三年级语文下册第3单元备课(庞元杰)

教 （1）第一自然段。
A、体会藏族同胞对反动军队的恐惧和对红军
的误解。
学 B、体会朱总司令对藏族同胞的关心。
·指导朗读。
（2）第二~五自然段。
过
A、朗读第二、三自然段，说说朱德总司
令为什么着急。
B、朗读第四、五自然段，想想：
程
翻译进山找藏胞回来为什么要叹气？
翻译为什么会说藏族同胞“真糊涂哇”？
朱德总司令同意翻译的看法吗？他是怎么
重点 难点
体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民 之间的鱼水之情。
教学 准备
小黑板
课件
★
教学预案
第一课时 一、揭题，检查词语掌握情况。
1、听写词语。请两个基础较差的学生到黑 板上板演。
2、 全班订正。下面的学生根据老师的讲 解自查。
二、检查课文朗读。
再设计
1、出示两类要注意的词。 菩萨、糊涂、糟蹋（后一个字读轻声） 藏民、露面、受得了、挨饿、开花结果 （多音字） 2、指名读课文。 3、师生分段读课文。 三、给课文分段，并初步概括段落大意。 1、说说文中表示时间的词。 2、概括这些词给课文分段。 3、指导概括段落大意。 四、作业。 1、生字描红。 2、准备复述课文。
从哪些语句可以来说明呢？结合你划出的语 句来谈一谈。都理解吗？能把它们读好吗？
过 师补充两段相关资料：
A、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳 阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示 图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。 曾多次被毁重建，但因为一个少Байду номын сангаас的文章 程 《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他 就是王勃。
一、常规性积累活动——谁的耳朵灵
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
2、 梳理问题，以“王勃是个怎样的人”为主
问题，引导学生学习课文。 1、请小小组讨论一下，哪些问题你们可以 教 解决的？ 2、今天这堂课，我们重点解决这个问题： 王勃是个怎样的人？
3、请同学们仔细读课文，说说王勃是个怎 样的人？划出相关语句来支撑你的观点。 学 4、组织交流 （1）才华横溢、文思泉涌、才华出众、
练习
3………………………………………………………………………………
2课时
沈闸中心小学三年级语文（下）册第三单元备课
课题7、《菩 萨 兵》
课时
2
教学 内容
苏教版小学三年级语文下册7《菩
萨
兵》。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文；
教学 目标
2.掌握课后10个生字组成的词及课后3的词语； 3.理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与 爱护，感悟军民之间的鱼水之情。
部分环节的预设—— A师：这是《滕往阁序》中最为出名的，至 今人们还传诵着，它到底展现了怎样一幅美 景呢？
师：诗写得如何呢？你来评价一下。
师：请大家练习练习，试试将江上迷人的秋 景通过你的朗读美丽起来。
B、师：我们说不出这么美丽的景色，我们 说得没有王勃那样好，但是王勃14岁就写出 了这么好的文章。
3、 写人的文章如何学习呢？
板书：是一个怎样的人？
三、检查自学情况，质疑，整体感知 1、 我们先要来检查一下预习时的读书情 况。同桌互相检查预习读书情况，请读错的 学生再读难读的句子，纠音。
2、老师这儿还有文中的一些词，你会读 吗？“凝望 ”、“胸有成竹”“文思如泉”“拍案 叫绝”“笔走如飞”“千古传诵”。这些词语你都 理解吗？把它们放进课文去联系上下文来说 说看。
三、再读课文
1、 谁来读读课文第一自然段？（指名读 课文）
2、 文章的题目是李广射虎，“射虎”的含 义是什么呢？
3、 根据课文的内容，说说《塞下曲》每 句诗的意思。（小组先讨论，再交流
4、 师出示《塞下曲》，朗读、背诵古 诗。
四、小结
1、 师小结。
2、 出示生字新词，让学生巩固认读，并 选择扩词。
B、从都督的话中我们可以感受都督对王勃 的赞赏，但是当初都督一开始可不是这样想 的，这里还有个故事细节，现在请大家读一 读，想一想”。出示故事细节：公元663年9 月，洪州都督阎伯欤在滕王阁内大宴宾客， 邀请许多知名人士出席。王勃路过此地，也 应邀而来。他人小名气也不大，因而被安排 在后面的座位。阎伯欤早已经叫他的女婿孟 学士写了一篇《滕王阁序》，打算在酒席宴 前显露一手，夸耀于人，也让他这做岳父的 脸上有光。
②李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什 么全都惊呆了？
（板书：清晨 寻找猎物 扎见石头） ③“不是……而是……”一句应该用什么语气来 读？（惊叹） ④“深深的扎”、“怎么业拔不出来”说明了什 么？ （3） 指读课文。 （4） 诗文指导解释后两句。 （5） 将《塞下曲》的诗意连起来说一说。 三、总结全文 1． 分自然段朗读课文。 2． 教师小结并谁能背诵古诗？ 四、布置作业 1默写古诗。
第二课时
一、复习导入
1听写词语。
2通过上节课的学习， 你知道了一个什么故 事？
二、细读课文
1细读第1自然段。
（1） 指名读。
（2） 读后讨论：这一自然段交代了什么？
教 （3） 介绍卢纶和他的《塞下曲》。
（4） 指名读《塞下曲》，教师相机指导朗
读。
（5） 齐读《塞下曲》。
学 2细读课文第2自然段。读读，议议。
教学 准备
多媒体
★
教学预案
再设计
第一课时
一、“古诗擂台赛” 1、《古诗必背七十首》的部分诗，进行对 诗比赛
2、诗有哪些特点？一是分行写，每行较 短，有五言诗和七言诗等；二是读起来琅琅 上口；三是富有想象；四是表达作者的某种 情感。
二、审题，介绍资料，明确学习目标，导入
课文 1、 板书课题，齐读，注意多音字“少”。 2、 对于王勃，你有哪些了解？ 主要了解“初唐四杰”，最有名的就是《滕王 阁序》。
2写出带点字在不同句子中的意思。（选 择）
李广射虎
板书 设计
夜晚 风吹草动 以为有虎 拉弓猛射
清晨 寻找猎物
扎进石头
教学 反思
沈闸中心小学三年级语文（下）册第三单元备课
课题
9、《少年王勃》
教学 内容
三年级语文（下）册第三单元9、《少年王勃》
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学 目标
2、学生能按事情发展的顺序进行分段，并初步概括段意。 3、以“少年王勃是一个怎样的人”为主问题，从多个角度能
第三单元教材分析
主备人：汉
渠民兴小学 庞元杰
一、教学内容： 第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3。四篇课文分别是《菩 萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》。 二、教材分析： 第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3。四篇课文分别是《菩萨 兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》。这些课 文有的反映了革命前辈的优秀品质；有的赞美了我国古代名将的高超技 艺；有的赞扬古代少年非凡的才华；还有的则塑造了大作家的感人形 象。尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章写法上有一个共同点： 都是按事情的发展顺序来写的。 三、教学目标： 1. 明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的。弄清文 章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写什 么，哪里是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。 2. 学会抓住文本中的关键词句，走进人物内心，感悟人物品质， 深入理解课文内容。 3. 复述故事《菩萨兵》、《大作家的小老师》，背诵积累《塞下 曲》、《少年王勃》的三、四自然段。 4.在研读文本的过程中，教会孩子向古今中外的名人学习，促使孩 子养成良好的习作习惯，形成积极的人生观、价值观。 四、教学重点：
1、 学会按故事的发展顺序写一件事。 2、 理解这几篇课文的内容，感受课文所描写人物的高尚品质和
非凡才华。 3、 正确、流利、有感情地朗读本单元的课文，并能讲这几个故
事。 4、 五、教学难点： 1、 培养学生的自学能力。 2、培养学生观察和发现问题的能力。读懂习作3中的例文，了解其 主要内容，初步感知作者是怎样按照顺序抓住重点，把在观察中所见景 物写出来的。 3、使学生掌握“斜构、卧构”的运笔手法。
军为他们耕种土地、打扫院子，对他们像亲人
一样，所以他们发自内心地感激红军，称红军
是“菩萨兵”。
板书 设计
7菩萨兵 朱德：担心体谅 藏民：害怕感激
教学
反思
沈闸中心小学三年级语文（下）册第三单元备课
课题
8、《李广射虎》
教学 内容
苏教版小学三年级语文下册8、《李广射虎》
教学 目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2、理解课文内容，了解《塞下曲》这首诗是赞美“飞将 军”李广武艺高超的
说的呢？
·朗读第二~五自然段，体会任务的思想感
情。
（二）藏族同胞为什么又回到了家园感激红军
1、感知课文。
2、讨论理解第六、七自然段。
（1）第二天朱德总司令是怎么做的呢？
·“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的
地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。”
·“要让红军播下的种子在这里生根、发芽、
开花、结果……”
说出概括少年王勃品质的成语。感受少年王勃的非凡才华，
激发学生的学习热情。
1、让学生自己寻找学法，感受王勃登上滕王阁观看到的美 重点 景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关 难点 系。
2、通过常规性积累活动“古诗擂台赛”以及课文内容的学
习，了解古诗的一般特点，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
师：你对比你大两三岁的王勃能写这么好的 文章，有什么想说的吗？
（2） 继续讨论。课文写将军听见风吹草动 的声响，想到虎，搜寻虎，发现虎，射虎这 一过程说明了李广怎样？
（3） 指导朗读。
①指导朗读 ② 教师范读，指名试读，自 由读，齐读。
（4） 诗文对照解释《塞下曲》的前两句。