阿长与《山海经》导学案7
《阿长与山海经》导学案(含答案)
班级姓名主备：贺运平6《阿长与<山海经>》导学案学习目标1、识记重点字词，理解重点句子的含义。
理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
背景资料1、“阿长”鲁迅儿时的保姆，《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。
文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。
2、关于《山海经》《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”3、1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。
在那种境况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。
于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
写于北京寓所。
发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上预习导学1、给下列字注音骇（）掳（）悚（）絮说（）惶急（）疮疤（）诘问（）霹雳（）辟头（）画舫（）2、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。
3、本文选自（）。
这是鲁迅唯一的一本（）集。
全书（）篇文章，外加一篇（），一篇（）。
是鲁迅回忆（）（）（）时期不同生活经历与体验的文字。
4、根据具体语境，解释加粗词语的意思。
1我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
疏懒：2我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
惶急：3但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
渴慕：5、熟读课文，用“阿长是一个的人”说话。
可以用课文中的词句，也可以自己概括。
全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
部编版七年级语文下册第三单元《阿长与山海经》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版七年级语文下册第三单元《阿长与山海经》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.扫清字词障碍2.梳理课文思路3.了解阿长的个性特点【学习准备】准备课文，准备笔，一边读课文，一边听讲，一边在课文旁边做笔记。
【学习方式和环节】听课学习，按老师指令完成相应的课上练习。
学习环节主要有：作者简介→扫除字词障碍→概括每部分内容→概括阿长的特点→课堂小结。
【作业设计】1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.惊骇．（hài）掳．去（lüè）颈．椎（jǐng）霹雳．．（pī lì）B.惧惮．（dàn）孤孀．（shuāng）惶．急（huáng）辫．子（biàn）c.震悚．（sǒng ）憎．恶（zèng ）规矩．（jǔ）胸脯．（pú）d.针灸．（jiū）诘．问（jié）粗拙．（zhuō）疮疤．．（chuāng bā）2.下列词语书写有误的一项是( )A.和蔼守寡烦琐豪不相干B.大抵郑重单薄深不可测C.菩萨渴慕哀悼切切察察D.土匪保姆褔橘情有可原3.下列加点词语解释有误的一项是( )A.我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头．．的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
(开头)B.最讨厌的是常喜欢切切察察．．．．，向人们低声絮说些什么事。
(形容细碎的说话声音)C.我似乎遇着了一个霹雳，全体．．都震悚起来。
（大家）D.我惧惮．．她什么呢!(害怕)4.下列人物描写手法及效果分析有误的一项是（）A.还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
动作描写，描绘出阿长说话时搬弄是非的形象。
B.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字。
动作描写，用“摆”字，在“我”看来，阿长挤得“我”没有地翻身，就是故意欺负小孩子。
C.她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。
阿长导学案
阿长与《山海经》导学案一、学习目标：1.了解刻画人物所选取的典型事例。
2.认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女。
3.了解鲁迅对阿长的深厚感情。
4.学习感受生活，学会默读他人。
二、知识链接：（一）鲁迅鲁迅(1881-1936)，鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
在他从文的30年间，共有“述著29种，250余万言”，为我们留下了珍贵的文化遗产。
（二）《山海经》《山海经》是中国先秦古籍,是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。
它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。
如《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说。
三、读准字音，掌握词语：骇（）掳（）惶急（）斋（）舫（）渴慕（）霹雳（）憎恶（）絮说（）劈头（）灸疮疤（）惧惮（）诘问（）震悚（）粗拙（）孤孀（）骇：惊吓；震惊掳：把人抢走悚：害怕惶急：恐惧着急疮疤：好了以后留下的疤诘问：追问；责问渴慕：非常思慕四、自主学习，完成以下练习：1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.惊骇（）干戚（）淡薄（）疮疤（）B.掳去（）惧惮（）憎恨（）妥贴（）C.絮说（）诘问（）霹雳（）空前（）D.憎恶（）粗拙（）烦琐（）陆玑（）2.下列加点词语使用不恰当的一项是（）A.《朝花夕拾》是我渴慕已久的一本书，今天终于得到了！B.“你怎么才赶到？”没等他说话，科长劈头就问。
C.班主任正在诘问小王昨天舍己救人的事迹，准备在全校予以表扬。
D.她惶急地跑过来，大声喊道：“叔叔，救救我！”3.下列说法不正确的一项是（）A.在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物，鲁迅在作品中几次提到她。
阿长与山海经导学案(教师用)
阿长与《山海经》导学案 (教师用）新人教版八年级上册课型：新授授课人：夏阿萍班级：八、2 课时;3【学习目标】1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
(重点）3、了解长妈妈这个人物形象，体会作者对她怀念、同情和赞美之情。
（重点）4、找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。
（难点）【知识链接】1.题目解读在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？2. 走近作者鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫才。
发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》等。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
3.相关资料阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。
患有癫痫，1899年发病身故。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
4、关于《山海经》《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”。
第一课时【自主学习】1．文学常识填空。
课文选自回忆性散文集《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人。
阿长与《山海经》导学案
）Байду номын сангаас
诘（ ． 孤孀（ ）咒（ ）骂 霹雳（ ． ． ．． 2、词语解释 3、填空
悚（ ． ）问
）
疮 ． ）
这堂课，我们随着 _______走进他
的 散 文 集 _______________ 中 的 ____________，去；了解了一个人，她 是作者_________时期的_________，她 的 身 上 有 很 多 毛 病 ， 比 如 写法 _________________，但是，她的身上 也有很多优点，如__________。通过本 文 的 学 习 ， 我 还 知 道 了 _________________( 可 结 合 人 物 分 析 方法、文学赏析方法 写作技巧、如何看人、如何做事等方 面） 。 3、拓读《大堰河——我的保姆》 ，比较 下两者的异同。 赠言：从细小处体会关爱， 从博大处施于关爱。 感悟滴水之恩， 不惜涌泉相报！
《阿长与<山海经>》导学案
主备课人：冷月艳 时间：2012 年 9 月 12 日
课堂检测 1、加点字注音 骇（ ） 掳 （ ． ． （ ）疤 学习目标 1、会读会写本课生字词。 2、学习本文详略得当、先抑后扬的写作手法；把握 作者感情变化过程。 3、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情； 读懂身边的爱。 预习提纲 一、基础知识 1、查资料，介绍作者、作品。 2、了解本文写作背景。 3、找出文中疑难词语，注音或释义。 二、能力提升 4、理清文章结构，试着复述课文。 5、快速浏览课文，完成下表。 关于阿长的 小事 切切察察 喜欢 “告状” 叙述详略 表现阿长的 性格 饶舌多事 实在不太佩服 “我”感情变化
6、作者是使用什么描写方法刻画阿长这一形象的？请同学们认真分 析、归纳，提炼长妈妈的人物形象。 三、拓展延伸 7、 （1)发挥想象和联想，将阿长买《山海经》的过程补充出来，想 我的质疑（或收获） ： 象合理即可（可从她是怎样到处打听、怎样跑书摊书店、操了多少心等 方面写） 。 （2）鲁迅对他的保姆都有那么多的爱，那么我身边是否也有细 微的爱呢？体会下身边的爱，试着说出来，和大家分享。 精彩展示 分组展示预习提纲的第 1、2、3、4、5、6、7 等七项内容。 上课流程
人教部编版七年级下册第9课《阿长与(山海经)》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册第9课《阿长与〈山海经〉》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.作者鲁迅的生平简介，了解其文学地位和创作背景。
2.课文《阿长与〈山海经〉》的阅读与理解，掌握文章主题、情节结构和人物形象。
3.分析阿长这一人物形象，理解作者通过阿长所表达的对中国传统文化的尊重和传承。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《阿长与〈山海经〉》的基本概念。这篇文章通过讲述阿长这一人物，展现了鲁迅对中国传统文化的尊重和批判。这是理解中国现代文学的重要篇章，也是我们认识鲁迅文学思想的窗口。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体片段。这些片段展示了鲁迅如何通过阿长的形象，表达对传统文化的态度，以及这种态度对我们的启示。
2.增强思维品质：培养学生独立思考、批判性思维，能从多角度分析问题，形成自己的观点，提高解决问题的能力。
3.培养文化意识：通过课文学习，使学生了解和尊重中国传统文化，传承优秀文化，增强民族自豪感。
4.提高学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，激发学习兴趣，形成良好的学习习惯。
5.增强语言表达能力：通过课堂讨论、写作等环节，提高学生的口头和书面表达能力，培养清晰、准确、有逻辑的语言表达素养。
五、教学反思
在本次教学《阿长与〈山海经〉》的过程中，我发现学生们对鲁迅的文章产生了浓厚的兴趣，但也遇到了一些理解上的困难。首先，对于鲁迅对中国传统文化的复杂情感，学生们一开始很难把握。在讲授过程中，我尽量通过生动的例子和对比分析，帮助学生理解鲁迅的批判与尊重并存的矛盾态度。从学生的反馈来看，这种方法还是取得了不错的效果。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《阿长与山海经》教案【优秀9篇】
《阿长与山海经》教案【优秀9篇】篇一：阿长与《山海经》教案篇一教学目标一、知识目标1、了解纪实性文章选材、组材的特点。
2、了解作品内容的时代背景。
3、了解文学作品的细节描写。
4、了解先抑后扬的写法。
二、能力目标1、提高整体感知课文的能力。
2、提高用简明的语言概括文章事件的能力。
3、提高分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。
教学建议一、主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。
二、思路结构三、善于抓住细节描写人物作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。
例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的。
粗鲁和不拘小节。
四、教法建议1、用三个课时。
第一课时：介绍时代背景，朗读课文，学习字词，熟悉、梳理全文内容。
第二课时：进一步熟读课文。
分析课文。
第三课时：总结归纳。
完成课后练习四。
2、由《从百草园到三味书屋》导入。
3、由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。
①学生朗读、默读课文，熟悉内容，把握整体思路，整理出课文的材料。
②讨论、确定详写、略写的内容，分析这样安排的作用。
③重点研读记叙《山海经》的部分，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。
④回应全篇，体会先抑后扬的写法。
篇二：阿长与《山海经》语文优秀教案篇二【教学目标】１、知识目标：⑴理解、积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
⑵了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
⑶整体掌握课文，了解阿长这个人物形象和作者的感情。
２、能力目标：⑴体会语句的深层含义，掌握蕴含的思想感情。
⑵理解本文围绕人物特点合理布置资料的特点。
阿长与三海经导学案
《阿长与山海经》导学案导学目标：1、快速阅读，整体把握阿长这个人物的品格风貌及作者对她的思想感情。
2、有感情地朗读课文，掌握作者抓住人物性格特点刻画人物的手法，并学习详略得当、欲扬先抑的艺术手法，理解重要语句的深刻含义。
3、体会作者对阿长深厚的怀念之情，感受文中所表现的质朴的爱。
重点提示：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
学法指导：1、自读课文，①边读边给生字、生词作记号。
②给段落标上序号。
③用符号标出作品中的主要人物。
④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
2、借助工具书解决生字词。
3、本文在写人记事上有不少可借鉴之处：如先抑后扬对比反衬方法的运用，使人物形象跃然纸上，再如通过语言、神态、动作、细节的描写，展示人物鲜明的性格特点等，这都为我们写记事写人的文章提供了很好的范例。
自主学习：一、了解作者及作品，你能写出他的两句名言吗？作者：鲁迅（）家（）家（）家，原名（）字（）作品：小说《》、《》散文集《》散文诗集《》杂文集《》等名言：二、我会学。
1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。
①huāng( )急②粗拙．( ) ③烦suǒ( ) ④惧惮．（）⑤震sǒng（）⑥诘．（）问⑦jí（）贯⑧pī雳（）2、识记字词。
骇．惶．急疮．疤掳．渴慕．霹雳．．悚．诘．问惧惮．3、文章围绕阿长写了哪几件事情？重点写哪些事情？表现了阿长怎样的性格？“我”的感情变化如何？请你完成下表。
的困惑合作探究一、组内讨论探究本组员的困惑，各组展示1—3个本组组员的困惑及解答，包括不能解答的困惑。
二、大家合作探究老师提出来的问题：1、互述长妈妈为“我”买《山海经》的经过。
复述买书的起因：经过：结果：2、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？3、我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？4、语言品味，方法借鉴。
（1）、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。
阿长与《山海经》教学设计(优秀7篇)
阿长与《山海经》教学设计（优秀7篇）阿长与山海经教案篇一【知识与技能】1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。
2、了解细节描写对刻画人物的作用。
3、掌握文中一些生动活泼的词语。
4、培养学生观察生活、感悟生活的能力。
【过程与方法】朗读积累词语，概括故事主要内容。
品味分析塑造人物的方法，体会写法。
【情感态度与价值观】1、体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。
2、感受长妈妈的人品。
3、学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。
【教学重点】：学习围绕中心选材，选材要详略得当。
【教学难点】：通过观察和感悟生活，从生活现象中挖掘深刻的主题；尝试运用本文的写法去写作。
【教学方法】：导读法，品味分析法第一课时一、导入新课：1分钟《从百草园到三味书屋》一文中，作者生动的向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。
阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢？今天我们再学习一篇反映他童年值得缅怀与思念的文章《阿长与〈山海经〉》。
并与《从百草园到三味书屋》比较，有哪些异同。
二、回顾作者常识：口头填空的方式进行，3分钟三、初步感知内容：默读思考10分钟指导学生阅读课文，并借助工具书自己解决生字生词。
思考的问题1、文章围绕长妈妈写了哪几件事，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样安排？2、阿长是一个什么样的人？鲁迅先生对她的感情有什么变化？（从文中找出）3、阿长与《山海经》有什么关系？四、学习字词：2分钟1、生字正音：憎恶(zèngwù)疮疤（chuāngbā）霹雳（pīlì）震悚(zhènsǒng)诘(jíe)问2、整体感知内容：20分钟（1）明确：本文围绕长妈妈写了三件事。
第一件事介绍了长妈妈的身份、外貌及其性格特点。
长妈妈是一个没有姓名用了别人名字的保姆，可见其地位是何等卑微。
她喜欢切切察察，爱饶舌，睡觉姿势不雅，占床等都是略写。
七年级下册语文《阿长与山海经》教案设计范文3篇
七年级下册语文《阿长与山海经》教案设计范文3篇鲁迅先生相信大家都不陌生，今天小编给大家带来的是七年级下册语文中鲁迅先生的《阿长与山海经》教案设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级下册语文《阿长与山海经》教案设计范文一【课型】新授【教材分析】：《阿长与《山海经》》是鲁教版语文七年级下册第七课，是鲁迅先生的文章。
这是一篇纪实性的文章。
文章几乎是按生活原样，真实而亲切地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。
她饶舌、多事，有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。
作者通过儿时往事的回忆，表达了对这样一个劳动妇女的深深地怀念之情。
【教学目标】1.知识与能力目标：掌握生字词;有感情的朗读课文，正确领会长妈妈这一人物形象。
2.过程与方法目标：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点;学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。
3.情感态度和价值观目标：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
【教学重难点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
【教学方法】朗读法、引导法、讨论法。
【课前准备】1、学生准备：学生搜集有关“阿长和《山海经》”的资料。
2、教师准备：多媒体课件。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时：一、创设情境，激情导入(一)导语在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。
板书标题、作者，(二)作者介绍指定学生简介作者。
(三)出示教学目标(四)检查预习情况学生借助工具书解决字词：骇掳悚煌急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮二、初读课文，整体感知1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事?明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
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鸡西市第四中学2012--2013年度上学期初二语文导学案
第二单元第7课阿长与《山海经》
编写人：刘金英复核人：使用日期：2012.-9- 编号：7
（温馨寄语：环境不会改变，解决之道在于改变自己。
）
【学习目标】
通过自学，在诵读课文中识记并理解文中重要生字生词，并了解有关作者作品的知识，同时能分析出长妈妈的性格特征。
学会用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。
【恩师点津】
1.散文的特点：形散而神聚。
2.欲扬先抑：又名先抑后扬，指利用事物现象与本质之间的矛盾性来来刻画人物的一种方法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛，突出主题。
【课前热身】朗诵一段精彩的人物描写。
【自主学习】
（一）走近作者：鲁迅：原名：，字，浙江绍兴人，伟大的无产阶级、、。
中国现代文学的奠基人。
他第一篇白话小说是《》散文集《》散文诗集《》等。
（二）文本初探：
本文是一篇记述了的情景，勾勒出一个
的长妈妈，表达了作者对长妈妈的之情。
（三）词汇积累：
【文本探究】
1.本文线索：明线是，暗线是
2.文中迅哥对“长妈妈”的感情变化是怎样的？这样写有什么好处？
3.文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么？从这些事情中可以看出阿长是怎样的一个人？
4.当阿长来问，《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
5.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?
6.你怎样理想文中说的阿长“确有伟大的神力”？
7.找出文中关于阿长的描写，细致体会在表现人物性格上的作用。
8．鲁迅为什么对阿长产生感激和敬意?
【迁移训练】
在童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？给他写一封200字的信。
（至少使用一种修辞手法，注意格式）
【盘点收获】
【课后反思】（有反省才能有发展，有思考才会有提高。
孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。
）。