《长江之歌》优秀教学设计 (人教版六年级下册)
小学六年级语文《长江之歌》教案
教案：语文《长江之歌》一、教学目标：1.了解和学习《长江之歌》这首诗的背景和内容。
2.掌握词语的意义、使用方法。
3.培养学生审美能力和综合运用语文的能力。
二、教学重点：1.初步理解《长江之歌》的内容和主题。
2.学习和掌握词语的意义、使用方法。
三、教学难点：1.分析探讨《长江之歌》的美感和主题。
2.运用词语理解和描述《长江之歌》的内容。
四、教学准备：1.课本、多媒体。
2.板书：《长江之歌》、美感、主题。
五、教学过程：Step 1 自主探究（10分钟）1.教师告诉学生，今天要学习的是一首叫做《长江之歌》的诗歌。
请同学们自己阅读这首诗，了解它的内容和感受。
2.学生自主阅读课文，理解《长江之歌》的内容。
Step 2 讨论交流（15分钟）1.学生进行小组讨论，分享对《长江之歌》的理解和感受。
2.每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的讨论结果。
Step 3 整体学习（20分钟）1.教师利用多媒体展示《长江之歌》的背景和作者的经历，帮助学生更好地理解。
2.教师讲解《长江之歌》的意义和主题，并引导学生思考。
a.《长江之歌》通过描绘长江的壮美景色，表达了自然的无限魅力和人与自然和谐共生的理念。
b.这首诗歌既描写了长江的壮观景色，又表达了人们对长江的敬畏之情。
Step 4 词语解析（25分钟）1.教师引导学生仔细分析并理解课文中的重要词语。
a.滚滚：形容江水奔流不息的样子。
b.浩荡：形容江水的浩大、磅礴。
c.奔腾：形容江水迅猛流动的样子。
d.汹涌：形容江水激荡、波涛汹涌的样子。
2.学生们根据词语的意义，尝试运用它们来描述《长江之歌》中的情景和景物。
Step 5 创作演练（30分钟）1.学生们根据对《长江之歌》的理解和感受，自由创作一段描述长江的文字。
2.学生们轮流朗读自己的作品，并互相交流、评价和修改。
六、课堂总结：1.教师对学生的创作进行点评和总结。
2.教师强调《长江之歌》所传达的美感和主题，鼓励学生学习欣赏和创作诗歌。
《长江之歌》优秀教案(人教版六年级下册)
《长江之歌》优秀教案(人教版六年级下册)热身活动（歌唱祖国齐唱）一．导入新课通过播放《长江三峡》MV，并简单解说。
这是一段长江三峡的风光视频，你们看后有什么感受？………是啊，三峡风光秀丽，引人入胜，但它只是万里长江小小的一部分，长江不但风光雄美，气势磅礴，而且历史悠久，源远流长。
今天我们就一起走进长江，了解长江。
《长江之歌》。
《长江之歌》的小资料结合自己搜集到的,思考关于长江我们了解了哪些？……….同学们对长江的认识还真不少，老师给大家带来了一些有关长江的资料，一起来看看大屏幕！(长江发源于青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山，她从西向东奔去，最后注入东海，流经11个省、市、自治区，全长6380多公里，流域面积达180万平方公里，居全国之首，是世界上第三大河。
)过渡：长江横贯中国大半个国土，她浩浩荡荡，奔腾不息。
古往今来，赞美长江的诗歌层出不穷。
今天，就让我们一道走进诗歌，体会作者胡宏伟对长江的赞美和依恋之情。
二．初读课文，整体感知。
1、自由朗读诗歌。
注意读准字音，读准停顿，同时，想一想：胡宏伟创作的《长江之歌》给你留下的初步印象是什么？2、学生初读后交流。
3、检查学生初读课文的情况，相机检查预习效果。
学生朗读课文，相机纠正读音，理解重点词语。
（1）集中出现词语。
读准字音，理解意思。
丰采气概哺育依恋荡涤尘埃回荡磅礴（2）再来读一读课文，看谁读得更加正确，读得更流利！（3）交流课文初读的感受。
过渡：让我们再来读一读诗歌，说一说诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。
三．精读课文1．学生指名分节朗读，读两小节诗歌形式上你发现了什么？“诗歌最后两句是重复的”，无穷的源泉，母亲的情怀。
诗歌赞美长江是（无穷的源泉）诗歌赞美长江有（母亲的情怀），那么你们有什么问题吗？2．（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）为什么说长江有母亲的情怀？四．再读课文，填写我的小视角1.自由朗读，找出具体语句，并说说自己的理解2.长江是无穷的源泉精读第一小节（1）你从雪山走来，春潮是你的丰采；（2）你向东海奔去，惊涛是你的气概；3.长江有母亲的情怀五．有感情朗读，背诵课文六．课后练习：PPT展示七．小结同学们，今天我们学习了哪些内容呢？我们一起回忆一下…….现在同学们一起跟唱《长江之歌》MV并感受长江的.感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《长江之歌》教学设计【优秀6篇】
《长江之歌》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长江之歌教案(优秀8篇)
长江之歌教案(优秀8篇)《长江之歌》优秀教案篇一一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、本课教学难点分析及对策难点：在朗读课文中让学生感受祖国河山的壮丽。
对策：通过小组合作、探讨，图片放映，教师指导，美读课文等方法解决教学难点。
三、教学过程结构1、放映图片，通过图片的欣赏让学生初步感知长江的壮观美丽。
2、听录音，画出文中生字词，联系上下文去理解生字词。
3、出示问题，学生带这问题自由读文。
4、读文后，以小组为单位进行合作、探讨。
5、信息反馈。
6、指导学生美读课文。
四、主要教学过程说明1、教学过程结构中，学生在合作、探讨时，老师应做到将长江的有关资料图象投影到大屏幕上，给学生一个感官认识，这对理解课文是有益处的，同时，老师还应注意巡回指导，注重反馈信息的集中。
2、在指导学生美读课文时，老师应让学生在多种形式美读中，感受祖国河山的壮丽。
五、教学设计意图设计意图：调动学生多种感官，激发学生的思维，培养学生看、听、说、读、合作等能力。
六、关键处处理：1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。
2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。
七、教学准备：教师：DVD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生：查阅有关长江的资料等。
八、教学过程：一课时教学目标1、学会生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，你们知道位居世界第三，中国一的长河是什么名字？板书：长江2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
问学生，看见长江的流域面积这样大有什么样的感受？3、长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光。
当这部纪录片一播映，收视率极高。
六年级下册音乐教案第五单元欣赏长江之歌｜人教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《长江之歌》的基本概念、音乐特点和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播这首美丽的歌曲。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-对于学生在演唱过程中对气息、音准、节奏的掌握，教师应提供具体的练习方法和技巧指导，如进行气息控制训练、音准练习和节奏敲击练习，以帮助学生突破这些难点。
-在将爱国主义情怀融入到音乐实践中，教师可组织学生进行合唱、音乐剧等形式的表演，使学生在参与活动的过程中自然地表达出歌曲的情感，从而达到教学目标。
四、教学流程
同时，我也注意到，学生在课堂上的表现存在差异。有的学生表现得很自信，积极参与各种活动；而有的学生则较为内向，不太敢于表达自己。针对这种情况，我将在接下来的教学中，关注每一个学生，鼓励他们大胆表现自己，提高他们的自信心。
最后，通过这次教学，我认识到作为一名音乐教师，不仅要关注学生的音乐素养，还要关注他们的人文素养。在今后的教学中，我将尝试将音乐与其他学科相结合，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。
-在理解歌词方面，教师应强调歌词中所表达的爱国主义情感，通过讲解、讨论等方式，帮助学生深入体会歌曲的内涵。
2.教学难点
（1）歌曲旋律的起伏变化与情感表达的关联；
（2）和声的运用及其在歌曲中的作用；
（3）学生在演唱过程中对气息、音准、节奏的掌握；
（4）如何将爱国主义情怀融入到音乐实践中，使学生在活动中自然地表现出歌曲的情感。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《长江之歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有见过或者感受过长江的壮丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长江的奥秘。
长江之歌教案（精选8篇）
长江之歌教案（精选8篇）长江之歌篇1教材简析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。
有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；2、初步感知课文，正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：1、指导朗读，反复吟诵。
2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学准备：1、《长江之歌》的音乐磁带。
2、搜集有关长江的资料。
3、课文录音及投影片。
四、教学时间：2课时五、：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激qing和豪迈。
《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
2、揭示课题：（1）板书课题（2）出示“歌“的解释：a、唱歌。
b、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。
（选择后解释题目的意思）（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。
好，我们一起来欣赏。
二、范读课文1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。
（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。
2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）三、初读课文1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
2、检查自读情况：（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。
（4）课文，指名读并评议。
四、再读课文，初步感知课文内容1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。
（赞美、依恋）2、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
六年级语文长江之歌教案范文
六年级语文《长江之歌》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《长江之歌》。
理解《长江之歌》中的生词和短语。
分析诗歌中的修辞手法和意象。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗歌表达自己的情感和观点。
1.3 情感态度与价值观：感受长江的壮丽景色和伟大历史，培养对祖国的热爱之情。
培养学生的团队合作意识和表达能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《长江之歌》是一首描述长江壮丽景色和悠久历史的诗歌。
诗歌通过描绘长江的源头、流经的山川和滋养的万物，表达了对长江的敬仰之情。
2.2 生词和短语：学生需要学习和理解诗歌中的生词和短语，如“源头”、“山川”、“滋养”等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示长江的图片或视频，引起学生对长江的兴趣和好奇心。
3.2 朗读和背诵：学生分组朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。
鼓励学生进行背诵，加强记忆和表达能力。
3.3 生词和短语学习：学生通过查字典或讨论的方式，学习和理解诗歌中的生词和短语。
教师提供解释和例句，帮助学生更好地理解和应用。
第四章：课堂活动4.1 讨论和分析：学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，分享自己的理解和感受。
教师引导学生进行深入分析，提出问题和观点，促进思考和讨论。
4.2 写作练习：学生根据诗歌中的描写，尝试自己写作一段关于长江的描述性文字。
教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力和表达能力。
教师进行点评和鼓励，强调学生的努力和进步。
5.2 拓展活动：学生可以选择进行长江主题的绘画、摄影或研究活动，展示自己对长江的理解和感受。
教师组织学生进行展示和分享，鼓励学生表达自己的想法和成果。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等环节。
评估学生的积极性和合作意识。
6.2 生词和短语掌握：进行小测验或口头提问，检查学生对生词和短语的掌握情况。
六语下第一课《长江之歌》教学设计(优秀5篇)
六语下第一课《长江之歌》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长江之歌》优秀教学设计 (人教版六年级下册)
教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利地朗读课文。
2、通过有层次地朗读与理解，引导学生加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：要求2、3
教学过程
一、导入新课，交流资料
1、我们都知道长江和黄河都被称为炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了它们，才有了上下五千年的文明史，正是有了它们，古老的神州大地才生机盎然。
昨天我们学习了有关黄河的两首诗歌，今天我们学习赞美长江的诗歌——《长江之歌》，这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌。
2、结合自己搜集到的，谈一谈对长江的了解。
（学生展示自己课前收集的资料）。
3．课件出示有关长江的资料。
长江发源于青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山，她从西向东奔去，最后注入东海，流经11个省、市、自治区，全长6380多公里，流域面积达180万平方公里，居全国之首，是世界上第三大河。
过渡：长江横贯中国大半个国土，她浩浩荡荡，奔腾不息。
古往今来，赞美长江的诗歌层出不穷。
今天，就让我们一道走进诗歌，体会作者胡宏伟对长江的赞美和依恋之情。
二、初读感知。
1、自由朗读诗歌。
注意读准字音，读准停顿，同时，想一想：胡宏伟创作的《长江之歌》给你留下的初步印象是什么？
2、学生初读后交流。
3、检查学生初读课文的情况，相机检查预习效果。
学生朗读课文，相机纠正读音，理解重点词语。
（1）集中出现词语。
读准字音，理解意思。
丰采气概哺育依恋荡涤尘埃回荡磅礴
（2）再来读一读课文，看谁读得更加正确，读得更流利！
（3）交流课文初读的感受。
过渡：让我们再来读一读诗歌，说一说诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。
三、精读品悟
“我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
”
请大家大声朗读诗歌，从哪些地方我们可以感受到长江是无穷的源泉?长江有母亲的情怀?画一画句子，带着自己的理解读有感情的读一读。
1、自主学习
2、小组交流
3、交流展示
A你从雪山走来，春潮是你的丰采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
(课件展示“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的)
指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你?
(第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”)
小结：春天到了，青海雪山的积雪化为春潮，从西向东奔腾而下，汇聚为长江的一派惊涛，造就了长江的丰采，显示了不可阻挡的磅礴气势，更显示了它无穷的源泉！怎不令我们去赞美！师板书：（赞美）B你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
(①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离)
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
小结：长江水就像母亲甘甜的乳汁，源源不断、无怨无悔滋养着万物生灵，她的支流就像母亲伸出的健美臂膀，将各族儿女、高山大海紧紧地拉在手中，拥在怀里，让他们永远团结在一起。
显示了长江有母亲的情怀。
这样的母亲怎不令人依恋？师板书：（依恋）我们能不能将这份依恋之情表达出来呢？（指名读齐读）
相机指导朗读，再齐读第1节。
指导背诵第1节。
C
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，涛声回荡在天外，
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代，
(①‘‘远古’’是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
理解“尘埃”在此处意为什么。
(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
‘‘推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) (①‘‘你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神
圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) 相机指导朗读，再齐读第2节。
指导背诵第2节。
四、指导朗读指导背诵
同学们，让我们通过有感情的朗读，像诗人胡宏伟一样，发自肺腑的表达对长江的赞美、依恋之情吧！准备好了吗？
哪些同学能根据提示背诵第一部分？屏显学生背诵。
根据提示背诵：
你从_________，春潮__________；你向_________，惊涛__________。
你用_________，哺育__________；你用_________，挽起__________。
我们_________，你是__________；我们_________，你有__________。
五、学唱歌，巩固背诵
六、拓展练笔保护母亲河
七、师总结：滴滴清泉，甘甜万年，滚滚江水，惊涛拍岸。
长江，一条有生命的河流，一条和人们的思想感情相交融的河流，一条与人们的生活息息相关的充满着无穷活力的河流，她养育了一个民族，书写了无数诗篇。
长江永远值得我们去赞美去依恋！
板书设计：长江之歌
赞美无穷的源泉
依恋母亲的情怀
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