光合作用的概念、本质
高中生物光合作用知识要点总结
高中生物光合作用知识要点总结高中生物光合作用知识要点总结光合作用是生物最基本的物质代谢和能量代谢，是所有生物直接或间接的物质和能量来源，光合作用的知识点也是高中生物的重点。
下面是店铺为大家整理的高中生物必备知识，希望对大家有用!高中生物光合作用知识一、光合作用的概念、反应式及其过程1.概念及其反应式光合作用是指绿色通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
总反应式：CO2+H2O───→(CH2O)+O2反应式的书写应注意以下几点：(1)光合作用有水分解，尽管反应式中生成物一方没有写出水，但实际有水生成;(2)“─→”不能写成“=”。
对光合作用的概念与反应式应该从光合作用的场所——叶绿体、条件——光能、原料——二氧化碳和水、产物——糖类等有机物和氧气来掌握。
2.光合作用的过程①光反应阶段：a、水的光解：2H2O→4[H]+O2(为暗反应提供氢);b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─→ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C5→2C3;;b、C3化合物的还原：2 C3+[H]+ATP→(CH2O)+ C5复习光合作用过程，应注意：一是光合作用两个阶段的划分依据——是否需要光能;二是应理清两个反应阶段在场所、条件、原料、结果、本质上的区别与联系(下表)。
二、光合作用的意义1.生物进化方面：一是光合作用产生的O2为需氧型生物的出现提供了可能;二是O2在一定条件下形成的臭氧(O3)吸收紫外线，减弱太阳辐射对生物的影响为水生生物到达陆地提供了可能;三是光合作用产生的大量有机物为较高级异养型生物的出现提供了可能。
2.现实意义：提高光合作用效率，解决粮食短缺问题。
主要应满足光合作用所需条件，内部条件——植物所需的各种矿质元素、光合作用的面积(适当密植)，外部条件——充足的原料(CO2和H2O)、适宜的光照、较长的光合作用时间。
高中生物基础知识生态工程的实例和发展前景1、生态工程的.实例分析类型主要原理注意问题农村综合发展型生态工程物质循环再生原理、整体性原理、物种多样性原理①核心：沼气工程②优点：农林牧副渔全面发展；开发可更新资源，减少环境污染小流域综合治理整体性原理、协调与平衡原①“综合”表现在同时考虑到生态效益和经济效益生态工程理、工程学原理②不同气候带、不同自然条件和不同经济发展水平的地区，生态工程模式应各具特色大区域生态系统恢复工程物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理工程建设中应注意的问题：①考虑树种生态适应性问题，种植适宜品种②考虑树种多样性，保证防护林体系稳定③不同地区应根据当地情况采取不同策略湿地生态恢复工程协调与平衡原理、整体性原理主要措施：退耕还林主要困难：解决迁出湖区居民的生计问题矿区废弃地的生态恢复工程系统学和工程学原理①种植耐旱的灌木、草和树②确定合理载牧量③改良表土城市环境生态工程协调与平衡原理、整体性原理①解决大气污染措施：禁止使用有铅汽油②水污染：减少或禁止污水排放，进行污水净化2、生态工程的发展前景(1)“生物圈2号”生态工程实验启示：使人类认识到与自然和谐共处的重要性，深化了我们对自然规律的认识，即自然界给人类提供的生命支持服务是无价之宝。
植物生理学光合作用课件
类型
非环 式电 子传 递
环式 电子 传递
原初电子供体P 原初电子受体A 次级电子供体D 蛋白质
维持微环境
直接供给电子的物质
光化学反应
D·P ·A
h→ v
* D· P ·A
＋＋
－
－
→ D·P ·A →D ·P ·A
由光引起的反应中心色素分子与原初 电子受体、供体间的氧化还原反应
二、电子传递与光合磷酸化＋来自ee－e eD ·P ·A
场所：光合膜 特点：受光促进，不受温度影响
光化学反应
激发态
第二单线态
放热
第一单线态
放荧 热光
放热
磷 光
Chl
三线态
基态
吸收光能
基态
激发态
第一单线态 第二单线态 第一三线态
第一单线态Chl分子的去向：
放热
发射荧光（溶液） 进入第一三线态
浪费！
光化学反应 （活体）
第二单线态Chl分子不能直接用于光合作用
吸收光谱---
PSI和PSII串联
二处逆电势梯度 PQ穿梭(ΔμH+ )
（三）水的光解和放氧 P156 光
2H2O* + 2A 叶绿体 2AH2 + O2*
氧化剂
----希尔反应
（四）光合磷酸化
1．概念 P158
条件--光下 部位--叶绿体 原料--ADP+Pi 产物--ATP
2．类型
驱动力---ΔμH+
一、原初反应
场所：光合膜
特点：速度快，需光
概念：P152
光能吸收
光合作用的概念梳理
光合作用的概念梳理必修一中光合作用的概论为“光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放氧气的过程。
”1.能进行光合作用的生物主要是绿色植物，除此之外没有叶绿体结构的原核生物蓝藻也能进行光合作用。
2.叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，也就意味着与光合作用有关的酶只存在于叶绿体中。
3.光合作用的过程可分为能量变化与物质变化两个方面：（1）能量变化：（2）物质变化：分为光反应与暗反应两个阶段。
光反应发生的物质变化有：H2O→4[H]+O2ADP+Pi+能量→ATP暗反应发生的物质变化有：CO2+C5→2C32C3→(CH2O)+C5+H2O（3）联系：一是光反应为暗反应提供[H]、能量ATP；暗反应为光反应提供ADP和Pi。
二是没有光反应，暗反应无法进行；没有暗反应，有机物无法合成。
总之，光反应是暗反应的物质和能量的准备阶段，暗反应是光反应的继续，是物质和能量转化的完成阶段。
二者是光合作用过程的两个阶段，是相辅相成的。
4.外延：（1）条件骤变时物质量的变化当外界因素中光照强度、二氧化碳浓度聚变时，短时间内将直接影响光合作用过程中C3、C5、[H]、ATP及（CH2O)生成量。
它们的关系归纳如下：（2）环境因素对光合作用强调的影响。
A、光照强度：一定范围内随着光照强度的增大，光合作用强度增大。
B、CO2浓度：一定范围内，随着二氧化碳浓度的增大，光合作用强度增大。
C、温度：温度直接影响酶的活性，从而影响光合作用强度。
（曲线同温度影响酶活性的曲线）（3）光合作用与细胞呼吸的联系。
反思光合作用一节课的教学上午看了闫老师的课例《光合作用》，通过图解方式展示光反应和暗反应的过程，利用多媒体资料辅助，让学生观察现象，得出结论，启发性强，学生参与度高，效果好。
现反思自己在光合作用一节课的教学情况如下：准确把握核心概念，光合作用的知识是高中教学的重点也是难点，通过本节课的教学，让学生掌握科学实验探究的一般原则，重点是通过不同模拟实验让学生来理解光合作用的发现历程，通过联系生产实际存在光合作用的事实，进一步理解归纳总结出光合作用这个核心概念，使学生体会科学家研究成果的艰辛和严谨科学态度，体验进行科学探究的一般方法。
第四章光合作用
第四章光合作用第一节光合作用的概念和意义一定义:绿色植物吸收光能，同化二氧化碳和水，合成有机物并释放氧，同时将光能转变为化学能，贮存在有机物中的过程。
二特点：三讨论1 原料：CO2、H2O2动力：光能3场所：绿色细胞（叶绿体）4产物：糖类（主要）、蛋白质和脂肪，氧。
5本质：能量转变与物质转变的问题四光合作用的意义1把无机物转化为有机物；2把光能转化为化学能贮存于有机物中；3清除空气中的CO2、释放02,根本改变了地面的生活坏境，达到净化空气的目的；4是人类寻求新能源和人工合成食物的理想模型。
第二节叶绿体和叶绿体色素_叶绿体（一）叶绿体的形态：椭圆形大小：直径3〜6微米，厚约2~3微米。
数量：多（如：魂麻叶3〜5X107个/mm2）（-）叶绿体的基本结构叶绿体膜：外膜：透性大内膜：透性小，主要控制物质进出的屏障。
基质（间质）：组成：主要为可溶性蛋白质（酶）和其它代谢活跃的物质，呈高度流动性状态，具有固定二氧化碳的能力。
（光合作用的暗反应即淀粉的形成与贮存是在此进行的。
）嗜饿颗粒（滴）（脂滴）：是一类易与饿酸结合的颗粒，其主要成分是亲脂性的醍类物质。
功能是：脂类仓库。
片层系统（类囊体）：类囊体：是由双层膜组成中间含有间体物质、自身闭合的、呈压扁了的包囊体。
基粒：由两个以上的类囊体垛叠而成。
基粒片层（类囊体）：小类囊体基质片层（类囊体）：横跨两个基粒之间的片层（大类囊体）膜的成分：月旨、蛋白质、色素（按一定方式排列在膜上，并分布有电子传递体）。
光合作用的能量转化功能是在类囊体膜上进行的（光和膜）。
（三）叶绿体的成分1水…75%2干物质—25%:蛋白质：30-45%脂类：29-40%色素：8%灰分：10%贮存物质：10〜20% 核苛酸：二光合（叶绿体）色素在光合作用的反应中吸收光能的色素称为光合色素 （一） 种类 叶绿素（a 、b 、c ）类胡萝卜素（胡萝卜素、叶黄素） 浹胆素（浹蓝蛋白、浹红蛋白） （二） 叶绿体色素的结构和化学特性1叶绿素的结构与性质分子式 水溶性颜色 叶绿素a C55H72O5N4Mg 不溶于水，溶于有机溶剂 蓝绿色 叶绿素bC55H70O6N4Mg不溶于水，溶于有机溶剂黄绿色结构：作用••吸收光，传递光，并能将光能转化为电能。
光合作用的意思是
光合作用的意思是光合作用是一种生物化学过程，是植物和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
简而言之，光合作用就是植物利用光合成的过程，是自然界中非常重要的一环。
光合作用的意义光合作用是地球生命的基础和支柱，它直接影响着整个生态系统的运转。
通过光合作用，绿色植物可以制造出有机物并释放出氧气。
这些有机物被植物自身利用，也可以作为其他生物的食物来源，从而构成食物链和食物网。
同时，光合作用释放的氧气则有助于维持地球上生物的呼吸过程。
除此之外，光合作用还对环境起到了净化作用。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，减少大气中的温室气体含量，从而有助于抑制全球气候的变暖和气候变化。
此外，植物吸收有毒气体和净化空气的功能也是光合作用的一个重要作用之一。
光合作用的过程在光合作用中，植物利用叶绿素等色素吸收光能，光能被转化为化学能，然后用于二氧化碳固定和合成有机物。
光合作用可以分为光反应和暗反应两个阶段。
•光反应：在光反应中，植物叶绿体中的叶绿素通过吸收阳光的能量，将水分解为氧气和氢离子。
同时，这个过程还会释放出高能分子ATP和NADPH。
这些高能分子将在暗反应中用来合成有机物。
•暗反应：暗反应中，ATP和NADPH被用来将二氧化碳还原成有机物，最终生成葡萄糖等碳水化合物。
这个过程并不需要光的参与，因此称为暗反应。
光合作用在生态系统中的影响光合作用是生态系统中的关键过程，它直接影响着生态系统的结构和功能。
植物通过光合作用制造有机物并释放氧气，为其他生物提供了重要的食物和氧气来源。
植物还可以吸收有害气体和净化空气，维持生态系统的平衡。
生态系统中的能量流动和物质循环都依赖于光合作用，它使得生物能够在生态系统中相互依存，构成复杂的食物链和食物网。
同时，光合作用释放的氧气也有利于维持地球大气中的氧气含量，为生物呼吸提供支持。
总的来说，光合作用的意义不仅仅在于提供能量和有机物，更在于维持生态系统的平衡和稳定。
正因为光合作用的存在和运作，地球上才能孕育出如此丰富多样的生命。
光合作用是啥意思呀
光合作用是啥意思呀
光合作用（Photosynthesis）是指光能转化为化学能的生物过程。
在这一过程中，植物利用太阳能、水和二氧化碳，通过叶绿素等色素在叶绿体中进行光合作用，最终产生氧气和葡萄糖。
光合作用是植物生长、发育和生存的重要过程，也为地球上的生态环境提供了氧气，维持了氧气和二氧化碳的平衡，具有极其重要的意义。
光合作用的基本过程
1.光合作用的光反应
–光合色素吸收光能，激发电子，从水中释放氧气。
–光合色素通过光合酶水解水，释放出电子和氢离子。
–光合色素的激发电子通过电子传递链，产生ATP和还原型辅酶NADPH。
2.光合作用的暗反应
–ATP和NADPH为碳酸酯同化提供能量和电子。
–二氧化碳通过卡尔文循环还原成葡萄糖。
光合作用的意义
光合作用是地球生态系统中最重要的化学反应之一，具有以下意义：•为植物提供能量和有机物质，支持植物的生长和生存。
•释放氧气，维持地球上的氧气供应和二氧化碳的平衡。
•维持生态系统中各种生物之间的能量流动。
•形成化石燃料的前体，影响地球历史和气候变迁。
光合作用不仅对植物和生态系统起着重要作用，也对人类的生存和发展具有不
可或缺的意义。
保护环境、保护植物多样性、有效利用光能资源以及研究和开发光合作用机制，都是人类持续发展和生存的关键。
六年级科学光合作用的解释
六年级科学光合作用的解释你好，欢迎阅读本文，今天我们将探讨六年级科学课上学习到的一个重要概念——光合作用。
光合作用是植物生长发育中的关键过程，也是维持地球生态平衡的重要环节。
让我们一起深入了解光合作用的原理和过程。
光合作用的定义光合作用是指植物利用太阳光能将水和二氧化碳转化为能量丰富的有机物质的生化反应过程。
在这个过程中，植物通过叶绿体中的叶绿素等色素吸收光能，从而促使二氧化碳和水在光的作用下合成葡萄糖和氧气。
光合作用的原理光合作用的原理可以概括为以下几个步骤：1.吸收光能：植物叶片中的叶绿素等色素吸收阳光中的光能。
2.水的分解：光合作用开始时，植物将土壤中吸收的水通过根部输送到叶绿体中，水在叶绿体内被分解成氢离子和氧气。
3.二氧化碳的吸收：植物通过叶片上的气孔吸收空气中的二氧化碳。
4.光合反应：在叶绿体内，光合作用发生了一系列的光合反应，将水、二氧化碳和光能转化为葡萄糖和氧气。
5.产生有机物质：新生产的葡萄糖将被植物用作能量和营养物质的来源，维持植物生长发育所需。
6.释放氧气：在光合作用过程中，植物释放出氧气，使空气中的氧气含量得以增加。
光合作用与生态平衡光合作用对地球的生态平衡起着至关重要的作用。
通过光合作用，植物可以将大气中的二氧化碳转化成氧气，释放到空气中，有力地促进了大气中氧气含量的增加。
同时，光合作用也是地球上所有生物链的基础，为生物的生存和生长提供了必要的营养。
光合作用的意义和应用光合作用不仅是维持植物生长发育所需的重要生化过程，也为人类提供了许多实用的应用价值。
光合作用产生的氧气为人类提供呼吸所需的氧气，通过光合作用植物还可以生产出各种有益的有机物质，为人类提供食物、纤维等资源。
结语以上便是关于六年级科学课上学到的光合作用的解释。
通过本文的介绍，希望能够加深大家对光合作用的理解，认识到光合作用在自然界中的重要性，促进我们更好地保护环境，维护地球生态平衡。
感谢阅读！。
2021届中考生物冲刺复习： 绿色植物的光合作用
物是生态系统中的生产者。 （3）绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的 二氧化碳 ，产生 氧气 持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称 碳-氧 平衡。
，维
考点三 光合作用的影响因素和应用
1. 光合作用的影响因素 （1）光照强度：在一定范围内，光照增强，光合作用随之 增强 ；光照减弱， 光合作用随之 减弱 。但光照增强到一定程度后，光合作用不再增强。夏季中 午，由于 气孔 关闭，影响 二氧化碳 的进入，光合作用反而 减弱 ，因而中午 光照最强的时候，并不是光合作用活动最 旺盛 的时候。
心
考
点 典
图9-8
例 A. a 步骤在黑暗中耗尽叶片中的二氧化碳
B.b 步骤用黑纸从上下两面遮住叶片同一部分
C.d 步骤用碘液染色，叶片遮光部分将变蓝色
D.该实验可以验证线粒体是光合作用的场所
【答案】B
【解析】 a步骤选用的植物在实验前进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物
（淀粉），所以黑暗处理的目的是运走或耗尽叶片中的淀粉，这样实验中用碘
2. 光合作用在农业生产中的应用 （1）合理密植，充分利用光照。合理密植指所种植物的植株间距不能过大也 不能过小。过大浪费阳光和土地，过小使叶片相互遮挡影响光合作用。 （2）大棚蔬菜提高产量的措施： ①适当增加光照时间和光照强度。 ②增加二氧化碳供应：通入气肥或施加有机肥。 ③白天保持植物光合作用最适宜温度，提高有机物的合成量。 ④合理密植。
（3）农田作物增加产量的措施： ①施有机肥。 ②合理密植。 ③保证植物体内的含水量：适时灌溉，充足的水分可以保证气孔的张开，从而 提供充足的二氧化碳，也可以保证其他生命活动的进行。
考点一 与光合作用有关的实验和光合作用的实质
例1 如图9-8是用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图，正确的是（ ）
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暗反应
CO2的还原：
酶
2C3 + [H] ATP (CH2O) + C5
原料和产物的对应关系：
CO
C3
2H2O CO
2
H2O
能量的转移途径：
光能
ATP中活跃 的化学能
C H （CH2O） O
O2
(CH2O)中稳定 的化学能
下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：
H2O
B
C
光
A
D
F CO2
G
E+Pi
J
H
I
①图中A是__色_素___,B是___Ｏ__2 __,它来自于__水____的分解。
②图中C是___[H__]__，它被传递到叶绿体的_基__质___部位，用
于_用__作__还_原__剂__，_还__原__C_3____ 。
色素吸收
③图中D是_A_T__P，在叶绿体中合成D所需的能量来自的__光__能__
联系
光反应是暗反应的基础，为暗反应提供[H]和 ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi 。
光能
CO2+H2O 叶绿体 （CH2O)+O2
总结： 水的光解： H2O →2 [H] + 1/2O2
光反应 ATP的合成 ：
ADP + Pi + 光能 酶 ATP
CO2的固定:：CO2 + C5 酶→ 2C3
❖ 图1中A点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓 度，即CO2补偿点；图2中的A′点表示进行光合作用所需 CO2的最低浓度。
❖ 图1和图2中的B和B′点都表示CO2饱和点。
❖ ②应用：在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施 农家肥等增大CO2浓度，提高光能利用率
❖ 3.温度
①曲线分析：温度主要是通过影响与光合作用有关酶的活性而影响光合作用 速率。 ②应用：冬天，温室栽培可适当提高温度，温室栽培也可适当降低温度。白 天调到光合作用最适温度，以提高光合作用；晚上适当降低温室温度，以降 低细胞呼吸，保证植物有机物的积累。
④图中G_C_5_化__合__物_,F是_C_3_化__合__物___,J是__糖__类_________ ⑤图中的H表示_光__反_应___， H为I提供_[_H_]_和_A_T_P___
光合作用原理的应用
影响光合作用强度的因素？
光照的长短与强弱;CO2的浓度；光的成分；温 度的高低、必需矿物质元素、水分等。
ATP 供暗反
应使用
条件： 光、色素、酶 水的光解：H2O
光能 （还原剂） [H] + O2
物质变化 ATP的合成：ADP＋Pi ＋能量（光能） 酶 ATP
能量变化 光能转变为活跃的化学能贮存在ATP中
类囊体膜
H2O
酶
[H]
Pi ＋ADP ATP
三碳化合物 2C3
叶绿体基质 C3的
CO2
CO2的 固定
❖ ②应用：阴生植物的B点前移，C点较低，如图中 虚线所示，间作套种农作物的种类搭配，林带树种 的配置，可合理利用光能；适当提高光照强度可增 加大棚作物产量。
❖ 2.CO2浓度 ❖ ①曲线分析：
❖ 图1和图2都表示在一定范围内，光合作用速率随CO2浓度 的增加而增大，但当CO2浓度增加到一定范围后，光合作 用速率不再增加。
4.必需元素供应
①曲线分析：在一定浓度范围内，增大必需元素的供应， 可提高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会因土壤 溶液浓度过高而导致植物渗透失水而萎蔫。 ②应用：根据作物的需肥规律，适时、适量地增施肥料， 可提高农作物产量。
❖ 5.水分
❖ ①影响：水是光合作用的原料，缺水既可直 接影响光合作用，又会导致叶片气孔关闭， 限制CO2进入叶片，从而间接影响光合作用。
多种酶
还原
五碳化合物 C5
卡尔文循环
糖类
暗反应阶段
场所： 叶绿体的基质中
条件：
[H] 、ATP、酶 CO2的固定：CO2＋C5
酶
2C3
物质变化 C3的还原： 2C3
酶
(CH2O)
[H] 、ATP ADP+Pi 糖类
能量变化
ATP中活跃的化学能转变为糖类等 有机物中稳定的化学能
三碳化合物 2C3
叶绿体基质
利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来 制造有机物。少数的细菌，如硝化细菌。
所需的能量来源不同（光能、化学能）
光合作用总过程：
可见光
2H2O O2
光解
酶
吸收
4[H]
色素分子
ATP 酶
还 原
能
ADP+Pi
2C3 固定 CO2
多种酶 C5
(CH2O)
光反应
暗反应
思考：[H]中酶
五碳化合物 C5
ATP [H]
糖类
比较光反应、暗反应
光反应阶段
暗反应阶段
条件
光、色素、酶 不需光、酶、[H]、ATP
场所 叶绿体类囊体膜
叶绿体基质中
物质变化 能量变化
水的光解； ATP
的生成
光能
ATP中活 跃化学能
CO2的固定； C3的还原
ATP中活 跃化学能
有机物中稳 定化学能
绿色叶片光合作用产生淀粉
氧由叶绿体释放出来。叶绿体是 光合作用的场所。
光合作用释放的氧来自水。
光合产物中有机物的碳来自CO2
光合作用的概念、本质
1、光合作用的概念
指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧 化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且 释放出氧气的过程。
光能
CO2+H2O 叶绿体 （CH2O)+O2
例：增加光照时间和光照强度,适当提高CO2的浓度（温 室大棚） ，农作物间距合理，选择适当的光源等。
环境因素对光合作用强度的影响及应用？
❖ 1.光照强度 ❖ ①曲线分析
❖ A可点表：示光此照时强细度胞为呼0吸，的此强时度只。进行细胞呼吸，释放的CO2量 ❖ AB段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，
2、光合作用的实质: 合成有机物，储存能量
学习目标： 1、解释光合作用的光反应、暗反应 过程及相互联系 2、学会分析影响光合作用的因素 3、举例说明光合作用的原理和应用 4、简述化能合成作用
课堂任务： 一、订正预习案答案：AAABD 二、小组合作完成课堂探究（一） 10分钟
（ 包括识记）
展示组： 1组 光合作用过程图解 3组 表格中光反应及联系部分 5组 暗反应及表格下面分析部分 7组 化能合成作用 点评组：
光合作用的探索历程
年代
科学家
1664
海尔蒙特
1771
普利斯特利
1779
英格豪斯
1845 1864 1880 1939 20世纪40代
R.梅耶 萨克斯 恩格尔曼 鲁宾 卡门 卡尔文
结论
水分是植物建造自身的原料 植物可以更新空气
只有在光照下只有绿叶才可以更 新空气 植物在光合作用时把光能转变成 了化学能储存起来
❖ ②应用：根据作物的需水规律合理灌溉
化能合成作用
自养生物
光能自养生物
以光为能源，以CO2和H2O（无机物）为原料合成 糖类（有机物），糖类中储存着由光能转换来的能量。
例如绿色植物。
异养生物
只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生 命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。
化能合成作用
化能自养生物
8组→1组 6组→3组 4组→5组 2组→7组
光合作用过程
划分依据:反应过程是否需要光能
光反应
暗反应
光反应在白天可以进行吗？夜间呢？有光才能反应 暗反应在白天可以进行吗？夜间呢？
有光、无光都能反应
类囊体膜
H2O
光反应阶段
酶
进入叶绿
体基质，
[H] 参与暗反
应
Pi ＋ADP 场所： 叶绿体内的类囊体薄膜上
课前复习：
1、绿叶中色素的提取和分离的原理分别是？ 2、滤纸条制备的要求及原因？ 3、分离色素时滤纸条使用的注意事项？ 4、色素分离在滤纸条上的结果从上到下依次是？其中 含量最多的是？ 5、光合色素的分布位置？与光合作用有关的酶的分布 场所？ 6、光合作用的概念 7、写出有氧呼吸的总反应式、光合作用的反应式
C部O分2释用放于量光逐合渐作减用少，，此这时是细因胞为呼细吸胞强呼度吸大释于放光的合C作O用2有强一度。
❖ B点：细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即 光合作用强度等于细胞呼吸强度(光照强度只有在B 点以上时，植物才能正常生长)，B点所示光照强度 称为光补偿点。
❖ BC段：表明随着光照强度不断加强，光合作用强 度不断加强，到C点以上不再加强了，C点所示光 照强度称为光饱和点。