部编版五年级语文上册第9课《牛郎织女(一)》教案【先学后教】
9.牛郎织女（一）
教学目标
1. 会认本课9个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
2.通过对重点情节、重点细节的品味，体会牛郎和织女勤劳、善良的品质和对美好生活的执
着追求。
3.学习课文描写人物的方法，体会民间故事中有些情节不可思议的特点。
课时安排 两课时
第一课时
教学目标
1. 会认本课9个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
2. 默读课文，把握课文内容。
一、板题、示标。
同学们，我们来了解下作者
叶圣陶(1894--1988) ：
男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示） 。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学
习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读生字
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
认真朗读课文，圈出文中生字新词，5分钟后比谁能读准字音，读通课文。
课件出示生字、新词
sǎO kěn shāi dǎi hǎn
嫂子 勤恳 筛土 好歹 稀罕
yù niàng kē jū
监狱 酿造 瞌睡 无拘无束
教师过渡语：了解了有关故事的相关知识，我想大家一定跟老师一样，对
两位人物之间的故事，迫不及待地想要认识，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默读课文，边读边思考下列问题，5分钟后比谁能正确回答问题。
课件出示思考题：
1.课文写了一件什么事？
2.牛郎和老牛是怎样相处的？
3.牛郎和织女是怎样认识的？
师：时间到，停。先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1、课文写了一件什么事？
生:文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐
的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。
师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题。
2、牛郎和老牛是怎样相处的？
生：牛郎和老牛住在一起，从吃草、饮水、居住的牛棚等方面周到地照看老
牛，有什么话都对它说。老牛和牛郎也很亲密，牛郎被赶出家门后和他相依为命。
师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第三个问题。
3. 牛郎和织女是怎样认识的？
生：在老牛的指引、帮助下，牛郎来到湖边拿走了偷偷从天上下凡游玩的织
女的衣服，两人相识相知相爱。
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果
进行一个检测，看谁做得又快又准确。
四、当堂检测
一、比一比，组词语。
郎( ) 纱( ) 泳( )
朗( ) 沙( ) 咏( )
1.形容勤劳踏实,也形容勤恳的样子。 ( 勤勤恳恳 )
2.好坏。( 好歹 ) 3.稀奇,少有。 ( 稀罕 )
4.比喻叙述从头到尾，源源本本，没有遗漏。也形容查点数目。( 一五一十 )
5.形容自由自在，没有牵挂。 ( 无拘无束 )
6.眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。( 眉开眼笑 )
二、将下面的节日与后面的时间、习俗连起来。
七夕节 五月初五 吃粽子、赛龙舟
端午节 正月十五 登高、插茱萸
重阳节 七月初七 赏月、吃月饼
元宵节 九月初九 拜月、乞巧
中秋节 八月十五 看灯、吃元宵
第二课时
教学目标：
1.通过对重点情节、重点细节的品味，体会牛郎和织女勤劳、善良的品质和对美好生活的执
着追求。
2.学习课文描写人物的方法，体会民间故事中有些情节不可思议的特点。
一、 板题、示标
同学们，昨天我们已经初步了解了《牛郎织女》这篇课文，现在我们回忆一下整篇课文
主要讲了什么？我们知道，这篇课文主要讲了牛郎织女的故事，那么这个故事的之后究竟是
怎样发展的呢？我们今天就继续来学习这篇课文。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学
习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比正确理解课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请同学们速读课文，思考以下问题，5分钟后比谁能正确回答问题。
课件出示思考题：
1.老牛和织女为什么如此青睐牛郎？
2.织女是个怎样的人？（ 找到关于织女的描写进行总结。）
3.第20段中，织女为什么决定留在人间？
师：时间到。先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案。
1.老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（阅读有关牛郎的段落，体会牛郎的动
作、语言等的描写，从中感受人物形象。）
生： ①牛郎勤劳。第三段、第八段有集中体现。
生：②牛郎关心他人。第三自然段有表现。
生：牛郎十分乐观豁达。爹妈都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡
牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。
师:他们都说得非常好，那谁能来总结一下呢？
生：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助，
赢得了织女的芳心。
师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）那么我们现在来看下一个问题。
2、织女是个怎样的人？（ 找到关于织女的描写进行总结。）
生: ①从织女织彩锦的本领高超可看出她心灵手巧。②从织女和姐妹们趁
机到人间游玩可看出她纯真可爱，也可以体会到她对人间的自由生活充满向往。
师：那从这些描写中，总结一下织女是一个什么样的人。
生： 织女是个善良的、追求自由的人师：以国家利益为重，勇于认错，知
错就改。
师：很好，我们来看下一个问题。
3、第20段中，织女为什么决定留在人间？
生： 天庭冷漠、不自由，还有可怕的责罚，而人间有真情和温暖;留在天庭，
虽有锦衣玉食，但没有真情和自由，人间虽坎坷，但有自由、有真情，所以哪怕
吃苦受罚，她也要大胆追求。
教师过渡语：学习了牛郎和织女的故事，我想大家一定很敬佩廉颇的精神，
现在我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确复述课文
请大家看自学指导:
自学指导
要求：请同学们回忆课文内容，依照课文的写作顺序，抓住重点词句复述课文
内容。3分钟后比谁复述的精彩。
课件出示关键词语：
1.牛郎身世
2.照看老牛
3.老牛说话
4.织女下凡
5.相识织女
教师过渡语：同学们复述的很棒，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容
进行总结。
四、课堂小结
本文讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的仙女织女，从此他们男耕女
织，过着幸福美满的生活，本部分故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的
追求。
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进
行一个检测，看谁做得又快又准确。
五、当堂检测
一、给生字组词。
爹（爹娘 ） 纱（ 纱衣 ） 挨（挨打 ） 酿（酿酒 ）
爷（爷 爷 ） 炒（ 炒菜 ） 抬（抬头 ） 狼（ 灰狼 ）
二、根据意思写词语。
1. 形容非常留恋,舍不得离开。（恋恋不舍 ）
2. 比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。也形容查点数目。（一五一十 ）
3. 形容人高兴愉快的样子。（ 眉开眼笑 ）
三、根据课文内容填空。
学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个 _勤劳、善良 __________________的人，
织女是个__善良，喜欢自由 ____________ 的人。
统编五年级上册第9课牛郎织女一教案
牛郎织女〔一〕教课目标：1．独立文，能个故事。
2．理解文内容，领会作者牛郎女寄托的深切怜悯和封建家族治的揭穿和鞭。
教课程：一、入1．每当夜幕低垂，群星，我仰望天空，中不一条色的天河，瞪大眼睛仔看看，天河两有两最亮的星星，两星星就是“牛郎星〞和“女星〞。
民早就有对于牛郎和女的。
今日，我就来学牛郎和女的故事。
二、认识作者料。
1．个故事的作者是呢？叶圣陶，别名叶，江省州人，有名作家，像?在我国代少儿展史上拥有重要教育家，叶圣陶的童集?稻草人?和?古代英豪的石的意。
2．咱学他的作品？〔?陶罐和罐?、?登山虎的脚?〕三、理清文章脉，理解文意。
1．自己最喜的方式全文，着文分段。
2．学生。
文按次可分四局部：第一局部〔开到“那多好呢〞〕：牛郎的出身，他精心养牛，和牛成立了密关系。
第二局部〔“一年一年去〞到“就算安了个家〞〕：哥嫂只了牛郎老牛破便把他赶出家。
第三局部〔“一天夜晚〞到“牛郎高地回复〞〕：老牛了，告牛郎将有仙女成他的老婆。
第四局部〔“次日傍晚候〞到束〕：牛郎巧遇仙女，二人夫妇。
3．再文，提出想一想解决的。
学生甲：牛郎是怎的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎度的？学生丙：大后他又是怎生活的？学生丁：他是怎和女走到一同生活的？四、同学着自己不理解或感趣的行自学。
〔一〕小内沟通。
〔二〕全班。
1、牛郎是个怎的孩子？他的童年生活是怎度的？1〕学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一同生活，哥嫂他不好，吃的是剩，穿的是破衣，住的是牛棚⋯⋯他生活条件差，举目无亲，无依无靠。
2〕学生乙：他的童年没风趣，哥哥嫂子本加地小牛郎每日干活，放牛。
个年无无地上学，而他却每日放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
3〕学生丙：我牛郎的生活是风趣的，他的趣就是和牛在一同。
但通“两个一比〞，他也得跟牛一儿出去，一儿睡。
明哥嫂待他不好。
4〕学生丁：牛郎的童年是与牛在一同的。
通他牛照看得那周祥，直就是把它看作人来对待的，明牛郎是个心地和善的孩子。
他牛很好，无是春夏秋冬，每日都牛吃好的、住好的、舒畅，他不断地干活，明他是勤的孩子。
《牛郎织女(一)》教案
《牛郎织女（一）》教案【教学目标】1.认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
【教学重难点】1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，说说牛郎和老牛是怎样相处的，他和织女是怎么认识的。
【教学过程】板块一故事溯源，导入新课1.课件出示教材第42页的“资料袋”，了解故事起源。
课件出示：分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。
人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。
很多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思，如林杰的《乞巧》、秦观的《鹊桥仙》。
2.出示资料，感知《牛郎织女》这个传说故事创编的历史。
课件出示：●3000多年前：跂（qí）彼织女，终日七襄。
虽则七襄，不成报章。
睆（huǎn）彼牵牛，不以服箱。
——《诗经·小雅·大东》●1800多年前：迢（tiáo）迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄机杼（zhù）。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
——《古诗十九首·迢迢牵牛星》●1400多年前：天河之东，有织女，天帝之女也。
年年织杼劳役，织成云锦天衣。
天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。
嫁后，遂废织衽（rèn）。
统编五年级上册第9课牛郎织女一教案
牛郎织女〔一〕教学目的：1．独立文，能个故事。
2．理解文内容，体会作者牛郎女寄予的深切同情和封建家族治的揭露和鞭。
教学程：一、入1．每当夜幕低垂，群星，我仰望天空，中不一条色的天河，瞪大眼睛仔看看，天河两有两最亮的星星，两星星就是“牛郎星〞和“女星〞。
民早就有关于牛郎和女的。
今天，我就来学牛郎和女的故事。
二、了解作者料。
1．个故事的作者是呢？叶圣陶，又名叶，江省州人，著名作家，像?在我国代儿童展史上具有重要教育家，叶圣陶的童集?稻草人?和?古代英雄的石的意。
2．咱学他的作品？〔?陶罐和罐?、?爬山虎的脚?〕三、理清文章脉，理解文意。
1．自己最喜的方式全文，着文分段。
2．学生。
文按序可分四局部：第一局部〔开到“那多好呢〞〕：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了密关系。
第二局部〔“一年一年去〞到“就算安了个家〞〕：哥嫂只了牛郎老牛破便把他赶出家。
第三局部〔“一天晚上〞到“牛郎高地答复〞〕：老牛了，告牛郎将有仙女成他的妻子。
第四局部〔“第二天黄昏候〞到束〕：牛郎巧遇仙女，二人夫妻。
3．再文，提出想想解决的。
学生甲：牛郎是怎的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎度的？学生丙：大后他又是怎生活的？学生丁：他是怎和女走到一起生活的？四、同学着自己不理解或感趣的行自学。
〔一〕小内交流。
〔二〕全班。
1、牛郎是个怎的孩子？他的童年生活是怎度的？1〕学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂他不好，吃的是剩，穿的是破衣，住的是牛棚⋯⋯他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
2〕学生乙：他的童年没有趣，哥哥嫂子本加地小牛郎天天干活，放牛。
个年无无地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
3〕学生丙：我牛郎的生活是有趣的，他的趣就是和牛在一起。
但通“两个一比〞，他也得跟牛一儿出去，一儿睡。
明哥嫂待他不好。
4〕学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。
通他牛照看得那周到，直就是把它当作人来看待的，明牛郎是个心地善良的孩子。
他牛很好，无是春夏秋冬，每天都牛吃好的、住好的、舒服，他不停地干活，明他是勤的孩子。
人教部编版《牛郎织女一》教案精选
五年级上册语文教案-9 牛郎织女（一）人教（部编版）9 牛郎织女（一）文本分析：本文叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由、欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、勤劳的品格，反映了人们对美好、自由、幸福生活的向往和追求。
牛郎和织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题深深赢得人民群众的喜爱。
教学时，教师要注意引导学生快速阅读课文，把握故事的主要内容，复述故事情节；引导学生充分发挥想象，补充相关故事情节，并进行演出；引导学生从民间故事中吸取正能量，感受牛郎和织女善良、勤劳的品质和真挚的爱情；同时，教师还要注意引导学生体会故事对牛郎、织女的同情和对封建家族残暴统治的揭露。
教学目标：1.认识本课“嫂、恳、筛”等11个生字（包括一个多音字），会写“郎、爹、辆”等14个生字。
理解重点词语的意思。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握故事的主要内容，复述“牛郎织女”这个故事；想象并补充有关故事情节，进一步体会民间故事的魅力。
3.感受牛郎和织女善良、勤劳的品质和他们真挚的爱情，体会他们对美好、幸福、自由生活的向往和追求。
教学重点：在抓住故事主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句来感受我国古代劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往。
教学难点：把握故事的主要内容，体会故事情节的特点，复述故事。
课时安排：2课时1.会认“嫂、恳、筛”等11个生字（包括一个多音字），会写“郎、爹、辆”等14个生字。
正确读写“稀罕、微弱、相依为命”等词语。
2.快速默读课文，把握故事的主要内容，梳理故事情节。
3.试着复述故事的主要情节。
1.正确读写生字新词。
2.把握故事的主要内容，梳理故事情节，复述故事。
一、激趣导入，揭示课题1.导入新课，板书课题。
导语：在我国民间有很多美丽的传说故事，牛郎和织女的故事可以说是家喻户晓、妇孺皆知。
部编版语文五年级上册9《牛郎织女(一)》说课稿
部编版语文五年级上册9《牛郎织女（一）》说课稿一. 教材分析《牛郎织女（一）》是一篇经典的民间故事，被收录在部编版语文五年级上册中。
这篇课文主要讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事，体现了人们对美好爱情的向往和坚持不懈的追求。
在教材中，这个故事旨在通过丰富的想象力和感人的情节，引导学生感受爱情的美好，体会坚持不懈的精神，并培养学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
然而，对于这篇民间故事背后的文化内涵和寓意，他们可能还需要进一步的引导和启发。
此外，学生可能对一些文言文词汇和表达方式还不够熟悉，需要老师在教学过程中给予关注和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟读并理解《牛郎织女（一）》的故事内容，了解牛郎和织女的形象特点，以及故事所传递的价值观。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思考分析和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受爱情的美好，体会坚持不懈的精神，培养学生的文学素养和对民间文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并熟读《牛郎织女（一）》的故事内容，把握牛郎和织女的形象特点，体会故事的寓意。
2.难点：学生能够理解并欣赏民间故事的艺术特色，对故事中的文化内涵进行深入思考，并能够运用自己的语言进行表达和创造。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：老师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象，解析故事背后的文化内涵。
2.互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，培养学生的思考分析和表达能力。
3.写作练习：学生通过写作的方式，表达对故事的理解和感受，提高写作能力。
六. 说教学过程1.导入：老师通过提问或讲述与牛郎织女相关的趣味故事，引起学生对课题的兴趣，激发学生的学习热情。
2.讲解：老师详细讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象，解析故事背后的文化内涵。
部编人教版语文五年级上册09《牛郎织女(一)》课堂教学设计2
部编人教版语文五年级上册09《牛郎织女（一）》课堂教学设计2一. 教材分析《牛郎织女（一）》是人教版语文五年级上册的一篇课文，讲述了我国古代著名的神话故事——牛郎织女的爱情传说。
课文以生动的语言、丰富的想象力和优美的描绘，展现了牛郎织女相爱却不能相守的悲剧。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、感受牛郎织女的真挚爱情以及体会我国民间传说的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中，需要通过教师的引导，进一步感受课文中的人物情感，体会民间传说的文化内涵。
此外，学生对神话故事有一定的兴趣，因此在教学过程中，教师应充分利用这一点，激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握牛郎织女的故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受牛郎织女的真挚爱情，体会我国民间传说的魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握牛郎织女的故事情节。
2.难点：体会课文中的人物情感，感受牛郎织女的真挚爱情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，使学生在学习过程中感受到课文的魅力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前预习：要求学生预习课文，了解故事情节，为课堂学习做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示牛郎织女的图片，引导学生谈论自己对神话故事的了解，激发学生的学习兴趣。
部编人教版语文五年级上册09《牛郎织女(一)》课堂教学设计2
部编人教版语文五年级上册09《牛郎织女（一）》课堂教学设计2一、教学目标1.了解《牛郎织女》的故事内容。
2.能背诵相关课文片段。
3.提升学生的阅读理解能力。
二、教学准备1.课文《牛郎织女（一）》教材和教师课件。
2.课堂展示用的图片或板书。
3.学生阅读材料和笔记工具。
三、教学步骤1. 导入•通过唱歌或播放相关视频引入《牛郎织女》的情景，让学生熟悉故事背景。
•引导学生发表对于节日传统故事的看法。
2. 学习课文•逐段导读《牛郎织女（一）》，帮助学生理解课文内容。
•学生跟读，朗读练习，加深对课文的印象。
3. 听读训练•播放录音，让学生跟读并模仿语音语调。
•引导学生表达对故事情节的感受。
4. 阅读理解•组织学生进行小组讨论，探讨《牛郎织女（一）》的主题和意义。
•提问引导学生分析故事中的人物形象和行为。
5. 情感认知•引导学生思考故事中的善良、勤劳和奉献，并与现实生活联系。
•组织学生进行情感表达，分享对于人情世故的理解。
四、拓展延伸1.让学生自主选择其他经典故事进行朗读并讲解，拓展阅读视野。
2.学生合作创作一个与《牛郎织女》主题相关的小故事，展示在课堂上。
五、总结与评价•结合学生的表现，回顾课堂教学内容并进行评价。
•引导学生总结学习经验，反思自身在阅读理解方面的不足，并提出改进意见。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对于经典文学的兴趣，培养他们的阅读能力和对文学作品的理解能力，同时引导他们从中汲取正面的情感和价值观念，提高综合素养。
2019~2020学年人教部编版五年级上册语文《9.牛郎织女(一)》教案设计及教学反思备课素材
五年级上册语文《牛郎织女（一）》教案设计教学目标1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。
3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
教学重点默读课文，把握课文内容，能复述故事。
教学难点理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
第一课时教学目标1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。
教具准备课件教学过程：一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。
瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
今天，我们来欣赏一下吧。
（板书：牛郎织女）二、初读课文。
（出示课件3）1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、初步自学（出示课件5）小组合作，探究思考：1.牛郎和老牛是怎样相处的？2.牛郎和织女是怎样认识的？3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女4.选读自己特别喜欢的部分。
5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。
四、复述练习。
师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。
谁能把这个故事复述出来？（出示课件6）复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。
生练习复述，师随时点评。
师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。
希望我们在今后的学习中多练习。
五、布置作业。
（出示课件7）1.默写生字词。
2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。
人教部编版语文五年级上册10《牛郎织女(一)》优秀教案
10《牛郎织女（一）》第一课时教学目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，学会“嫂”和“衰”两个生字；复述课文。
过程与方法：通过对人物关系的梳理，感受民间故事的写作特点，学习概括课文的方法。
情感态度与价值观：借助语言描写，引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神以及对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
教学重难点重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及他们对美好生活的追求。
难点：激发学生对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
教学过程一、初读课文，把握故事主要内容1.民间故事导入课堂师：孩子们，你们听过牛郎织女这个故事吗？你是怎么从哪听到的这个故事。
生：我从喜马拉雅听的。
师：喜马拉雅是一个专门听书的软件，看来大家很喜欢听书。
生：我是在乞巧节的时候，我爷爷给我讲的。
师：爷爷讲的故事，而且是在乞巧节，乞巧节是怎么回事？生：乞巧节是关于牛郎织女的故事。
师：到了这个节日，爷爷给他讲了一个牛郎织女的故事，真好，你呢？生：我是从书上看到的。
师：读书得来的。
生：我是从图书馆里借书，有一篇牛郎织女的题目引我注意，所以我就看了。
师：那说说为什么这个题目就引你注意了。
生：因为我感觉牛郎织女他俩的名字特别奇特，一开始我还以为牛郎是指的一头牛，织女是指一个会织布的女生，所以我对这个题目非常感兴趣，我就看了。
师：孩子们，牛郎织女这个故事是我国四大民间故事之一。
刚才从同学的回答也知道了，可谓家喻户晓，大家都喜欢，从题目到内容深受人们的喜爱。
今天咱们就一起来读牛郎织女这个故事。
2.出示学习要求，带着问题读课文师：请同学们快速默读全文，想一想故事中有哪些主要人物，他们之间的发生了什么事情，请打开书，好开始读书吧！（教师巡视）师：我看同学们都读完了是吧！大家都听过这个故事，在读的时候还是津津有味的，这就是经典的民间故事的魅力吧！那谁来说说主要人物都有谁呀？生：主要人物有牛郎，老牛还有织女。
部编版语文五年级上册09《牛郎织女(一)》优秀说课稿
部编版语文五年级上册09《牛郎织女（一）》优秀说课稿一. 教材分析《牛郎织女（一）》这篇课文是我国古代四大民间传说之一，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇课文具有丰富的文化内涵和深刻的寓意，旨在让学生感受我国传统文化的魅力，理解忠贞不渝的爱情观。
教材通过对这个故事的描绘，引导学生学习牛郎织女的忠贞爱情，培养他们的道德观念和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于民间传说这一体裁也有一定的了解。
他们在学习过程中，能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，理解和感受课文所传达的思想感情。
但同时，学生对于一些文言文的表达方式和词语含义可能还不够理解，需要在教学过程中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文的表达方式和词语含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的阅读理解和审美能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受牛郎织女的忠贞爱情，培养自己的道德观念和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文的表达方式和词语含义。
2.教学难点：学生对于一些文言文的表达方式和词语含义的理解，以及对于课文所传达的思想感情的深入体会。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解和审美能力。
同时，我会运用多媒体手段，如图片、音乐等，为学生营造一个生动的学习氛围，帮助他们更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示牛郎织女的图片，引导学生进入课文的氛围，激发他们的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受牛郎织女的忠贞爱情。
3.讲解：针对学生难以理解的文言文表达方式和词语含义进行讲解，帮助学生深入理解课文。
4.讨论：学生进行合作学习，讨论课文中的人物形象和思想内涵，培养他们的审美情趣。