国外高校课堂教学模式与借鉴

合集下载

欧美发达国家高校教学管理模式借鉴

欧美发达国家高校教学管理模式借鉴欧美现代高校历经数百年的发展，已经形成了系统、科学的管理体制，且取得了十分显著的成绩。

纵览、借鉴其教学管理模式，在一定程度上，可以启发我国高校教学管理制度的改革，推动我国高校教育的发展。

走近欧美发达国家高校教学管理模式法国模式20世纪60年代，法国爆发了震惊世界的五月风暴，从而开始了大规模的教学管理改革。

1968年年末，法国政府颁布了《富尔法案》，确立了高校自治原则。

具体而言，政府同意高校在现有法律框架下享有广泛的自治权。

学校、教师、职工以及社会上的相关人士均有权参与高校的教学管理活动。

同时，学校在保持自身特色专业的基础上，可以向多科性方向发展，从而打破原有的教学课程设置结构。

1984年至1986年，法国高校教学管理体制进一步调整，针对高校办学方向、办学宗旨等问题展开了激烈的讨论。

今天来看，1984年的改革主要集中于教学质量上，并且明确了整个高校教育系统的发展方向：一是实现法国高校的现代化。

具体而言，在教学内容以及教学方向上应当面向现代社会，成立相当于系一级的教学与科研单位，改成培训和研究的单位。

高等教育职业化，克服理论教学与实践相脱离的状况，进行职业技能教育和方向引导，注意培养学生的实践技能。

二是实现高等教育的民主化。

为此，1986年审议通过了《德瓦凯法》。

法国高校由此拥有了绝对的自主权。

在学生录取、教师的聘用、学生以及其他相关人士的参与上拥有更多的自由。

从总体上而言，现代法国高校教学体制的核心特征是教育的民主化、现代化和国际化。

学制与课程的设置更加适应市场需求，从而能够充分保障教学质量。

英国模式20世纪80年代后期，英国政府开始了大规模的国有企业私有化战略，从而在社会上掀起了一股市场化浪潮。

在这种背景下，英国高校开始了市场化之路。

首先，各所大学纷纷成立了所谓的“效率指导委员会”，制定了明确的绩效指标，并且进一步削弱原本的教授治校模式。

1988年，英国政府颁布了《教育改革法案》，确定高校管理引进市场机制，促进高校注重投入与产出之间的关系，强化高等教育的社会经济服务职能，从而克服了高校教育远离社会的危险。

国外高校课堂教学模式借鉴感想

“国外高校课堂教学模式借鉴”网络培训课程感想经过两周的网络培训课程的学习，使我对世界不同国家和地区的教育制度、教育内容和教育风格，极大地开拓了我的视野，使我深受启发，感想颇多，现总结如下。

西方的课堂教学模式主要以启发学生探究为主，提倡多样性、个性化的合作学习。

但是由于受中国传统教学思想的影响，中国课堂还是不能完全摆脱说教式的教学方法，以教师的讲授为主。

因此中国的高等课堂教学改革也势在必行。

通过借鉴西方先进的课堂教学理念，教师教学必须致力教会学生自已学习，最终使学生成为在学习上能够自主、在人格上能够真正自立的人。

在我国的高校课堂中，我们也应该要把培养学生具有较强的自主学习动机和自主学习能力作为重要的教学目标之一；要把教学过程尽量安排成在教师激励和指导下学生自主学习的过程，课上要多安排自主学习的环节；“商量、商量、再商量”是激励学生自主学习动机的有效策略，通过商量把教师的正确要求变成学生自觉的自我要求，把教师脱离学生实际的教学要求和措施变成符合学生实际的要求和措施。

通过日复一日的自学指导，逐步培养学生自主学习的能力，同时逐步加大课堂上学生自主学习的比重。

怎样的课堂教学才是以学生为中心，充分发挥学生的自主学习能力呢？首先要营造和谐的课堂环境和气氛，教师要尊重学生的主体地位，最重要的一点是改善师生关系，消除学生的恐惧感，让学生敢说“我不懂”，敢于问问题，在充分讨论之中学会学习，真正感到求知是一件快乐的事。

应该让所有的学生都认识到课堂中每一个人都是平等的，允许犯错误，允许不会，没有嘲笑和指责，只有在平等、和谐、宽松、民主的气氛中，才能真正发挥学生的自主性，教师要关心每一个学生，为学生提供更多的自主学习。

美国教学以培养学生的自主学习能力、创造力为核心原则，无论是在课堂教学、课程大纲设计还是学习测评中都始终贯彻这一原则，这是美国教育的主线。

她举了一例，老师在课堂上布置了一道名为“你所认识的蚯蚓”的作业题目，然后让学生在课后做。

国内外高等教育教学模式改革发展趋势及启示

国内外高等教育教学模式改革发展趋势及启示【摘要】随着社会的发展和教育水平的提高，高等教育教学模式改革已成为当今教育领域热点问题。

本文通过对国内外高等教育教学模式改革的现状分析和问题意义的探讨，详细阐述了国内外高等教育教学模式改革的趋势，并提出了一些启示：注重学生主体性、强化实践教学、借鉴国外经验。

总结了国内外高等教育教学模式改革的发展趋势，展望了未来的教学模式改革方向。

通过本文的研究，可以更好地了解和把握高等教育教学模式改革的发展状态和未来发展趋势，为高等教育的进一步提升和发展提供参考和启示。

【关键词】高等教育、教学模式、改革、发展趋势、学生主体性、实践教学、国外经验、未来方向、国际化。

1. 引言1.1 现状分析国内外高等教育教学模式改革发展趋势及启示引言随着信息时代的到来，高等教育教学模式也面临着新的挑战和机遇。

在国内，传统的教学模式主要以教师授课为主导，学生被动接受知识，缺乏互动和实践环节。

这种教学模式已经不能满足现代学生的需求和社会发展的要求，需要进行改革。

在国外，教学模式更加注重学生的主体性和参与度，强调实践教学和跨学科学习，致力于培养学生的创新能力和综合素质。

当前，国内外高等教育教学模式改革正在蓬勃发展，但也存在一些问题和挑战。

如何平衡教师和学生之间的关系，如何更好地整合课程资源和发挥学生的主体性，如何促进学生的综合发展等等。

对国内外高等教育教学模式的发展趋势进行深入分析，对于指导我国高等教育教学改革具有重要意义。

1.2 问题意义随着社会的发展和教育的进步，高等教育教学模式的改革已成为当前教育领域的重要议题。

而在这一过程中，我们必须认识到问题的重要性和紧迫性。

当前国内外高等教育教学模式存在着许多传统模式的局限性，如单一的教学方法、缺乏实践教学环节等，导致学生缺乏综合能力和创新精神。

随着社会经济的快速发展和科技的飞速进步，传统的教学模式已经无法适应时代的需求，急需更新与变革。

国内外高等教育教学模式改革的现状也暴露出一些深层次问题，如教育资源不均衡，教师教学观念滞后等，这些问题亟需我们的重视和解决。

国内外课堂管理问题的研究及启示

国内外课堂管理问题的研究及启示“教书育人”、“尊师重教”在世界各国来说都是一种传统美德，但如何实現其真正的价值和意义，在很多外国高校教学管理中就很好地体现出来。

尊师重教，一方面是指让教师们在不受政治、经济以及宗教等因素影响下保证其能顺利自由地开展学术钻研和科学研究。

在部分国家，如法国和德国等重视高校学术教育的国家，已经把大学教师归入了公务员系列；而在美国则体现得更为明确，美国大学教授学会联手北美大学协会发表声明和制度，为教师不受外界干扰和被传统教学观念的影响提供重要保障，目的在于让教师能够专心从事教学与科研工作。

另一方面，是在无形中规定了教师要提升自己的职业素养，教书育人要从国家利益的角度出发严格规范自己的道德和作风，加强自律，谨言慎行，为学校声誉和国家尽一份职责。

学生在大学阶段应是发挥创新头脑的最有利阶段，在这种百花争鸣以及各种思潮涌现并碰撞的平台上，国外许多高校都充分了解学生的发展需求，将学术自由放在首位。

如法国的《教育法》和美国的《关于学术自由和终生制原则》，都强调了在教育工作中所选教材以及教学管理和手段、个人表达的学术观点，都可以不受外界干扰，具有学术自由的选择。

（二）教学课堂侧重分明各国家因其历史文化背景以及宗教信任等方面的因素，在课堂教学上的侧重点有所区别。

如阿拉伯国家对于宗教信仰十分重视，故会将道德和宗教教育置于首位；在美国，则比较注重对公民的道德观和价值观教育。

国家对人才的培养方式归根结底是学校对学生的培养方式，20世纪70年代末以来，美国针对高校课程的发展与管理提出要将道德教育深入到整体课程中，加强学生对道德的认知和自觉约束。

而在日韩以及东南亚一些国家，则较为提倡“三位一体”，指的是遵守国家法律、进行道德规范、维护学校声誉，就是教师行为规范的体现。

在这样的环境影响下，学生受到教师的影响，不知不觉中对自己的行为也有了约束，养成了尊敬教师、以礼待人、不损坏公物的良好习惯。

课堂中能够简单明了地传授学生应当具备什么样的思想，不是单单传授教科书中所涉及的知识，而是涉及到社会的做人法则，有利于培养学生的自我判断和约束能力。

国外高等教育模式的评价与借鉴研究

国外高等教育模式的评价与借鉴研究第一章：引言在当今全球化的背景下，高等教育扮演着重要的角色。

国外的高等教育模式作为一种典范，吸引了世界各地的学者和政策制定者的广泛关注。

本文将评价国外高等教育模式，并探讨如何借鉴这些模式的经验和教训，以便提升我国高等教育水平。

第二章：美国高等教育模式及评价美国高等教育模式以其开放性、灵活性和多元性而著称。

该模式注重学生主动学习和实践能力培养，强调学术研究和实际应用的结合。

此外，该国的高校管理和经费来源也体现了市场化和竞争性。

然而，美国高等教育也存在一些问题，如学费过高、学分转移难、就业压力大等。

第三章：欧洲高等教育模式及评价欧洲的高等教育模式以其均衡发展和合作性质而闻名。

欧洲学分转移系统和相互承认的学位制度为学生提供了更大的灵活度和选择。

此外，许多欧洲国家实行了免费或低成本的高等教育政策，使得高等教育更加普惠。

然而，由于欧洲高等教育系统的多样性，标准化和质量保障仍然是一个挑战。

第四章：澳大利亚高等教育模式及评价澳大利亚的高等教育模式注重实用性和行业导向。

该国的高等教育机构与行业密切合作，培养学生具备实际技能和就业竞争力。

澳大利亚高等教育制度还强调国际交流和多样性，吸引了大量海外学生。

然而，一些人批评澳大利亚高等教育模式过于商业化，关注度偏向于经济收益而非学术研究。

第五章：借鉴国外高等教育模式的经验与教训要借鉴国外高等教育模式的经验与教训，我们应该重视以下几个方面：1.鼓励学生主动学习和实践能力培养，提供多样化的教育方式和课程设置。

2.加强高等教育机构与行业合作，促进学术研究和实际应用的结合。

3.建立学分转移机制，提高学生的流动性和选择权。

4.提供多样性的高等教育政策，使得高等教育更加普及和可持续发展。

5.加强国际交流与合作，提高我国高等教育的国际竞争力。

第六章：结论国外高等教育模式的评价与借鉴研究对我国高等教育的发展具有重要意义。

美国、欧洲和澳大利亚的高等教育模式在各自的特点中蕴含了宝贵的经验和教训。

教育改革案例40篇(优秀版)

教育改革案例40篇(优秀版)
本文档收集了40个国内外优秀的教育改革案例，涵盖了教育领域的各个方面，可为相关从业者提供启示与借鉴。

学科教学改革
1. 芬兰实施的跨学科教学模式，旨在培养学生的综合能力和创新思维。

2. 新加坡推行的分层教学，能够满足不同学生的研究需求。

3. 美国洛杉矶的STEM教育改革模式，强调学科专业与实际应用的结合。

教学方式创新
4. 英国实行的多元智能教育模式，满足不同学生的研究风格和兴趣。

5. 日本推行的以游戏研究为主的教育模式，使研究更具趣味性和可行性。

6. 美国哈佛大学倡导的反转课堂，支持学生更多地参与到实践中去。

师资队伍建设
7. 上海市大手笔支持高校引进优秀人才，来提高师资水平。

8. 美国推出的优秀“小学教师培训计划”，鼓励更多优秀人才从事教育行业。

9. 韩国通过改革金钱奖励机制、丰富的教师培训机制等，提升师资队伍素质。

研究环境创新
10. 荷兰通过多元化的教育资源作为研究的主体，创造适宜学生的研究环境。

11. 法国加强了高等教育的在线教育技术，提供研究模式的人性化、智能化。

12. 中国浙江大学推行的人工智能验证实验室，为学生们提供更好的研究环境。

……
40. 美国营造的良好的校园文化，助力学生综合能力提升和健
康发展。

以上40个案例，不但在实施中取得了显著的成果，更在国际
教育界产生了广泛的影响，我们应该进一步借鉴它们的经验与做法，推进我国教育事业的发展。

国外高等教育人才培养模式的借鉴与思考

国外高等教育人才培养模式的借鉴与思考高等教育是培养人才、提升国家综合实力的重要途径。

国外高等教育教学模式和养成模式在一定程度上可以提供借鉴。

本文结合国外经验，从整体性、实践性、国际化、创新性四个方面，对高等教育人才培养模式进行探讨和思考。

整体性国外高等教育教学模式注重提高整体素质，追求博雅教育。

在这种模式中，学生既要掌握专业知识，也要具备良好的道德素养、人文素质及综合能力，这是培养能胜任全球化形势下复杂多变的社会经济工作的必要条件。

在整体性方面，我们可以借鉴美国高校的教育模式。

美国高校大多数是文理学院，要求学生在大学前两年进行广泛而深入的文化素质教育，通识教育涵盖了人文、社会科学、自然科学等领域，强化了学生的综合素质。

而中国高校则过于注重专业知识的传授，忽视学生整体素质的培养，可以在这方面进行有益的改进。

实践性实践教学是培养学生应用知识的重要手段，是连接教育与实践的桥梁。

国外高等教育注重教学质量，将实践性教学贯穿始终，鼓励学生参与国内外各类实践项目和实习，帮助学生将所学的理论知识应用于实践中。

我们可以学习德国高等教育的实践性培养模式。

德国高校非常注重学生的实践能力，实习和校企合作在德国高等教育中占有很重要的地位。

德国工业与实验室合作密切，为学生提供了大量实习的机会，区别于中国的实习项目更倾向于实际参与。

在中国应当注重实践教育与理论教育的结合，重视实践教育在学生职业生涯中的作用。

国际化国际化能够让学生接触到更广泛的文化和知识，加深学生的沟通和交流，提升综合能力。

国外高等教育随着经济全球化的发展，教育国际化成为一个重要趋势。

高校通过与国外大学的合作、交流学生来实现教育国际化。

在国际化方面，我们可以借鉴中国香港高等教育的模式。

香港高等教育涵盖了来自世界各地的学生，为他们提供了交流、了解不同国家文化的机会。

香港高等教育流程中会有转校制度，学生可随时选择在哪一个国家继续深造。

这种国际化的办学理念可以为中国高等教育的国际化进一步提供经验和参考。

混合式教学的国际比较与借鉴

混合式教学的国际比较与借鉴混合式教学，又称为“翻转课堂”或“倒置教学”，是一种组合了传统教学和信息技术的教育模式。

在这种模式下，学生在课堂上通过观看在线视频或学习材料来获得基础知识，而在课后则进行实践性的活动和讨论。

这一模式在国际上得到了广泛的应用和探索，并取得了一定的成效。

在本文中，我们将对混合式教学在国际上的具体应用情况进行比较与借鉴。

一、美国的混合式教学模式美国是混合式教学模式的发源地之一。

在美国，混合式教学已在许多学校和大学得到广泛应用。

例如，位于加利福尼亚州的圣何塞州立大学采用了混合式教学模式，在该校的一门经济学课程中，学生们通过在线视频学习基础知识，然后在课堂上进行实践性的小组活动和讨论，以加深对知识的理解和应用。

这种模式使得学生能够更加主动地参与学习，提高学习效果。

二、德国的混合式教学模式在德国的某些高等教育机构，混合式教学模式也得到了广泛的实践。

例如，慕尼黑工业大学引入了混合式教学模式来教授计算机科学相关课程。

学生们可以通过在线学习平台进行自主学习，并在课堂上进行实验和交流。

与传统教学相比，混合式教学提供了更加灵活的学习方式，使学生能够更好地适应不同的学习节奏和风格。

三、中国的混合式教学实践在中国，混合式教学模式的应用也逐渐得到了推广。

一些高校和中小学开始尝试运用混合式教学来改进教学质量。

例如，北京大学一门国际关系学的课程通过混合式教学模式进行。

学生们在课堂上进行辩论和案例分析，而在课后则通过网络平台进行在线讨论和作业提交。

这种模式提高了学生的学习积极性和互动性，并促进了学生之间的合作与交流。

四、对国际经验的借鉴综合国际上的比较研究和实践经验，我们可以发现混合式教学模式在不同国家的应用都取得了一定的成效。

这些成功的案例可以为中国的混合式教学实践提供有益的借鉴。

首先，我们可以借鉴美国的教学设计方法。

美国的混合式教学注重学生的主动参与和互动。

我们可以在课堂上引入更多针对性的活动和讨论，以激发学生的学习兴趣和思维能力。

国外高校课堂教学模式对大学英语课堂的启示

国外高校课堂教学模式对大学英语课堂的启示
３２２０００义乌工商职业技术学院外语外贸分院浙江义乌赵晓丽【摘要】文章总结了国外高校典型的后作业都是要做到很迟的，因此政府一直强
调要给学生 “ 减压减负”、 “ 不允许学生参加课外辅导班 ”、 “ 禁止将学生的考试成绩进行排名次 ” 等多项举措。由此可见，国内中小学的课堂普遍采取 “ 填鸭式” 的教学方法，课堂教学通常以教师为主体，学生为客体，学生以听为主，教师以传授为主。在这样的教学模式下，学生已经养成了被动的学习方式，学生虽然基础相对牢固，但自主学习能力较差，缺乏自主学习能力。而国外的中小学教育一般都以培养学生的自主学习能力和创新能力为目的，因此国外的学生自主学习能力相对较强，善于创新。二、国外课堂教学模式的典型特征及对大学英语课堂的启示文化的不同、制度的不同产生了不同的教育方式和课堂教学模式。接下来文章从三方面介绍和阐述国外课堂教学模式的典型特征以及其对国内高校大学英语课堂的启示。
教学
国内外课堂教学模式差异的成因西方国家教学模式并非尽然相同，但总体上有一定的相似性和典型特征。接下来文章从成因角度探讨国内外课堂教学模式的差
一
、
异。
国外课堂的教学模式多数体现了学生的学习兴趣在教学过程中的重要作用。如： “ ｄｉｌｉｇｅｎｔ ”一词在西方最初是指 “ 兴趣 ”，而现在多数把它理解、翻译为 “ 勤奋”、 “ 用功”的含义。正因为对某事物有了兴趣，所以才会对该事物比较专注，才会投入而且是乐于投入更多的时间、经历在上面，这样在教学过程中，学生便会有充足的动力去学习，而学习动机对于学习效果的正面影响是很大的。这样印证了 “ 兴趣是最好的老师 ” 这个真理。在笔者个人的英语课堂上，笔者也常常以 “ 提高兴趣、激发动机 ”为出发点来开展公共英语的教学。例如在学习 “ ａｎｉｍＭｓ ” 这一话题的时候，笔者通常的做法是将学生分成几个小组，每个小组由三到五名成员组成并委任或由其成员自发推选一名小组长，然后将事先准备好的动物图片或名字卡片发给各个小组（一般每个小组有五个动物卡片），没给小组拿到的动物名字要保密，不能让其他小组成员知道。小组各个成员要互相配合用固定时间完成对各个动物的描述。之后又小组代表向其他小组成员进行动物描述呈现，当然是英文呈现。通过这样的活动可以实现以下几个目的：首先能调动学生的学习兴趣．使学生主动地参与到学习过程中，而不是被动地接受某些知识。其次，小组活动可以培养学生的团队合作精神。２．以教材为媒介而非目的的课堂教学在国外（至少在英国）的高教界，教材被认为是水平较低的成果形式，是综述性的。教材只是辅助课堂教学的手段之一。而笔者个人在英语的教学实践中，常常过度 “ 尊重” 课本，潜意识中要把教材涉及的内容全部传授与学生，要求其掌握，并把这当成是首要任务。国外大学并不是 “ 死”读书本、 “ 死” 教书本，而是把教材当成一条线索、教学过程中的参考书目。这是因为西方更注重多视角对事物进行观察和理解，所以用书目代替课本，而不是把某本书作为课本，堂教学模式近年来，中国政府一直强调对学生进行 “ 素质教育 ”。其中， “ 十二五”规划中也提到：全面实施素质教育——遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重，改革教学内容、方法和评价制度，促进学生德智体美全面发展。这对当前中小学、以及大学的教育模式是一个重大决策和改变。在此之前，国内学校的课堂过度注重学生的基础知识的传授，忽略学生能力和总体素质的培养。而西方学校的课堂强调人的发展，注重每个人个性的发展和培养。美国人常常会说 “ Ｉａｎｌｕｎｉｑｕｅ ”（我就是我，绝无仅有的个我、独特的一个我）。因此也可看出，中西方文化不同也产生了不同的课堂教学模式。中国的 “ 东方文化 ”精神注重集体主义，国内的课堂的教学也便面向着整个班级、整个集体；而注重 “ ｉｎ￣ｄｕａｈｓｍ”（个人主义）的西方国家，把每个人的个性发展看的很重要，他们更重视学生都持有自己独特的见解和想法，而并非想把学生都磨成 “ 没有棱角的石头 ” 。这些都影响了课堂的教学方式：国内课堂教学主要通过讲解和演示来教学，而国外课堂更多地是通过讨论和提问来学习。在中国课堂教学中，教师就是权威，要得到无条件的认可和相信。而国外课堂中，学生更多的是在不断地质疑教师的过程中认清问题、学习知识、掌握学习技能、培养自主学习能力。２．不同的教育体制和模式下的不同学习特征的学生课堂学习的主体在国内外高校存在着巨大的差异。在我国初中、高中教育体制和教学模式下培养出来的学生与国外不同。用一位多年国外留学的中国留学生的话说：国外从幼儿园到高中都是在 “ 玩”的。然而在我国，从小学到高中，学生的书包都是满满的，课

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

国外高校课堂教学模式与借鉴
作者：白景永
来源：《科教导刊·电子版》2017年第34期
摘要与国内高校课堂教学模式相比，国外课堂教学模式更加突显以学生为主体、教师为主导的原则。

教与学的过程是一个相互依存、相互促进的过程。

国外高校课堂教学以学习为中心，以指导学生如何获取知识为目的，营造平等和谐的课堂教学环境等方面值得我们借鉴。

关键词教学模式借鉴
中图分类号：G649.21 文献标识码：A
国外（如美国、英国、法国、德国）高校课堂教学模式较为灵活，突出以学生为主体、教师为主导的原则，突出培养学生独立思考、独立提出问题、独立解决问题的能力，突出以学生兴趣为基础，进一步挖掘学生的学习潜能，最大限度地满足学生的个体需求；课堂教学的重点不再是老师的教而是学生的学，围绕学生怎样学来组织课堂教学活动，充分发挥教师的导向功能和导学能力；学生的自主学习和老师的自主教学在课堂教学中的协调发展等方面值得我们学习和借鉴。

1国外高校课堂教学模式的理解和认同
1.1以学生为中心，培养学生的自主学习能力和自主创新能力
国外高校以学生为中心的教学模式集中体现在课程教学大纲的设计和学生学习结果的测评上。

美国的大学课堂教学以学生为中心，培养学生的自主学习能力和自主创新能力。

就教学模式而言，不同类型的大学，由于人才培养目标不同，课堂教学模式也不同，比如密执根社区学院，网络教学是该学院非常重要的一个环节，而四年制的研究型大学和教学研究型大学多采用面对面（face to face）的教学模式。

但无论是以教师讲解为主的课堂教学模式（讲授制），还是开放式的课堂教学模式，或是案例教学模式、模拟教学模式、实践教学模式和网络教学模式，都是以学生为中心，着重培养学生的自主学习能力和自主创新能力。

1.2以教师为主导，打破传统的教学模式
国外高校课堂教学模式中，教师导学的组织和实施是我们学习的榜样。

教师导学的组织主要以自编教学内容、自拟讨论话题、推荐学习书目为主，教师导学的实施主要以领域研究（field research）、两两对话（pair work）和小组讨论（seminar）为主。

为了完成学习任务，学生必须到图书馆查找相关资料，阅读相关书籍，才能接受老师的检查、参与小组讨论。

因此，在国外高校的教学模式中，教师的角色和任务不仅是“传道、授业、解惑”，而且是学生学
习的帮助者、促进者和组织者；学生获得知识的途径不是老师“教会”的，而是自己“学会”的，真正体现学生在学习中的主体地位。

1.3以学分制为基础，采用灵活多样的考评方式
国外课堂教学模式中，对学生学习结果的考评非常灵活。

在考评方面更注重学生的学习过程，考评方式主要是考核学生的阅读量、参与讨论和项目研究（project research）。

学生学习结果的测评以学分制为基础，各高校之间学生的学分可以以相应的方式转换，计入学生档案，作为学生是否毕业的标准。

课程考试的成绩可以是讨论的成绩、论文（papers）成绩或者是项目研究的成绩。

2国外高校课堂教学模式的借鉴
国外高校课堂教学模式中，强调民族文化遗产的传播与移植，强调以学生为中心，强调本科大学导师制教育，强调通识教育与专业教育相结合等方面值得我们借鉴。

2.1以学生为中心的课堂教学应以学生如何获得所学知识来展开
以学生为主体的课堂教学就应该从学生如何获得相关知识来组织教学。

首先，知识是学会的，不是教会的，老师只是帮助学生怎么学。

国外的大学教学模式中，强调根据老师的引导，通过学生自己去阅读、查找相关资料、进行项目研究和参与课堂讨论来获得相关知识。

因此，有效的以学生为中心的课堂教学应以学生如何获得知识来展开，老师不要一味地想方设法教会学生什么知识，而要教会学生如何获得知识，充分调动学生学习的主动性和积极性。

其次，老师不是什么权威，学生学会的东西比老师教会的还多。

作为大学教师，具有广博的专业知识和很强的研究能力固然不假，但教师拥有的知识和具备的能力不一定是学生想学的知识和具备的能力，教师具备的知识和能力只能用来帮助学生获得他们想要的知识和应该具备的能力。

2.2以教师为主导的课堂教学应以如何组织课堂教学为主线
在教学实践中，教会学生相关知识、完成教学大纲中所规定的内容没有挑战性。

更富有挑战性的课堂教学模式应该是如何组织课堂教学、如何让学生根据自己的指导完成教学任务，让学生自己获得相关知识。

因此，国外高校的大学老师主要精力放在如何组织课堂教学，包括组织教学内容、组织教学活动和研究活动，让学生在参与各种活动中获得相关知识。

这样，学生的学习兴趣得到进一步激发，学生学习的主动性和积极性得到进一步提高。

2.3尊重学生应以学生的兴趣为基础，让学生具有自我获得知识的权力
尊重学生不仅仅是不体罚、不谩骂、不侮辱学生，而且还要让每个学生有自主权去学习、参与小组活动、发表自己的观点。

国外教学模式中，尊重学生以学生兴趣为基础，让学生选择。