5.1.3 软体动物和节肢动物-人教版八年级上册生物教学案

讨论（见教材第 12 页） ①贝壳具有保护作用。 ②依 靠足运动，用鳃呼吸。 ③通过入水管将水吸入体内，摄取水中的食物颗粒，然后通过出水管将水和食 物残渣排出体外。 （4）生理特征 ①运动：双壳类动物依靠足缓慢地运动。 ②摄食和呼吸：通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体一些器官后，再通 过出水管排出体外。在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未 消化的残渣，同时，利鳃与水流进行气体交换。
节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。 5．节肢动物与人类的关系 （1）食用：虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供了动物蛋白。 （2）传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉。 （3）药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。 （4）科研：果蝇是非常经典的实验材料。 （5）危害：有些节肢动物会给人类带来危害，如蚊、蜱、螨叮咬人，并传播 疾病；一些节肢动物数量过多时，会严重危害农作物的生产，如蝗灾等。
总结案 1、软体动物的代表：河蚌、扇贝、文蛤、石鳖、蜗牛、乌贼、鱿鱼、章鱼等。 2、软体动物的特征：身体表面有外套膜，大多有贝壳，运动器官是足。 （章
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鱼、乌贼贝壳退化）
3、节肢动物的共同特征是：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
4、昆虫的共同特征是：头部都有一对触角，胸部都有三对足，大多有两对翅，
(1)蝗虫的身体分为[ 其表面都被覆着_ 作业案 本节优佳学案练习
]_ _、[ ]_ _，该结构的作用是_
集备建议
课后反思
_、[ ]_
_三部分，
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()
A.呼吸运动
B.消化活动
C.产卵
D.感受气味
2.下列有关软体动物的说法中,不正确的是(
)
A.软体动物的身体表面有外套膜
B.软体动物大多具有贝壳,也有的贝
壳退化
C.软体动物对人类都是有利的
D.软体动物不一定都能产生珍珠
3.章鱼、河蚌、蜗牛、乌贼的共同特征是（ ）
A．有 口无肛门
B．身体柔软
C．消化后的食物残渣由肛门排出 D．体表有质地较硬的甲
昆虫的种类繁多，它们具有共同的基本特征：有一对触角、三对足，一般 有两对翅，等等。 3．其它节肢动物
节肢动物除了昆虫以外，常见的还有甲壳类、蛛形类和多足类。 （1）甲壳类：有 2 对触角，身体通常分为头胸部和腹部，如虾、蟹。 （2）蛛形类：陆生，身体分为头胸部和腹部，除螯肢和触肢外有四对足，用 书肺或气管呼吸，如蜘蛛、蝎。蜘蛛有 4 对足用于爬行，没有翅，也没有触角， 因此不属于昆虫。 （3）多足类：身体分为头部和躯干部，每个体节有 1 或 2 对附肢，如蜈蚣、 马陆。 4．节肢动物的主要特征（重点）
有些软体动物对人类有一定的危害。例如，钉螺是日本血吸虫的中间寄主， 与血吸虫病的传播有关，对人类的危害巨大。 (二）节肢动物
节肢动物是生物圈中最大的动物类群，目前已命名的种类有 120 万种以上， 占所有已知动物种数的 80%以上。 （1）代表动物——蝗虫
①身体分部 蝗虫身体分为头部、胸部、腹部三部分（如图）。
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2．其它软体动物 软体动物中除了双壳类以外，还有石鳖、蜗牛、乌贼等很多种类
（1）石鳖 石鳖的颜色和岩石一样，形状有点像陆地上的潮虫，通常呈卵圆形，两侧对称。 它的背部有 8 个呈覆瓦状排列的贝壳，贝壳周围有一圈外套膜，身体腹面有一 个扁平的足，足扁而宽，几乎占据整个身体腹面，适于吸附在岩石表面或缓慢 爬行。幼体自由生活，数量极多，是海洋浮游生物的重要成员之一。 （2）蜗牛 蜗牛一般是指软体动物中的陆生种类。蜗牛的壳为螺旋形，腹面有大而扁平的 足，用来爬行。蜗牛行动缓慢，足内有腺体，能分泌黏液，可减少爬行时足与 地面的摩擦力。头部有两对触角，后一对较长的触角顶端有眼，能感知外界环 境的变化，受惊吓时整个身体会缩进贝壳内。蜗牛一般以植物的茎、叶为食， 危害作物和蔬菜。 （3）乌贼 乌贼的身体被外套膜包裹，体内有退化的贝壳，头两侧有一对发达的眼，有 10 条腕足用于捕食，可借助漏斗喷水的反作用力快速运动。乌贼的体内有一个墨 囊，里面有浓黑的墨汁，在遇到敌害时会迅速喷出墨汁，将周围的海水染黑， 掩护自己逃生。 3．软体动物的主要特征（重点）
2. 主要特征：身体
是
。
3.蝗虫
（1）蝗虫的结构：
⑥
的分泌物形成的石灰质贝壳。
与水流进行气体交换。
缓慢地运动。
，表面有
，大多具有
，运动器官
①
②
④
③
⑤
⑧
⑦
⑥
（2）特点：
负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，三个单眼和一对
1/5
复眼，
用于摄食。
是运动中心，有
足，善于跳跃；有
翅，适于飞行。体表
有
，用于呼吸。身体表面包着坚韧的
(2)培养学生乐于探究的求知精神,培养学生学习生物的兴趣。 (1)双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形态结构、生理特征。 (2)软体动物、节肢动物的主要特征。
教学难点 节肢动物的形态结构特点。
教学过程：
一次备课
二次备课
预习案 1.缢蛏（1）结构：
①
②
③
④ ⑤
（2）形态：有两片由
（3）呼吸：利用
（4）运动：用
第五单元：生物圈中的其他生物 第一章：动物的主要类群 第三节：软体动物
和节肢动物 课型：新授课
课时：1
课题 教学目标 教学重点
软体动物和节肢动物 1、知识目标：(1)指出双壳类软体动物的形态结构、生理特征。
(2)介绍蝗虫的形态结构、生理特征。 (3)说出软体动物、节肢动物的主要特征。 (4)举例说出软体动物和节肢动物与人类生活的关系。 2、过程与方法：(1)通过阅读分析,养成良好的自学能力和分析、归纳能力。 (2)通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思 考的习惯。 3、情感与态度目标：(1)增强学生的自主学习能力、合作精神与表达能力。
体表具外骨骼，身体分头、胸、腹三部分。昆虫外骨骼的作用有：保护身体，
防止体内水分蒸发，但它会限制昆虫的生长。
5、昆虫体表有气门（气体进出的门户），但气门主要分布在胸腹部，蝗虫用气
管呼吸。如：把凡士林涂抹在昆虫的腹部，它会因无法呼吸而死亡。
达标案
1. 蝗 虫 、 蜻 蜓 等 昆 虫 腹 部 不 断 进 行 收 缩 和 舒 张 ， 这 是 它 们 在 进 行
软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器 官是足。用鳃与水流进行气体交换。 4．软体动物与人类的关系 （1）海产养殖 软体动物中有很多种类成为人工养殖的对象。中国是水产养殖大国，水产养殖 总量名列世界第一，其中贝类产量也位居世界首位。 （2）食用 软体动物中的很多种类，如海水中的牡蛎、扇贝、鲍、乌贼、蛤蜊、蛏，淡水 中的田螺、螺蛳、蚌、蚬，陆地栖息的蜗牛等，都富含蛋白质和多种维生素， 且脂肪含量低，肉味鲜美，具有很高的营养价值。 （3）药用 鲍的壳（中药称石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）、珍珠粉，以及牡蛎、文蛤、青 蛤等的贝壳等都是常用的药材。鲍、凤螺、海蜗牛、蛤、牡蛎、乌贼等可以用 于提取抗生素和抗肿瘤药物。 （4）工艺用或装饰 （5）危害人类
4.节肢动物和 环节动物的共同特征是( )
A.身体由许多体节构成
B.身体由许多体节构成且分部
C.具有外骨骼
D.依靠体壁进行呼吸
5.下列诗句中的各种动物，不具备“体表都有外骨骼，足和触角均分节”特征
的是（ ）
A．正是河豚欲上时
B．儿童急走追黄蝶
C．蝉噪林逾静
D．早有蜻蜓立上头
6.如图为蝗虫的外部形态结构示意图，请分析回答：
大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
（2）生活习性：双壳类动物大部分生活在海洋中，少数生活在淡水中。它们
一般运动缓慢，有的潜居在泥沙中，有的营固着生活，也有的凿石或凿木而栖。
（3）形态结构
①具有外套膜
壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜，贝壳就
是由外套膜分泌的物质形成的。
②教材第 12 页“观察与思考”
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a．头部：负责感觉和摄食。有一对触角、三个单眼和一对复眼。触角分节， 有触觉和嗅觉作用；有咀嚼式口器，用于摄食。 b．胸部：是运动的中心，有三对分节的足，尤其是后足发达，善于跳跃；有 两对翅，适于飞行。 c．腹部：集中容纳内脏器官。 ②附肢：触角和足是昆虫的附肢，分节。节肢动物因附肢分节而得名。 ③呼吸：蝗虫胸部和腹部的部分体节的体表有气门，用于呼吸，每个气门都向 内连通着气管。气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。 ④外骨骼 a．作用：外骨骼对昆虫起到很好的保护和支持作用，同时能起到防止体内水 分蒸发的作用。 b．蜕皮：外骨骼不能随着昆虫身体的生长而长大，当外骨骼限制昆虫的生长 发育时，昆虫就会蜕去原来的外骨骼，这种现象叫作蜕皮。昆虫需要定期蜕皮， 而且昆虫一生中蜕皮的次数一般是固定的，通常发育为成虫后就不再蜕皮。 （2）昆虫的基本特征（重点）
硬的贝壳,蝗虫的体表也有坚韧的外骨骼。它们是一类动物吗? 本节课我们将
学习 和了解蜗牛和蝗虫的主要特征
二、新课探究
(一 ) 软体动物
软体动物的种类很多，目前已命名的有 10 万种以上，是动物界的第二大类群。
河蚌、扇贝、蜗牛、乌贼、鲍等都是常见的软体动物。
1．代表动物——双壳类软体动物（重点、难点）
（1）概念：软体动物中的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等，它们的外面都用：昆虫身体上的外骨骼不仅能保护自己，还能起到防止
的作用 。
（2）基本特征：有
触角，
对足，一般有
翅，等等。
5. 节 肢 动 物 主 要 特 征 ： 体 表 有 坚 韧 的
，身体和附肢
都
。
课堂案
一. 新课引入
导入(多媒体出示蜗牛和蝗虫的图片)提出:你见过图中的动物吗?蜗牛具有坚