快乐的午餐教案设计完整版
小学数学第一册《快乐的午餐》教学设计
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１．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
２．能判断生活中具体物体之间的多少。
３．能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。
二、教学重点在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
三、教学难点在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
四、教学过程（一）情境导入今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。
（出示主题图。
）同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。
）对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。
【设计意图：激发学生的兴趣。
】（二）主动探究1.感受同样多粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习比多少。
（板书。
）餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。
首先，咱们看看盘子够不够，好吗？老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。
（生上台摆，边摆边说。
）师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。
（板书。
）谁还能把这个发现和大家说一说？（找学生说一说。
）现在请同学们把这个发现说给你的`同桌听一听。
（同桌交流。
）2.初步感受多和少同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。
（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。
）预设：少一个勺子。
师：你是怎么知道勺子少1个的呢？师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。
（板书。
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《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版(2024)
3. 学生活动：认真回顾本节课所学内容，积极回答教师的问题。在课后，按照教师的要求，观察生活中的事物，进行比较和表示数量关系。
板书设计
快乐的午餐
一一对应比较多少
“=”“>”“<” 表示数量关系
教学反思
学情分析
一年级的学生刚进入小学，对形象直观的事物充满好奇。他们在生活中已经有了一些比较多少的经验，但对于用数学方法进行比较还比较陌生。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力。
教学目标
1. 让学生在具体情境中，通过一一对应的方法比较物体的多少。2. 认识 “=”“>”“<” 等符号，会用这些符号表示数量关系。3. 培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。4. 让学生在快乐的学习氛围中感受数学的魅力。
2. 教师活动：
（1）引导学生将小动物和餐具一一对应起来。
（2）提问：“通过一一对应，你发现了什么？哪个多？哪个少？”
3. 学生活动：动手进行一一对应，观察并回答问题。
四、认识符号，表示关系
1. 设计意图：认识 “=”“>”“<” 等符号，学会用符号表示数量关系。
2. 教师活动：
（1）当小动物和餐具数量相等时，介绍 “=” 的含义，并板书 “3 = 3”。
《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版（2024）
教材分析
《快乐的午餐》是北师大版（2024）数学一年级上册的内容。教材以小动物们的午餐场景为背景，通过比较餐具和动物数量的多少，引导学生学习一一对应和比较大小的方法。教材内容生动有趣，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
一年级数学北师大版快乐的午餐教学设计
教学目标：1.认识和理解物品的分类和比较。
2.掌握用数字表示数量。
教学重点：1.学会用数字表示数量。
2.掌握简单物品的比较和分类。
教学难点：1.理解并掌握物品的分类和比较的概念。
2.将所学概念应用到实际生活中。
教学准备：1.教学图片：快乐的午餐图片、不同种类的食物图片。
2.学生卡片：表示数量的数字卡片。
3.教学道具：餐盘、碗、杯子等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引导学生回忆一下早餐和晚餐通常都有哪些物品。
2.提问学生：你喜欢吃哪些食物？为什么？二、新知呈现（15分钟）1.教师出示快乐的午餐图片，引导学生观察图片内容。
2.教师出示不同种类的食物图片，让学生猜测它们在快乐的午餐中的数量。
3.教师展示数字卡片，让学生一起数数，表示物品的数量。
4.教师指导学生用数字卡片在快乐的午餐图片上表示每种食物的数量。
三、学习物品的比较和分类（25分钟）1.教师提问：你们可以把快乐的午餐中的食物按照种类进行分类吗？请找出相同种类的食物放在一起，并用数字卡片表示每种食物的数量。
2.学生们在小组合作中进行分类和比较，教师辅导和纠正学生的操作。
3.学生代表展示他们的分类结果，并用数字卡片表示每种食物的数量。
四、巩固练习（25分钟）1.教师出示一组食物图片，让学生进行分类和比较，并用数字卡片表示每种食物的数量。
2.学生们分组互相检查对方的分类和数量是否正确。
3.学生上台汇报自己的分类和数量结果，教师提供反馈。
五、拓展延伸（15分钟）1.教师出示一些拼图，每个拼图上都有一种食物的图片，拼图数量不一样。
2.学生们根据拼图上的数量，用数字卡片表示该种食物的数量。
3.学生展示拼图，并用数字卡片表示每种食物的数量。
六、总结反思（10分钟）1.教师和学生共同总结物品的比较和分类的方法。
2.学生回答问题：在日常生活中，你们可以用到物品的比较和分类吗？教学评估：1.教师观察学生在课堂上的参与度和合作情况。
2.学生回答问题的准确性和表达清晰度。
快乐的午餐 (教案)2023-2024学年数学一年级上册
快乐的午餐（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生理解数字1-10的含义，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察、比较、操作等方式，找出生活中的数学现象。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识数字1-10，并能正确书写。
2. 学习数的顺序，理解数的含义。
3. 学习数的比较，掌握大小、多少等概念。
4. 学习数的加法和减法，解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识数字1-10，理解数的含义，学会数的顺序，掌握数的比较，加减法运算。
2. 教学难点：理解数的概念，运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于午餐的故事，引出数字1-10，让学生初步感知数字的存在。
2. 新课内容：（1）认识数字1-10，让学生观察数字卡片，学会正确书写。
（2）学习数的顺序，让学生按顺序摆放数字卡片，理解数的顺序。
（3）学习数的比较，通过挂图展示，让学生比较数字的大小、多少等。
（4）学习数的加法和减法，结合午餐情景，让学生解决简单的实际问题。
3. 实践操作：让学生分组进行数的认识、顺序、比较、加减法的练习，巩固所学知识。
4. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感受。
六、板书设计1. 板书快乐的午餐2. 板书内容：（1）数字1-10的认识与书写（2）数的顺序（3）数的比较（4）数的加法和减法七、作业设计1. 完成《快乐的午餐》课后练习题。
2. 家长协助，让孩子在生活中找出数字1-10，并理解其含义。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 教师要关注学生的学习效果，及时进行辅导和指导。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和观察力，提高学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
公开课快乐的午餐教学设计
公开课快乐的午餐教学设计
导语：
午餐是一天中最重要的一餐，尤其对于学生来说，午餐的营养
摄入与学习成绩密切相关。
因此，在教学中引入午餐的教学设计，
既能够培养学生的食品安全意识，又能够让学生在愉快的氛围中学
习食物的制作和搭配技巧。
本文将为您呈现一堂趣味横生的公开课，从食材选购到营养搭配，为学生和家长带来快乐又健康的午餐教学
体验。
一、课程目标
1. 培养学生的食品安全意识，了解食品的来源，学会正确的食
品选择和购买方法。
2. 学生能够通过实践掌握基本的食物制作技巧，如切割、搅拌、烹饪等。
3. 培养学生的团队合作能力和创造力，通过合作完成午餐的制
作和搭配。
4. 学生能够了解合理的饮食搭配原则，掌握健康饮食的基本知识。
二、教学准备
1. 食材准备：根据课程的教学设计，准备所需的食材，包括蔬菜、水果、主食等。
确保食材的新鲜和安全。
2. 器具准备：准备刀具、烹饪器具、餐具等，确保教学过程的安全和顺利进行。
3. 教学环境准备：准备宽敞明亮的教学厨房，确保教学过程的通畅和安全。
4. 教师准备：教师需要事先熟悉教学内容和流程，准备教学讲稿和示范操作。
三、教学内容和流程
1. 介绍食材：教师向学生介绍当天的食材，包括蔬菜、水果和主食等，并引导学生观察食材的外观、气味和口感等特点。
2. 食材选购知识：教师向学生讲解食材选购的基本原则，如选择新鲜、无虫害和符合食品安全标准的食材。
2024年北师大版秋季一年级上册数学《快乐的午餐》教学设计
（1）培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神。
三、教学重难点
1.教学重点：认识1-10的数字，数数、识数、写数。
2.教学难点：培养学生数数、识数、写数的能力。
四、教学过程
1.情境导入
（1）展示图片，引导学生观察小动物们的午餐场景。
（2）提问：你们看到了什么？他们在做什么？
2024年北师大版秋季一年级上册数学《快乐的午餐》教学设计
一、导入
1.教学情境创设：
教师拿出一张图片，展示一群可爱的小动物正在野餐的场景。引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们看到了什么？他们在做什么？”
2.学生回答：
学生观察图片，回答问题，如：“我看到小动物们在野餐，他们很开心。”
3.教师引导：
3.注意观察学生的反应，适时调整教学节奏和难度。
4.对于学习有困难的学生，及时给予个别指导。
十、教学评价
1.课后作业评价：检查学生是否能正确书写1-10的数字，以及是否能用数字表达生活中的数量。
2.课堂表现评价：观察学生在游戏和讨论中的参与度，以及与同伴的互动情况。
3.小组合作评价：评估学生在小组活动中的合作能力和团队精神。
3.教学记录：详细记录每节课的教学内容和学生的反应，为今后的教学提供参考。
十七、教学展望
1.持续改进：根据本节课的教学经验，不断改进教学方法和内容，提高教学质量。
2.学生发展：关注学生的全面发展，不仅教授数学知识，还注重培养学生的逻辑思维、创新能力和社会交往能力。
3.教学创新：探索新的教学技术和方法，如利用教育技术工具增加教学的互动性和趣味性。
六、教学反思
（1）在本节课中，教师是否关注到了每个学生的学习情况？
《快乐的午餐》教学设计及反思
《快乐的午餐》教学目标：1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累--- 对应的活动经验。
3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
教学重点：用---- 对应的方法比较大小。
教学难点：清楚地表达出比较的结果教学准备：课件，图片，教具教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。
今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。
揭示课题：快乐的午餐（并板书）。
师：请仔细观察主题图，说说你看到了什么。
生：我看到了松鼠，盘子，勺子，桌子•••（6只松鼠…）二、观察操作，探究新知活动一：摆盘子师：要开始吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮小松鼠摆放餐具？从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子？生：有6只松鼠，6个盘子。
学生上台摆餐具。
摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。
（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。
师：盘子够吗？你们怎么知道？引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。
（板书：一样多）活动二：摆勺子和杯子师：盘子够了。
那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。
（板书：少）师：勺子不够怎么办？生：加上一个勺子就一样多。
师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么？引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。
公开课教学设计：快乐的午餐
《快乐的午餐》教学设计教学目标知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
教学重难点：能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少；结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验教具准备：若干图片。
一、创设情境，导入新课课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。
板书：快乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。
要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。
老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。
②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。
指名学生摆一摆。
③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。
理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
（用线连起来）每只松鼠都有一个盘子有没有多余，那我们可以说松鼠和盘子一样多（相等）。
注意让学生一个对着一个摆，勺子不够，少了1个。
那我们可以说勺子比松鼠少（1个）我们一起摆一摆。
一个对着一个摆，杯子够，多一个。
我们可以说杯子比松鼠多（1个）我们一起再来看看“哪个最多，哪个最少？”杯子最多，勺子最少。
要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改三、练习反馈，强化思维1、拍手游戏，前后呼应。
如：师拍3下，你和我一样多。
生相应拍手3下。
师拍4下，你比我多。
生相应拍手5下。
（指名说）师拍4下，你比我少。
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快乐的午餐教案设计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《快乐的午餐》教案设计
一、教学目标
1．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
2．能判断生活中具体物体之间的多少。
3．能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。
二、教学重点
在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
三、教学难点
在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
四、教学过程
（一）情境导入
今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，
看，他们已经准备好了。
（出示主题图。）
同学们，你都看到什么了（盘子、杯子、勺子。）
对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。
【设计意图：激发学生的兴趣。】
（二）主动探究
1.感受同样多
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗到底谁多
谁少呢今天我们就一起来学习“比多少”。（板书。）
餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。
首先，咱们看看盘子够不够，好吗？
老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎
么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。
（生上台摆，边摆边说。）
师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就
是松树和盘子的数量同样多。（板书。）
谁还能把这个发现和大家说一说？
（找学生说一说。）
现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。
（同桌交流。）
2.初步感受多和少
同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们
把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出
勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。
（找一个学生上台，边摆边像刚才那样说一说。）
预设：少一个勺子。
师：你是怎么知道勺子少1个的呢？
师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺
子比松鼠少1个。（板书。）
刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了（杯子。）
接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图
片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。
（杯子比松鼠多1个。）
3.体会多少的相对性
同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比
一比，你能像这样说一说吗（指板书。）
杯子比……多，比……多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那
什么最少啊？
【设计意图：引出“最多”“最少”。】
盘子怎么一会多，一会少呢？