在流体中运动说课稿
在流体中运动说课稿
《在流体中运动》说课稿尊敬的评委老师，您们好！（鞠躬）我是号考生，今天，我说课的题目是《在流体中运动》。
接下来，我将从以下几个环节重点说说本节的教学过程。
一、情境导入，实验激趣课堂的第一锤要敲在学生的心坎上，我将安排一个有趣实验：出示两个漏斗和乒乓球，让同学们猜想用漏斗向上吹乒乓球，乒乓球能吹起来吗？（按学生的经验基本答能。
）请两位学生上来吹，验证猜想。
即使两位同学用尽全力吹，但乒乓球就是吹不起来。
学生应该非常诧异，不敢相信。
趁热打铁，继续猜想，用漏斗向下吹乒乓球，乒乓球会怎样呢？（因为之前的实验已颠覆生活经验，这次各种猜想的都有）请另外两个学生来吹，验证猜想。
当然在吹时，乒乓球不会掉下去。
学生更震撼了。
提出质疑，为什么会这样呢？这样导入，是通过实验颠覆习以为常的生活经验，，震撼学生引起悬疑。
激发每个学生的求知欲，让课堂像磁铁一样深深地吸引他们。
二、有序新授，层层推进让我们一起来探索这个奥秘！为了让每个学生参与体验，安排一个小实验，让学生取一张小纸条，从纸条上方沿纸条吹气，纸条是怎样运动的？试验后请学生描述观察到的现象，小纸条会向上飘起来。
提出问题；为什么沿纸条上方吹气，它会向上飘起来呢？通过问题串，步步设疑，层层深入，启发学生思考分析。
1.纸条向上飘起，运动状态发生变化。
纸条的运动状态为什么会改变？（引入到受力分析）2.纸条受到哪些力的作用？（要求画出受力示意图。
）3.除了重力，纸条还受到什么力的作用？谁给它的？4.纸条浸在气体中（暗示压强的产生），吹纸条前后有什么变化？空气给纸条向上的力怎么获得的？通过引导分析，完成由现象到本质的过程，得到伯努利原理（流体压强与流速的关系）请学生齐读内容，加强知识理解，凝聚学生注意力。
三、巩固拓展，学以致用1、前后呼应，融为一体。
请学生用伯努利原理解释入题时的实验现象：用漏斗向上吹乒乓球，为什么乒乓球吹不起来？用漏斗向下吹，为什么乒乓球不会掉下去？（要求：想好了的学生举手示意，并把答案写草稿纸上。
《在流体中运动》教案
《在流体中运动》教学设计一、教学目标１、知识与技能（1）知道流体的压强与流速的关系。
（2）了解升力是怎样产生的。
２、过程与方法（1）通过观察、实验，让学生经历探究流体压强与流速关系的过程，体会伯努利原理的推理过程。
（2）通过对鸟翼和机翼的观察和探究，认识升力，并培养学生的观察能力和动手能力。
3、情感、态度与价值观（1）结合日常生活现象，激发学生兴趣。
（2）了解历史，加深人文素养。
（3）培养学生交流讨论意识和协作精神。
二、教学重点与难点教学重点：流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。
教学难点：对液体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升力”。
三、教具：乒乓球两个、漏斗、两张纸、纸片、水槽、水、水杯，吸管两支、多媒体课件四、教学过程：（一）创设情境、引入新课：1、创设情境，激发学习兴趣（课件1）引入：同学们看过特工007系列电影吗？有的同学可能看过，咱们来共同看其中一个电影片段，看一下片段中，007和敌人作战时的一个镜头。
（1）让学生注意观察现象。
看完后说一说，你印象深刻的一幕是哪一个镜头，（人被“吸”进飞机的螺旋桨内）。
(2)、你认为出现这种现象的原因可能是什么？引导学生得出：可能是飞机螺旋桨那里空气流动快的缘故。
师：空气流动快，就可以把人“吸”进去了吗？带着这个疑问，让我们一起走进今天的知识殿堂。
引入今天的课题“在流体中运动”。
（二）进行新课1、流体的定义：什么是流体？液体和气体都具有流动性，统称为流体。
如：空气、水等。
流体流动时的压强称作流体压强，空气和水流动时有快有慢，当流速变化时，流体的压强是否变化，如何变化？下面我们来探究他们之间的关系。
2、科学探究活动———研究流体压强与流速的关系（1）提出问题：流体压强与流速有什么关系？（2）（课件2）猜想与假设：猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。
猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。
猜想3：液体和气体流动越快，它的压强不变。
（3）制定计划、设计实验：我们在探究过程中，提出了猜想假设以后，接下来要做什么？生：制定计划，设计实验，然后进行实验，收集证据。
初中物理《在流体中的运动》优质课教案、教学设计
《在流体中运动》教学设计课时：1 课时课型：新授课教学目标：知识与技能：1、知道气体的压强与流速的关系。
2、了解飞机的升力是怎样产生的。
过程与方法：1、通过对鸟类羽翼的观察和探究，认识升力。
2、通过实验探究，认识气体的压强跟流速有关的现象。
情感态度与价值观：通过制作鸟翼模型和飞机模型，感受自然界的奇妙和人类的伟大。
教学重点：流体的压强与流速的关系，是本节的重点。
教学难点：设计与组织学生认识“升力”是本节的难点。
教学用具：纸条、硬纸、吸管、胶带、电吹风机、铁丝、乒乓球、玻璃漏斗、两张活页纸。
教学方法：实验探究法、观察法教学过程：一、导入新课出示玻璃漏斗和乒乓球，先让学生猜想把乒乓球放入漏斗往上吹和往下吹分别会发生什么现象，然后让一同学给学生演示，观察现象。
想知道原因吗？今天我们学习了在流体中运动，这些问题就可以迎刃而解了。
二、进行新课1、实验探究——鸟儿是怎样飞翔的鸟翼向上运动，肯定是有一个力作用在它上面了，而这个力呢，由于它有提升物体的作用，所以我们把它叫做“升力”。
这是老师做的一个鸟翼模型，我用吹风机对着模型吹风，观察气流对鸟翼模型有什么作用。
学生观察到鸟翼模型在气流的作用下，沿着铁丝向上运动。
2、伯努利的发现教师提问：这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史：早在1738 年，伯努利就发现流体压强与流速有关，这不仅解开了鸟在天空中翱翔的奥秘，也成为人类打开空中旅行大门的钥匙。
流速与压强有什么关系呢？引导学生进行探究实验：实验一：取一张纸条，从纸条上方沿纸条吹气，如图10-1-4，纸条会怎样运动？学生动手操作，并回答：纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只有吹纸条下方才会将纸条吹起来不同，引起学生好奇)。
引导学生进行体验小实验：实验二：取两张活页纸，手握两张纸，让纸自然下垂，如果在两张纸中间向下吹气，你猜两张纸将怎样运动．试试看。
学生动手操作，并回答：两张纸向一起靠拢，纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只要吹气活页纸就会分开，纸条向下方运动不同，引起学生好奇)；要得出流速和压强的关系，我们来探究一下纸条上方的流速和压强。
八年级物理下册《在流体中运动》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将把学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.流体中物体受到的浮力和阻力与哪些因素有关？
2.伯努利定理在生活中的应用有哪（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面展开：
1.流体的定义和特性：介绍流体的概念，区分气体和液体，并讲解它们的基本特性，如无固定形状、具有流动性等。
2.浮力和阻力的概念：讲解物体在流体中所受的浮力和阻力，通过公式和图示，让学生理解这两种力的计算方法。
3.流体动力学原理：以伯努利定理为例，通过动画和模型，形象地展示流体速度与压力之间的关系，引导学生理解流体动力学的基本原理。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将通过一个简单的实验来激发学生的好奇心和兴趣。我会向学生展示一个沉在水中的物体，然后提问：“为什么这个物体会浮在水面上？它在水中受到了哪些力的作用？”通过这个实验和问题，引导学生回顾之前学过的浮力知识，并自然过渡到本节课的主题——流体中的运动。
接着，我会用多媒体展示一些生活中的流体运动实例，如船只航行、飞机飞行、水流旋转形成漩涡等，让学生感受到流体运动的普遍性和研究的必要性。通过这些生动的实例，激发学生对流体力学的好奇心和探索欲望，为接下来的新课学习做好铺垫。
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度和疑问，适时给予提示和解答。讨论结束后，每个小组分享他们的讨论成果，大家共同学习和借鉴。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.计算物体在液体中的浮力。
2.解释飞机飞行时产生升力的原理。
3.分析流线型物体在流体中运动时阻力较小的原因。
《在流体中运动》说课稿
《在流体中运动》说课稿东山中理化组何助平我今天说课题目是《在流体中运动》，是教科版八年级物理下册第10章第1节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教学程序、教学反思六个方面来说这节课。
一.说教材1.新课标要求新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
所以本课《在流体中运动》在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
2.教学难点重点①难点:飞机的升力是怎样产生的②重点：流体的压强与流速的关系3.教学目标①知识与技能: 1,知道流体的压强与流速的关系;2,了解飞机的升力是怎样产生的，解释现象.②过程与方法: 1,通过对鸟类羽翼的观察和探究,认识升力。
培养学生观察和思考的能力2,通过实验探究,认识气体的压强跟流速有关的现象。
培养学生猜想与假设的能力和分析解决实际问题的能力.③情感、态度与价直观：1,领略气体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱和亲近感，感受物理的实用性;2,培养学生敢于表达自己的想法,随时关注周围的人和事以及有关现象。
同时树立自我安全意识.4.教具与学具电教器材:触摸一体机. 摄像头实验器材:电吹风乒乓球漏斗白纸二.说学情八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，兴趣广泛，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握,探究结论的归纳上有欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
三.说学法1.设计理念：根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。
教科版八年级物理下册第十章10.1.在流体中运动说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为教科版八年级物理下册第十章的第1节“在流体中运动”。在整个课程体系中，这一节内容处于流体力学部分，是学生在学习了液体和气体的基本性质之后，进一步探究流体中物体运动规律的重要环节。主要知识点包括：流体的流动现象、流体压强与流速的关系、流体中物体的受力分析以及浮力产生的原因。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生了解流体中物体的受力分析，掌握流体压强与流速的关系，能够运用浮力知识解释生活中的现象。
2.过程与方法目标：通过实验观察、讨论分析等方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生在实际情境中运用物理知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的探究精神，使学生认识物理知识在生活中的重要性，树立正确的科学观。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结自己的学习收获。然后，我会通过提问或点评学生的练习题，了解学生的掌握情况，及时指出存在的问题，并给予针对性的建议。最后，我会鼓励学生提出疑问，解答他们的困惑，确保他们对知识点的理解和掌握。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备对流体基本性质的理解和对流体流动现象的认识。他们可能已经掌握了液体和气体的基本概念，但对于流体中物体的受力分析和浮力的产生原因可能还不太清楚。此外，学生可能对流体压强与流速的关系以及如何应用这一关系解决实际问题存在理解上的障碍。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入生活中的实例，如船的浮力、飞机的升力等，让学生感受到物理知识在现实生活中的应用，从而引发他们的好奇心和探究欲望。其次，设计一系列实验和动手操作活动，如制作简易的浮力装置、观察流体压强与流速的关系等，让学生亲身体验和探究，提高他们的参与度和学习兴趣。最后，通过小组讨论和分享，让学生互相交流学习心得，增强他们的合作意识和团队精神，进一步激发他们的学习动力。
初中物理《在流体中运动》优质课教案、教学设计
初中物理《在流体中运动》优质课教案、教学设计《在流体中运动》教学设计⽅案教学设计思路这堂课主要围绕“流体压强和流速之间的关系？”和“鸟和飞机的升⼒如何产⽣？”这两个问题展开⼀系列探究活动。
实验探究活动内容主要是让学⽣在⽼师的点拨引导下利⽤⽣活中常见的器材，⾃⼰设计探究实验。
分⼩组亲⾝经历观察、操作、制作、实践等探究活动，这节课以“提出问题（设疑激趣）→猜想假设→设计实验→进⾏实验，收集证据→分析讨论，得出结论→应⽤解释⽣活⽣产中相关现象”为主线。
运⽤“讨论、实验、探究、创造、反思”的教学模式，培养学⽣逻辑思维能⼒、归纳总结的能⼒，通过⼩组实验讨论交流加强学⽣合作意识和协作精神。
由演⽰“吹风机吹乒乓球”实验等导⼊课题。
再引导学⽣应⽤本节物理知识分析“机翼”的形状特殊之处，从⽽认识升⼒产⽣的原因。
认识“乒乓球弧圈球”、“⼩汽车的压风⽚”⼯作原理等。
切实落实“从⽣活中⾛向物理，从物理⾛向社会”这⼀教学理念。
教学过程（1）导⼊课题⽤吹风机吹起乒乓球悬在空⽓中前后左右移动吹风机，乒乓球会跟过来，同时把乒乓球放在吹风机吹风通道旁边⼀松⼿乒乓球会被压⼊吹风通道内，以此设疑激趣，引导学⽣思考是什么使乒乓球总跟吹内通道⾛？（2）猜想假设通过⽐较乒乓球在静⽌的空⽓中和流动的空⽓中运动状态不⼀样，引导学⽣朝流体流动快慢，流体压强会发⽣变化这⼀⽅向思考。
让学⽣分组讨论，刚才实验中⽓体流动快与它压强⼤⼩之间存在什么样的关系？⽼师：哪个⼩组把你们讨论的结果报上来。
学⽣：回答问题师⽣共同总结：三种猜想⽓体流动越快，它的压强越⼤⽓体流动越快，它的压强越⼩⽓体流动越快，它的压强不变（3）分组设计实验，科学探究验证猜想学⽣：探究实验⼀：将⼀个乒乓球近距离放在漏⽃上，⽤吸⽓观察乒乓球运动情况。
探究实验⼆：使⽤两张同样的纸并列平⾏⾃然下垂，静⽌后，⽤嘴向两纸中间吹⽓，将会看到什么现象？⽼师：叫⼀名学⽣到讲台前做⼀演⽰实验，将纸⽚拆成“⼩板凳”，叫学⽣正放和倒放“⼩板凳”向两凳脚中间吹⽓观察发现的现象。
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《在流体中运动》说课稿
尊敬的各位领导、评委老师：
大家好！
今天我的说课题目是《在流体中运动》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等六各方面对本节课进行说课。
一,教材分析
《在流体中运动》是教科版八年级物理下册第十章第一节的内容，介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系,是属于压强知识的延伸和拓展，编排在浮力知识之前，具有引导作用，是流体力学的基础。
该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用.教材通过实验得出流体压强与流速的关系,然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面图分析飞机机翼产生升力的原因.流体压强与流速的关系这一知识点的内容较为抽象,我们一般不易看见,所以对于初中生学习起来就更为困难.在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验,来观察流体运动而产生的一些现象,这样更有助于学生对这一知识的理解.
二,学情分析（教学重点,难点的确定）
八年级的学生学习热情较高、好奇心强、具有浓厚的求知欲。
通过上一章的学习具备了压强、液体和大气压强知识基础，从教材的安排及教学目标的要求上看,了解流体的压强与流速的关系,它应是本节课的重点.
学生在学习上对直观内容感兴趣，欠缺理性化的思维，理解抽象物理模型和生活现象比较困难。
因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用,而该知识本身较为抽象,所以教材中有关它的应用——升力产生的原因是本节的难点.
三,教学目标
知识与技能
1,知道流体的压强与流速的关系
2,了解飞机的升力是怎样产生的，解释现象
过程与方法
1,通过对鸟类羽翼的观察和探究,认识升力。
培养学生观察和思考的能力
2,通过实验探究,认识气体的压强跟流速有关的现象。
培养学生猜想与假设的能力和分析解决实际问题的能力
情感态度与价值观
1,领略气体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱和亲近感，感受物理的实用性
2,培养学生敢于表达自己的想法,随时关注周围的人和事以及有关现象。
同时树立自我安全意识
四，教法和学法
本节课中教师将采用演示法、实验探究法、启发引导等教学方法引导学生。
而学生作为本堂课的主体将采用观察思考、总结规律、自主获取知识等方式进行学习。
教学设计理念:
1,对"气体压强与流速的关系"这个知识点的处理,主要充分调动学生的学习积极性,运用"讨论·实验·探究·创造·反思"五位一体的教学模式,以"提出问题——进行类比——形成假说——实验检验——得出结论——生活应用"为主线的思维程序让学生自己探究,利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力.
2,为了让学生的学习得到进一步的升华,在最后的创造活动中,学生活学活用,自行解决鸟翼(机翼)升力产生的原理,让学生真正成为学习的主人.
教具和媒体：课件,歌曲，视频，活页纸，纸条，硬币，水杯，红墨水，吸管五,教学过程简述
(一)设境激趣，导入新课(3分钟)
播放鸟儿飞翔图片和歌曲《我要飞得更高》，介绍滑翔机之父奥拓·李林塔尔引出学习§10.1流体的压强与流速的关系,就可以揭开这个谜底.吸引学生迅速进入本节课的主题。
(二)师生互动，探究新知(15分钟)
学生观察演示实验实验并讨论得出:气体流速与压强的关系:气体中的压强,流速较大的位置,压强较小;流速较小的位置,压强较大.
此时，本节课的重点知识内容基本解决，而且课前设下的悬疑也已拨云见日，即将被揭开。
(三)启发引导，归纳总结(5分钟)
师生共同进一步总结得出:伯努利原理——流体在流速大的地方压强小,流速小的地方压强大.向学生介绍这就是著名的伯努利原理.利于培养学生思维能力，归纳总结能力和语言表达的能力。
(四)模型探究，知识迁移(10分钟)
让学生真实直观的认识到上凸下平的机翼形状是飞机飞起来的关键。
这是一次实验的对比，一次科学的跨越，一次思维的碰撞，一次火花的迸发，引发学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，将课堂带入另一个高潮。
在突破难点知识的过程中，还原了人们认识发现物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富有趣。
学生在兴趣盎然中亲历探究，在动手动脑中形成知识，在应用知识中享受快乐，切身感受物理学科学习的特点，课堂教学的功能得到了进一步深化。
(五)巩固练习，深化延展(10分钟)
通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。
并要求同学们在辨析中灵活运用学科知识解决问题，培养了学生的辨析能力。
让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望！(六)课后小结及分层练习(2分钟)
到此为止，这节课的内容已基本完成，但学生的思维已经有所疲乏和倦怠，利用同学们想了解香蕉球产生的欲望激励同学们必须达到老师的要求──回答“你这节课的收获是什么”。
通过对知识进行重现，让学生明确本节所学的主要知识，给新知识的授课画上一个圆满的句号。
习题的设置有助于把兴趣延伸到课外，并通过课外的拓展实践，促进技能的迁移创新。
六，板书设计
此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清课堂思路。
以上，我从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面对本课进行了说明，希望各位老师对本堂说课提出宝贵意见。
谢谢大家！。