互联网优秀教案设计《美丽的丹顶鹤》梁雪芳
《美丽的丹顶鹤》的教学设计
《美丽的丹顶鹤》的教学设计教学目标：1、知识与技能：引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。
2、过程与方法：通过观察图画，品读课文，进一步理解课文内容，提高学生的审美情趣。
3、情感态度与价值观：知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。
教学重点：1、通过观察图画，理解丹顶鹤的色彩美和姿态美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会丹顶鹤的美丽。
教学准备：教师准备丹顶鹤的图片资料和有关丹顶鹤的音像资料。
教学过程：一、揭题导入新课1、师：孩子们，今天赵老师带大家一起学习一篇我最喜欢的文章，在这里面，有一群我最喜欢的漂亮的小动物。
你们想不想去认识一下他们？（出示大屏幕。
观看丹顶鹤图片）他们有一个好听的名字叫做——板书：丹顶鹤2、师：通过课前的预习以及刚才看到的图片，你知道哪些关于丹顶鹤的信息？3、学生交流收集到的信息。
4、师：同学们真棒！通过预习课文和刚才的交流，我们初步了解了丹顶鹤的美丽。
这节课，我们就一起学习《美丽的丹顶鹤》，看看丹顶鹤究竟美在哪里？二、初读课文，学习生字新词1、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2、检查自读情况。
3、师：同学们已经能够正确、流利地朗读课文了，现在让我们来分小节朗读课文，看看谁读得最好？4、学生分小节朗读课文，互相评议。
5、出示本课的生字词卡片，指名认读。
6、师：同学们已经能够正确、流利地朗读课文了，现在让我们来分小节朗读课文，看看谁读得最好？学生分小节朗读课文，互相评议。
7、出示本课的生字词卡片，指名认读。
8、师：同学们读得真棒！老师奖励大家一个故事：《三字经》中关于珍惜时间的语句：“人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
”后两句是什么意思呢？我们一起来看看大屏幕。
（出示大屏幕）看了这段资料，你有什么想法？学生交流想法。
9、师：时间就像流水一样一去不复返了，我们一定要珍惜时间，努力学习知识，成为一个对社会、对国家有用的人。
《美丽的丹顶鹤》语文教案
《美丽的丹顶鹤》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文《美丽的丹顶鹤》。
（2）能够理解课文《美丽的丹顶鹤》的主要内容，了解丹顶鹤的外形特点和生活习性。
（3）能够运用词语“丹顶鹤、湿地、高雅、舞蹈、翅膀、飘逸、曲线、生存”进行口语表达。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受丹顶鹤的美。
（2）通过观察图片，让学生了解丹顶鹤的外形特点。
（3）通过模仿丹顶鹤的动作，让学生体验丹顶鹤的生活习性。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境中生物的关爱和保护意识，增强学生对我国传统文化中鹤的美好寓意的理解。
第二章：教学内容2.1 课文《美丽的丹顶鹤》让学生熟悉课文内容，能够正确地朗读课文。
理解课文中的关键词语，如“丹顶鹤、湿地、高雅、舞蹈、翅膀、飘逸、曲线、生存”等。
2.2 丹顶鹤的外形特点和生活习性通过观察图片，让学生了解丹顶鹤的外形特点。
通过模仿丹顶鹤的动作，让学生体验丹顶鹤的生活习性。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）能够正确地朗读课文《美丽的丹顶鹤》。
（2）理解课文《美丽的丹顶鹤》的主要内容，了解丹顶鹤的外形特点和生活习性。
（3）运用词语“丹顶鹤、湿地、高雅、舞蹈、翅膀、飘逸、曲线、生存”进行口语表达。
3.2 教学难点通过观察图片，让学生了解丹顶鹤的外形特点。
通过模仿丹顶鹤的动作，让学生体验丹顶鹤的生活习性。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生思考和探索丹顶鹤的美。
（2）采用情境教学法，让学生感受丹顶鹤的生活环境。
（3）采用模仿教学法，让学生体验丹顶鹤的生活习性。
4.2 教学手段（1）运用多媒体课件，展示丹顶鹤的图片和生活环境。
（2）运用教学挂图，展示丹顶鹤的外形特点。
（3）运用视频资料，展示丹顶鹤的舞蹈动作。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）让学生观察丹顶鹤的图片，引导学生思考丹顶鹤的美。
（2）运用多媒体课件，展示丹顶鹤的生活环境，让学生了解湿地的重要性。
让爱在心中徜徉《美丽的丹顶鹤》教学设计
让爱在心中徜徉《美丽的丹顶鹤》教学设计在这个教学设计中，我们将以《美丽的丹顶鹤》为主题，通过多种方式引导学生感受大自然的美好，激发他们对环保的热爱，让爱在心中徜徉。
首先，我们可以通过展示图片或视频，介绍丹顶鹤的外貌特征、生活习性和生长环境，引导学生对这种神奇的鸟类产生兴趣和好奇心。
可以用PPT或者幻灯片展示丹顶鹤的照片和生活状态，让学生对其有一个直观的认识。
接着，我们可以播放相关的音频或视频，让学生听到丹顶鹤的叫声和观看它们在大自然中的优美舞蹈，引发学生的共鸣和情感，激发他们对大自然保护的责任感和行动欲望。
可以选择一些贴近生活的录音或视频素材，让学生感受到丹顶鹤的美丽和动人之处。
同时，我们可以设计一些与丹顶鹤相关的手工制作或绘画活动，让学生动手体验，加深对丹顶鹤的认识和情感投入。
可以提供一些简单易操作的材料，如彩纸、颜料、毛笔等，让学生亲自动手制作丹顶鹤的模型或画作，培养其动手能力和创造力。
此外，我们还可以组织学生进行户外实地考察活动，前往丹顶鹤常见的栖息地或保护区进行参观和学习，在亲身接触和观察中感受大自然的奇妙之处，深化对丹顶鹤及其生态环境的认识。
可以联系当地的自然保护组织或野生动物园，安排专业人员引导学生开展考察活动，增强其对环保问题的认识和关注度。
最后，我们可以组织学生开展一场以丹顶鹤为主题的文艺表演或展览，让学生发挥自己的才艺和创造力，通过歌舞表演、朗诵演讲、书法绘画等形式传达对丹顶鹤的热爱和保护意识，让爱在心中徜徉。
可以邀请学校领导、家长和社会志愿者等参与，扩大活动的影响力和社会认知度。
通过以上多种方式的教学设计和活动安排，我们可以使学生在情感上和认知上都得到提升和启迪，让他们深刻地感受到大自然的美好和珍贵，激发他们对环保事业的热爱和支持，让爱在心中徜徉。
愿我们共同努力，让地球更加美丽，让丹顶鹤永远翩翩起舞在蓝天白云间。
《美丽的丹顶鹤》教学设计四
《美丽的丹顶鹤》教学设计四作者：佚名转贴自：转载点击数：71第二课时常州市三井中心小学章雪教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。
2、知道丹顶鹤的一种珍稀禽类，初步树立保护野生动物的意义。
课前准备：、头饰教学过程：一、导入1、上节课，我们认识了一味新朋友，是：（丹顶鹤）板书2、说说丹顶鹤给你留下了什么印象？（美丽的）板书3、齐读课题，让我们一起走进丹顶鹤的世界，好好欣赏它们美丽的外衣，修长的体形，领略它们优美的舞姿吧！二、学习课文1、学习自然段（1）小朋友打开书，读读第一自然段，说说你读懂了什么？交流“一群群”“嘹亮”“遥远”的意思（2）出示：你们看，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来了，它们成双成对，边飞边鸣，鸣声响亮，舞姿优美，谁能读好这一段？朗读，评议，齐读。
2、学习第二自然段丹顶鹤的外衣可漂亮了，可它们飞得那么高，你们一定看不清吧。
不要紧，让我们走近看一看。
出示。
（1）谁能说说丹顶鹤美丽的外衣？学生叙述，不完整的补充。
（2）“洁白”的羽毛在阳光的照耀下会是什么效果呢？它的头顶是鲜红色的肉冠，作者在这里连用了两个“鲜红鲜红”，表达了作者的喜爱之情。
小朋友你喜爱丹顶鹤吗？用你的朗读表达喜爱吧！个别读。
（3）丹顶鹤羽毛的颜色并不多，只要黑、白、红三种，但正是这三种颜色却让丹顶鹤显得素朴纯洁，超凡不俗。
板书：颜色美。
女生读。
3、学习第三自然段丹顶鹤不光颜色美，它的体态非常秀逸。
出示。
（1）“它的腿长，……”齐读文字。
板书：形体美。
你知道丹顶鹤的三长与它的生活方式有什么关系？（2）哪幅图是“引吭高歌”，“展翅飞翔”？“引吭高歌”是什么意思？（3）丹顶鹤身材修长，亭亭玉立，引吭高歌时多么像一位自信的歌唱家；在蔚蓝的天空中展翅飞翔时又多么的潇洒。
这么美的姿态就叫……“高雅”。
谁能把丹顶鹤高雅的美读出来？个别读，评议。
（4）丹顶鹤高雅的姿态多着呢，看！它们在做什么？出示。
用“有的……有的……有的……，都显得那么高雅。
《美丽的丹顶鹤》教案设计
《美丽的丹顶鹤》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解丹顶鹤的外形特征、生活习性以及在我国的重要地位。
1.2 技能目标：培养学生观察、描绘丹顶鹤的能力，提高学生的审美素养。
1.3 情感目标：培养学生关爱鸟类、保护生态环境的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课选用《美丽的丹顶鹤》一文，通过描绘丹顶鹤的美丽形象，引导学生了解丹顶鹤的生活习性和在我国的重要地位。
2.2 教学重点：掌握丹顶鹤的外形特征、生活习性，培养学生的观察力和描绘能力。
2.3 教学难点：如何引导学生关爱鸟类、保护生态环境。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解丹顶鹤的外形特征、生活习性及其在我国的重要地位。
3.2 演示法：展示丹顶鹤的图片，引导学生观察、分析其特点。
3.3 实践法：让学生动手描绘丹顶鹤，提高学生的审美素养。
3.4 讨论法：分组讨论，引导学生关爱鸟类、保护生态环境。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍丹顶鹤的美丽形象，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文：详细讲解丹顶鹤的外形特征、生活习性及其在我国的重要地位。
4.3 观察分析：展示丹顶鹤的图片，让学生观察、分析其特点。
4.4 实践操作：让学生动手描绘丹顶鹤，培养学生的审美素养。
4.5 讨论交流：分组讨论，引导学生关爱鸟类、保护生态环境。
4.6 总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 完成一幅丹顶鹤的绘画作品，要求表现丹顶鹤的美丽形象。
5.2 写一篇关于丹顶鹤的短文，介绍丹顶鹤的外形特征、生活习性及其在我国的重要地位。
5.3 思考如何关爱鸟类、保护生态环境，并提出自己的建议。
第六章：教学评价6.1 评价目标：考察学生对丹顶鹤知识的掌握、观察描绘能力的提升以及环保意识的培养。
6.2 评价方法：学生绘画作品的质量，评估其观察力和描绘能力。
学生作文的内容和表达，评估其对丹顶鹤知识的理解和运用能力。
学生在讨论中的表现，评估其环保意识和团队合作能力。
《美丽的丹顶鹤》教学设计
<<美丽的丹顶鹤>>教案教学设计玉泉中心小学石艳芳教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。
渗透了保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。
后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。
在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。
当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信二年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。
学情分析根据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。
让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。
教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生朗读感悟，能主动去了解丹顶鹤，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢教学目标丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感，感受鹤美人更美！教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生朗读感悟，了解丹顶鹤，感受它的美丽。
教学过程：一、进入情境，整体感知丹顶鹤的美丽课前欣赏美丽的丹顶鹤图片，伴随着音乐。
1、述：伴随着动听的旋律，你看到了什么？（练习把看到的丹顶鹤图片用完整的话说出来）2、今天我们就继续学习20 美丽的丹顶鹤（齐读）读出美感让我们近距离地来感受这美丽的丹顶鹤。
设计意图：面对低年级的学生，在上课前首先要激发学生的学习兴趣，刺激他们的感官，通过美丽的图片，伴随着美妙的乐曲，让学生整体感知丹顶鹤，有了美的感受。
二、感受丹顶鹤的美1、出示媒体（丹顶鹤飞来的录像）瞧！丹顶鹤从远方飞来了！2、出示图片加文字：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
美丽的丹顶鹤教案_教案教学设计_2
美丽的丹顶鹤教案本文是关于美丽的丹顶鹤教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时[教学要求]初读课文，了解课文大意。
能正确、流利地朗读课文。
学习生字“引、传”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。
[教学准备]生字卡片、课件[教学过程]一、导入：1、出示图片，小朋友们你们知道图上是什么鸟?（板书：丹顶鹤）3、用一个词语来形容一下这种鸟儿？（板书：美丽的）今天我们就来学习第20课《美丽的丹顶鹤》。
4、请个小朋友来把题目读一遍，再请个小朋友来读一遍，大家一起来把题目读一遍。
二、初读课文。
1、下面我们就一起来学习课文，请大家把书打开，翻到122页。
请大家自己读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查读书情况。
（1）请小朋友们看卡片来读读生字，请大家一起来把生字读一遍。
（如有读错的要纠正，指名一到两个读，再齐读）（2）出示词语遥远洁白不论显得传说所以三五成群嘹亮脖子嵌着高雅仙鹤旅伴逗人喜爱度过无忧无虑第二故乡黄海之滨引吭高歌请个小朋友来读读这些词语，大家一起来读。
（3）生字和词语会读了，下面请几个小朋友来读读自己喜欢的段落。
3、那么丹顶鹤美在哪呢，请大家轻声读课文，用“——”划出描写丹顶鹤美的句子，与同桌讨论讨论。
找到后，多读读，比比谁读得更好。
4、写丹顶鹤美丽的句子你找到了吗，请大家来说说你找到哪几点。
我们来看这句话（1）、出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
请个小朋友来读读这句话，从这句话中的哪些词语可以看出丹顶鹤很美丽？从“洁白”“黑的”可以看出丹顶鹤很美丽。
下面请大家美美地读读这句话。
（2）、出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
从这句话中的那些词语可以看出丹顶鹤很美丽？“红宝石”，“鲜红鲜红”可以看出丹顶鹤很美丽。
“丹”是什么意思？出示图片，请个小朋友美美地读读这句话。
下面请大家美美地读读这句话。
下面我们一起来欣赏一下外形如此美丽的丹顶鹤。
《美丽的丹顶鹤》教案
《美丽的丹顶鹤》教案《美丽的丹顶鹤》教案1设计理念在新课程理念的指导下，低年级语文要实现工具性与人文性的统一，要充分发挥学生的主体性，通过合作与探究，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学习语文、运用语文，从而整体提高学生的语文素养。
课时目标1、让学生在读、思、议、画的综合实践中把课文二、三两个自然段读好、读懂，并在此基础上背下来。
2、在听、说、读、写的言语实践中培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学重点：有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学准备：录像图片投影教学过程：一、复习导入、揭示课题1、冬天快要到了，从遥远的北方飞来了一群群生齐读课题2、录象演示图一看图有感情地背诵第一自然段二、品读课文，读中感悟（一）感悟丹顶鹤的颜色美1、过渡：丹顶鹤飞过平原，飞过河流，飞过高山，飞呀飞呀，瞧，它们飞到了我们的教室。
2、出示图二，指导看图（1）同学们想对这些远道而来的客人说些什么？向它们打个招呼吧。
（2）看图，说说丹顶鹤的外衣是什么颜色的？3、自读课文指名读课文思考：课文中有哪些表示颜色的词？4、讨论交流、品读词句（1）“洁白”（2）比较：丹顶鹤的翅膀是黑的丹顶鹤的翅膀边儿是黑的。
投影演示（3）出示句子：“丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤”。
指名读句子。
你还见过哪些东西的颜色是鲜红鲜红的？“丹”表示什么颜色？5、指导朗读感悟丹顶鹤的美丽6、小组合作、拓展练习丹顶鹤的外衣多么美丽呀，让我们小组合作一起为图片上的丹顶鹤空穿上美丽的外衣吧！（1）小组合作，比一比哪一组完成的最快、最好？（2）图片展示，并向大家介绍。
（二）自主学习，体会丹顶鹤的逗人喜爱1、过渡，丹顶鹤不仅很美丽，也很逗人喜爱。
2、自由读课文小组讨论：丹顶鹤什么地方逗人喜爱？3、指名交流（1）看图体会丹顶鹤修长的体形（2）理解词语“展翅飞翔”、“引吭高歌”学生自由模仿多媒体演示你想读给人家听一听吗？（3）为什么丹顶鹤又叫“仙鹤”？（4）朗读体会三、赏读课文，强化感受1、角色体验下个星期，我们将举办一次保护珍稀动物的主题队会，如果请你当讲解员向大家介绍丹顶鹤，你打算怎样介绍。
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第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选教案设计
学校：东台市实验小学
姓名：梁雪芳
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
一、借助媒体步入意境激发学生学习热情
1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。
/i?word=%B5%A4%B6%A5%BA%D7%C7%A8%E1%E3&tn=baidu image&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
2、指名朗读第一自然段，相互评价。
3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。
[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。
利用网络资源制作的ＣＡＩ课件图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。
这也是对导读的一种新探索。
]
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究
（一）导读第二自然段：
（１）提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样？
（２）（出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段）请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么？
（3）选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。
[此环节设计说明：设计配乐自读、上机作画、讨论交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动权交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极动脑、动手探究，用心地去品味、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。
计算机的人机交互性充分地体现于此，学生在动脑、动手中自我探索知识，充分地体现了学生的主体地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。
]
（4）教师相机引导学生学习重点句。
A：出示句子１：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
”
1、配乐播放录像，引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。
2、指导朗读。
B：出示句子２：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
”
1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。
2、提问：丹顶鹤头上的颜色是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。
课题中的哪个字是指红颜色的呢？
3、出示画面“美丽的丹顶鹤”（“丹”字闪动出现）。
4、指导朗读“鲜红鲜红”。
5、指导朗读全句。
6、教师相机小结板书：颜色美
7、指导背诵：
（1）出示提示：丹顶鹤有一身（），而脖子和翅膀边儿却是（）。
它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
（2）看着提示尝试背诵。
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（3）去掉提示，自由配上动作背诵。
[此环节设计说明：低年级的小朋友活泼好动，让他们的头脑、眼睛、嘴巴、双手并用，配上动作自由地比划自己认为合适的动作，学生的能动性和创新性得到了充分地发挥。
在背诵的设计上，由浅入深，符合学生的认知需要和心理特点。
] （二）、导读第三自然段
1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱（出示卡片：逗人喜爱）。
2、（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生继续在轻柔的音乐下自读，并且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽？
3、交流：
A：相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
”
（1）师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊！（板书：形体美）
（2）指导朗读。
（3）连读第三自然段的一、二两句。
B：相机出示句子4：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
”
（1）请学生质疑提问。
（2）引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。
（3）教师板书“姿态美”。
/i?word=%B5%A4%B6%A5%BA%D7%D5%B9%B3%E1%B7%C9%C F%E8&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
（4）指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。
/i?word=%B5%A4%B6%A5%BA%D7%D2%FD%BF%D4%B8%DF%B 8%E8&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
（5）指导朗读全句。
（6）连读第三自然段的第一、第三句。
4、指导背诵：
（1）出示提示：丹顶鹤很（）。
它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。
丹顶鹤不论是在地上（），还是在天上（），都显得那么（）。
（2）看着提示尝试背诵。
（3）去掉提示，自由配上动作背诵。
5、齐读第二、三小节
[第二、三小自然段设计说明：第二、三自然段是全文的重点段落，教学设计时坚持以“学生为本”的教学原则，在教学中教师“导”而不“牵”，没有过多地提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓住蕴涵丰富形象的重点词语，同时借助ＣＡＩ课件，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地去探究知识。
在指导朗读上，方法多样，如第二自然段的启发自读、组织讨论读，第二、三自然段的指名读、齐读等，始终引导学生抓住课文的重点词句，以诵读为主线，让学生在反复读，仔细品，认真想中获得新知。
]
三、欣赏画面激活想象丰富说话内容
1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是怎么生活的呢？
2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么？
3、交流：
（相机引导：A：第二故乡是什么意思？第一故乡在哪里？丹顶鹤是国家一级保护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。
）
4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑）
5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢？请同学来看录像。
6、看了录像，你会用“有的……有的……还有的…….”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗？
7、看全文配乐、朗诵，齐读全文。
8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些什么？
9、师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中
10、讲述丹顶鹤的故事。
/show/MWvDoJ8OqhkuKezY.html
[此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。
通过丹顶鹤活动的场面的演示使表象再现，让学生对丹顶鹤的生活情况有所感受。
在此基础上，因势利导，学生自然地理解了“三五成群、无忧无虑”的含义，并且丰富了说话的内容。
这种把语言训练与思维训练巧妙地结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。
同时，可以加深学生印象，让学生在读、看、说中领悟课文主题。
]。