口语交际教材梳理
《口语交际：我们与环境》教材解析
《口语交际：我们与环境》教材解析本单元口语交际的主题是“我们与环境”。
这个主题告诉我们要从小关注环境，要从身边小事做起，保护自己生活的环境。
教材共分四部分：导语、情景图、交际话题（含“泡泡”提示语）和交际提示。
一是导语。
“观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡”，这句话使我们感受到生活在美好环境里是多么舒适和惬意。
“可是”，导语笔调一转说，“只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境”，这是提示我们要关注身边的环境问题。
二是情境图。
教材中配了四幅图，呈现的都是日常生活中常见的环境问题：第一幅图是垃圾污染，第二幅图是水污染，第三幅图是大气污染，第四幅图是过度砍伐。
四幅情境图从不同的角度入手，让学生认识到环境问题与我们的生活密切相关，为后面开展的口语交际提供了素材。
三是交际话题。
教材提出了明确的要求：1.“围绕下面的话题和同学交流。
”教材提出了两个话题：（1）“我们身边存在哪些环境问题？讨论这个话题，需要从身边的环境问题入手，引导学生观察生活，发现生活中出现的环境问题。
建议让学生事先搜集一定的资料，尝试针对搜集到的资料进行分类，加深对环境问题的认识，为后面提出解决建议作铺垫。
在搜集和整理资料的过程中，进一步感受我们与环境之间紧密的联系。
（2）“为了保护环境，我们可以做些什么？”这要求学生在认识现有环境问题的基础上，提出改进建议或者解决措施。
“如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
”“最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开‘无人灯’。
”提示学生从身边的生活小事入手，做力所能及的事情。
2.“讨论后，可以选出十项简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
”这是在课堂交流的基础上，鼓励学生将课堂上交流整理的内容收集装订，形成具体的成果。
还可以提示学生可以在生活中实践保护环境的做法，为保护环境做些力所能及的事，实现交际的功能，使口语交际真实有效地开展。
五上口语交际习作三教材分析及反思
五上口语交际习作三教材分析及反思1. 引言本文将对五上口语交际习作三这一教材进行分析和反思。
五上口语交际习作三是五年级上册英语课本中的一部分，旨在培养学生的口语表达能力和交际能力。
通过对教材的研究和反思，可以更好地理解这一教材的设计意图，发掘其优点，并提出改进的建议。
2. 教材分析五上口语交际习作三的教材内容主要包括以下几个方面：2.1 基本表达教材中包含了一些基本的口语表达，如问候语、介绍自己和他人、道歉和感谢等。
这些基本表达是学生进行日常交际所必备的内容，通过教材中提供的对话和练习，学生可以学会并灵活运用这些表达。
2.2 交际情景教材中设计了一些实际的交际情景，如购物、预约、约会等。
通过这些情景，学生可以了解和掌握在具体场景下的交际技巧和表达方式。
这样的设计有助于提高学生的实际应用能力，并促使他们在实际生活中更加自信地进行口语交流。
2.3 听力训练教材中也包含了一些听力训练的内容，如听力对话和听力理解题。
通过这些训练，学生可以提高听力理解能力，进一步提升口语交际的能力。
听力训练的设计恰到好处，既有挑战性，又能够让学生逐步掌握和运用相关知识。
3. 教材反思尽管五上口语交际习作三的教材内容比较全面，也有一些值得肯定的地方，但仍然存在一些改进的空间。
3.1 难度适应性教材在难度适应性上存在一定的问题。
有些对话和练习的难度较低，无法满足一部分学生的学习需求；而有些对话和练习的难度较高，可能会让一部分学生感到困惑。
因此，教材在设计时应更好地考虑学生的整体水平，合理安排难度，以提高教学效果。
3.2 互动性和趣味性教材的互动性和趣味性还有待提高。
虽然教材中设计了一些交际情景，但过于简单和刻意，缺乏一定的情感和趣味性。
因此，在教材设计中，可以增加更多的趣味性元素，如游戏、角色扮演等，使学生更加主动参与，提高学习兴趣和积极性。
3.3 实用性和实践性教材内容应更加注重实用性和实践性。
虽然教材中包含了一些实际情景场景，但仍不够贴近学生实际生活。
人教版口语交际教材的设计理念和教学目标
人教版口语交际教材的设计理念和教学目标人教版口语交际教材是一种根据语言教学理论和实践经验制定的教材，旨在帮助学生提高口语交际能力，更好地运用所学语言进行沟通。
本文将从教材的设计理念和教学目标两个方面进行阐述。
第一部分：教材的设计理念人教版口语交际教材的设计理念主要包括以下几个方面：1. 以交际为中心：人教版口语交际教材注重培养学生实际运用语言进行交流的能力。
教材中的对话、练习和活动都是围绕真实生活场景展开的，学生通过参与交际活动，掌握实用的口语表达技巧，提高与他人交流的能力。
2. 强调情境教学：在教材的设计上，人教版注重将语言学习与真实情境相结合，通过情景对话和情景模拟等方式，让学生在真实的语境中学习和使用语言。
这种以情景为基础的教学方法可以帮助学生更好地理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
3. 培养学生的交际策略：人教版口语交际教材还注重培养学生的交际策略。
通过教授各种交际策略，比如求助、邀请、感谢等，学生能够更好地应对各种交际情境，增加自信，提高与他人交往的能力。
第二部分：教学目标人教版口语交际教材的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的听说能力：口语交际教学的核心是培养学生的听说能力。
人教版口语交际教材通过大量的听力材料、有针对性的口语练习和角色扮演等方式，帮助学生提高听力理解能力，锻炼口头表达能力，使他们能够流利地运用语言进行真实的交际。
2. 提高学生的交际能力：口语交际教学的目标之一是帮助学生更好地应对各种交际情境。
人教版口语交际教材通过情景模拟、角色扮演和小组讨论等活动，培养学生在各种情境下的交际能力，包括发言技巧、交际策略和语言运用能力等。
3. 培养学生的跨文化交际能力：随着社会的不断发展，跨文化交际的能力越来越重要。
人教版口语交际教材注重培养学生的跨文化意识和交际能力，通过教授不同文化背景下的交际方式和礼貌用语等内容，使学生能够更好地应对各种跨文化交际场景。
总结：人教版口语交际教材的设计理念以交际为中心，注重情境教学和交际策略的培养。
一年级下册语文教材梳理专项部分 口语交际 人教版
专项部分口语交际设计理念：1．《语文课程标准》在低段教学目标中指出：“学生要有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
”2．《语文课程标准》提出：（口语交际）教学活动主要应在具体的交际情境中进行，选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学，不必过多地传授口语交际的知识，因为生动、逼真的情境极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。
3．在教学中首先要营造口语交际的氛围，激发学生口语交际的兴趣，小学生的口语交际能力，只能在良好的口语交际环境中锻炼发展，让他们在民主、和谐、愉快、自由的氛围中，乐于思维、乐于表达，老师认真倾听学生的每一句话，以饱满的热情、微笑的态度、适当的提示、亲切的鼓励，消除低年级学生怕说的心理，让他们在大胆说的成功实践中，产生说的自信和兴趣。
《春天在哪里》教学设计活动目标：1．能力训练目标：留心观察春天，在多方面了解春天的基础上与同学大方交流。
学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过小组合作交流，丰富自己的见闻和感受，培养学生合作交际的能力。
2．情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信，陶冶爱美的情操，激发对大自然的热爱之情。
活动重点：学生能在交流的过程中，把自己所观察的景象说清楚，对于印象深刻的一面，能说得具体些。
活动难点：学会聆听同学的发言，能把话说完整。
教师准备：1．关于春天的图片。
2．关于春天的歌曲。
活动过程：一、设置悬念，激发兴趣上课伊始，屏幕上出现一位美丽的姑娘和童声配音──小朋友，我是春姑娘，我已经来到了人间，人间的变化可大了，你们知道我在哪儿吗？你们能找到我吗？谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春姑娘呢！让我们一起加入他们的行列吧！板书课题“春天在哪里”二、感悟春天师：春天在哪里呢？同学们都去寻找过，赶快把你找到的春天给大家展示一下吧！交流反馈。
（鼓励学生说完整话。
部编版初中语文综合性学习教材梳理 (电子表格)
பைடு நூலகம்
口语交际 讲述 八上 口语交际 复述与转述
口语交际
八下
应对 口语交际
即席讲话
九上 九下
口语交际 讨论
口语交际 辩论
统编教材口语交际安排
统编教材口语交际安排
1.引导学生理解教材内容，结合生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基言本原则 。 1.了解复述与转述的含义和区别。 2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。 3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。 1.引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。 2.指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。 1.启发学生理解即席讲话的特点和要求。 2.帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。 1.了解讨论的意义和作用。 2.掌握讨论的特点与规则。 3.学习并运用常见的讨论方法。 1.引导学生通过实例，了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。 2.指导学生组织班级辩论赛，在实践中学习和掌握辦论的基本技巧，提高辩论能力和综合素
部编人教版初中语文教材要点梳理
部编人教版初中语文教材梳理一、口语交际训练
二、语文综合性学习训练
三、古诗词阅读
四、文言文阅读
注：黑体的篇目为课程标准推荐背诵的篇目，诗歌40首，文言文21篇，共61篇（首），但《南乡子》（辛弃疾）没有编入教材。
五、语法修辞
六、名著导读
七、写作训练梳理
1、记叙文（七年级）——说明文（八年级）——议论文（九年级）
2、思路（七上）——中心（七上）——选材（七下）——审题立意（九下）—
—布局谋篇（九下）——修改润色（九下）
3、文从字顺（七下）——语言简明（七下）——语言连贯（八上）——表达得
体（八上）
4、记事（七上）——写人（七上）——想象类文章（七上）——描写景物（八
上）
5、新闻（八上）——传记（八上）——读后感（八下）——演讲稿（八下）—
—游记（八下）——诗歌（九上）
6、记叙（七上）——抒情—描写——说明——议论
7、仿写（八下）——缩写（九上）——改写（九上）——扩写（九下）
（三）文体写作
（四）改编式写作
八、现代诗歌阅读
九．阅读方法之一——浏览的连续性训练。
统编语文教材口语交际梳理一览表
册次交际主题我说你做P14我们做朋友P62用多大的声音P89小兔运南瓜P111听故事，讲故事P10请你帮个忙P38打电话P62一起做游戏P97有趣的动物P11做手工P38商量P67看图讲故事P79注意说话的语气P11长大以后做什么统编一上一下二上图书借阅公约P67推荐一部动物画P111我的暑假生活P9名字里的故事P59身边的“小事”P97请教P110春游去哪儿玩P11该不该实行班干部轮流制P27劝告P93趣味故事会P112我们与环境P11爱护眼睛，保护视力P43三上三下四上二下安慰P89讲历史人物故事P118转述P11说新闻P29朋友相处的秘诀P95自我介绍P113制定班级公约P11讲民间故事P43父母之爱P87我最喜欢的人物形象P114走进他们的童年岁月P13我们都来演一演P53我是小小讲解员P103我们都来讲笑话P115演讲P29请你支持我P61意见不同怎么办P91五下六上四上四下五上聊聊书法P103同读一本书P35六下即兴发言P71辩论P89统编语文教材口语交际梳理交际目标养成良好的听说习惯，对交流有兴趣。
向他人做自我介绍，养成良好的交际习惯。
根据不同的场合选用不同的音量；初步具有场合意识。
在交流中大胆说出自己的想法，积极参与讨论。
听懂故事内容，记住主要情节；借助图画讲故事，声音洪亮，有勇气和信心。
学会请别人帮忙并且使用合适的礼貌用语说清楚自己的要求。
初步学会打电话和接电话，在此过程中注意使用礼貌用语。
明白游戏规则并条理表达，初步养成良好的行为意识和行为习惯。
吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌地提问按照顺序说；注意听，记住主要信息。
要用商量的语气；把自己的想法说清楚。
按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
说话的语气不要太生硬；避免使用命令的语气。
清楚地表达想法，简单说明理由；对感兴趣的内容多问一问。
能主动发表关于图书角管理方法的意见。
交流时，能做到等别人说完再分别自己的意见。
统编版五年级语文上册《口语交际》备课教案
统编版五年级语文上册《口语交际》备课教案一、课程目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握不同场景下的问候语和常见交际用语。
2.能够进行简单的交际对话，如问候、介绍和告别等。
3.提高听说能力和自信心，培养良好的语言交际习惯。
二、教材分析本次备课教案的教材为《统编版五年级语文上册》，主要内容为《口语交际》。
该教材主要涵盖以下知识点：1.问候语：如“你好”、“早上好”、“晚上好”等。
2.介绍：如“这是我的朋友”、“我叫…”、“请问你叫什么名字”等。
3.表示感谢、道歉和道别：如“谢谢”、“不好意思”、“再见”等。
通过这些话题和知识点，本节课的主要目标是让学生从简单的问候开始，逐渐提高交际能力，让他们能够自然流畅地进行简单的交际对话。
三、教学重点1.听懂并掌握不同场景下的问候语和交际用语。
2.能够进行简单的交际对话。
3.提高听说能力和自信心。
四、教学难点如何帮助学生逐渐掌握不同场景下的常用交际用语，以及如何让他们在进行对话时更加流畅自然。
五、教学方法1.视听教学法：通过观看老师和同学的交际对话，学生可以更好地掌握交际用语和表达方式。
2.对话练习法：设计针对不同场景的对话练习，帮助学生逐渐掌握不同场景下的交际用语。
3.互动教学法：通过分组、问答和角色扮演等形式，让学生在交际中互相学习和提高。
六、教学步骤1. 热身（5分钟）老师可以通过播放音乐、设计简单的游戏等方式，帮助学生放松身心，为后续的教学做好准备。
2. 导入（10分钟）老师可以通过简单的问候和介绍等方式引出学生对交际的兴趣，并告诉他们本次课程的主要内容和目标。
3. 教学核心（30分钟）老师可以根据不同的场景设计不同的交际对话，并通过视听教学法、对话练习法和互动教学法等多种方式，让学生逐渐掌握交际用语和表达方式，提高他们的听说能力和自信心。
4. 合作交流（10分钟）老师可以让学生分组进行交际对话，让他们在交流中互相学习和提高，同时老师也可以进行评价和指导。
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要求：按照顺序说。 注意听，记住主要信息。倾听的 要求下接第六单元
要求：要用商量的语气 （第一次出现语气）。 礼貌地把自己的想法说清 楚。
长大以后做什么 你长大以后想做 什么？为什么？跟小组同学说一 图书借阅公约 讨论形成 说你的愿望，然后问一问他们的 班级图书借阅公约。 愿望是什么？
要求：主动发表意见；一
1
话题
我们一起来做游戏吧！一个人发 指令，其他人做动作。
一上
要求：大声说，让别人听得见。 要求 注意听别人说话（链接一下一单
元）
《听故事，讲故事》 一边看
话题
图，一边听老师讲《老鼠嫁女》 的故事。然后自己讲讲这个故事
。
一下
1.听故事的时候，可以借助图画
记住故事内容。（上接一上一）
要求
2.讲故事的时候，声音要大一 些，让别人听清楚。（看图听故
推荐一部动画片
要求：注意说话的速度，让别人 听清楚；认真听，了解别人讲的内容 。
口语交际：请教
有礼貌地向别人请教。 不清楚的地方及时追问。
口语交际：趣味故事会 1.运用合适的方法，把故事讲得更吸 引人。 2.认真听别人讲故事，记住主要内容 。
大胆说出自己的想法。表达链接本册 第一、四、六单元。从上三单元的基 础上提升：自我表达
一起做游戏 邀请小伙伴一起做游戏 吧！场景，教给别人这个游戏怎么 做？
一边说，一边做动作，这样别人更容 易明白。
《看图讲故事》
要求：按顺序讲清楚图意；事情发展 地顺序上接《小白兔运南瓜》。 认真听，知道别人讲的是哪幅图的内 容。
际
话题 口语交际《我的暑假生活》
三上
要求
选择别人可能感兴趣的内容讲。 借助图片或实物讲。
话题 口语交际：春游去哪玩
三下
1.说清楚想法和理由
2.耐心听别人讲完，尽量不打断
要求 别人的话
2
3
班里有些同学你还不太熟悉吧？ 去做个自我介绍，跟他们聊聊 天，成为新朋友吧！
《用多大的声音》什么时 候要大声说话？什么时候 要小声说话？快来试一试 吧！
事，讲故事。上接一上第八单元
。）
话题 口语交际《有趣的动物》
二上
吐字要清楚。 要求 不明白的地方，要有礼貌地提问
。
二下
注意说话的语气上接二上《商量 》。说话的时候，适用的恰当的 话题 语气，能让听到的人感到舒服。 读下面的句子，注意语气，体会 有什么不同的效果。ຫໍສະໝຸດ 要求：说话的语气不要太生硬；
要求
避免使用命令的语气。表达的礼 仪规范。上接二上园地五口语交
说话的时候看着对方的眼睛（表 达链接第一单元）
请你帮个忙 有时候我们需要别 人的的帮助。三个场景：在公园 里问路；向同学借水彩笔；把足 球踢到栏杆外，请求路人帮忙… …（省略号）
图书馆、办公室、讲台上 三幅场景 有时候要大声说话。有时 候要小声说话。（承接第 四单元）
你打过电话吗？应该怎样 打电话呢？泡泡语：模拟 了一个给同学的妈妈打电 话的场景。
礼貌用语：请，请问，您，您 好，谢谢，不客气。第一次出现 礼貌用语。
要求：给别人打电话时， 要先说自己是谁。 没听清时，可以请对方重 复。（链接一下一单元）
你习惯做手工吗？把你的一件手 工作品带到学校，告诉同学你做 的是什么，是怎么做的。
商量 在生活中，有时候 我们需要跟别人商量事情 。比如你想和小丽调换一 下值日的时间，该怎样跟 她商量呢？泡泡语中例子 。提供两种情况，自己练 习。
要求：清楚地表达想法，简单说 个人说完，另一个人再说
明理由；对感兴趣的内容多问一 。补充一点：别人说过去
问。
的不要重复。说话的礼仪
。
口语交际：名字里的故事
口语交际：身边的“小事 ”
把了解到的信息讲清楚。
清楚表达自己的看法。
听别人讲话的时候，要礼貌地回 汇报小组意见时，尽可能
应。
反映每个人的想法。
口语交际：该不该实行班干部轮 流制
口语交际：劝告
1.一边听一边思考，想想别人讲 的是否有道理。 2.尊重不同的想法。
1.注意说话的语气，不要 用指责的口吻。 2.多从别人的角度想，这 样别人更容易接受。
4 小兔运南瓜。小兔可以用哪些方法把 南瓜运回家？（想象：上接第五单元 《拔萝卜》下接下册语文园地七口语 交际） 你喜欢哪种方法？为什么？