立足学生的全面发展尝试新的教学方法
立足课堂搞教研活动(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的主阵地，其质量直接影响着学生的成长和发展。
为了进一步提升教育教学质量，加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，开展立足课堂的教研活动显得尤为重要。
本文将探讨如何通过教研活动，深化课堂教学，促进教师专业成长。
一、教研活动的意义教研活动是教师专业成长的重要途径，它有助于：1. 提高教师专业素养：通过教研活动，教师可以学习最新的教育理念、教学方法，不断提升自身的专业素养。
2. 优化课堂教学：教研活动有助于教师发现教学中的问题，共同探讨解决方案，从而优化课堂教学过程。
3. 促进教师交流：教研活动为教师提供了一个交流的平台，有助于教师之间分享经验、取长补短。
4. 激发教师创新意识：教研活动鼓励教师勇于尝试新的教学方法，激发创新意识，推动教育教学改革。
二、立足课堂开展教研活动的具体措施1. 明确教研主题：教研活动应围绕课堂教学中的实际问题展开，如教学方法、教学设计、课堂管理等。
2. 开展集体备课：集体备课是教研活动的重要组成部分，教师们共同研究教材、分析学情、设计教学方案，确保课堂教学的有效性。
3. 组织教学观摩：通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们可以学习先进的教学经验，反思自身教学中的不足。
4. 开展教学研讨：针对课堂教学中的具体问题，教师们可以开展研讨，共同探讨解决方案，提高教学效果。
5. 实施教学反思：教师应定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
6. 开展课题研究：围绕教育教学中的重点、难点问题，教师可以开展课题研究，通过实践探索，提升教学水平。
7. 加强校际交流：与其他学校开展教学交流活动，可以拓宽教师的视野，学习借鉴其他学校的先进经验。
三、案例分享以下是一个立足课堂开展教研活动的案例：案例主题：如何提高小学语文阅读教学的有效性活动过程：1. 集体备课：教师们共同研究教材，分析学情，设计符合学生认知特点的阅读教学方案。
2. 教学观摩：观摩优秀教师的阅读课堂教学，学习其教学方法和技巧。
历史教学随笔(10篇)
历史教学随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!历史教学随笔（10篇）历史指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
新课改的四维教学目标
新课改的四维教学目标新课改的四维教学目标是指知识维度、能力维度、情感态度与价值观维度以及学习方法与思维维度。
下面是一个以新课改的四维教学目标为题的创作范例：标题：新课改的四维教学目标：培养全面发展的学生段落1：引言新课改的四维教学目标是为了培养全面发展的学生，不仅要注重学生的知识水平，还要培养学生的能力、情感态度与价值观，以及学习方法与思维能力。
这种教学目标将学生的全面发展放在首位，帮助学生成为具有创新思维和终身学习能力的人才。
段落2：知识维度在知识维度上，新课改要求学生掌握系统的基础知识，并能够将所学知识应用到实际问题中。
不再只追求死记硬背，而是注重培养学生的思维能力和创新能力。
通过灵活的教学方法和多媒体资源的应用，帮助学生建立起扎实的知识基础。
段落3：能力维度在能力维度上，新课改注重培养学生的综合能力。
不仅要培养学生的学科能力，还要注重培养学生的创新能力、合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
通过项目学习和实践活动，让学生能够在实际情境中运用所学知识和技能，提高解决问题的能力。
段落4：情感态度与价值观维度在情感态度与价值观维度上，新课改要求培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。
通过情感教育和价值观引导，培养学生的良好人际关系、积极向上的情绪态度和正确的价值判断能力。
让学生能够理解并尊重他人，培养他们的道德意识和社会责任感。
段落5：学习方法与思维维度在学习方法与思维维度上，新课改要求学生掌握科学的学习方法和高效的思维策略。
通过启发式教学和探究式学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
让学生学会自主思考、主动学习，培养他们的创新思维和问题解决能力。
结尾：新课改的四维教学目标将学生的全面发展作为教育的核心，通过知识、能力、情感态度与价值观以及学习方法与思维的综合培养，帮助学生成为具有创新能力和终身学习能力的人才。
新课改的实施将为学生的未来发展打下坚实的基础。
郑国民语文教学思想
郑国民语文教学思想郑国民，著名教育家、语文教学专家，其提出的语文教学思想对中国现代教育产生了深远的影响。
郑国民语文教学思想强调语文教学应当立足于学生的实际需求,致力于培养学生的语文素养,培养学生的语文能力，使学生能够运用语言进行沟通、表达和思考，全面提高学生的语文素养水平。
本文将从郑国民语文教学思想的理论基础、教学内容、教学方法以及实际应用等方面进行详细的介绍和分析。
一、理论基础郑国民的语文教育思想还深受马克思主义教育理论的影响。
他认为，语文教育应当服务于社会主义现代化建设，致力于培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
他还借鉴了西方语言学习理论，强调了语言学习的任务型、情感化和体验化，提出了以学生为中心、以任务为导向的教学模式。
二、教学内容郑国民的语文教学思想主张，教育人应该是全面发展的，语文教学内容应该是全面的。
他认为，语文教学内容应该围绕国家的基本价值观、核心素养和综合素质教育目标，注重学生成长的全面性和感性的滋养。
他还提出了语文教学内容的“三维”结构，即传统文化、现代文明和全人发展。
传统文化包括国学经典、文学名著、历史传统等，现代文明包括科学知识、文化素养、体育健康等，全人发展包括德智体美全面发展。
这样的内容设置，既注重了知识与能力的培养，也注重了情感态度的塑造，有利于学生的全面发展。
三、教学方法在教学方法上，郑国民的语文教学思想主张从传统教学向现代教学转变，注重提倡以学生为中心、以任务为导向的教学模式。
他强调教师要关注学生的全面发展，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习，培养学生的创新精神和实践能力，注重发展学生的思维品质，提倡全脑教学模式。
他还提倡采用多种教学手段，注重运用信息技术、多媒体教学手段，提高教学的实效性和趣味性。
四、实际应用郑国民的语文教学思想在中国的语文教育事业中得到了广泛的应用。
在实际教学中，很多学校和教师都积极采用了郑国民的语文教学思想，致力于培养学生的语文素养，全面提高学生的语文能力。
立足教育教学岗位实践(3篇)
第1篇随着教育事业的不断发展，教育教学岗位成为了培养国家未来栋梁的重要阵地。
作为一名立足于教育教学岗位的实践者，我深感责任重大，使命光荣。
以下是我对教育教学岗位实践的几点思考和实践心得。
一、坚定教育信念，树立正确的人生观、价值观教育教学岗位要求我们具备坚定的教育信念，这是我们在教育工作中不断前进的动力。
我们要时刻牢记自己的教育使命，关心学生的成长，关注教育的发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
1. 坚定教育信念，树立正确的人生观、价值观作为一名教育工作者，我们要树立正确的人生观、价值观，把教育事业作为自己的终身追求。
我们要热爱教育事业，尊重每一个学生，关心他们的身心健康，关注他们的成长进步。
2. 积极践行社会主义核心价值观我们要积极践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德施教。
在教育教学过程中，我们要以身作则，树立良好的师德师风，为学生树立正确的榜样。
二、不断提高自身素质，提升教育教学能力教育教学岗位要求我们具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和高超的教学技能。
为了更好地完成教育教学任务，我们要不断提高自身素质，提升教育教学能力。
1. 不断学习，充实自己的知识储备作为一名教育工作者，我们要不断学习，充实自己的知识储备。
我们要关注教育领域的前沿动态，了解教育改革的新趋势，掌握教育教学的新方法、新技术。
2. 丰富教学经验，提高教学水平我们要在实践中不断总结经验，丰富教学经验。
通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
3. 加强教学研究，探索教育教学规律我们要加强教学研究，探索教育教学规律。
通过开展课题研究、参与学术交流等活动，不断提高自己的教育教学研究能力。
三、关爱学生，关注学生成长教育教学岗位要求我们关爱学生，关注学生成长。
我们要尊重每一个学生，关心他们的身心健康，关注他们的成长进步。
1. 尊重学生，关心学生身心健康我们要尊重每一个学生，关心他们的身心健康。
双新背景下高中语文
双新背景下高中语文一、引言随着时代的进步和社会的发展，教育领域也在不断变革和创新。
在新课程改革的推动下，高中语文教学也在不断探索新的教学模式和教学方法。
双新背景下的高中语文教学，是指在新的教育理念和新的技术手段的指导下，开展高中语文教学活动的一种新模式。
双新背景的内涵和高中语文的教学策略，是本文要探讨的核心问题。
二、双新背景的内涵双新背景指的是新的教育理念和新的技术手段。
新的教育理念是指以学生为中心，注重学生的全面发展和个性发展，强调培养学生的创新精神和实践能力。
新的技术手段则是指信息技术、多媒体技术等现代教育技术的应用，这些技术的应用能够更好地辅助教学，提高教学效率和教学质量。
三、双新背景下高中语文的教学策略在双新背景下，高中语文教学需要采取以下教学策略：以学生为中心，注重学生的个体差异和需求。
在教学中，要充分了解学生的实际情况和学习需求，根据学生的个性差异和认知特点，制定个性化的教学方案，激发学生的学习积极性和主动性。
创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。
在教学中，要充分利用信息技术、多媒体技术等现代教育技术，为学生创设良好的学习环境，让学生能够在愉悦的学习氛围中，自主探索和学习语文知识。
培养学生的创新精神和实践能力。
在教学中，要注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解和掌握语文知识，提高学生的语文素养和应用能力。
注重评价和反馈，提高教学质量。
在教学中，要注重对学生的学习进行评价和反馈，及时发现和解决教学中存在的问题，调整教学策略和方法，提高教学质量和效果。
四、双新背景下高中语文的实践探索在双新背景下，高中语文教学需要不断进行实践探索和创新尝试。
以下是一些具体的实践探索：开展主题式语文教学。
在教学中，可以围绕某一主题或话题，引导学生自主搜集资料、整理信息、分析思考，并通过小组讨论、辩论等方式进行交流和分享。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
教师树立正确的政绩观交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨一个非常重要的议题——教师树立正确的政绩观。
教师作为国家教育事业的中坚力量，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
正确的政绩观是教师职业道德的重要组成部分，对于推动教育事业的发展具有重要意义。
在此，我结合自己的工作实际，谈谈对教师树立正确政绩观的一些思考。
一、树立正确政绩观的必要性1.有利于提高教师自身素质教师树立正确的政绩观，有助于激发自身的内在动力，不断提高教育教学水平。
在追求政绩的过程中，教师会更加注重自身的专业素养，关注学生的全面发展，努力成为学生成长道路上的引路人。
2.有利于促进教育事业的发展教师树立正确的政绩观，有助于形成良好的教育生态，推动教育事业持续健康发展。
只有当广大教师都树立起正确的政绩观，才能形成全社会共同关注教育、支持教育、发展教育的良好氛围。
3.有利于实现教育公平教师树立正确的政绩观，有助于关注每一个学生的成长，消除教育不公。
在追求政绩的过程中，教师会更加关注学生的个体差异，关注弱势群体，努力实现教育公平。
二、如何树立正确的政绩观1.坚定理想信念，树立正确的人生观、价值观教师应坚定理想信念，树立正确的人生观、价值观，将个人发展与国家、民族的发展紧密结合起来。
只有具备坚定的理想信念，才能在追求政绩的过程中始终保持清醒的头脑，做到为教育事业的发展而奋斗。
2.立足本职工作，提高教育教学质量教师应立足本职工作，不断提高教育教学质量。
要关注学生的全面发展，关注学生的个性差异，关注学生的心理健康，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
3.注重学生评价，关注学生成长教师应注重学生评价，关注学生成长。
在评价学生时，要全面、客观、公正，既要关注学生的学业成绩，又要关注学生的品德、能力、体质等方面的发展。
要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
4.加强师德修养，树立良好形象教师应加强师德修养，树立良好形象。
2024年新课标培训学习心得体会模版(2篇)
2024年新课标培训学习心得体会模版全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。
借此机会把自己对新课程的一些粗浅的认识说出来，期望能得到大家的指点，并与同仁们共勉。
首先、认识新课程改革的好处大纲上说:“本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。
我们这天务必倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
”也即:新课程强调师生互动、互教互学。
既凸现教师的主导地位，更要凸现学生的主体地位。
教师们都明白这样一个道理:要想让学生学到东西，务必学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。
如何实现这一学习目标呢惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。
在新课程理念中，始终认为学习是一项参与性的活动。
学生学习的方式是实践--不断实践。
而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。
传统的教学模式是:教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生认认真真地笔记，抑制了学生的思维。
多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后进行超多的训练。
如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生用心参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎样办课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。
其次、学习新课程，品味“以人为本”思想“要求新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。
教学实践借鉴意义(3篇)
第1篇随着教育事业的不断发展，教师的教学实践成为了提高教学质量的关键。
教学实践是教师将理论知识转化为实际教学行为的过程，它对于教师的专业成长、教学效果的提升以及学生的全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨教学实践借鉴的意义。
一、教学实践借鉴有助于教师专业成长1. 提高教师的教育教学理论素养教师在进行教学实践时，需要不断学习、借鉴他人的优秀教学经验，从而提高自己的教育教学理论素养。
通过借鉴他人的教学实践，教师可以了解到各种教学理论、教学方法，为自己的教学实践提供理论支持。
2. 丰富教师的教学方法教学实践借鉴可以使教师接触到更多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等。
这些教学方法可以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 提升教师的教学技能借鉴他人的教学实践，教师可以学习到优秀的教学技能，如课堂管理、教学语言、板书设计等。
这些技能对于教师提高教学质量具有重要意义。
二、教学实践借鉴有助于提高教学效果1. 优化教学设计借鉴他人的教学实践，教师可以了解不同的教学设计思路，为自己的教学设计提供参考。
通过优化教学设计，教师可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。
2. 创新教学方法借鉴他人的教学实践，教师可以尝试新的教学方法，如多媒体教学、游戏教学等。
这些创新的教学方法可以提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
3. 提高教学评价借鉴他人的教学实践，教师可以了解不同的教学评价方法，为自己的教学评价提供参考。
通过提高教学评价，教师可以更好地了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
三、教学实践借鉴有助于学生全面发展1. 培养学生的自主学习能力借鉴他人的教学实践，教师可以引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
通过自主学习，学生可以更好地掌握知识，提高综合素质。
2. 培养学生的创新思维借鉴他人的教学实践，教师可以鼓励学生进行创新思维，培养学生的创新精神。
通过创新思维，学生可以更好地应对未来的挑战。
常见初中语文教学方法
常见初中语文教学方法常见初中语文教学方法有哪些呢?语文目标教学作为改革语文教学的一种尝试，有着十分积极的意义，它在充分发挥教师主导作用的基础上，调动了学生学习语文的积极性，为有效地实现教学目标奠定了基础，是语文教学沿着科学化、标准化目标迈进了一步。
常见初中语文教学方法1.开门见山法。
所谓开门见山就是指在课程开始的时候直接将本节课的学习内容和学习重点指画出来，让学生直接了解学习的大概内容和教学重点。
这样的导入方式可以让学生马上产生兴趣，但是也对教师的能力水平有比较高的考验。
比如学习辛弃疾的《菩萨蛮》，在上课之初教师就直接说我们本节课要学习辛弃疾的一首词，词的名字叫做《菩萨蛮》。
这种导入方式有一种乱拳打死老师傅的无理感但是确实是有一定的效果的。
2.温故知新法。
所谓温故知新就是教师在教导新的教学内容的时候先不直接告诉学生我们要学习什么，而是立足于已经学过的内容慢慢地引出新的教学内容。
首先教师会让学生复习一遍之前学到的某些内容，然后在学生差不多大概复习完之后教师在原有的基础之上引导学生进一步思考，这样一来学生对于新的教学内容也就不会感到太陌生，而是会产生一种比较淡薄的熟悉感。
教师此时就要抓住学生的这种心理开始新的教学。
比如在教导《“挑战者”号追思》这篇课文的时候教师就可以采用这样的教学方法。
因为在前面的学习过程之中学生已经学到了关于挑战者号爆炸和一些相关的内容，在学习之前教师可以让学生们先回忆有关的内容，然后问学生们这样一个问题：“挑战者号的悲剧告诉了我们怎样的一个道理呢?或者说从这篇课文之中你领会到了什么呢?”这样一来学生必然会开动脑筋积极思考，可能他们的很多思考内容和我们接下来所要学习的《“挑战者”号追思》这篇课文所要表述的内容有异曲同工之妙。
3.让学生带着问题学习。
让学生带着问题学习是一种比较好的学习状态，因为学生对一件事情抱有疑问，其注意力相对来说就必然会更加的集中。
因此教师在教学的过程之中可以使用这种方法帮助提高学生的注意力，让学生通过自己的努力解决这个问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
立足学生的全面发展尝试新的教学方法物理新课程在教育理念、课程目标、课程内容、课程任务、课程评价等方面进行了改革和创新，教学方式和学习方式的变革是新课改的一大亮点。
与旧的教与学模式相比较，它注意的是：创新精神与实践能力的培养；立足学生全面发展，注重学科间渗透；注重情感态度、价值观培养；注重对问题的探究，体验获得知识的过程与方法。
一、如何正确理解探究教学
探究课教学是新课改物理课堂教学的新亮点。
从国内外物理教育改革的发展趋势和研究成果看，应当用科学探究的思想指导物理教学。
科学探究体现了物理学的本质特征，是物理教学的重要组成部分。
它与物理知识的建构是一个统一的过程，能激发学生学习物理的内在动机，使学生有效地学习物理。
教师在探究教学中要立足于转变学生的学习方式，培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践和合作中学习，逐步形成适合自己的有效学习方式。
探究课怎么教，是我们一线物理教师所面对的重要课题。
探究教学的目的不仅为了使学生掌握知识，更重要是教给学生一些探究思维程序和常见的具体方法，并通过它们去理解物理知识，掌握实验技能，体验物理科学研究的过程。
科学探究的主要作用在于播种一种行为，收获一种习惯。
“只有把学生放开，让他们自己发现问题，自己动手实验才是科学探究，才是探究式的教学方式。
”这种
观点是对探究教学的狭义理解，只看到了探究教学的自主性和操作性，而忽视了探究教学的本质含义。
中学物理探究学习，是指学生在教师指导下，用科学探究方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。
教师的主要角色是探究性学习的组织者、引导者。
“用类似科学研究的方式”即让学生通过“观察、比较、分析，发现、提出问题，做出解决问题的猜想，尝试解答并进行验证”的过程去揭示规律，求得解决问题的方法和途径。
实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究、获取知识，解决问题的能力。
学生学习活动不仅是由认知和情感共同参与的过程，也是一个知识“再发现”或“重新发现”的过程。
“实验探究”可以深化学习兴趣，教师应处于主导地位，精心备课，设计好合理的教学程序，引导学生去探索知识，学生应处在主体地位上，教师应使学生动眼、动手、动脑、动口，积极主动地学习。
如：“密度”教学时，可以指导学生“实验探究”。
教师先对教材作创造性的处理，不必完全形式化的依据教材展开和进行。
密度是初中力学中非常重要的概念，也是教学难点。
本节可以用实验探究贯穿始终。
首先教师提出问题，拿出两块大小不同涂上颜色的金属块，问学生能否有把握的判定它们是否属于同种物质？当学生感到困难时，教师指出：鉴别物质可根据物质的特性来鉴别，只凭气味、颜色、软硬等物质的明显特性来鉴别是不够的，我们还必须探究物质的一种更隐蔽的特性，这种特性可以从物质的质量和体积的关系中发现。
要求学生分组讨论，设计出研究几种物质的质量与体积关系的实验方
案。
教师根据学生的实际水平，进行诱导启发：每一种物质的质量与体积能够改变（如分别取几块大小不同的铁、铝等固体，几杯体积不同的水、酒精等液体），分别测出每一种物质几组对应的质量和体积，再来研究质量和体积之间的关系。
接着让学生分组设计实验，开展全班讨论，确定出最佳实验方案。
让学生自选器材，分组实验，得出数据，引导学生分析数据，对于同种物质体积越大，质量越大，让学生猜想，它们之间可能存在什么关系，估计学生会说：成正比。
教师指出：质量与体积究竟是不是成正比关系，必须通过数据处理才能下结论。
当学生发现同种物质质量与体积比值是一个恒量，不同种物质其比值不同，便可找出物质隐蔽着的重要特性m ／v，物理学上把物质具有这种特性叫做密度。
这样紧紧围绕密度这个概念，创设情景置疑，让学生大胆猜想，并设计实验验证猜想，教师善于启发，让学生动手实验主动探究，发现物理规律。
当实验探索伴随学生学习过程时，学习将会充满乐趣，将会产生强大的动力。
将科学探究作为物理教学改革的指导思想，是物理教育发展的趋势。
二、贯彻新课程理念。
自觉实施新课程改革
多年来的教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲的影响。
旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了对知识点的准确要求，对于没有达到大纲要求和超纲有十分明确的界限。
而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛，很多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定，给教师留下了更多的自主空间。
同
时由以往注重一维目标向三维目标转化，因此在新课程的实施过程中，教师的教学不仅是教学生“学”的过程，更是师生交往、共同发展的过程。
在教学中要贯彻新课程理念，善于设计一些让学生“跳一跳能吃到果子”的问题，可以通过设计实验情景，习题情景，漫画情景等激发学生思维。
如在教“压强”应用时，可出示一张漫画，题目是“xx应该怎么办”，画的是xx陷入沼泽地里，正在下沉，情况万分危急、周围又无人帮助，请你为“出主意，设计这样紧扣学生心弦的情景问题，把学生带入物理情景中，利用学生善良的天性调动其思维的积极性，达到促进学生积极思维的目的，同时也促进了学生的发展，培养了学生运用知识解决问题的能力。
三、适应新教材的变化。
灵活处理新教材
新课程标准的精神是“改变学科本位的观念”，不过分强调物理学概念之间的逻辑关系。
新教材从三维的课程目标和学生的兴趣出发在内容顺序的安排上做了一些调整，这些体现了教材编写指导思想的变化。
教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
四、引导学生实现学习方式的转变
传统的物理课堂教学通常以示范、例题、讲解为主要方式。
在客观上形成学生被动接受，因此课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。
课程改革的总目标是围绕着学生的发展目标而设计和确定的。
核心是“一切为了每一位学生的发展。
”教师要还给学生一个自主的学习空间，给学生全面展示个性力量的时间和平台。
尊重学生的个性发展，充分调动每一位学生的学习积极性，及时发现学生的闪光点，激励学生奋发向上的自信心，引导学生树立正确的人生观价值观。
学生通过自己的努力，独立思考自行解决问题时，才能享受到成功的喜悦，品尝到自己劳动的果实。
如：教影响蒸发快慢的三个因素时，教师提出，要想使湿的衣服尽快变干怎么办，让学生结合平时生活经验想出办法。
诸如用电熨斗烫、放在炉火旁边烘、用电风扇吹、尽量把衣服摊开等，再引导学生面对许多办法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素，这样在引导学生独立学习的同时，培养学生的创造性思维和发散性思维，培养学生独立解决问题的能力。
我知道要想使学生掌握到真正的知识，必须改变“一言堂”、“满堂灌”的教学方式。
自课改以来，在课堂教学中，我尽量用简练的语言去概括，其余的时间留给学生自己去体验、感悟。
这样做，既为喉咙找到了“良药”，又使学生找到了学习的方法。
新课程让教师原有的角色发生变化，新课程改革也为教师发展创造新的机遇。
相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进，自己也会在新课改理念的指导下不断成长。