1、我国学前教育研究论文统计分析
学前教育情况调查报告
学前教育情况调查报告学前教育情况调查报告「篇一」学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，其根本任务是为幼儿的一生发展打好基础。
时代在发展，群众对幼儿教育的期望越来越高，社会呼唤真正意义的学前教育。
为研究解决当前学前教育事业发展中存在的问题，推进学前教育事业持续、健康、均衡、可持续的发展。
现以xxx幼儿园为例展开调查，现将调查情况汇报如下：一、调查情况：1、调查目的：通过xx幼儿园为个例，调查其师资、教学、生源、经费等情况，从而反应当前农村地区学前教育的发展及其存在的问题。
2、调查时间：20xx年xx月xx日—xx月xx日3、调查地点：4、调查对象：xx幼儿园二、调查方式：1、观察法：指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
2、访谈法：又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。
3、调查法：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。
三、调查结果：红太阳幼儿园是该村一名在外务工的返乡人员所建立的，他是个青年人，在与他交谈之后我得知，他在外打拼了一些年头，然后也积累了一定的资本。
之后就回村创办了这个幼儿园。
但是这个幼儿园并不大，他在自家的庭院里圈起了一块地，然后购买了一些教学和娱乐的设备，教师主要就是他们夫妻两个人，生源主要就是周边住户家的孩子。
后来通过与他进一步的交流发现，他之所以办起了这个幼儿园是因为他发现有些人通过这样一种方式致富了，所以他也就这样做了，他对幼儿的教育其实没有任何经验，家长之所以把孩子放到他哪里，也并没有多么高的要求，其实就是为了给自己的孩子或是孙子孙女找个托管的地方，能够有人照顾他们，同事也让他们有伙伴可以玩乐。
学前教育科学研究报告与论文写作(笔记整理)
第一章总论1、学前教育科学研究的意义：①开展学前教育科研，为深化学前教育改革提供科学依据②探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导③丰富学前教育研究成果，促进学前教育科学发展④转变教师观念，提高教师科研能力2、科学研究：是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识自然和社会现象，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。
(理解) 科学研究的目的不在一成不变地记录或收集事实资料，而是要经由概括、演绎与实证的方法，建构出一套科学的理论，用一组精要的理论性架构来描述、解释及预测复杂的事实。
3、科学研究的特点：①客观性（表现在：资料来源于客观；研究过程客观；研究结果客观）②创造性③继承性④系统性⑤控制性4、学前教育科学研究：是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法，研究学前教育科学的知识体系，认识学前教育现象，探索与发现教育与人的全面发展、教育与社会进步的客观规律，深化学前教育改革，提高学前教育的质量的创造性活动。
5、学前教育科学研究的特点：①多因素(内部结构、外部结构) ②实践性③持久性④有条件的控制6、学前教育科学研究的趋势：①生态化：强调在真实的自然与社会的生态环境中研究教育规律，提高教育的外部效度，提高学前教育科学研究的实际应用价值。
②现场化：指在学前教育的现实环境中研究教育与人的发展的规律。
现场研究一般分为现场观察和现场实验两种。
现场观察——自然观察法。
现场实验——在自然的真实的环境中尽可能地控制无关变量，操纵自变量来观察因变量的变化，以揭示变量间的因果关系的方法。
③跨文化：将同一课题应用在不同文化背景下，以此作为研究的对象，探讨教育与人的发展的共同规律，或从不同文化背景的学前教育的差异中，研究不同的社会生活条件对教育与人的发展的影响的一种方法。
(即两种或两种以上不同文化背景中个体或群体的比较研究。
) 学前教育科学研究的趋势④综合化：强调采用多种方法和从多学科角度去探讨学前教育现象及其规律。
学前教育中的教育统计和数据分析
学前教育中的教育统计和数据分析学前教育是儿童教育体系中至关重要的一个阶段，对于儿童的全面发展至关重要。
为了提供更好的学前教育，教师和教育工作者需要进行教育统计和数据分析，以从数据中获得有益的信息和洞察力，从而改善教学质量和教育效果。
一、教育统计在学前教育中的重要性教育统计是指对教育领域中的各种数据和信息进行收集、整理、分析和解读的过程。
在学前教育中，教育统计可以起到以下几个重要作用：1.评估儿童发展水平：通过收集和分析学前阶段儿童的学习情况、行为表现、社交技能等数据，可以客观评估每个儿童的发展水平，了解其潜在问题和需求。
2.改进教学设计：通过收集和分析学前教育中的教师教学数据，包括教材使用情况、课堂互动情况等，可以发现教学中存在的问题和挑战，并及时进行改进和调整。
3.了解家庭背景：学前教育不仅仅是学校的责任，还需要家庭的积极参与。
通过收集学生家庭的背景信息，如家庭收入、父母的教育水平等，可以更好地了解学生的家庭环境和特殊需求，为学前教育教师提供更好的支持和指导。
二、数据分析在学前教育中的应用教育数据分析是指对教育领域中的数据进行分析和解读，通过挖掘数据中的信息和规律，为教育决策提供科学依据。
在学前教育中，数据分析可以应用于以下几个方面：1.学生特点与需求分析：通过收集学生个体差异相关数据，如性别、年龄、兴趣等，可以对学生的特点进行分析，了解不同群体的需求差异，从而为个性化教育提供依据。
2.课程评估与优化：通过收集课程教学数据，如课堂评价结果、学生作业反馈等，可以对课程进行评估和优化，发现课程中存在的问题并进行改进。
3.家校互动分析：通过分析家长与教师的沟通和互动方式，可以了解家长对学前教育的期望和需求，以及家校之间的互动情况，从而为家校合作提供指导。
三、学前教育中的数据保护与隐私在进行教育统计和数据分析时，保护学生和家长的隐私和数据安全至关重要。
学前教育机构和教育工作者应该遵循相关的隐私保护法律法规，采取必要的安全措施，确保学生和家长的个人信息不被泄露和滥用。
幼儿学前教育的研究分析
幼儿学前教育的研究分析
简介
幼儿学前教育是指针对3至6岁幼儿进行的教育活动。
它的目
标是促进幼儿的身心发展，培养他们的学习能力和社交技能。
本文
将对幼儿学前教育进行研究分析，探讨其重要性和影响因素。
重要性
幼儿学前教育对幼儿的发展具有重要影响。
首先，它能够提供
一个良好的学习环境，帮助幼儿建立基本的学习习惯和技能。
其次，幼儿学前教育注重培养幼儿的社交能力，使他们学会与他人合作和
沟通。
此外，这种教育还有利于幼儿的认知和情感发展，促进他们
全面成长。
影响因素
幼儿学前教育的质量和效果受多种因素影响。
首先，教师的专
业水平和教学方法是决定教育质量的关键。
具备良好的专业知识和
教育技能的教师能够更好地指导幼儿学习和发展。
其次，教育资源
的充足程度也是影响因素之一。
优质的教育资源能够提供丰富的学
习材料和活动，丰富幼儿的学习经验。
最后，家庭环境和家长的参
与也对幼儿学前教育产生影响。
积极支持和参与孩子学前教育的家
长能够为他们提供更好的成长环境。
结论
幼儿学前教育对幼儿的发展具有重要意义。
为了提高教育质量，我们需要重视教师的专业发展，提供充足的教育资源，并鼓励家长
积极参与。
只有综合考虑这些因素，才能够为幼儿提供更好的学前
教育，促进他们全面成长。
学前教育中的教育统计与数据分析
学前教育中的教育统计与数据分析随着社会的不断进步和经济的快速发展，对于学前教育的需求越来越大。
学前教育对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
为了提高学前教育的质量和效果，教育统计与数据分析在学前教育中扮演着重要的角色。
本文将探讨学前教育中教育统计与数据分析的意义以及如何有效应用于学前教育中。
一、教育统计与数据分析的意义教育统计与数据分析是一种运用数学和统计学方法对教育数据进行收集、整理、分析和解释的过程。
通过教育统计与数据分析，我们可以了解学前教育中的各项指标，例如幼儿数量、教师数量、教育经费支出等。
通过对这些数据的分析，我们可以更加全面地了解学前教育的发展状况，从而为学前教育的改进提供有力的支持。
教育统计与数据分析还可以帮助学前教育机构进行资源分配和规划。
通过对数据的分析，学前教育机构可以了解到每个区域的学龄儿童数量、学龄儿童的就学需求等，从而合理分配资源，制定合适的教育计划。
此外，教育统计与数据分析还可以为学前教育的发展提供决策依据，促进教育政策的制定。
二、有效应用教育统计与数据分析于学前教育中1. 数据收集与整理学前教育机构应建立完善的数据收集和整理机制。
通过采集幼儿数量、教师数量、教育经费支出等相关数据，可以为学前教育机构提供科学的依据，为机构的发展和决策提供支持。
2. 数据分析与解读在数据收集和整理完成之后，需要对数据进行分析和解读。
可以运用统计学方法，比如建立模型、制作图表等方式对数据进行分析，找出规律和趋势。
通过对数据的解读，可以了解学前教育机构的发展情况，并根据数据结果制定相应的改进措施。
3. 教育政策制定教育统计与数据分析可以为学前教育的发展提供依据，促进教育政策的制定。
通过对数据的分析，可以了解到学前教育中存在的问题和需求，从而有针对性地制定相应的政策措施。
教育政策的制定应该基于充分的数据分析，以确保政策的科学性和有效性。
4. 资源分配与规划数据分析还可以帮助学前教育机构进行资源分配和规划。
学前教育专业毕业论文研究
学前教育专业毕业论文研究学前教育是指针对3-6岁儿童进行的早期教育，是孩子成长中至关重要的阶段。
学前教育的目标是通过适宜的教育和照顾，促进儿童身心发展的各个方面，并为他们未来的学习奠定坚实的基础。
因此，学前教育专业的研究和毕业论文写作是对学生综合能力的一次全面考察。
学前教育毕业论文研究旨在探讨学前教育的核心问题和挑战，为学前教育的实践和改进提供理论和经验支持。
以下是几个可能的学前教育专业毕业论文研究方向：1. 学前教育的历史发展和现状分析：首先，可以研究学前教育的历史背景和发展轨迹，包括不同国家和地区的教育体系和政策。
然后，可以通过调查和统计分析，探究当前学前教育的现状，如幼儿园数量、教师队伍状况和教育质量等。
2. 学前教育课程设计和教学方法：这个方向可以研究学前教育课程的设计原理和方法，考察幼儿教育领域的最新理论和实践经验。
此外，还可以分析和评估不同教学方法的有效性，如游戏教学、情景教学等。
3. 学前教育与儿童发展：学前教育与儿童身心发展密切相关，可以研究学前教育对儿童认知、语言、社交和情绪等方面的影响。
这个方向可以结合心理学和教育学的理论，通过实地观察和问卷调查等方法，探究学前教育对儿童发展的长期影响。
4. 学前教育质量评估与提升：学前教育质量是确保教育目标达成的重要因素，可以研究学前教育的质量评估体系和指标体系，并提出相应的质量提升方案。
此外，还可以比较不同国家和地区学前教育质量的差异，探讨其背后的原因和经验。
5. 学前教育家庭合作与亲子关系：学前教育家庭合作对于儿童的全面发展至关重要，可以研究学前教育机构和家庭的合作模式和实践经验。
此外，还可以探索学前教育对家庭和亲子关系的影响，并提出合理的家庭教育指导方法。
在进行学前教育专业毕业论文研究时，需要遵循以下研究方法和步骤：1. 文献综述：通过阅读相关文献和学术研究，了解当前学前教育热点问题和前沿领域的最新研究成果。
2. 研究设计：选择适当的研究方法，如实地观察、问卷调查、访谈等，以收集数据。
2007~2017年我国学前教育数学领域研究方法运用分析——基于全国高校硕士、博士学位论文的研究
No.11，2018General No.7812018年第11期(总第781期)幼儿教育(教育科学)Early Childhood Education(Educational Sciences)·课题研究·*本文为河北省哲学社会科学基金项目“‘互联网+’背景下幼儿园微信公众订阅号的研究”（项目批准号：HB15JY081）、河北省教育科学研究“十三五”重点资助课题“幼儿数学教育‘儿童化’变革的行动研究”（课题编号：1602058）和保定市哲学社会科学规划课题“聚焦儿童学习故事，推动教师MPCK 的提升”（课题编号：2017192）的研究成果之一。
**通讯作者：李娟，博士，温州大学教师教育学院特聘教授，河北大学教育学院副教授，E-mail ：【摘要】研究者以2007~2017年全国高校学前教育数学领域的202篇硕士、博士学位论文为研究样本，采用内容分析法，对相关学位论文运用的研究方法进行分析，发现访谈法、观察法和测查法的运用频次较高，不同研究主题和不同研究子领域主要运用的研究方法有所不同。
研究者建议，应当多关注新的研究方法，开发科学化的研究工具。
【关键词】学前教育专业；数学领域；学位论文；研究方法【中图分类号】G610【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2018）11-0010-042007~2017年我国学前教育数学领域研究方法运用分析——基于全国高校硕士、博士学位论文的研究*李娟1，2**初瑞瑶3张迎春4陈晓文2李萌薇5沈童6（1温州大学教师教育学院，温州，325035）（2河北大学教育学院，保定，071000）（3滨州学院教师教育学院，滨州，256600）（4商丘工学院教育与现代艺术学院，商丘，476000）（5保定学院教育系，保定，071000）（6北京师范大学附属幼儿园，北京，100875）研究方法是指揭示事物内在本质和规律的工具和手段，是从事研究的计划、策略、手段、工具、步骤以及过程的总和，是研究的思维方式、行为方式以及程序和准则的集合。
学前教育评估与监测情况汇报
学前教育评估与监测情况汇报1. 引言本报告旨在汇报学前教育评估与监测情况，提供相关数据和分析，以便更好地了解学前教育系统的发展和质量情况。
2. 学前教育概况学前教育是指对0-6岁儿童进行教育和培养的过程。
该阶段的教育对儿童的全面发展和未来研究具有重要影响。
目前，我国学前教育普及率逐年提高，教育资源得到了更加公平的分配。
3. 评估与监测工作3.1 评估目标评估与监测工作的目标是全面了解学前教育的发展情况、质量状况以及存在的问题与挑战，为改进政策和提高教育质量提供依据。
3.2 评估内容评估内容包括学前教育的普及情况、师资力量、教育质量、教育环境、家庭参与等方面，旨在全面了解学前教育的各个方面。
3.3 评估方法评估方法主要包括定量和定性研究方法，其中定量研究方法通过问卷调查和统计数据的收集分析，定性研究方法通过观察、访谈等方式进行。
4. 汇报结果与分析4.1 学前教育普及情况根据最新数据，我国学前教育普及率达到了xx%，已经取得较大进展。
但仍存在一些地区和群体学前教育普及程度较低的问题。
4.2 师资力量评估对学前教育师资力量进行评估结果显示，教师整体素质提高，但仍需进一步加强师资培训和激励机制。
4.3 教育质量评估学前教育质量评估结果显示，教育质量整体提升，但仍存在部分学前教育机构师资力量不足、教学方法欠缺创新等问题。
4.4 家庭参与评估家庭参与评估结果显示，家庭参与度有所增加，但仍有家庭对学前教育的重要性认识不足、参与机会有限等问题。
5. 改进措施鉴于上述评估结果，我们提出以下改进措施：- 加大对学前教育普及的投入，特别是对贫困地区和农村地区的支持力度。
- 提升师资力量，加强师资培训和激励机制，提高教师的教学水平。
- 完善学前教育的教学方法和课程设置，注重培养儿童的创造力和综合素质。
- 加强家庭对学前教育的重要性宣传，提供更多家庭参与的机会和教育资源。
6. 结论通过评估与监测工作，我们了解到学前教育在我国取得了一定的成绩，但仍需进一步提高质量和普及程度。
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我国学前教育研究论文统计分析——基于CSSCI的数据分析一、引言伴随着知识经济时代的到来，21世纪社会经济发展的水平和质量，将取决于人对知识的获取能力、积累能力、运作能力和创新能力。
在这一过程中，教育是知识生产、积累和应用的主要手段。
幼儿教育不仅是个体终身发展的关键，亦是一切教育的基础。
[1]学前教育在世界范围内受到了普遍关注。
我国政府正在实施“科教兴国”的战略，作为国家教育体系之基础的学前教育理应受到重视和优先发展。
但事实上，在社会上和教育领域中均存在着严重忽视学前教育发展的现象。
[2]本文以CSSCI(2001—2005>为数据源，以第一分类号“G61”<学前教育、幼儿教育）在CSSCI(2001—2005>中进行模糊检索，共检索到学前教育专题论文954篇，然后对这些文章的分布期刊、论文著者及机构、文献引文进行分析；以被引期刊名为《学前教育研究》在CSSCI(2001—2005>中进行精确检索，共被引113篇次，然后对引用《学前教育研究》杂志的期刊及论文进行了分析。
二、学前教育专题论文发表情况<一）论文发表年代分布对某一学科、专题论文发表年代的统计分析可以从时间上了解该专题研究的发展历程。
[3]CSSCI(2001—2005>共收录“学前教育”专题论文954篇，占该时间段教育类论文36597篇的2.6%，可见该专题论文只占教育类论文的极小比例。
相比之下，CSSCI(2001—2005>共收录“高等教育”专题论文9210篇，占该时间段教育类论文25.2%。
对表1数据和CSSCI(2001—2005>来源期刊的具体情况进行分析，我们可以看出：2001—2003年学前教育专题论文明显多于2004—2005年。
这是由于CSSCI(2001—2003>收录了学前教育领域的专业学术期刊——《学前教育研究》，2004—2005年则没有收录该专业期刊，2001—2003年除去该刊的发文数，其他教育类期刊发表学前教育专题的论文数分别为：54，67，57，与2004—2005年的发文情况基本持平，在CSSCI(2004-2005>数据中即反映为学前教育研究专题论文的大幅减少。
这一现象说明，在学前教育研究领域，像《学前教育研究》这样的专业杂志起着非常重要的作用，不收录这样的专业期刊将不利于学前教育领域研究的发展。
<二）论文期刊分布对期刊所载论文进行统计分析，有助于确定论文的期刊分布规律，了解学科发展动向。
对CSSCI(2001-2005>中的954篇学前教育论文进行统计，可以发现：这些论文分布于46种期刊中，按照发文量递减排序，可以得到表2 CSSCI(2001—2005>年收录的学前教育专题论文的期刊分布。
从该表所列各期刊的发文情况来看，可以较为明显地将这些期刊分为四类：一是学前教育研究领域的专业期刊——《学前教育研究》，该刊为CSSCI(2001—2003>来源期刊，以三年共发表673篇论文高居榜首；二是《上海教育科研》《教育评论》《教育发展研究》等教育学综合期刊，这些期刊对学前教育专题论文各年均有反映，但并不构成这些刊物关注的重点，只是对学前教育表示一般性关注；三是综合性社会科学期刊以及师范类高校学报，这些期刊虽然对学前教育有所关注，但是发文较少，也比较分散；四是其他专业期刊，如《社会学研究》《战略与管理》《求是》等，对学前教育有零星反映。
这充分说明对学前教育的关注主要限于学前教育专业内部。
<三）著者分析1. 核心著者。
在所统计的954篇学前教育专题论文中，共有作者<包括合著者）983人，其发文情况如表3 所示。
从表3可以看出，研究学前教育的学者较多，但是核心著者较少，发文仅有1篇的著者有832人，占总著者数的84.6%。
这反映出该学科领域内的研究不是很成熟，稳定的核心著者群人数较少，发文量也不是很高，这是造成学前教育专题论文整体发文数量偏低的重要原因；另外，从表中《学前教育研究》杂志的收录情况来看，研究学前教育的学者将大多的研究成果都发表在该刊上，有4位核心著者甚至没有在其他刊物上发表该领域的论文，这一方面说明学前教育研究领域内的学者对《学前教育研究》专业期刊的认可和信赖，另一方面，也可以推知，CSSCI不再收录这样的专业期刊在一定程度上会逐渐埋没这些学者的研究成果，对学前教育的整体发展产生长远的不利影响。
2. 合著情况分析。
期刊论文作者的合作规模是科研劳动组织规模在期刊论文中的真实体现，通常用篇均论文作者数，即合作度指标来考察和评价。
[4]合著率是指在一定的论文集合中合著论文与单作者论文的比例。
[5]目前，国内外学者分析论文合著率有两种方法：一是一类期刊在一定时期内每篇论文的平均作者数；二是一类期刊在一定时域内多著者论文数与总论文数之比。
[6]在所统计的2001-2005年954篇学前教育专题论文中，共有作者1236人次，按照合著率的第一种定义，平均每篇论文有1.30个作者。
按照第二种定义计算出的合著率为41.09%<见表4）。
从这一数据可以看出，虽然学前教育研究领域内论文的合著情况较好，但仍以个人智力及小型课题合作研究为主。
<四）发文作者机构分析按机构性质不同将论文作者的机构分为高校及各类进修培训学校、研究所及专业研究会、幼儿园及学校、杂志社、医院、政府部门等进行统计。
从表5可以看出，高校及各类进修培训学校参与研究的作者数最多，达641人次，占51.94%；幼儿园以参与研究的392人次紧随其后，占总人次的31.77%。
可见在我国学前教育领域，教育研究及教案实践机构是研究主体，同时专业研究学会和政府机构的参与也使得学前教育研究变得多元化。
三、引文分析<一）高被引文献分析除了根据期刊、著者以及机构分布评价学前教育研究实力和学术影响之外，还可以借助CSSCI的数据资料分析单篇论文或著作的学术影响。
一般说来，在本学科领域被多次引用、长期评析的著述，往往学术影响较大，生命力较强。
表6 列出了学前教育专题论文经常引用的文献，基本反映了学前教育领域的经典著作。
不难发现高被引的文献全部为书籍，期刊文献未能进入视野。
可见学前教育类文献对期刊论文的引用不够，没有形成相对集中的经典论文集。
<二）《学前教育研究》杂志2001-2005年被引情况分析一般说来，一种期刊论文被引用的次数越多，说明它在信息交流中越活跃，在本学科领域中的地位越重要，这也是目前国内外鉴定核心期刊最重要的指标之一。
2001—2005年，《学前教育研究》杂志在CSSCI数据库中共被引113篇次<如表7所示），其中《学前教育研究》杂志在2001—2003年自引52篇次，自引率为46.02%，这一方面反映出《学前教育研究》杂志在学前教育研究领域的专业性和系统性，也反映出这一领域的科研人员及其研究具有延续性和连贯性。
另一方面，这一较高的自引率也证实学前教育领域的研究成果在教育类其他刊物上发文较少，由此可以推知，在CSSCI数据库中去掉《学前教育研究》这类杂志，必然会使学前教育这种专业深度较强、受众较窄的小学科受到很大的影响，这也就提醒我们在CSSCI的选刊过程中应该对小学科有适当的倾斜和照顾，否则会失去这些方面的深入研究。
<三）引用《学前教育研究》杂志论文的学科分布当代学科发展之间的相互交叉与渗透增强，这在不同学科论文的互相引用上体现得尤为明显，研究引文的学科分布就是透视这种亲缘关系的科学方法。
通过调查某刊论文被引的期刊分布情况，可以看出该刊的载文被引所涉及的学科范围、该刊的读者群及影响范围。
[7]表8列出了引用《学前教育研究》杂志论文的学科分布情况，从中可以得出如下结论：第一，教育学领域论文对《学前教育研究》杂志的利用占了该刊被引的绝大多数，说明学前教育与大教育学息息相关。
对于教育来说，抽象的理论只能在生动的实践中存活。
[8]第二，学前教育领域论文对《学前教育研究》杂志的利用遥遥领先，说明《学前教育研究》杂志是该领域重要的专业期刊，从目前《学前教育研究》被利用的情况来看，该刊渗透广泛，如研究儿童心理及儿童行为的心理学论文对该刊的引用也较为突出，凸现了心理学与学前教育学相互交叉的特点。
CSSCI数据库应该给《学前教育研究》这种小学科的专业期刊提供一席之地，以促进学前教育专业研究的成熟与发展。
四、结束语本研究针对目前学前教育研究的现状，对学前教育专题论文的发表年代、期刊分布、著者、机构等进行了粗浅的分析，从中可以看到，学前教育随着我国“科教兴国”战略的实施，越来越受到重视，学科影响越来越大，并且与其他学科的渗透交融越来越清晰；同时也可以发现，学前教育学是一个小学科，其研究人员相对较少但很稳定，CSSCI数据库中如果没有这方面的期刊，这一领域的发展状况将不能及时被反映，不仅不利于这种小学科及其事业的发展与对外交流，而且不利于国家完整的教育学科与教育系统的发展。
如何扶持这类小学科的专业期刊，需要引起大家的重视与深思。
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