语文教学与德育的有效融合
在语文教学中有效融合德育教育
在语文教学中有效融合德育教育语文教育一直被视为学校教育的重要组成部分，而德育教育则是对学生进行性格、道德和价值取向的培养。
如何在语文教学中有效融合德育教育，是当前教育工作者们需要共同探讨和解决的问题。
在语文教学中，融入德育教育，可以更好地培养学生的道德修养、情感品质和社会责任感，对学生全面素质的提高具有重要的意义。
本文将探讨在语文教学中有效融合德育教育的方法和策略，并探讨其意义和价值。
一、开展德育主题教育在语文教学中，可以通过选取一些具有深刻道德内涵的文学作品，开展德育主题教育。
通过解读文学作品中的道德情感，引导学生进行品性修养。
比如可以选取《小石潭记》等篇目，让学生了解书中人物的品格，引导学生从中获得正能量，形成正确的价值观。
通过引导学生深入了解文学作品中的价值理念，培养学生的人文关怀和社会责任感。
二、语文教学中强化道德修养在语文教学中，可以通过朗读课、讲评课等方式，强化学生的书面表达和口头表达能力。
通过评说精美的文章，激发学生的情感共鸣，增进学生对美育和德育的认知。
例如可以通过选取一些言情属实、催人泪下的感人短文，让学生在良好的情感情境中体验人生的真善美，塑造健康的人格品质。
三、通过古诗词教育进行德育教育古诗词中蕴含着丰富的道德情感，通过古诗词教学可以启迪学生的心灵。
古诗词中的美、情、意都非常丰富，可以通过古诗词的赏析教学培养学生的审美情感，激发学生的道德情感，增强学生的情操品格。
可以引导学生品味李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等名篇，让学生在雄奇的诗境中感受人生风景，激发学生的热爱生活和珍惜生命的情感。
四、开展文学名著阅读活动在语文教学中，可以开展文学名著阅读活动，通过阅读文学名著，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
例如可以开展《红楼梦》、《水浒传》等文学名著的阅读活动，让学生从中感受人生的苦乐，体验人生的悲欢，通过人物的成败得失，培养学生的世界观、人生观和价值观。
通过反思文学名著中的道德问题，引导学生审视自己的行为准则，加强道德修养和情感品质的培养。
在语文教学中有效融合德育教育
在语文教学中有效融合德育教育在语文教学中，德育教育是非常重要的一环。
语文教学不仅仅是为了学习语言知识，更重要的是培养学生的文学情趣和人文精神。
在语文教学中有效融合德育教育是非常必要的，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德情操，提高学生的人文素养。
下面我们就来探讨一下在语文教学中如何有效融合德育教育。
一、文学作品的选择在语文教学中，老师可以选择一些具有教育意义的文学作品，让学生通过阅读这些作品，了解优秀的道德品质，并吸收其中的正能量。
我们可以选用《红楼梦》中黛玉的坚贞，贾宝玉的贤良之德，让学生在品读的过程中感受到其中的美好品质，从而受到积极的教育影响。
在选取作品的过程中，教师要根据学生的年龄和认知水平，选择适合他们的作品，让他们在阅读中获得启发和教育。
二、课文解析在语文课堂上，老师可以通过对课文的解析，引导学生从中发掘其中的道德内涵。
在讲解一些寓意深刻的诗词时，老师可以引导学生通过学习诗词如何诠释生活，如何表达情感来引导学生的情感认知和情感教育。
通过课文解析，学生可以从中受到很好的道德熏陶。
三、作文指导在作文指导中，老师可以让学生写一些关于人物品德的作文，让学生通过自己的动手将优秀的品质表述出来，这样可以让学生更加深刻地感受到优秀品质的重要性，从而培养自己的道德情操。
老师还可以通过对作文的批改和指导，引导学生更好地表达和发挥出作文中的道德内涵。
四、课外阅读在课外阅读中，老师可以向学生推荐一些优秀的文学作品，让学生通过课外阅读去感受其中的人文精神和道德品质。
通过广泛的课外阅读，学生可以更好地感受到文学作品中的美好品质，从而受到更好的道德熏陶。
五、语文教学与德育教育的结合在语文教学中，老师可以通过课文的讲解，引导学生了解课文中蕴含的道德内涵，培养学生的情感认知和情感教育。
在语文教学中，我们可以通过一些方式和方法来将德育教育融入进来，比如组织一些有关道德品质的讨论，或者开展一些道德教育活动等，通过这些方式将德育教育融入到语文教学中，培养学生的道德情操和人文素养。
小学语文教学与德育的有效融合
小学语文教学与德育的有效融合1. 引言1.1 小学语文教学与德育的关系意义小学语文教学与德育有着密不可分的关系，二者相互促进、相互融合。
语文教学旨在提高学生的语言表达能力和文字理解能力，而德育则致力于培养学生的道德情感和价值观念。
语文教学是德育的重要途径之一，通过语文教学可以传递和弘扬优秀的道德观念，引导学生形成正确的人生观和价值观。
古诗文中蕴含着深刻的哲理和道德教育意义，可以引导学生感悟人生道理，树立正确的人生目标。
通过对经典文学作品的解读和学习，学生可以领悟到其中蕴含的道德规范和价值追求，从而提升自身的修养和素质。
小学语文教学与德育的关系意义重大，可以帮助学生全面发展，促进其综合素质的提升。
只有在语文教学中注重道德因素的培养，才能真正实现学生的全面发展和素质提升。
【2000字】1.2 小学语文教学与德育的融合意义小学语文教学与德育的融合意义在于促进学生的全面发展。
语文教学和德育是相互联系、相辅相成的。
语文作为传统学科，不仅仅是为了传授文字知识和语言技能，更应当培养学生的人文素养和道德情操。
学习语文不仅仅是为了提高学生的阅读、写作和表达能力，更应当通过文学作品的熏陶和启发，引导学生形成正确的价值观和世界观。
德育则是对学生进行品德和价值观的培养，促使其具备正确的道德取向和行为准则。
将小学语文教学与德育有机地结合在一起，可以使学生在语言表达能力的培养他们正确的人生观、价值观和道德观，使其在成长过程中不仅具备丰富的知识，更具备高尚的品质和良好的道德修养。
语文教学与德育的融合意义在于为学生的全面发展打下良好的基础，使他们成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 提高学生语文修养的重要性提高学生语文修养的重要性，是小学语文教学与德育融合的重要方面。
语文修养是指学生在语言表达、思维能力、审美情感等方面的提升和完善。
语文是人类思想和文化的载体，通过语文学习可以促进学生的品德修养和个人素质的提升。
小学语文教学有效渗透德育的策略
小学语文教学有效渗透德育的策略小学语文教学是德育的重要途径之一，通过语文教育可以培养学生的学习能力、思维能力、审美能力和表达能力，同时也可以渗透和弘扬社会主义核心价值观和传统文化。
为了有效渗透德育，我认为可以采取以下策略。
一、选材有导向。
语文教材的选取应该注意培养学生的健康人格和正确价值观。
在阅读材料的选取上，可以注重传统文化、爱国主义、集体主义、劳动精神等方面的内容。
比如可以选取一些关于家庭、友情、劳动、诚信等主题的文章，通过阅读引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、引导学生主动参与。
在课堂教学中，可以通过提问、讨论、分组合作等方式，引导学生积极参与，通过集体讨论、小组合作等方式，培养学生的集体主义精神和团队合作精神。
也可以设置一些与德育相关的问题，让学生自主思考和表达，引导他们形成正确的价值观。
三、运用教材的需求导向。
在使用教材的过程中，可以注重培养学生的实际应用能力，在语文教学中渗透实用性德育。
比如在写作教学中，可以引导学生写一些励志的作文，让他们通过写作的过程来反思自己的人生态度和价值观；在口语教学中，可以引导学生表演一些情景剧，让他们通过角色扮演来理解和体验正确的价值观。
四、关注学生的情感体验。
在语文教学中，除了培养学生的语言能力和阅读能力外，还要注重培养学生的情感能力。
可以通过朗读课文、诵读古诗等方式，让学生感受文字的美感和情感表达。
还可以设立一些与德育相关的活动，比如读书分享会、故事讲述会等，让学生通过分享和交流，培养对美好事物的感知和情感表达能力。
五、学科交叉融合。
语文教学可以与其他学科融合，从而加深学生对德育内容的理解和体验。
比如在阅读课文时，可以联系历史和社会科学知识，引导学生了解历史人物的道德品质和伟大事迹；在写作教学中，可以联系科学、社会等学科内容，引导学生思考科学与社会发展的关系，从而培养学生的科学精神和社会责任感。
小学语文教学有效渗透德育的策略包括选材有导向、引导学生主动参与、运用教材的需求导向、关注学生的情感体验和学科交叉融合等。
小学语文教学中德育的渗透方法
小学语文教学中德育的渗透方法语文是中小学教育的重要课程，而作为德育教育的主要渠道之一，语文课程也拥有不可替代的关键作用。
在小学教学中，如何实现语文教学和德育教育的有效渗透，促进学生的全面发展和身心健康，是语文教师需要认真探索和实践的问题。
在此，笔者结合教学实践，总结了以下几种小学语文教学中德育渗透的方法。
一、语文阅读与德育有机融合阅读是语文学科的基本内容之一。
而通过阅读，不仅可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，同时也可以通过故事中所具有的道德教育内涵来促进学生的道德发展。
在语文教学中，教师可以精选一些有代表性的著作，如《小兔乖乖》、《孔雀开屏》等具有鲜明道德教育色彩的故事，进行深度解读，引导学生认识其中蕴含的道德意义和价值判断，培养学生的道德情感和道德意识，让学生从整体上悟出“人生道路”和“人生目标”。
二、语文写作与德育内涵结合语文写作是以语言为工具，展示思想和情感的一种表达方式。
在笔者的教学中，常会以“让学生爱祖国、语言珍惜生命、关爱他人”等为主题，撰写小作文，鼓励学生发挥想象力和创造力，写出自己的心中所想所想，并在写作过程中让学生深化对命题主题的认识和理解，而这个过程，既是语文教育过程，同时也是德育教育的过程。
在语文写作中，通过对学生作文的批改、点评、讲解等方法，引导学生从语言表达、思维方式、价值观念等方面培养道德情感，让学生知识和道德的成就相互促进，达到综合德育的效果。
三、课堂讲解与个人修养并重课堂上，作为教师既要在语文知识的讲述方面下力气，也要在对学生人文修养的培养上下一番功夫。
在教学设计时，教师应意识到语文教育的德育价值，以发展学生的道德情感和道德智慧为目标，在重点难点的解释过程中，适当融入德育内涵，让学生有意识地从中获取道德成长的机会。
例如，当讲解一则“大雁做爱心”的故事时，可以就文中叙发生的丰富感情来明确表达“爱的力量”和“团结一心”的道德认知。
同时，还可结合当前社会热点及现象，为学生提供真实的信息与事例，让学生能够在学习中感知并积累道德素养。
在语文教学中有效融合德育教育
在语文教学中有效融合德育教育随着教育思想的不断发展，德育教育与语文教学不再是孤立的两个领域，而是逐渐实现了融合。
有效地融合德育教育与语文教学，可以更好地促进学生的全面发展和成长。
本文将从教师角度探讨如何在语文教学中有效融合德育教育。
一、加强德育教育对语文教学的指导德育教育和语文教学同属于学生全面发展的范畴，两者之间是相辅相成的关系。
在语文教学中，教师可以从德育教育的角度出发，引导学生形成正确的价值观和世界观，促进他们的德育素质提升。
其一，引导学生学会感恩。
教师可以通过语文教学让学生接触到一些正能量积极向上的事物，如鲁迅先生的有关作品、白石隆三的《我为人人，人人为我》，让学生通过感性地了解这些事物，从而引导他们充分感悟生命的意义，品味人生的真谛，进而形成感恩的心灵，感恩于生活、感恩于家庭、感恩于社会。
其二，引导学生树立正确的价值观。
教师可以通过对课文的解读和学生的讨论，引导学生树立正确的人生观、利他主义思想、团队协作精神等。
比如，在课文中经常出现的“仁、义、礼、智、信”等，正是我们希望学生在日常学习生活中不断完善的人生体系，因此，我们可以借此引导学生珍视人生、倡导正义、尊重他人，提高社会责任感和公民意识。
德育教育是培养学生道德素质的一种教育方式，它具有很强的个性化和特色化。
在教育实践中，语文课是德育教育非常好的载体，它通过文字艺术的形式，展现出德育教育的丰富内涵，带领学生走向知识面、德育高地。
其一，让学生通过语文作品了解世界。
语文作品是人类智慧的结晶，通过学习语文，学生能够更好地了解世界、认识自我、感知美好，从而提高自身素养。
教师可以让学生从作品中感性地认知世界，并引导他们对人生、对社会做出正确认识和评价，让德育教育深入学生心灵。
其二，发挥语文课堂的导向作用。
在语文教学过程中，教师可以设计相应的教学活动，通过阅读、讨论、辨析、解读等方式，为学生树立正确的观念、评价标准和生活方式，让学生沉浸在纯净的美丽中，形成高尚的情操，注重人格塑造，并在思想上有所提升。
(完整版)学科与德育融合计划
小学语文教育与道德教育的相互融合纪为摘要每一名教育工作者，都肩负着教书育人的双重任务：不仅要传授知识给学生，更要教会学生如何做人。
那么，作为语文教育工作者，应如何在语文教学中融合道德教育呢？一、从思想上树立正确的教育观。
首先，我们作为教师要从思想方法上要树立正确的人生观。
其次，要树立正确的语文观。
最后，要树立正确的学生观。
二、在课文教学中进行德育融合。
1、借助教材内容融合德育。
2、导入中融合。
3、读讲中融合。
4、拓展中融合。
关键词语文教育德育融合每一名教育工作者，都肩负着教书育人的双重任务：不仅要传授知识给学生，更要教会学生如何做人。
著名教育家叶圣陶说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，的确，让学生拥有知识是我们的责任，但教育的最终目的是学生成人、成才。
在当今竞争激烈的时代，人们对人才的认识已经发生了重大转变，人才不仅要拥有一定技能、掌握丰富知识，更要具备积极向上的思想和良好的品德，即我们平时所倡导的德艺双馨。
几千年的教育经验告诉我们，教书难，育人更难。
“十年树木，百年树人”，便形象地说明了育人的艰巨性与长期性。
在新时期的教学工作中，如何加强对学生的品德教育，进行“育人”，是一个值得研究的课题。
我认为，除了班会课和德育课外，在学科教学中有计划、有步骤地进行融合，也是重要的渠道。
《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
”因此，德育应该是语文教学的重要内容。
那么，作为语文教育工作者，应如何在语文教学中融合道德教育呢？一、从思想上树立正确的教育观首先，我们作为教师要从思想方法上要树立正确的人生观，因为语文教育要考虑学生的素质的培养，德育能力的提高，考虑到他们今后走上社会实践工作的需要，就必须培养学生热爱祖国的语言文字，维护语言文字的纯洁和健康。
小学语文教学与德育的有效融合
小学语文教学与德育的有效融合小学教育是一个人成长的重要阶段，在这个阶段，除了学习基础知识外，还要注重培养孩子正确的价值观和道德观念。
语文教学是德育教育的重要途径之一，它不仅仅传授孩子语文知识，同时也起到传递社会公德、家庭美德、个人精神等美好价值观念的作用。
因此，在小学语文教学中，要充分发挥语文教学与德育教育之间的互动作用，实现有效融合，从而达到全面培养孩子的目的。
1、文本选择语文教学重在文本，文本的选择直接关系到小学语文中德育教育的成效。
教材需要从孩子的实际生活情境出发，选取生动活泼、贴近孩子生活、引导家庭美德、社会美德等多方面的文本。
而不是让孩子接触偏向于故事、动画片等虚幻的文本。
这种文本可以让孩子通过语言了解社会、学习做人的道理，培养良好的道德素质。
2、课程设置德育在语文教学中的融合不会是短时间的事情，而是需要进行全过程上的设计，对于每一门课程和每一个具体生活场景都要进行德育渗透。
如在小学语文教学中，可以设置与家庭美德、社会公德有关的课本、课外阅读、课堂演讲、小组话题讨论等课程活动，帮助学生培养道德意识、社会意识，让语文教学真正成为一种德育的载体。
3、课堂实践在小学语文教学中，想要使德育教育与语文教学实现有效的融合，需要在课堂中进行有针对性的实践。
在学习文本的时候，可以借助教材或其他文献资料，帮助学生了解文中人物的行为和处事思路等，从而引导他们学习和模仿优秀的社会和亲情关系。
要注意的是，在课堂实践中不能够生硬地灌输道德常识，而要巧妙引导。
4、师生相处老师与学生的互动关系对于教育成效有着很大的意义。
在小学语文教学中，老师应该单独面对个体学生情况，鼓励他们向身边模范人物学习，形成良好的价值观念和道德观念，从而获得精神的激励。
1、全面发展德育教育与语文教学相互贯通，不仅仅能够传授文化知识，还能够学习公德和自律精神等德育能力。
这样一来，可以全方位地培养学生，加强他们思维和手工生产方面的能力，同时也增强他们的道德和自律精神，展现学生全面发展的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文教学与德育的有效融合
作者：惠书君
来源：《山西教育·教学》2020年第02期
《语文课程标准》指出，培养学生的道德意识和审美情趣，帮助他们形成正确的价值观，这是语文教学中非常重要的一部分，而不是一种额外的、附属性任务。
本文介绍了小学语文与德育融合的意义，从语文识字、阅读和作文的角度出发，提出了有效融合的途径，以促进小学生健康、全面的成长。
一、小学语文与德育融合的意义
1.教育体制改革的基本需求
随着新课程改革不断深入，对小学语文教育的教学工作也提出了一些全新的要求，在教学的过程中，教师不能只是局限在教材知识的讲解中，而应该以发展的眼光去看待事物的变化，完善学生的个人品质，提高他们的思想意识。
从传统的语文教学来看，教师传授知识的时候，过于单一，这样就导致与学生素质提升不相适应，阻碍了他们的全面发展。
因此，在新形势背景下，教师一定要重视两者的相互融合，尽量在完成语文教学目标的基础上，提高学生的思想品德。
2.人才培养的主观需求
随着社会经济的不断发展，信息技术的广泛应用，部分学生受到社会上一些负面因素的影响，开始产生一些个人主义和拜金主义的倾向，这和人才培养的目标是相违背的。
同时，从学生的全面发展而言，这个阶段学生的年龄小，对于事物的认知还处于一个模糊阶段，意志不够坚定，容易受到各种诱惑，导致他们无法正确地面对困难与挫折。
所以，教师在教学过程中，更应该渗透德育知识，帮助学生树立良好的“三观”，使得他们逐渐成长为社会所需要的人才，这才是教育的本质。
3.小学德育工作开展的需要
从教育部下发的相关文件可以看出，对小学德育的培养目标有了明确的规定：培养学生热爱祖国、热爱人民和科学的社会主义责任感，成为新时代的宣传者。
学生的成长，不仅要关注学习成绩，还应该注重他们综合素养的提升，帮助他们养成良好的行为习惯，形成坚强、独立的性格，而这些在语文教学教材中，实际上都有相应的说明。
因此，在语文教学的过程中，教师要按照教育部对德育的基本要求，有针对性地开展相关教育教学工作，提高学生的思想道德，为他们日后的发展奠定坚实的基础。
二、小学语文与德育融合的途径
1.识字同德育的结合
在小学语文识字教学中，只有当学生掌握了一定的方法和技巧以后，才能巧妙地在教学中渗透德育知识，利用所学生字：美、丑、真、假等，向学生分析，形容美好行为和不好行为的词语，达到教学的目的。
利用生字教导学生要养成良好的习惯，让他们知道哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，当他们具备一定的对错概念以后，学生也会开始自我约束，逐渐提升自身的道德品质。
此外，教师还可以在分析材料的基础上，引导学生去学习材料中那些优秀的道德品质，在理解文章的时候，了解和掌握所要表述的核心思想，这样德育教学既能符合小学生的心理特征，又能达到识字和育人的双重效果。
当学生掌握词义以后，教师就要创设情境，启发学生进行一词多组，利用词语说几句话，在词不离句的情况下，学生在说话的过程中，也能感受到其中的德育理念。
教师需要注意的是，并不是所有的汉字在识字教学中都具德育作用，每一个汉字实际上就代表了一个文字符号，如若没有任何的德育意义，教师强行的加上概念，这是错误的。
所以，语文识字教学中，还是应该按照文字的实际情况去开展相应的教学工作，让学生能够读懂其中的含义，确保整个德育教学的完整性。
2.阅读同德育的结合
语言文字是表述作者思想感情的一种方式，语文教学阶段，教师就要善于从一些重要的点、句子和词语出发，引导学生去体会作者是如何利用这些词语写作的。
通过这样的教学方式，能够让学生在感知课文知识的同时，体会其中的文化内涵，然后同作者在情感上产生共鸣。
而在具体实践的过程中，教师可以从以下三个角度出发：
反复诵读。
小学语文教材中，有许多情感丰富且文字优美的课文，教师在指导学生阅读文章的时候，就应该以字词、句子为导入点，去感知课文中包含的思想情感，使学生有身临其境之感，让这些鲜活的形象在学生心目中变得更加美好。
由于每篇课文中都包含了作者独特的思想感情，这些感情可以透过文字表述出来，因此，教师可以让学生采用反复朗读的方式，逐渐理解文中作者的思想感情，产生强烈的共鸣，这样可以起到净化心灵和陶冶情操的作用。
结合现实生活进行德育。
教师秉承着“因材施教”的原则，从文中寻找到相应的素材，让学生在理解德育内容的同时，引导他们将文本中学到的知识点，适当地延伸到现实生活中，然后重新审视自己的言行举止，真正将文本的道德标准内化成为一种行动指南。
同时，还可以适当扩展德育的内容，教师要结合学生的知识水平和文本内容进行探讨，为学生延伸阅读资料，让他们在阅读的过程中，提升自己的道德修养。
品读优秀人物。
当学生在接触到一些他们感兴趣的人物时，就会带给他们一定的启发，教师可引导学生讨论人物身上的优点，明确哪些地方是值得自己学习的。
3.作文教学同德育的结合
作文教学是语文教育中非常重要的一部分，如何在作文教学中，将德育引入其中，是教师应该认真思考的问题。
在语文大纲的表述中，学生作文的练习主要是将自己看到的、想象到的，以及亲身经历过的事情，选择恰当的语言表述出来。
可是对低年级的学生而言，他们的动手能力比较差，主观能动性较弱，所以教师要主动去分析和观察周围的人和事，结合学生的反馈情况，有目的地渗透一些德育知识。
语文教材丰富多彩，形式多样，书中有许多人物身上都彰显了非常强烈的爱国情怀，这些文章为写作练习提供了丰富的素材。
因此，小学语文教师在开展实际教学的时候，应该在教材的基础上进行深度挖掘，实现写作教学同德育的有效结合。
如，教师在讲解一篇文章时，提前让学生去了解这篇文章，把握作者的写作背景和写作目的，在安排讲课的时候，可以按照以下程序进行教学设计。
第一步，安排学生进行全文阅读，引导他们理解重点词语，并将其记录下来。
第二步，感受文章中表達的深层情感，学生在初步理解的基础上，也能体会到其中的思想内涵，将这种道德理念融入自己的写作训练中，尽量说真话、抒发真感情。
第三步，在重点内容的理解中，学生会被这些优秀人物所感染，教师就要借此向他们进行爱国主义的宣传教育，让他们形成强烈的爱国情感。
通过这样内在+外在的方式，不仅能够训练学生的写作思维，还能提升他们的道德素养。
将语文教学同德育相互整合的方式有许多种，教师可以从阅读、识字和写作等方面出发，将其整合在一起，注重整合的方式和方法。
同时，也要在日后的教育教学工作中不断探究，尽量将德育贯穿到整个语文教学的全过程，促进小学生的全面发展。
总之，德育是小学教育工作不可分割的一部分，作为一名优秀的语文教育工作者，就应该增强自身的专业素养，在不断实践的过程中，总结教学经验，真正实现传授语文知识和德育的有效结合。
（作者单位：甘肃省张家川县梁山学区）
（责任编辑张妤）。