同学在课后驻足操
场欣赏着夕阳美景。
二、活化文本资源，让理解在激趣中深化
著名教育学家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。
”赞可夫认为：学生的积极情感、欢快的情绪，能使学生精神振奋、思维活跃；相反，消极的情绪则抑制学生的智力活动。
实践表明，阅读教学过程的自我建构是建立在学生对文本阅读理解基础之上的。
要想让学生更好地接受课本中“静止”的知识，教者必须着力于良好教学情境的创设，把“静”的教材内容转化为“动”的外部活动。
如此才能更好地激发学生主动参与获取知识，在学习能力不断培养的过程中体验求知的乐趣。
例：一位老师教学《麋鹿》一课时，在学生理解字词之后，让学生在细读课文之中，结合书本内容将书上的插图进行简要勾勒与着色。
如“雄麋鹿角的各枝尖都指向后方，雌的没有角，蹄子宽大”、“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”等等。
在此基础之上，引导学生用自己的语言描述麋鹿的相关内容。
本节课的教学中，学生通过阅读、观察、想象、描述，不仅深化了对课文内容的理解，而且激发了其主动探求有关麋鹿方面知识的欲望。
三、创设自主空间，让个性得以自由张扬
1.允许质疑
古人云：“学贵有疑，学则有疑”。
生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。
爱因斯坦也说过：“提出一个问
题比解决一个问题更重要。
”
实践表明，质疑是学生认真参与学习、积极思考的表现，是训练学生思维能力和自学能力的重要途径之一。
因此，在平时的语文课堂教学中，我们应给学生创设自主质疑的时间和空间，积极鼓励学生大胆提出疑问，可引导学生从文本的各个方面进行质疑，如从课题、遣词、造句、文章结构等方面。
需要注意的是在教学中，教者也应充分发挥自身的主动性，善于聆听学生的心声，启发学生进行质疑思考。
如“你对这件事有什么不同意见？”“你有什么好主意？”“你为什么会这样想呢？”以此更好地激发学生的求知欲和积极参与的热情，培养学生发现问题的能力。
2.自主实践
语文是实践性很强的学科，“高效的课堂教学”应当落实以实践习得为主线的“农耕化语文”。
因此，在平时的语文课堂教学中，我们应让学生像农民在田间劳动那样，亲身经历语文学习的全过程。
例：一位老师教学《将相和》一文时，先让学生分角色朗读揣摩人物心态，接着引导学生分组表演文中的故事，最后再让学生评一评最佳表演者。
再如，教学《滴水穿石的启示》一课时，在观赏了大自然诸多滴水穿石的奇特景象之后，教者出示如下实践题：搜集一个可以说明“滴水穿石”道理的事例，并要求学生把这个故事讲给家长听，在此基础上写下来交给老师批阅。
如此训练必能在一定程度上提高学生的语文学习能力。
总之，教学改革提倡有效、高效教学，其核心是研究如何提高教
学的效益。
在今后的语文课堂教学中，我们应不断提高自身素质及专业能力，继续加大对课堂教学结构优化问题的思考，从而更好地提高课堂教学效益。
参考文献：
［1］陈宏武.实施开放教学促进个性放飞［j］.湖北教育（教学版），2004年09期.
［2］张慧.让有效教学从心出发——浅谈有效教学如何在课堂教学中闪现出创造的光辉和人性的魅力［a］.江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集［c］，2005年.
［3］王青.“创设问题情境,实施有效教学”［a］.江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）［c］，2006年.
［4］舒静.谈谈促进课堂有效教学的策略［n］.教育导报，2007年.
作者单位：江苏省江都市实验小学。