口语交际 即席讲话.doc
口语交际 即席讲话
不要因为众生的！
意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华 如果你是一名将领在战场上出现了一个比你要小上很多的敌方将领，而你用年龄来评价对方的实力那么我可以准确的告诉你你老的可以退休了 。 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。 人间事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。 只有登上山顶，才能看到那边的风光。 健康的身体是实目标的基石。 我们要以今天为坐标，畅想未来几年后的自己。 在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底
口语交际：即席讲话
Why 为什么讲话——目的 Who 对谁讲话 ——对象 Where 在哪里讲话——场合
方法、启示
1936年10月22日，鲁迅先生的灵柩在上海万 国公墓安葬，出版界代表邹韬奋即席讲话，他说： “今天天色不早，我愿用一句话来纪念鲁迅先生： 有 的 人 是 不战而屈 ， 鲁 迅 先 生 是 战而不屈 。 ”
启示三：幽默诙谐、随机应变。幽默来自智慧。临危不乱的处事 风格，机智幽默的巧化危机，可体现出我们的从容智慧。
重庆大学教授曾国平在大学同学会上的即席讲话： 有名人讲，人生有三大遗憾，有名师不拜、有好友不交，有好工作不做；我在重庆大学
拜了这么多名师，他们教会了我做人和知识，我不遗憾；我在重庆大学，结识了这么多特别好 的同窗至友，我不遗憾；我能够在重庆大学这么好的学校工作，我不遗憾。“夫复何求，此生 足也”。我要把对老师的爱、对同学好友的爱、对重庆大学的爱，对我自己教书的爱，进行到
底，直到永远永远。 排比句式，一气呵成，感情深挚，真诚动人。
浙江大学数学系教授蔡天新说： “数学是最浪漫的，它比世上任何语言都要煽情。9对3 说：我除了你，还是你；4对2说：我除了2，还是2；1对0说：我除了你，一切都变得毫无意义；
0对1说：我除了你，就只有孤独的自己。 拟人化，数学最浪漫，新颖别致。
陶行知和田汉都巧妙借“名”发挥，不但使讲话热情洋溢，趣味盎然，还表 达了陶行知的平民教育思想和田汉“到民间去”的艺术主张，可谓辞理俱佳。
名嘴杨澜在一次晚会上下台阶时不慎摔倒，众人都感难堪。谁 知杨澜迅速爬起来，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄 呀，我刚才的狮子滚绣球的节目，表演还不够到位吧？看来这次演 出的台阶不那么好下呢，但台上的节目十分精彩，不信，你们 瞧……”
口语交际 即席讲话-八年级语文下册课件(统编版)
第5单元 口语交际
即席讲话
主题知识内容
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》要 求中学生能“自信、负责地表达自己的观点， 课标要求 做到清楚、连贯、不偏离话题”，“能就适 当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲， 有自己的观点，有一定说服力”。 能力素养 表达观点的能力、即兴表达的能力。
主题知识内容
也叫即兴讲话，是指在某个特定场合，
含义 临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必
即
要而做的简短讲话。
席
讲
既不能事先拟演讲稿，也不能
话
特点
进行试讲，它必须靠临时准备、临 临场性 场发挥，因此临场性就成了即席讲
话最主要的特点。
主题知识内容
由于即席讲话一般都是在有限的时间内
对现实话题迅速做出反应，这就使话题的内
即
针对性 容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针
席特
对性，所以即席讲话选取的角度宜小，内容
讲点
宜集中，要力求说在点子上。
话
以简明扼要显出其力度，以亲切生动的
简洁性 表述给听者留下深刻的印象。优秀的即席讲
话常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。
主题知识内容
俗话说“到什么山上唱什么歌”，即
席讲话要注意环境、场合和对象，比如，
即 席
要
弄清 环境、
环境有室内与室外、安静与嘈杂之分，
讲
求
场合、
场合有严肃与随意、正式与非正式之分， 对象有身份高低、年龄大小之分。面对
话
对象 不同的环境、场合和对象，发言的内容、
语气、风格也应有所区别。
主题知识内容
人教版八年级下册语文(部编版)第五单元口语交际《即席讲话》教案
《即席讲话》教案彭晓黎教学目标：1. 启发学生理解即席讲话的特点和要求。
2. 帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学重难点：帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学过程：一、导入：同学们好，今天我们教室后面来了好多老师来听课。
我想请班级一位同学致辞欢迎辞。
刚才这位同学是在没有多少准备的情况下进行的讲话，这就是我们口语交际的内容——即席讲话。
二、即席讲话定义即席讲话，是指在特定的场合情景下，实现没有准备的临场说话的口语样式。
即席讲话，类似小型演讲，由于没有现成的稿子，也多半不能事先准备，需要临场发挥。
从这个意义上来说，即席讲话比演讲更考验说话者的聪明才智。
在现代社会，口才更是通行证，我们生活工作的许多场合都需要大家即席讲话，比如招聘会，公司召开会议，记者采访等。
三、精彩的即席讲话是如何造就的。
如何才能拥有即席讲话的本领呢？他人成功的即席讲话的例子可以给我们启发。
1. 示例一：天津师范学院教授鲍昌先生事例。
启发：即便是优秀的演说家，也并非如我们想象的事前毫无准备，他们其实是在心里作了无数次从未发表的演说才有看似精彩绝伦的即席演讲。
如果能在事前对自己的讲话有所准备，就会有更多的时间去思考构思。
但如果在事前确实无法做到去准备，就应该在活动中随时保持即时讲话的心理准备，可以问自己：我到底要说什么，怎么说。
做到心中有数，有备无患。
（板书）2. 场合选择和说话内容练习：因为，不同的场合，讲的话也要不一样。
, 试分析开学典礼、毕业典礼、欢送会、同学会、婚礼、丧礼上发言内容有何不同3、分析示例谈启发：一：李斌参加市里推广普通话研讨会，与会者大多是各区县负责推普工作的干部。
他在前六七人发言后，接口讲道：“方才几位的发言极好。
一位说她自1982 年起从事推普工作，屈指算来，至今已有18 个春秋了，可称之为‘老普'，（听众大笑）。
这种坚持平凡工作的韧性很可贵。
另一位说她搞推普用‘挤进去'的态度，‘挤'得好呀！应当‘挤' （听众活跃）。
初中语文八年级下册 口语交际小专题 即席讲话
口语交际小专题即席讲话1．春游后老师要求每人写一篇游记，同学们都或多或少写出了自己的所见所感，只有冬冬一直不写，并且抱怨老师的这种要求。
请你劝说冬冬，让他明白老师的用心并完成任务。
冬冬，春游的时候我们是不是玩得很开心吗？老师让我们把过程和感受写下来，一方面是想提高我们的写作能力，另一方面也是为了让我们把美好的记忆留存下来。
看到那些景色你一定也想到、感受到很多东西吧，写下来以后经常回味不好吗？让我们一起来完成这个小任务吧！2．近年来，全国各地校园欺凌事件时有发生。
当你得知你的同学张峰放学后要去报复今早在公交车上不小心踩了他脚的一名七年级学生时，你应该怎样劝阻他呢？张峰同学，我认为你的这种行为是不对的。
共处一个校园，大家应该互相友爱，何况那个同学不是故意踩你脚的，你也不能因为一时的冲动就违反学校的规定。
你不要去报复他好吗？3．育才中学将举行关于“弘扬民族文化”的社会热点问题研讨会，学生会主席张华，将前往邀请我市民族文化研究专家李晓冬教授参加此次研讨会。
假如你是张华，见到李教授后，你会怎样说呢？李教授，您好！我是育才中学学生会主席张华。
我们学校将举行关于“弘扬民族文化”的研讨会，诚挚邀请您来参加。
请问您有时间吗？4．你校正在开展“孝心文化进校园”综合性学习活动。
请你为班级的主题班会设计一段精彩的开场白。
亲爱的同学们，中华民族几千年历史源远流长，流淌着的就是“孝”。
前人奉“孝”为宗，今人仍需高举“孝”之旗。
今天的青少年更应该践行“孝”文化。
现在，就让我们一起来感受“孝”，宣讲“孝”，践行“孝”。
5．下面是一些读书的名言，请选择一句谈谈你的感受。
①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——韩愈②读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家③鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅④理想的书籍是智慧的钥匙。
——托尔斯泰句①：曾以为学习是件简单的事情，这句名言让我认识到学习没有捷径，只有勤学、苦学才能学有所成。
句②：《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔告诉我：即使失败也不必灰心丧气，要始终坚持奋斗。
口语交际即席讲话课件
孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒
——即席讲话
（特定情境 + 没有准备）
小品——《火炬手》
有层次 有条理 有逻辑 快速构思 有中心 围绕中心选材
解
难
决
疑
围中心、快思考、列要点、理层次
小
刀
试
牛
你就是黑土，请来一段即兴感言吧！
我以前读书的时候，老师让我们买《西游记》，我同桌小雨家庭贫困的，她就花几块钱买了一本简版，我当时买的却是几十元的豪华版。小雨很尴尬，如果你是我，你要如何用语言来化解呢？
教
结
师
小
请同学们回去观看《超级演说家》，并在下周返校时来一场即席演说。
课
习
后
练
Hale Waihona Puke 目航标导
1.掌握即席讲话的要领和表达技巧。 2.通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，提高即席讲话能力。
故
入
事
导
安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生笑笑说：“你帽子下面的玩意儿，能算个脑袋吗？”
情景二： A：选择“平凡的罗兰”。“一生很短”“及时行乐” B：选择“瞬间的风景”。“拼搏奋斗才精彩” C：选择“瞬间的风景”，泰戈尔说得好：“生如夏花之灿烂”，瞬间的风景会照亮我们的生命，反而成为了永恒！
分场合、有内涵
今天我们学到了这么多，不过短时间的收获，还必须依靠长时间的训练才能转化为相伴一生的能力。美国前总统林肯为了练口才，徒步30英里向律师们学习；日本前首相田中角荣，少时曾患口吃，为了克服缺点，常常朗诵，严肃认真，一丝不苟；我国著名的数学家华罗庚，为了锻炼自己的口舌，更是背诵了四五百首唐诗。 所以同学们，只要我们平时“多积累、多训练”，在与人交流时“不紧张、随机变”，就一定可以做到“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”
第五单元口语交际《即席讲话》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册
《即席讲话》教学设计课题《即席讲话》课型新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□教学内容分析《即席讲话》是部编版八年级下册第五单元的口语交际活动。
《语文课程标准》在第四学段的“课程目标与内容”中要求学生能够“自信，负责地表达自己的观点，做到清晰，连贯，不偏离话题”，所以这就要求教师在教学过程当中培养学生即席讲话时首先要有自己的观点，其次要围绕观点表达，还要清楚，连贯，有说服力，也要妥当得体。
学情分析由于教育观念和升学压力的影响，学生对即席讲话能力的认识还存在很多问题，即席讲话水平还需要进一步提高。
在语文课堂上，大部分学生缺乏主动讲话的意识，即使发言也是对教师提出的问题作答，且随着年龄的增长，学生的自尊心变得很强烈，会有“怕出错”的顾虑，更不愿意主动地去表达。
学生的即席讲话活动总是处于被动的状态，而且学生的发言大都是对已有知识和文本原有信息的阐述，缺乏自己独特的见解。
即使学生发言时，也经常会语无伦次，词汇匮乏，抓不住问题的要点，条理性差，语言组织能力很薄弱。
即席讲话能力属于口语交际能力中较高层次的表达能力，不是简单的听或说，而是言语表达的动态过程。
而少数学生还存在口头表达是“与生俱来”的这一错误观念，他们认为口语是人的一种本能，不需要训练。
而事实证明即席讲话能力的培养是必要的和被需要的。
学习目标1、通过案例分析，引导学生掌握即席讲话的方法技巧。
2、通过场景实践，引导学生适当运用即席讲话的技巧能够自如得体地即席讲话。
3、通过学习交流，能够激发学生课下进行口语交际活动的兴趣。
重难点通过场景实践，引导学生适当运用即席讲话的技巧能够自如得体地即席讲话。
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：情境营造：引即席讲话之题教师活动1、教师绘简笔画“嘴”，引出即席讲话之题2、学生观看傅园慧赛后受访发言、黄渤获得金马奖的感谢辞、董卿因《朗读者》节目获奖的发言、外交部发言人华春莹的发言剪影，整体感知即席讲话的语言风格。
小结：成功的即席讲话，大多有着鲜明的语言特色，正如傅园慧的真实自然，黄渤的机智幽默，还有董卿的情真意切，华春莹的掷地有声。
口语交际 即席讲话
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延大附中初二语文师生讲学案
2019.4.16
学前激励语：每天告诉自己一次，我真的很不错。 ——李嘉诚
课 题： 口语交际 即席讲话 课型： 新授 执笔： 张 静 审核： 张学斌、冯美蓉
学习目标
1.培养留心观察、勤于考证的意识，能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻
炼独立生活能力的必要途径。
2.抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。
3.在写作活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖国的情感，学写文情并茂的游
记。
重 点 抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。
难 点
在写作活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖国的情感，学写文情并茂的游记。
一、预习导学：
即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有
必要而作的简短讲话。
【交际技巧】
即席发言有三个特点：
一、临场性
即席发言既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场
性就成了即席发言最主要的特征。
二、针对性
由于即席发言一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限制
在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席发言选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说
在点子上。
三、简洁性
即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。但是短小并不
是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。
即席发言的基本要求是：
一、沉着冷静，克服紧张情绪
从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。
如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧张心理的最有
效的办法，就是加强当众说话的训练。只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来
越强，效果会越来越好。
二、边想边说，反应迅速敏捷
即席发言前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、开头等，
但大部分情况是没有准备时间的，大脑是在临时组织说话的内容，因此，无法将所有的内容都有
条不紊地安放在大脑中，这就要求发言者在说当前句的同时，还要斟酌后面要讲的内容，边讲话，
边构思，根据主旨的需要，提取、筛选信息，组织语言。只有思维敏捷，反应迅速，才能达到较
好的效果。
三、有的放矢，切合环境对象
俗话说“到什么山上唱什么歌”，即席发言要注意环境、场合和对象，比如，环境有室内与
室外、安静与杂乱之分，场合有严肃与随意、正式与非正式之分，对象有身份、年龄之分。面对
不同的环境、场合和对象，我们发言的内容、语气、风格也应有所区别。越是有针对性的发言，
越能得到听众的欢迎。
四、掌握分寸，语言简短明晰
掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，不说过头话，不说伤人的话，不自
我吹嘘。同时，即席发言务求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言，即席发言
时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、资料等，让每句话融入较多的信息。
即席发言也如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多方面
的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力。因此，我们一定要把即席发言练
习和提高个人整体素质相结合，让即席发言成为展现个人风采的重要手段。
二、师生互动、合作探究：
题一：判断下列说法的正误，在括号内打“√”或“×”。
1.许多同学当众说话时过分紧张。要消除这种心理状态并不难。主要是应有自信心，即使自
己没有做充分准备，只要有胆子，就可以理直气壮的讲。( )
2.说话怎样才能做到清楚呢?答案是要“多思”。说话前要认真想一想，自己为什么要说，说
给谁听，说的重点是什么，怎样去说，先说什么，后说什么。重点和非重点都要详细说。( )
3.说话要简洁，就要去掉不必要的重复，去掉与中心关系不大的枝蔓。( ) 4.要使说话中心突出，条理清楚，一是要求材料全而多，二是要理清思路和线索，三是要把材料的先后安排好，力求层次清晰，眉目分明。( ) 5.说话连贯，是指句与句之间连接得上。说话严密，是指说话有逻辑性。要做到这两点，在平时要养成多思考的习惯。( ) 6.在和别人交谈时，说话人不能我行我素，想说什么就说什么，而要看对象，从对象的不同特点出发，说不同的话，达到说话的目的。但说话看对象，不是说要“见人说人话，见鬼说鬼话”。( ) 7.说话要讲究方式。直言不讳充满刺激性，容易伤害对方的感情，造成抵触情绪。〖JP2〗所以，无论在什么场合，都要尽量避免用直言，而采用委婉含蓄的语言形成。〖JP〗( ) 8.停顿的一般规律是：一个意思说完要有较小的停顿，一句话说完要有较大的停顿。( ) 9.无论是说还是听，都应当适度的看着对方的眼睛和面部。还要善于用眼神表现出自己的喜怒哀乐。( ) 10.要“形于外”必须“诚于中”，这是做到语言美的关键。( ) 三、内容小结、反思： 1.这节课你学到了哪些知识？ 2.你想进一步探究的问题是什么？ 四、课堂评价： 自我评价;你完成本节导学案的情况为（ ） A. 很好 B. 较好C. 一般 D. 较差 题二：根据提供的情境，在“ ”上填充恰当的即席讲话。 1.1935年，高尔基参加苏联作协理事会第二次全体会议时，代表们要求他讲话。当他上台时，与会者长时间鼓掌。高尔基灵机一动借题发挥说：“ 2. 《正大综艺》的节目主持人杨澜，9月19日晚在广州市天河体育中心演出时，戏到中途，
她在下台阶时摔了下来。出现这种情况，的确令人难堪。但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主
持人特有的口才，对台下的观众说：
“ ”杨澜
这段非常成功的即兴演讲，不仅为她自己摆脱了难堪，更显示出她非凡的口才。以致她话音刚落，
会场就立刻爆发出热烈的掌声。有的观众还大声说：“广州欢迎你！”
五、课后练习
口语交际是锻炼学生口语表达和与人交往的一节课，通过本节课，让学生学习到了灵活地运
用语言，让自己的即席讲话给别人留下深刻的印象，课下同学们可以多尝试着练习。