《老王》教学案(八年级上册)
八年级语文上册《老王》教案
八年级语文上册《老王》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，分析人物形象。
1.2学习课文中细腻的描写和真挚的情感表达。
1.3掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，提高阅读理解能力。
2.2培养学生的写作技能，学会通过细节描绘人物形象。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人、尊重弱者的品质。
3.2引导学生思考人与社会的关系，树立正确的人生观。
二、教学重点1.分析人物形象，理解课文内容。
2.学习课文中细腻的描写和真挚的情感表达。
三、教学难点1.理解课文中的隐喻和象征手法。
2.深入挖掘课文中的情感内涵。
四、教学过程第一课时1.导入教师简要介绍作者杨绛及其作品《老王》的背景。
学生分享对杨绛及其作品的了解。
2.阅读课文学生自主阅读课文，注意把握故事情节和人物形象。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析人物形象教师引导学生分析老王的形象，如：善良、勤劳、朴实等。
4.学习课文描写教师选取课文中的精彩描写，引导学生品味其细腻之处。
学生尝试用自己的语言复述课文中的描写。
第二课时1.回顾课文内容教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
学生简要复述课文故事。
2.分析课文情感教师引导学生分析课文中的情感，如：对老王的同情、对社会的反思等。
学生分享自己的感受。
3.学习课文句式教师选取课文中的重点句式，如：“他总是默默地承受着一切”等，引导学生分析其表达效果。
学生尝试仿写句式。
4.课堂小结学生分享自己的收获。
第三课时1.课堂讨论教师提出讨论话题，如：“课文中的老王与现实生活中的弱者有何相似之处？”学生分组讨论，分享自己的观点。
2.写作训练教师布置写作任务，如：“以《我眼中的老王》为题，写一篇作文。
”学生进行写作，教师巡回指导。
3.课堂小结学生分享自己的写作心得。
第四课时1.课堂讨论教师提出讨论话题，如：“课文中的老王给我们带来了哪些启示？”学生分组讨论，分享自己的观点。
2.课后作业教师布置课后作业，如：“阅读《老王》的其他章节，分析其他人物形象。
《老王》教案 (人教版八年级上册)
《老王》教案 (人教版八年级上册)【学习目标】知识和能力目标：理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语过程和方法目标（1）有感情地朗读课文，理解老王形象（2）揣摩本文意味深长的语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
（3）通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。
情感态度和价值观目标在理解文本内容的基础上，感悟爱的博大，学会关爱生活中的不幸者。
【学习重难点】感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。
【学法指导】学习这篇课文，同学们要做到三点：1、课前反复阅读课文，了解课文背景，做好预习工作，能够自主发现并提出问题。
2、对课文感悟最深的地方进行圈点勾画，并写上自己的评语或感受。
3、课堂上能够联系自己的生活实际，积极思考，大胆发言，各抒己见。
【课前预习】① 学法指导：请大家从三方面做预习工作：一是不解之处（画？号）；二是精彩之处（画）；三是有悟之处（画写上自己的评语或感受）。
每个同学至少要有一处发现，准备上课发言。
② 阅读指导：预习时，请朗读课文2遍。
第一遍请默读，找到文中陌生、难写、易忘的字词；（完成课前导练1）第二遍请细读，完成关于课文内容的问题；（完成课前导练2）联系时代背景的介绍和作者的经历，感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者。
（完成课前导练3）【预习时间】20——30分钟【学习过程】一、课前导练：抄写文中陌生难写易忘字词：2.文中描写了老王做的几件事？(根据例子概括出来)例如；（1）给我们带送冰块，车费减半（2）（3）（4）3依据资料链接，写出自己在预习中的发现或感受：二、新课导学：PPT《平凡人的感动》学习任务一：1.老王是谁？他过着一种怎样的生活？老师设计了一张个人基本情况表。
请大家快速浏览课文，对文章内容进行筛选，填写表中的内容。
姓名老王（社会底层的人，身份卑微）职业三轮车夫家庭成员有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没有什么亲人。
外貌特征一只眼，另一只是田螺眼，瞎的家庭住址住在破落的大院，塌败的小屋生存状态解放后，“单干户”“文化大革命”时期蹬平板三轮车，靠一个客人维持生计2.由此看出：老王是个不幸/凄苦的人。
《老王》的教案 《老王》教案逐字稿(5篇)
《老王》的教案《老王》教案逐字稿（5篇）《老王》教案篇一教学目标：1．情感态度和价值观方面：理解课文内容，感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者。
陶冶美的情操；关注不幸者的社会问题，培养平等观念和人道主义精神。
2．知识和能力方面：①全面把握课文内容，领会作者与人物的思想感情。
②理清思路，把握老王的性格特点。
③揣摩重点语句含义，体会作者遣词造语的匠心，掌握记叙语言的特点。
3．过程和方法：①教时安排：一课时②教学方法：以读导写。
具体说：A．抓特征（性格）感悟独特的情感体验，学会关爱不幸者。
B．抓思路（组材），揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材的方法。
C．抓特色（语言），学习文章的遣词造语，学会说真话，做真人，抒真情。
③课前准备：A．熟读课文，把握生学词，扫清文字障碍，疏通课文。
B．搜集作家杨绛的有关资料。
C．课外阅读《洗澡》、《围城》等。
④具体教学内容及步骤如次环节教学要点方法习惯导一、导入新课激发兴趣1．从单元导入，明确学习目标凡人小事关爱弱者善良和爱以读导写学习方法读①抓文眼（关键词）②抓文脉（主要情节）③抓句子（关键句）导④抓特征（性格）⑤抓特色（语言）⑥抓精要（语段）⑦抓细节（片段）⑧抓环境（自然社会）胸有成竹导①揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材的方法，（抓思路）②感悟独特的情感体验，学会关爱他人，尤其是关爱弱者写（抓特征）③体会文章的遣词造语，学会说真话，抒真情。
（抓特色）2．从前后课文的街接教学中导入做好情感铺垫，定向引题。
父爱亲情博爱友情拳拳爱心平等人道3．板书课题，解题，初步了解作家作品的有关常识杨绛：钱钟书夫人，1911年生江苏无锡人。
作家、文学翻释家。
著有散文集《干校六纪》《将饮茶》译有《堂吉诃德》本文选自《杨锋散文》主题点拨知人论世搏集资料学学做做评二、速读练习整体感知1．检查预习情况，质疑解难，鼓励学生发现问题2．速读课文感知内容⑴课文介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？老王职业（谋生手段）生理缺陷（谋生困难）穷苦居住条件（地位低下）卑微① 为我送冰，车费减半讲感情②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心。
初中语文八年级上册《老王》教案
初中语文八年级上册《老王》教案教材分析《老王》是初中语文八年级上册的一篇课文，主要讲述了一个退休老兵的故事。
本篇课文较为生动有趣，情节曲折，结构合理。
适合初中生阅读理解，可以提高学生对于人性的领悟和对于历史的理解。
课时安排：第一课时：导入与预习（10分钟）第二课时：学习新课文（40分钟）第三课时：课后练习（40分钟）教学目标1.了解老兵的普遍生活状态。
2.理解战士与平凡生活的关系。
3.了解传统节日民俗中的意义和价值。
4.培养学生群体合作意识和独立思考能力。
教学重点1.了解老兵的生活状态。
2.推理和解读主人公心理变化。
3.掌握表达老人对生活的态度的语言表达方式。
教学难点1.初步理解老兵在往日战争下的情感经历。
2.带领学生在对比老王坚石不移和面对现实中主动积极追求快乐的成果中思考自己应该如何做才能在人生中感到快乐。
教学方法1.讨论与解读：以小组为单位探讨课堂中的问题和细节。
2.情感教育：通过对老人的情感生活让学生感受到传统文化的魅力。
3.诵读朗读：让学生对于课文产生深入的感受。
教学过程第一课时：导入与预习1.通过简单的图片或视频让学生了解中国老兵生活的现状。
2.根据学科知识中的预备知识介绍一些故事背景。
3.通过教师对于精彩片段的解读邀请一些家长和志愿者为学生讲述军人在战争中的生活。
第二课时：学习新课文1.教师带领学生通过阅读课文进行初步理解，注意理解主人公的性格和情感变化。
2.让学生感受课文中“坚石不移”和“追求快乐”的表现手法和情感价值，适当进行个案情感教育。
3.根据个别学生的实际情况剖析文中词语，如“束缚”、“自由”、“尊严”等。
4.进行诵读训练，让学生自主选出课文中具有代表性的段落逐字逐句朗读，强化学生阅读和口头表达能力。
第三课时：课后练习1.采用班级团体合作形式，分组解答课后习题，促进学生之间的合作和交流。
2.教师根据课堂表现、练习结果等因素评估学生在这次教学中所掌握的知识和技能。
思考与反思通过这一课程设计，学生可以更全面地了解中国老兵的生活现状和情感经历，同时增强对传统文化的认知及理解能力，对于学生的心智成长与道德观念的形成都有一定的帮助作用。
八年级语文上册老王教案
八年级语文上册《老王》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析老王的人物形象，理解课文所传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解老王的人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重弱势群体的情感。
（2）领悟到人与人之间的真诚相待是一种美德。
二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文大意。
2. 分析老王的人物形象，体会课文所传达的思想感情。
三、教学难点1. 理解老王的人物形象，领悟课文所传达的思想感情。
2. 培养学生关爱他人、尊重弱势群体的情感。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍老王的事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解大意，勾画出生字词。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析老王的人物形象，体会课文所传达的思想感情。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验学生分享自己关爱他人、尊重弱势群体的经历，感受真诚相待的美德。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、尊重弱势群体的价值观。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱他人、尊重弱势群体的作文。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，准确理解课文内容。
2. 学生能够分析老王的人物形象，理解课文所传达的思想感情。
3. 学生能够运用生字词到实际情景中，提高语文素养。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，是否有效地突破了难点。
教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
八、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演老王和其他角色，深入理解课文内容。
2. 推荐学生阅读其他关于关爱他人、尊重弱势群体的文章，扩展视野。
八年级语文上册老王教案
八年级语文上册《老王》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
（3）学会抒发情感，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老王的关爱和尊重，培养关爱他人、尊重他人的品质。
（2）理解人与人之间的差异，学会宽容和理解。
（3）树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 理解课文《老王》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义和作者的写作意图。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养关爱他人、尊重他人的品质。
四、教学准备1. 课文《老王》的相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关知识点。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《老王》，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析老王的形象，总结老王的性格特点。
（2）全班交流：各组汇报讨论成果，进行互动评价。
4. 情感体验（1）让学生想象自己处于老王的生活环境，感受老王的不易，培养关爱他人、尊重他人的品质。
（2）学生分享自己的情感体验。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课后反思（1）教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。
（2）学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生找寻其他文学作品中的类似人物形象，如《骆驼祥子》中的祥子，《平凡的世界》中的孙少安等，分析他们的相同点和不同点。
八年级上册《老王》教案
八年级上册《老王》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《老王》。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）了解文章的背景知识和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视课文，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
（2）引导学生关注社会底层人民的生活，培养同情心和关爱他人的品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《老王》。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）了解文章的背景知识和作者简介。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）从不同角度审视课文，培养创新思维和批判性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者杨绛及课文背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过课后注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 探究学习：（1）引导学生从不同角度审视课文，培养创新思维和批判性思维。
5. 课堂小结：（2）学生进行课堂反馈，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文《老王》。
2. 完成课后练习题。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱他人的作文。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文知识和技能的掌握情况。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习需求，适时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高课堂教学效果。
注重引导学生从不同角度审视课文，培养创新思维和批判性思维。
人教版八年级上《老王》教案设计.docx
人教版八年级上《老王》教案设计《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。
文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地和善、醇厚厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关切、怜悯和敬重。
不妨看看人教版八年级上《老王》教案设计。
教学目标学问和实力目标1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴实的语言中体会深厚的感情，领悟深刻的思想。
3、理解、积累“塌败、愧作”等词语。
过程和方法目标1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读实力。
情感看法和价值观目标1、体会“我”和老王的和善，领悟“我”的同等观念和人道主义精神。
2、培育学生的爱心、怜悯心，学会以和善体察和善、回报和善。
教学过程一、导入新课：师：同学们，大家有没有乘坐过三轮车？大家有没有跟三轮车夫攀谈过？师：大家对他们的生活了解吗？师：我也不了解，只是觉得他们的工作很辛苦。
直到有一天，我读到杨绛的《老王》，才蓦然发觉：辛苦的、苍凉的人生原来也可以泛起温情的波澜——只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上。
今日由我带领大家来倾听一个关于三轮车夫的故事——二、介绍作者杨绛是个女性很有学问的作家。
她饱读诗书，有极高的文学成就。
她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。
她的先生钱钟书学问更大，《围城》是他的代表作。
大家有没读过？它是一本很幽默很深刻的书。
三、整体感知人物形象学生听读课文。
思索明确下列问题：1、本文的叙事线索是什么？“我”与老王的交往。
2、大家听完这个故事，觉得老王是一个怎样的人老王是一个不幸而和善的人。
3、老王的生活很苦，他的不幸表现在哪些方面？谋生手段生理缺陷居住条件生计艰难4、老王的和善表现在哪里？“情愿给我们带送“冰块，车费减半；送钱先生看病不要钱，拿了钱还不放心，担忧人家看病钱不够。
去世前一天还拿了香油、鸣蛋上门来感谢。
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八年级语文上册第九课《老王》教学案课时安排：第二课时
设计：审核：主审核：
学习目标：1、体会人物的性格特点，学会用善良体察善良，用爱心回报社会。
2、学习本文兼用逻辑顺序和时间顺序来组织全文的方法
学习重点：学习本文兼用逻辑顺序和时间顺序来组织全文的方法
学习难点：体会人物的性格特点，学会用善良体察善良，用爱心回报社会。
学习过程：
一、复习旧知：
听写词语并复习上节课内容。
二、学习研讨：
2、理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。
”
三、巩固延伸：
1、阅读语段，回答问题。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我（）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。
”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
⑴填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。
镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态。
强笑：（qi ǎnɡ）勉强做出笑容。
含义：对他给“我”送鸡蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情。