统编版七年级语文下册 阿长与山海经导学案金

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部编版语文七年级下册 《阿长与<山海经>》精品导学案

部编版语文七年级下册 《阿长与<山海经>》精品导学案

本课的设计初衷,是为全体学生的共同提高。

作为教师要充分保护好孩子的自信心,只有孩子们有了自信,才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。

“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”,特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候,对他们自信心的保护至关重要。

所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单,最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。

正所谓“大道至简”,在保证教学目标实现的情况下,教师的课堂要设计的简便扼要,要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然,诙谐幽默,像涓涓细流,于无声中浸润学生的思维。

本课在单元中,属于承上而启下的教学内容。

阿长与《山海经》【学习目标】:1、把握文章主要内容,理解阿长形象。

(重点)2、品读关键语段,体会作者感情(重点)3、学习文章材料详略得当的安排和欲扬先抑的写法(难点)【知识链接】:1.走近作者:鲁迅(1881—1936),原名,中国无产阶级家、家、家,中国现代文学的奠基人。

1918年5月发表第一篇白话小说《》,代表作有小说集《》、《》等,散文集《》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《二心集》、《而已集》等。

“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

2.回顾作品:《朝花夕拾》原名,是鲁迅唯一一部回忆性散文集,包括、、等共10篇,其中在《狗.猫.鼠》、《五猖会》、《从百草园到三味书屋》中均写到“阿长”,《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的文章。

3、了解阿长(见课后材料)。

4、《山海经》:是我国第一部描述山川、特产、风俗、民情的大型地理著作,又是我国第一部神话传说的大汇编。

全书共18篇,分为《山经》和《海经》两个部分。

它以描述各地山川为纲,记述了许多当地神话传说,如《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》等。

【预习案】:1、读课文,标序号。

2、划出文中生字词并识记。

【探究案】:熟读课文,感知内容,分析人物,体会感情,学习写法。

统编版(部编版)初中七年期语文下册导学案10阿长与山海经

统编版(部编版)初中七年期语文下册导学案10阿长与山海经

七年级语文下册班级:————————组名:————————姓名:————————年月日10.阿长与山海经【学习目标】1.诵读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。

2.理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。

3.学习课文围绕中心选择材料,真实、生动、传神地刻画人物的方法。

【自主学习】1.作家简介:鲁迅,原名(后改名周树人),字,后改为。

他的著作以小说、杂文为主,代表作有:小说集《》《》《》等,历史小说集《》,散文集《》(原名《》),散文诗集《》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。

鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级、、,的奠基人,是世界十大文豪之一。

毛泽东评价他是中华文化革命的主将。

“,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

2.《山海经》简介:《山海经》是我国古代的一部地理著作,共18篇,作者不详,各篇著作时代也没有定论。

近代学者多数认为不是出自一时一人之手。

其中14篇是战国作品,《海内经》4篇则为西汉初年作品。

主要内容为民间传统中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等,保存了不少远古的神话传说。

如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

3.写作背景:1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受守旧势力的排挤。

在那种境况下,作者不愿意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。

于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇文章),本文是其中第二篇:回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

写于北京寓所。

发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。

【1.本文主要刻画了哪个人物?围绕着这个人物写了哪几件事?2.文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排?3.作者对长妈妈的感情有怎样的变化? (试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。

部编版七下语文导学案:9 阿长与《山海经》

部编版七下语文导学案:9 阿长与《山海经》

9 阿长与《山海经》【学习目标】1.快速阅读,整体把握阿长这人物的品格风貌及作者对她的思想感情。

2.有感情地朗读课文,掌握作者抓住人物性格特点刻画人物的手法,并学习详略得当、欲扬先抑的艺术手法,理解重要语句的深刻含义。

3.体会作者对阿长深厚的怀念之情,感受文中所表现的质朴的爱。

【学习重难点】1.学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

2.领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

【学习流程】预习导学第一课时1.请给下面加粗的字注音,或者根据拼音写汉字。

①huáng()急②粗拙( ) ③烦suǒ()④惧惮()⑤疮()疤⑥憎恶()⑦孤孀()⑧惊骇()⑨渴()慕⑩针灸()⑾疏懒()⑿震sǒng()⒀诘()问⒁pī雳()⒂掳()掠2.请给下面多音字注音组词:恶:薄:帖:空:3.初读课文,全方位感知人物,用“阿长是一个的人”说话。

可以用课文中的词句,也可以自己概括,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

可以有如下一些说法:阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人;阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人;阿长……学习研讨再读课文,认真体会文章中所蕴涵的情感,感受作者的情怀。

4.本文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写哪些事情?你能概述一下吗?5.标出课文中表示作者对阿长感情的词句。

作者对阿长的感情变化是:由此看出,本文是以为线索,采用了的写作手法。

6.从中你看出长妈妈是怎样一个人?第二课时【学习目标】1.重点研读买《山海经》部分,理解重点句子的含义。

2.体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。

作者叙述了长妈妈的一些琐事后,用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节,朗读19~29段。

思考:这里,作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。

请复述买书的起因经过结果。

起因:经过:结果:学习研讨1.作者在刻画阿长这个人物形象时,用了一种什么写法?作者叙述的几件事情中,属于“抑”的方面的事件有哪些?属于“扬”的方面的事件有哪些?2.重点研读买《山海经》部分,思考下列问题(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?(2)当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?(3)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。

部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案(精选5篇)

部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案(精选5篇)

部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案(精选5篇)部编版七年级下册语文《阿长与山海经》教案1学习目标1.了解课文围绕已选择材料、安排材料详略得当的写作特点。

2.了解课文的记叙线索。

3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

4.体会过渡和照应在文中所起的作用。

教学设计(1)在“我”的眼里,阿长是个怎样的人?(2)题目是“阿长与《山海经》,文中又写了另外几件事,这是否离题?(3)文中一共写了阿长几件事?是如何安排详略的,为什么这样安排?(4)本文的记叙线索是什么?(5)文中运用了哪些表现手法来刻画阿长?重点与难点1.本文的记叙线索是什么?散文的“神不散”说的是:主题集中。

写散文时要放得开,但是要受到中心思想的制约,所以还得收得拢。

在阅读散文时,要注意抓住文章的线索,理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。

本文是以作者的思想变化为线索的。

全文线索清晰,结构上决不平铺直叙,是经过精心构思的。

作者欲扬先抑,写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时,感情上是“憎恶”她;对于阿长的平常举动,“我实在不大佩服她”;对于阿长所懂得的许多规矩,“我”也是“不耐烦的”;尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时,“我”也曾“发生过空前的敬意”,但那后来也“逐渐淡漠”了;是因为阿长给“我”买《山海经》,才真正“使我发生新的敬意了”,甚至连“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。

文章最后以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵”结束,表达了作者对阿长的深切怀念之情。

2.为什么文题是“阿长与《山海经》”,而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。

中心思想贯穿着文章始终,是文章的灵魂。

作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。

文中详写了三件事。

阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法,令“我”感到“古怪”。

讲阿长的故事时说到她的作用,令“我”惊异“她还有这样伟大的神力”。

《阿长与山海经》导学案(含答案)(精选5篇)

《阿长与山海经》导学案(含答案)(精选5篇)

《阿长与山海经》导学案(含答案)(精选5篇)第一篇:《阿长与山海经》导学案(含答案)枣市中学八年级语文教案专用备课纸班级姓名主备:贺运平6《阿长与》导学案学习目标1、识记重点字词,理解重点句子的含义。

理清文章的思路,弄清记叙的顺序。

2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

背景资料1、“阿长”鲁迅儿时的保姆,《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。

文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事,表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。

2、关于《山海经》《山海经》共十八卷,战国至西汉初年的作品。

内容主要是我国民间传说中的地理知识,还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。

鲁迅称之为“古之巫书”3、1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受守旧势力的排挤。

在那种境况下,作者不愿意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。

于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇文章),本文是其中第二篇:回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

写于北京寓所。

发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上预习导学1、给下列字注音骇()掳()悚()絮说()惶急()疮疤()诘问()霹雳()辟头()画舫()2、鲁迅,原名(),()人,我国现代伟大的()、()、()。

3、本文选自()。

这是鲁迅唯一的一本()集。

全书()篇文章,外加一篇(),一篇()。

是鲁迅回忆()()()时期不同生活经历与体验的文字。

4、根据具体语境,解释加粗词语的意思。

1我很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼他去寻找,他是很疏懒的。

疏懒:2我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。

惶急:3但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。

渴慕:5、熟读课文,用“阿长是一个的人”说话。

第10课 阿长与《山海经》导学案-部编版语文七年级下册

第10课 阿长与《山海经》导学案-部编版语文七年级下册

10 阿长与《山海经》导学案导入同学们还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗?正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。

而讲给“我”这个故事的人是长妈妈,她对作者的儿时产生过重要影响,以致时隔多年之后,作者仍然写了一篇回忆她的文章,也就是今天我们要学习的《阿长与<山海经>》。

第一课时学习目标1.围绕中心人物梳理课文结构层次,把握课文主要内容,理解阿长的形象。

2.理解回忆性散文中,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。

3.注意分析关键语句的深层意蕴,理解“大词小用”以及夸张的妙用。

4.学习运用欲扬先抑的手法突出人物特点的写法。

5.学习运用多种描写方法刻画人物形象的写法。

品格素养感受长妈妈的人格美,感受鲁迅先生对这位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情,做一个懂得感恩的人。

预习资料速查作者简介鲁迅(1881—1936),浙江绍兴人,原名周树人,字豫才,伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,是中国新文化运动的主将,堪称现代中国的“民族魂”。

1918 年,第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。

背景资料1926 年3 月18 日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教以避难,但又受到守旧势力的排挤,因此,他只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰,于是写出了散文集《朝花夕拾》,本文就是其中的一篇,文中作者回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活经历。

文体知识叙事散文叙事散文以写人记事为主,往往带有一定的抒情成分。

这类散文写时以人物为中心,但在刻画人物形象上与小说不同,不追求人物性格的完整,也不要求全面细致地描写人物命运,而是通过描写富有特征的细节、生活片段或性格的某一方面来寄情写意。

阿长与山海经导学案

阿长与山海经导学案

阿长与山海经导学案导学案是指学习过程中的引导工具,旨在帮助学生更好地理解和掌握知识。

本导学案以《山海经》为背景,结合主人公阿长的故事,引导学生了解《山海经》及其文化内涵。

第一部分:导入1. 导入问题:你是否听说过《山海经》?你对它了解多少?2. 引发思考:《山海经》是一部与中国古代神话、地理、生物相关的文献,你认为它的作用是什么?第二部分:阅读理解1. 阅读:请阅读《山海经》相关的故事《阿长与山海经》。

2. 思考问题:阿长为什么对《山海经》感兴趣?他是如何学习和理解《山海经》的?3. 分析文本:你觉得《阿长与山海经》这个故事有什么寓意?它给你带来了什么启示?第三部分:山海文化与中国传统文化1. 探究性学习:了解《山海经》的起源和发展背景,以及其与中国古代神话、地理、生物的关系。

2. 思考问题:《山海经》中的传说和故事如何反映了古代人类对自然的观察和思考?它们又如何反映了古代人类对未知世界的想象和探索?3. 文化价值:你认为《山海经》对中国传统文化有何重要意义?它对现代中国文化有何影响?第四部分:思辨与展望1. 思考问题:《山海经》中描述的奇幻生物和异域景观,你觉得它们在现实中是否存在?为什么?如果存在,我们应该如何对待它们?2. 个人见解:你对《山海经》的理解和认知有哪些?第五部分:拓展学习1. 阅读拓展:选择一篇与《山海经》相关的短文或文章阅读,并总结其内容和观点。

2. 创作展示:以《山海经》为创作题材,写一篇短文、创作一幅画或设计一份图片展板,展示你对《山海经》的理解和想象。

第六部分:总结与反思1. 总结:你在本次导学案中了解到了哪些关于《山海经》的知识?你对《山海经》的态度有没有发生变化?2. 反思:在学习《山海经》的过程中,你遇到了哪些困难?你是如何克服困难的?本导学案通过阅读《阿长与山海经》这个故事,引导学生了解《山海经》及其文化内涵。

通过深入学习《山海经》,可以帮助学生拓宽视野,增加对中国传统文化的认知,培养学生对神话与传说的想象力和思考能力。

第10课《阿长与山海经》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级下册

第10课《阿长与山海经》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级下册

第三单元单元主题本单元的课文都是关于“小人物”的故事。

这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。

语文素养1.注重熟读精思,注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。

2.注意从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句,感受文章的意蕴。

单元提要篇目主要内容学法指引微写作《阿长与〈山海经〉》(鲁迅)本文采用先抑后扬的手法,深情地回忆了作者童年时的保姆阿长,表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念。

欲扬先抑的写作手法动作描写《老王》(杨绛)作者以自己与老王的交往为线索,展现了特殊年代中闪光的人性之美,讴歌了人与人之间珍贵的友情,也表达了对不幸者的悲悯及对自身的反省。

揣摩人物心理的方法记叙令你印象深刻的身影《台阶》(李森祥)作者借助生动的细节描写,通过讲述父亲建新屋修台阶的故事,引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。

插叙的含义及作用运用细节描写表现人物特点《卖油翁》(欧阳修)本文记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事情,通过对卖油翁自钱孔滴油技能的描写和对技能获得途径的议论,说明熟能生巧的道理。

文言文中的一词多义/群文阅读:凡人微光(一)《世间最贵的书》(二)《剃头匠老李》(三)非连续性文本:平凡之人写作指导:抓住细节1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。

2.学习如何捕捉生活的细节,描写生动的情节。

3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。

名著导读:《骆驼祥子》《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作,小说描写了一个普通人力车夫的一生,反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。

本次名著导读指导同学们用圈点和批注的方法进行阅读。

10. 阿长与《山海经》素养目标1.在熟读课文的基础上,整体感知文章的主要内容。

2.学习抓住特征刻画人物的方法,掌握欲扬先抑的写作手法。

3.感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的感激和怀念之情。

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《阿长与山海经》导学案
【教材分析】
鲁迅先生的《阿长与<山海经>》所追忆的保姆,她是一个粗人,没有文化、粗俗、好事,是一个很不幸的人。

但她又是一个热望一生平安的劳动妇女,质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。

鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。

教读这篇文章,应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

了解叙述、描写等表达方式,体会描写的作用和方法,从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的纯真美。

【教学目标】
1.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的纯真美。

2.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。

3.整体把握课文,了解阿长这个人物形象及作者的感情。

体会语句的深层含义,把握蕴
含的思想感情。

4.了解叙述、描写等表达方式,体会描写的作用和方法。

理解本文围绕人物特点合理安
排材料、主次分明详略得当的写法。

【教学重难点】
1.学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

2.领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

【教具准备】
录音机、配乐磁带、小黑板
【课时安排】2课时
【设计理念】
在这篇回忆性散文里,鲁迅追忆了儿时的保姆阿长,抒发了真挚的怀念之情。

文章篇幅较长,围绕阿长记叙了几件事。

教读课文可运用复述法,先让学生自读课文初步理解课文内容,内容上不懂的地方阅读资料、小组讨论或教师点拨解决。

然后由学生用自己的话概括复述课文内容,理清写作思路。

第一步运用讨论探究法。

引导学生思考文题把阿长和《山海经》连在一起,她与它有何关系呢?作者对她抱什么样的态度呢?学生快速阅读,提出疑难,以学习小组为单位讨论、探究,教师启发、点拨。

培养学生质疑、解疑的能力。

导入新课
还记得上学期学过的《从百草园到三味书屋》吗?这篇课文中有这样一段描述:“这故事很使我觉得做人之险,夏夜乘凉,往往有些担心,不敢去看墙上,而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。

”这段话中的故事是什么故事?讲这个故事的人是谁?
对,是“美女蛇”的故事,讲这个故事的人是长妈妈。

长妈妈是谁?为何她能讲出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来?她到底是个怎样的人?答案就藏在我们今天要学习的课文中,让我们一起来看看吧。

第一课时
一、了解作者及作品
作者:鲁迅:原名-----------字----------,浙江-----------人,我国伟大的--------家
------------- 家
------------- 家。

中国无产阶级文学的奠基人,无产阶级文化思想的先驱。

作品:小说集《》《》《》散文集《》散文诗集:《》杂文集《》《》《》等,其中小说《》是我国第一篇白话文小说。

二、、我会学,
1.请给下面加点的字注音,或者根据拼音写汉字。

①huáng( )急②粗拙( ) ③烦suǒ( ) ④惧惮()⑤疮()疤⑥憎()恶⑦孤孀()⑧惊骇()⑨渴慕()⑩针灸()⑾矩()形⑿珠玑()⒀疏懒()
⒁震sǒng()⒂诘()问⒃jí()贯⒄pī雳()⒅掳()掠
2、请给下面多音字注音组词:
恶:薄:帖:空:
3、找出错别字并改正:
莫明其妙()渴幕()
4、结合文意,解释下面词语:
疏懒:
磨难:
深不可测:
面如土色:
三、诵读积累,整体感知
1、学生全体朗读课文,认体会文章中所蕴涵的情感,感受作者的情怀。

并思考:作者是怀着怎样的心情的去写的?
2、本文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写哪些事情?你能概述一下吗?
围绕长妈妈写了:①②
③④⑤
⑥⑦
重点写了:
四、合作探究,微观体察
文章围绕阿长写了那么多的事,那么在你的眼里,阿长是怎样一个人呢?从哪些文字可以看出?作者对她的感情有怎样的变化?(用文中原句回答)
阿长:
例如:
作者对她的感情变化:()————()———()————()
五、课后拓展延伸。

1、我们假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么?
(请同学们紧扣课文内容与人物性格特征,放飞想象的翅膀,赋予人物新的时代特色。


2、学了这节课,你有什么收获?你还有哪些疑问?
六、布置作业:读一读写一写
第二课时
一、学内容
1、重点研读买《山海经》部分,理解重点句子的含义。

2、体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。

、课内探究
(一)自主复习,梳理知识
作者叙述了长妈妈的一些琐事后,用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节,朗读19~29段。

1、作者在这里详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。

请复述:
买书的起因:
经过:
结果:
2、当阿长来《山海经》是怎么一回时,“我”是怎么想的?表现出我的什么心理?
3、当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?
4、怎么理解阿长有“伟大的神力”?
(二)合作探究,判断归纳。

1、为什么作者说“使我发生了新的敬意”?
2、在阿长买《山海经》之前,还写了哪些事?作者对阿长的态度怎样?这样写的作用是什么?
还写了:
态度:
作用:
(三)语言品味,方借鉴。

1、本文的语言有的含义深刻,有的诙谐幽默,有的感情浓烈,请你细细品味,你将会感受到无穷妙趣。

请同学们试着美读自己喜欢的语句,小组交流,并说出喜欢的理由。

例:我喜欢“这实在是出于我意想之外的,不能不惊异。

我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的神力。

从此对于她就有物特别的敬意,似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原了,倒应该我退让。


因为这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中,作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”,实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。

整段文字寓庄于谐,增添了幽默风趣之感。

我喜欢“”
因为
2、作者在刻画长妈妈的形象时,采用了多种方法,使人物形象生动、鲜明。

你能分析一下吗?
语言描写:
动作描写:
神态描写:
三、交流心得,课外延伸。

1、交流心得:学了本文后,你有哪些收获呢?
2、课外延伸:
通过一件事,介绍一位你认为最有特点的同学,尽可能说得真实、生动、传神。

总结与反思
不论何时,都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情,这于审慎者可轻而易举做到。

心烦意乱之时,首先要做的就是意识到这一点。

先控制住自己的情绪,下决心不再使之加剧。

有了这种高明的防范,就能很快终止怒气。

要懂得制怒之法,且止息于当止之时:奔跑时停下来最难;狂怒时保持头脑清醒也一样难。

过分激动,不论程度高低,都会影响理智。

一旦对发怒有了这种警醒,就不会使你因怒气而失控,也不会使你损害良好的辨别力。

谨慎地驾驭情绪,就能很好地控制它。

你将是马背上第一个理智的人。

智者最没有耐性,因为学识减少了他们的耐心。

知识渊博的人很难被取悦。

俄庀泰特斯告诉我们,生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。

他认为这是智慧的一半真谛。

容忍愚蠢需要极大的耐心。

有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人,这帮助我们战胜自我。

耐心能带来无可估量的内心平静;而内心平静是世间的福祉。

不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话,就应当独处。

【板书设计】
为“我”买回《山海经》——真诚热情乐于助人深切怀念
4.请学生说说长妈妈是怎样的一个人?
指名学生归结,教师明确
5.学生批注文中描写阿长的语句,并分析这些描写有什么特色?
教师提示有关描写的知识,让学生找出文中出色的描写,师生共同揣摩。

【课堂小结】
本文按生活的本来面目,真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情
景,刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。

她饶舌多事、不拘小节,有许多繁文缛节,但为人诚恳、热情,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德,这些都是令作者心灵震撼的原因,文中表达了作者的深切怀念之情。

其词恳切,其情真切,十分感人。

加强诵读,在诵读中加深体会。

【作业布置】
1.以《阿长买{山海经>》为题,写一篇300字的想象短文。

2.当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时,如果“我”想对她说句话,会是什
么话?请写几句话描述它。

3.以《我熟悉的一个人》为题,写一篇文章,不少于500字。

教学反思
【素材积累】
1、黄鹂方才唱罢,摘村庄的上空,摘树林子里,摘人家的土场上,一群花喜
鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场,然后,便一天喜气的叽叽喳喳,叽叽喳喳叫起来。

2、摘湖的周围有些像薄荷的小草,浓郁时,竟发出泥土的气息!仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。

夏天,大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。

摘整个湖泊中格外显眼。

如果你用手希望对您有帮助,谢谢来捧一捧这里的水,那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。

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