国外三种教育模式
国际三大音乐教学法融入中国学校音乐教学课堂小学课例展示活动(一)(二) (3)
国际三大音乐教学法融入中国学校音乐教学课堂小学课例展示活动(一)(二)在当今这个音乐文化多元、国际化的社会中，如何将国际上先进的音乐教学法融入到中国的音乐教学中来，成为了摆在中国音乐教育工作者面前的重要任务。
因此，本文将会针对国际三大音乐教学法——奥尔夫音乐教学法、科达音乐教学法、费钦巴赫音乐教学法进行探讨，并展示小学课例，以期能够引起更多人对这些音乐教学法的关注。
一、奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法源于德国，是一种适用于儿童的音乐综合教学法，以音乐游戏为主要形式，是一种让儿童自由发挥创造力、发展音乐感知的方法。
其音乐游戏的形式生动有趣，适合儿童的性格特点，不仅能够培养儿童的音乐能力和创造力，而且能够让儿童在轻松自由的环境中体验乐趣，增强他们的自信心。
下面我来介绍一下奥尔夫音乐教学法在中国小学课堂中的应用实例：学习内容：《小兔乖乖》教学目标：1. 能够听懂歌曲的基本节奏和旋律；2. 能够掌握歌曲的基本动作；3. 能够在自然的旋律中，愉快地演唱这首歌曲。
学习步骤：1. 教师播放《小兔乖乖》，让学生先听一遍，然后教师请学生一起合唱这首歌曲。
2. 教师将歌曲分解成一个个小节，让学生跟随教师的节拍敲打手指和掌心，练习歌曲的基本节奏。
3. 学生们依照歌曲的曲调完成不同的动作，如向前跳、向后跳、做旋转等。
4. 教师将歌曲的歌词分配给学生，学生们根据歌词的内容，自由创作出更加生动有趣的对口型。
5. 学生们在教师的指导下，探究歌曲的特点，尝试着在旋律中，自行创造出一些动作。
6. 最后学生们组成小合唱，进行表演。
通过奥尔夫音乐教学法，孩子们能够在快乐、自由的环境中，自由地发挥自己的创造力，感受到音乐的魅力，增加了对音乐的兴趣和学习热情，达到了音乐教育的目标。
二、科达音乐教学法科达音乐教学法是一种培养儿童音乐天赋和音乐发展的教学方法，源于俄罗斯，旨在通过多个维度的音乐训练，培养儿童对音乐的理解力和创造力，以及音乐中的潜在能力。
国外高等教育的特点和模式
国外高等教育的特点和模式
1.学术自由和多元化
2.学生主导的学习
国外高等教育鼓励学生积极参与学习过程，提供了很多学术选择和自主学习的机会。
学生可以选修自己感兴趣的课程，并根据自己的学习兴趣和能力进行深造。
这种学生主导的学习模式培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
3.实践教学和职业导向
4.广泛的课程选择和灵活学制
国外高等教育提供多种多样的课程和专业选择，以满足学生不同的兴趣和需求。
学生可以根据自己的兴趣和目标选择适合自己的学习领域，并自由组合课程来获取所需的学分。
此外，许多学校还提供在线学习和远程教育课程，以满足那些无法直接进入学校的学生的学习需求。
5.自我评估和质量保证
6.国际化和文化多样性
总而言之，国外高等教育的特点和模式注重学术自由、学生主导的学习、实践教学和职业导向、广泛的课程选择和灵活学制、自我评估和质量保证、国际化和文化多样性等。
这些特点和模式提供了一个开放、多元化和有利于学生个人发展的学习环境，有助于培养具有国际竞争力和创新能力的人才。
欧洲教育孩子的方式
欧洲教育孩子的方式
欧洲教育孩子的方式在不同国家之间可能会有一些差异，但有一些共同的特征和价值观。
以下是一些常见的欧洲教育孩子的方式：
1. 平等主义：欧洲家庭通常注重平等和尊重每个孩子的个人权利。
父母不会过分强调家庭中的权威性和等级关系，而是鼓励孩子独立思考和表达自己的观点。
2. 自主性和自主学习：欧洲教育注重培养孩子的自主性和独立思考能力。
教育体制鼓励学生主动参与学习决策过程，并采用一些开放的学习方法，如小组讨论、实践和探索式学习等。
3. 综合教育：欧洲教育系统注重培养孩子的多方面能力和兴趣，而不仅仅关注学术成绩。
在校外活动和社区参与方面，也给予孩子充分的机会发展身心和社交技能。
4. 尊重和自由：欧洲教育强调尊重孩子的个人价值和权利，鼓励他们独立思考和做出自主决策。
教育体制倡导孩子们以自由的方式探索和实践他们的兴趣和激情。
5. 良好的教育资源与机会：欧洲国家普遍提供优质的教育资源和机会，包括良好的学校设施、教师培训和课程设置。
这些资源和机会有助于孩子获得全面的教育，并充分发展他们的潜力。
需要注意的是，欧洲国家之间的教育方式可能存在差异，并且
这些特点也仅仅是一般性的概括。
实际上，教育方式可能受到个人、家庭和社会因素的影响，因此可能会有很大的变化。
国外典型的职业教育模式ppt课件
学习领域课程方案 的基本概念
学习领域课程方案设计
工作过程：广义的工作过程指的是旨在实现确 定目标的生产和服务活动的顺序。狭义的工作 过程则是指向物质产品生产的。
工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并 获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。
工作过程的意义在于，“一个职业之所以能够 成为一个职业，是因为它具有特殊的工作过程， 即在工作的方式、内容、方法、组织以及工具 的历史发展方面有它自身的独到之处。
结为一个职业群，一个职业群对应一个“专业”， 即德国所谓的“培训职业”。
（2）培养目标的确定与基本构成
社会能力 基本发展能力
从业能力
方法能力 学会学习 学会工作
基本发展能力
专业能力
专业知识 专业技能
基本生存能力
双元制课程开发
培训职业的名称： 信息技术营销人员
培训期限：三年
培训内容：
1.培训企业
2.业务流程
有关学习方法的提示
1.提示问题：提示答案 2.提示问题：工作计划 3.与实训教师进行专业性会谈 4.必要时得到培训师的建议 5.检查单 6.与实训教师进行性会谈
5.”双元制“教学评价
双元制实行教考分离，严格考试制度，考试的 核心是考核学生自主能力，从而以考试促进学 生主动地学习，真正实现“学习是学会的而不 是教会的”。
学习情境：组成学习领域课程方案的结构要素，是课程方案在职业 学校学习过程中的具体化。换句话说，学习情境要在职业的工作任 务和行动过程的背景下，将学习领域中的目标表述和学习内容，进 行教学论和方法论的转换，构成在学习领域框架内“小型”主题学 习单元。
学习领域课程方 案的主要内容
学习领域课程方案的总体结构：
教师与师傅结合 学生与学徒身份结合 作品与产品结合
美国学校教育是什么样的
美国学校教育是什么样的这是一个比较广泛的话题，因为美国教育对全世界的影响力是相当大的。
美国是一个高度重视教育的国家，教育资源丰富，教育制度完善，学生们的学习方式也是多种多样的。
一：学校和教育制度美国学校教育基本分为三个等级，分别是小学（Elementary School），中学（Middle School）和高中（High School）。
教育制度以州为单位，不同州的教育标准和学科设置可能不同，但大体上都是相似的。
在美国，学生从小学一直学到高中毕业，约12年的学制，因此，美国教育非常重视持续教育。
很多大学都设有2025教育计划（2025 Initiative）来鼓励大专毕业生继续攻读硕士或博士学位。
二：教学方法美国学校注重学生自主学习，全民教育哲学发展（Progressive Education）以学生为中心，鼓励学生自己积极探索和学习。
这种教学方法的好处在于可以激发学生的自觉性、创造性、批判性思维和解决问题的能力。
教师作为指导者，需要根据学生的特点调整教学方法和方式，体现尊重学生个性差异的理念。
举个例子，老师会鼓励学生课后做些“研究”，然后就课本内容展开辩论，决定要不要让优秀的学生跳年级的问题。
这样的课程安排有利于学生进行创新思维。
学校也注重培养学生的团队意识和社交技能，尤其是中小学。
学校通常会组织各种活动和竞赛，来让学生感受到团队协作和竞争的气氛，这对学生的个人成长、营造积极的学习氛围和促进学生的合作能力是非常有益的。
三：课程设置美国学校的教育改革历来都是非常激进的，因此，美国学校的课程设计和设置都是非常灵活和自由的。
举个例子，学生可以自由选择课程，选修广泛建筑学、法律或者电影艺术等，从而表达自己的兴趣爱好。
然而，在科学、数学和历史等课程方面，州教育部门还是会制定一些固定教材，考试内容也是比较规范化的。
这样做的好处在于，可以保证学生掌握核心知识和技能，不至于因为课程设置自由度太高而导致教育混乱和水平不均衡。
三种教育评价模式
三种教育评价模式一、泰勒模式这种模式由“教育评价之父”----泰勒提出，主要有以下特点：评价的目的是比较教学方案的优劣、明确教育目标是教育评价的关键、采用多种方式对学习结果进行描述。
二、CIPP模式CIPP模式由美国学者斯塔弗尔比姆(L．D．Stufflebeam)于1966年提出，主要有以下三个特点：评价是以决策为中心的、注重对决策的全过程评价、评价实施受决策者控制三、应答模式应答模式由斯塔克(R．E．Stake)于1974年提出，也是一种评价教育方案的模式。
应答模式主要有以下两个特点：兼顾各方面人员目标和感受、采用多种方法获得全面的信息教育均衡，实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。
其最基本的要求是在教育机构和教育群体之间，平等地分配教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。
从个体看，教育均衡指受教育者的权利和机会的均等，指学生能否在德智体美劳等方面均衡发展、全面发展；从学校看，教育均衡指区域间、城乡间、学校间以及各类教育间教育资源配置是否均衡；从社会看，教育均衡指教育所培养的劳动力在总量和结构上，是否与经济、社会的发展需求达到相对的均衡。
当前人们关注的基础教育均衡发展，主要是指我国不同地区之间、城乡之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的教育均衡发展问题。
或者说，它主要涉及的是受教育者的受教育权利保障问题，教育的民主与公平问题。
什么是科学发展观？全面落实科学发展观必须坚持哪6个原则？科学发展观就是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”；原则:“1必须保持经济平稳较快发展”“2必须加快转变经济增长方式”3必须提高自主创新能力”“4必须促进城乡区域协调发展”“5必须加强和谐社会建设”“6必须不断深化改革开放。
国外优秀科学教育案例集
国外优秀科学教育案例集
1.芬兰的教育模式：芬兰教育以其平等、自主和高质量著称。
芬兰的学生不会因为家庭背景或社会经济状况而受到不公平的待遇。
该国教育体系重视学校和教师的自主性，鼓励学生参与实践和合作学习。
2. 美国的STEM教育：STEM教育是指一种综合性的科学、技术、工程和数学教育。
美国自20世纪80年代以来一直在推广STEM教育，其目的是培养创造性、批判性和解决问题的能力。
美国的STEM教育
包括实验室实践、科技竞赛和STEM专业课程等。
3. 英国的探究式学习：探究式学习是一种强调学生思考和发现
的教学方法。
英国的探究式学习倡导学生主动参与实验、讨论和研究，培养其问题解决和探究能力。
英国的探究式学习模式被广泛使用于科学、社会科学和艺术等领域。
4. 日本的素质教育：素质教育是一种注重培养学生道德、品德
和社会责任感的教育。
日本的素质教育强调“人格教育”，即培养学
生的自我认识和自我管理能力。
日本的素质教育还注重学生的艺术、音乐和体育素养。
5. 新加坡的创新教育：新加坡的创新教育强调创造性思维和实
践能力的培养。
该国的教育体系注重学生在解决实际问题时的创造性思考和勇于尝试。
新加坡的创新教育还包括实验室实践、科技竞赛和创业教育等。
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分析与评价国外不同幼儿园课程模式的发展历程与优缺点
分析与评价国外不同幼儿园课程模式的发展历程与优缺点
国外的幼儿园课程模式发展历程可以大致分为三个阶段：传统幼儿园时期、新幼儿园时期和当代幼儿园时期。
1. 传统幼儿园时期
在传统幼儿园时期,主要注重幼儿的生活自理技能和情感与社交方面的发展,课程内容比较固定、单一,多数是以游戏为主,以学前教育者的经验为依据进行教学。
这种课程模式的优点在于注重个性化发展,让幼儿尝试和探索新事物,缺点在于缺乏系统性和科学性,比较难以评估和衡量教育成效。
2. 新幼儿园时期
在新幼儿园时期,学前教育开始受到重视,教育方案变得更加系统化和科学化,为幼儿提供更多样化的学习体验和机会,包括绘画、音乐、戏剧、体育等多种方面,注重幼儿的身体、精神和社交发展。
这种课程模式的优点是拓宽了幼儿的学习领域,培养了孩子的创造力和适应能力,但缺点在于可能存在某些方面的忽视和分散注意力。
3. 当代幼儿园时期
在当代幼儿园时期,课程设计更加注重科学性、实用性和互动性,幼儿的学习兴趣和需求在很大程度上参与到课程设计中,实现了孩子的主体地位。
这种课程模式的优点是符合幼儿的身心发展特点,学习方式与幼儿个体特质相适应,面向未来发展趋势,缺点在于需要教育者有多方面的知识和技能。
总的来说,三种课程模式均有其优缺点。
当前,国外的幼儿教育正在朝着越来越多元化和个性化的方向发展,通过创新不同的教学方法和模式,来更好地满足学前教育的需求。
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澳大利亚TAFE体系是完全建立在终身教育理论之上的教育和办学体系。TAFE（Technical and Further Education）的全称是技术和继续教育学院，它是澳大利亚一种独特的职业教育培训体系，是澳义务教育后最大的教育与培训组织，国家职业教育和培训（VET）的主要提供者。
（二）以美国（社区学院）、加拿大为代表的CBE模式
“以能力为基础的教育（Competency based education，CBE）”产生于二战后。现广泛应用于美国、加拿大等北美职业教育中，也是当今一种较为先进的职业教育模式。其主要特点是：首先由学校聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会，按照岗位群的需要，层层分解，确定从事这一职业所应具备的能力，明确培养目标。然后由学校组织相关教学人员，按照教学规律，将相同、相近的各项能力进行总结、归纳，构成教学模块，制定教学大纲，依此施教。其科学性体现在它打破了以传统的公共课、基础课为主导的教学模式，强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证了职业能力培养目标的顺利实现。
二、国外三种职教培养模式
（一）德国的“双元制”模式
“双元制”是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度。“双元制”中的一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。这种“双元制”模式针对性较强，重能力，能充分调动企业办学的积极性。在这种制度保证下，企业不仅会制订完善的培训规划，促进专业理论与职业实践相结合，强化技能培养，而且能提供充足的培训经费，使教学有足够的物质保证。这种模式对德国高素质劳动者的培养，产品的高质量，以及保持其经济在国际上的竞争力，都起着重要的作用。
国外三种职业教育模式比较及对我国职教的启示
一、引言
为了贯彻中共中央关于大力发展职业教育的若干决定文件精神，全国各地正大力发展各类职业技术教育，特别是高等职业技术教育。欧美发达国家在职业教育的培养模式、课程设计、教学方法、校企合作等方面，均有许多值得借鉴之处。其成功经验告诉我们：职业教育要想有大发展，必须转变教育观念，重新构建我国职业教育体系，改革职业教育人才培养模式，建立我国职业教育校企结合的长效机制，完善资格认证制度，探索职业教育校企结合机制中政府的作用，实行产学结合、校企合作、政府协同的三方联动机制，积极发展具有自己特色的职教模式。
三、课程设计
德国职业教育课程设计是以职业活动的行为过程为导向，将基础知识、专业知识合理组合成一个专业技术知识体系。普通理论课教学内容较为浅显，不过多强调理论知识，做到浅而实在、学以致用，专业必修课门类虽少，却几乎覆盖了专业所需的所有理论，知识面广、综合性强，非常有利于培养“宽基础、复合型”的职业技术人才。同时，普通理论教学与专业实践教学课时比为3∶7，加强了现场实习与实务的课程和学分，大大提高了学生掌握技能的熟练程度，有利于增强学生对企业生产、管理的广泛适应性，便于其迅速就业和转岗。
澳大利亚的TAFE课程已经成为澳大利亚教育体系最大的组成部分。作为全球最成功的职业教育培训体系之一，澳大利亚的TAFE课程具有一系列优势和特点：①重实用。澳洲TAFE课程以实用为主，以市场需求为导向，与行业关系紧密。这是TAFE课程最典型的特点。澳洲政府充分认识到教育、培训与经济发展的密切关系。各洲TAFE学院就是洲政府调节用工市场的杠杆，他们通过与行业协会密切合作，使学生在学习期间就与自己将来从事的事业相关。这也正是TAFE课程倍受青睐的主要原因。②学制短，学费低。课程以1~2年的证书和文凭课程为主，也有几周、几个月到半年不等的短期培训课程。学费也很便宜，一般在八九千澳元之间。③课程设置广泛，专业门类齐全。TAFE在澳大利亚是一个网络化机构，覆盖相当广泛的课程和行业领域。这些课程包括语言课程、高中课程、学位课程、大学转读课程和丰富多样的专科、文凭课程等。行业领域则包括艺术、服务、建筑、食品，教育，信息通讯、交通运输、园林工艺，电子商务等各行各业，门类相当齐全。④灵活性强，部分课程可与大学学位课程转换和衔接。TAFE课程的灵活性体现在培养方式、教学方式、课程安排等诸多方面。课程可以面向不同年龄、不同行业社会群体，可提供社会变革和职业转变过程中所需的各种知识和技能。教学可通过课堂、现场、网络等多种方式进行，真正实现以技术和继续教育为特征、以学为主的教学方式定位。很多课程还可以与大学学位课程实现学分减免和课程衔接，如悉尼酒店管理学院与麦考瑞大学合作提供旅游酒店管理、零售管理等学位课程；澳大利亚酒店管理学院与CQU（中央昆士兰大学）、VU（维多利亚大学）、GRIFFITH（格里菲斯大学）等开展的一系列学位转换课程等，为学生提供一个学历提升、学分积累以及某专业领域技能培养等多功能合一的立交桥式的教育和培训平台。⑤TAFE课程为政府和行业公认，质量有保障。澳洲TAFE学院均为公立学院，所有课程必须在政府注册。同时，所有TAFE课程均为澳洲政府和行业协会承认，证书受澳大利亚和国际认可。
TAFE相当于中国的职业学校、技校、中专和高等专科学校的综合体。TAFE学院前身是技术学院，澳大利亚最早的技术学院距今已有100年历史。直至1973年，澳大利亚联邦政府成立了技术与继续教育委员会，明确提出将技术教育与继续教育相结合，把学历教育与岗位培训联系起来，实行柔性的教育培训方式，专门从事技术人员的学历教育。
加拿大CBE课程设计与德国有所不同，具体分为两步：第一步制定DACUM表，第二步编制课程大纲。DACUM表的制定由校方邀请企业代表组成委员会，委员会通过分析、归纳确定这一职业应具备的综合能力。编制教学大纲则由学校组织有关教学人员对DACUM表进行分析。首先将相同或相近的知识归类在一起，构成可以在一定时期内完成的教学模块，即构成一门课程；然后将课程按基础、专业和实际工作需要顺序排列，构成课程大纲。同时，课程大纲中再加入一些非专业课程（约占25％）。这种课程设计，既有利于调动企业助学的积极性，又可在很大程度上避免培养目标脱离实际的现象，是一种较为实用和易于操作的方法。
经历30年的发展，澳大利亚的TAFE体系已成为全球成功的特色鲜明的教育体系之一，并且在澳大利亚国民经济发展中愈益起着重要的支柱作用。
国家级TAFE学院都是政府公立学院，包括霍尔母斯格林理工学院等60多所，入读人数超过170多万人。全国所有职业教育培训机构更高达200多所，成为一个覆盖2 000多万人、40多个领域、1 000多种不同课程的职业教育和培训体系。