《长江之歌》教学设计(朗读指导)
实用的《长江之歌》教案4篇
实用的《长江之歌》教案4篇《长江之歌》教案篇1教学目标：1.训练正确、清楚地朗读课文的能力。
把每一个字都读正确，把每一个句子都读连贯，并根据课文内容注意音量的变化。
2.通过朗读感受课文抒发的赞美长江、热爱祖国的真挚情感。
重点难点：1.本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础，音量变化为辅。
2.应重视朗读中的领读示范作用，帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读，达到基本要求3.在朗读中理解诗歌的内容，注意整体感知，分析要适度，不宜琐细。
教学过程：一、全班齐声朗读全文，看看和没上之前有何不同？二、比一比谁朗读的好？(比赛)三、听《长江之歌》歌曲，感觉其中所要抒发的感情。
1.__写了长江哪两方面的内容？一是长江雄浑壮美的巨人般的气概。
二是长江对中华民族的繁衍兴盛建树的不朽伟绩。
2.解决课后练习三第一题：分别从空间和时间角度讴歌长江。
第二题：长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地，哺育各族儿女；长江以其宽广的流域，将西部巍巍群山和东部浩瀚的大海连成一片；在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。
因此可以说，长江是“无穷的源泉”，“有母亲的情怀”。
第三题：全诗表达了亿万人民对长江的热情赞颂和对祖国无比真挚、自豪的赞美之情。
3.时间允许的话，学唱歌曲《长江之歌》四、作业：1.练习册P1-3/二、三2.复习《长江之歌》3．预习《生活是多么广阔》附：在八年的夏天，我们经历了一场战斗。
“敌人”就是长江。
怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。
她曾安静地流淌着。
哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。
忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。
冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。
长江之歌教案(精选)
长江之歌教案(精选)第一篇：长江之歌教案1、长江之歌·教案一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。
二、教学重点、难点：1、指导朗读，反复吟诵。
2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学准备：1、《长江之歌》的音乐磁带。
3、课文录音及投影片。
四、教学时间：2课时五、教学设计：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。
《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
2、揭示课题：（1）板书课题；（2）这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。
好，我们一起来欣赏这首诗。
二、范读课文1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情；（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。
2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）三、初读课文1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
2、检查自读情况：（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。
（4）课文，指名读并评议。
四、再读课文，初步感知课文内容1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。
（赞美、依恋）2、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3、指导朗读中心句。
4、质疑：（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？五、作业：1、抄写生字。
2、有感情朗读课文。
《长江之歌》教案设计
《长江之歌》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长江之歌》。
（2）理解《长江之歌》的内容，了解长江的地理、历史和文化背景。
（3）学会使用相关的词汇和表达方式，如“源远流长”、“母亲河”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作等方式，提高学生的阅读理解和合作能力。
（2）通过图片、地图和视频等资料，帮助学生更好地理解长江的地理、历史和文化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对长江的敬畏之情，增强环保意识。
（2）培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 《长江之歌》的朗读和背诵。
2. 长江的地理、历史和文化背景的理解。
三、教学难点：1. 《长江之歌》中一些生僻词汇的理解和运用。
2. 长江的地理、历史和文化背景的深入理解。
四、教学准备：1. 教学课件：包括《长江之歌》的文本、图片、地图和视频等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放《长江之歌》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）引导学生朗读《长江之歌》，注意语音语调和节奏。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读《长江之歌》，理解诗歌的内容。
（2）分组讨论，分享各自对诗歌内容的理解和感悟。
3. 长江知识介绍：（1）通过图片、地图和视频等资料，向学生介绍长江的地理、历史和文化背景。
（2）引导学生了解长江的重要性和保护长江的意义。
4. 诗歌背诵：（1）让学生集体朗读《长江之歌》，加强记忆。
（2）鼓励学生背诵《长江之歌》，并进行比赛。
（2）鼓励学生进行相关的写作和绘画等创作活动，展示自己对长江的理解和感悟。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论和分享的质量，以及朗读和背诵的表现。
2. 作业评价：评估学生完成的练习和创作活动的质量，包括写作和绘画等。
3. 知识掌握评价：通过提问和小组讨论等方式，评估学生对《长江之歌》的内容、长江的地理、历史和文化背景的理解程度。
《长江之歌》教学设计【优秀6篇】
《长江之歌》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长江之歌 教案(6篇)
长江之歌教案(6篇)《长江之歌》教学设计篇一一、课前准备提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》。
二、导入播放《长江之歌》录音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长江之歌》。
初步感受长江的宏伟气势。
引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。
三、初读感悟，小组交流自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。
四、细读体会，全班交流再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受，做上记号，然后在全班交流自己的感受。
提出小组内未能解决的问题，全班讨论。
五、品读探究，升华情感咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会。
指名有感情地朗读课文。
边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。
学生自由地有感情地朗读课文，体会第二人称的好处。
重点读以下句子——你从雪山走来，春潮是你的'丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。
有条件的班级，在学生朗读的基础上，播放这几句歌词的碟片，引导学生随着旋律练习朗诵这几句。
条件不具备的班级，学生自己练习品读这几句。
教师激情导语：你听到长江惊涛拍岸的声音了吗？你看到长江正用健美的臂膀，挽起高山大海了吗？让我们再来听听这首让人回肠荡气的歌曲。
播放全首歌曲。
学生自由地跟唱，自由地练习朗诵全诗。
六、尝试背诵，丰富积累想进一步走进母亲河的怀抱吗？想把长江的涛声听得更清楚吗？咱们来试着背诵这首诗歌吧！学生自由练习背诵。
体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。
2024年长江之歌课文教案长江之歌备课教案
2024年长江之歌课文教案长江之歌备课教案一、教学目标1.让学生理解《长江之歌》的内容，感受长江的壮丽与伟大。
2.培养学生热爱祖国大自然的情感，增强民族自豪感。
3.提高学生诗歌鉴赏能力和朗读水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的美。
2.教学难点：诗歌的节奏、韵律和修辞手法。
三、教学过程1.导入新课（1）播放《长江之歌》歌曲，让学生初步感受长江的壮丽。
（2）提问：同学们，你们知道这首歌歌颂的是什么吗？今天我们就来学习这首诗歌《长江之歌》。
2.初读诗歌（1）让学生自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。
（2）教师示范朗读，引导学生感受诗歌的美。
3.理解诗歌内容（1）让学生用自己的语言概括诗歌的主要内容。
（2）教师讲解诗歌的背景，帮助学生理解诗歌的意义。
4.分析诗歌修辞手法（1）让学生找出诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）教师引导学生理解这些修辞手法的作用。
5.诗歌鉴赏（1）让学生谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。
6.课堂小结（2）布置课后作业：写一篇关于长江的诗歌或散文。
四、课后作业1.写一篇关于长江的诗歌或散文。
2.搜集有关长江的资料，了解长江的历史、文化、经济等方面的知识。
五、教学反思本节课通过学习《长江之歌》，让学生感受到了长江的壮丽与伟大，培养了学生的爱国情怀。
在教学过程中，注重让学生自主探究、合作交流，提高了学生的诗歌鉴赏能力和朗读水平。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以改进。
第一课时1.导入新课（1）播放《长江之歌》歌曲，让学生初步感受长江的壮丽。
（2）提问：同学们，你们知道这首歌歌颂的是什么吗？今天我们就来学习这首诗歌《长江之歌》。
2.初读诗歌（1）让学生自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。
（2）教师示范朗读，引导学生感受诗歌的美。
3.理解诗歌内容（1）让学生用自己的语言概括诗歌的主要内容。
（2）教师讲解诗歌的背景，帮助学生理解诗歌的意义。
第二课时1.分析诗歌修辞手法（1）让学生找出诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
课文《长江之歌》优秀教案
《长江之歌》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《长江之歌》。
（2）能够理解课文中所用的修辞手法及其作用。
（3）能够概述课文中描绘的长江的自然特点和人文特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）通过图片展示、视频资料，直观地了解长江的地理、历史和文化背景。
（3）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）激发学生对中华民族文化的自豪感。
（3）培养学生珍惜和保护自然资源的意识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文中使用的修辞手法及其作用。
（3）体会作者对长江的赞美之情。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。
（2）修辞手法的运用。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 与长江相关的图片、视频资料。
3. 生僻词语的解释。
4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放长江的宣传片，让学生对长江有直观的认识。
（2）引导学生谈论对长江的了解和印象。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中描绘长江的句子，体会作者的赞美之情。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 知识拓展：（1）介绍长江的地理、历史和文化背景。
（2）引导学生欣赏其他描写长江的诗歌或文章。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对长江的认识和赞美之情。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对长江的认识。
2. 收集其他描写长江的诗歌或文章，进行欣赏和分析。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于长江的作文。
六、教学反思：在课后对整个教学过程进行反思，思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的参与度以及是否有助于学生对长江的理解和欣赏。
根据反思结果调整教学策略，以提高教学效果。
《长江之歌》教案设计
《长江之歌》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长江之歌》。
（2）理解《长江之歌》的内容，体会诗歌中所描绘的长江的雄伟气势和无穷魅力。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（2）通过图片、视频等资料，引导学生直观地感受长江的壮丽景色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生对诗词的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《长江之歌》。
2. 理解诗歌内容，体会长江的雄伟气势和无穷魅力。
三、教学难点1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 培养学生对诗词的兴趣，提高审美情趣。
四、教学准备1. 教学课件：包括诗歌内容、生字词、图片、视频等。
2. 教学资源：相关长江的图片、视频等资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示长江的图片或视频，引导学生关注长江的壮丽景色。
（2）邀请学生分享他们对长江的了解和印象。
2. 学习诗歌（1）让学生自由朗读《长江之歌》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）引导学生理解诗歌内容，解释生字词的意思。
（3）讨论诗歌中所描绘的长江的雄伟气势和无穷魅力。
3. 朗读与背诵（1）让学生跟读或齐读《长江之歌》，注意语音语调和表情。
（2）鼓励学生背诵诗歌，并提供帮助和鼓励。
4. 应用与拓展（1）让学生运用所学的生字词到实际情景中，如编写小故事或句子。
（2）邀请学生分享他们对其他描写江河的诗词的了解和欣赏。
5. 总结与反思（1）让学生回顾本节课所学的诗歌内容和生字词。
（2）引导学生思考如何将所学运用到日常生活中，培养他们对诗词的兴趣和审美情趣。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、朗读和背诵表现等，给予积极的反馈和鼓励。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业或小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 诗歌理解评价：通过提问或小测试，了解学生对诗歌内容的理解程度。
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《长江之歌》教学设计（朗读指导）
教学目标：
1、会写2个生字；理解“荡涤、灌溉”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
3、体会作者热爱祖国大好河山的高尚情怀。
教学重点：
领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学难点：体会作者热爱祖国大好河山的高尚情怀。
教学时间：2课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
（板书：长江之歌）
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采、依恋、荡涤、尘埃、磅礴、灌溉
2、检查处学效果。
（1）出示词语：
乳汁、哺育、挽起、荡涤、尘埃、灌溉、奔去、各奔东西
（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。
教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字
1、出示生字：
乳汁、哺、挽、涤、埃、灌溉
2、指导写字：
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
第二课时
一、听写生字词
二、指名朗读课文
三、精读训练
1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
2、出示：我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
引读。
3、自由读。
说说读了这句诗想了解什么。
4、交流：
（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
5、精读第1节：
（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流：
出示：
你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
）
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。
）
（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流：
出示：
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那
健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
）
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得深情。
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
（6）齐读第1节。
指导背诵第1节。
6、精读第2节。
（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
）
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。
）
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。
）（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
（4）指导朗读第2节。
（5）指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江，表达我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、练习朗读。