考试试题答题情况分析
期末答卷分析总结范文
随着期末考试的结束，我们迎来了对本次考试答卷的全面分析总结。
通过对学生答题情况的深入剖析，我们可以更好地了解学生的学习状况，为下一阶段的教学提供有益的参考。
以下是对本次期末答卷的分析总结：一、整体答题情况本次期末考试，学生在答题过程中表现出了良好的纪律和认真态度。
整体来看，学生的答题速度较快，答题准确率较高。
从试卷分析来看，大部分学生对基础知识的掌握比较扎实，能够熟练运用所学知识解决问题。
二、优点分析1. 基础知识掌握良好：学生在答题过程中，对基础知识的应用比较熟练，能够准确回答相关问题。
这说明在平时教学中，我们对基础知识的讲解和训练比较到位。
2. 思维活跃，答题技巧较好：部分学生在答题过程中，能够灵活运用所学知识，结合实际情况进行分析，提出自己的见解。
这表明他们在课堂上积极参与讨论，培养了良好的思维习惯。
3. 作文水平有所提高：本次作文题目贴近生活，学生能够围绕主题展开论述，表达自己的观点。
作文结构完整，语言流畅，体现了学生在写作方面的进步。
三、不足之处1. 部分学生对知识的掌握不够扎实：从试卷中可以看出，部分学生在解答一些较为复杂的题目时，出现了知识点混淆、计算错误等问题。
这说明我们在教学过程中，还需加强对学生知识点的巩固。
2. 分析问题能力有待提高：部分学生在面对一些综合性较强的题目时，分析问题的能力不足，难以找到解题的突破口。
这提示我们在今后的教学中，要注重培养学生分析问题的能力。
3. 时间管理能力有待加强：在考试过程中，部分学生由于时间管理不当，导致部分题目未能完成。
这说明我们在教学中，要教育学生学会合理安排时间，提高考试效率。
四、改进措施1. 加强基础知识训练：针对部分学生对知识掌握不够扎实的问题，我们要在今后的教学中，加强对基础知识的巩固和训练，确保学生能够熟练掌握所学知识。
2. 提高分析问题能力：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生分析问题的能力，使他们在面对复杂问题时能够迅速找到解题思路。
期末考答题情况总结
期末考答题情况总结一、引言期末考试是学校教学活动的重要组成部分，旨在考察学生对所学知识的理解和掌握程度。
本次期末考试旨在全面检验学生对本学期所学知识的掌握情况，提供有针对性的教学改进意见，进一步提升教学质量。
本文将对期末考试答题情况进行总结，旨在为今后的教学改进提供参考。
二、试卷概况本次考试试卷分为两个部分，选择题和主观题，两部分共计100分。
选择题占60%的分数比重，主观题占40%的分数比重。
试卷难度层次适中，旨在全面考察学生对知识的理解和应用能力。
三、选择题分析1.试题设计合理本次考试选择题设计合理，覆盖了本学期所学知识的各个方面。
考试试题分为单项选择、多项选择和判断题三种形式，旨在考察学生对知识的掌握和分析能力。
2.分值权衡适当本考试选择题占总分的60%，适度提高了选择题的分值权重。
这有助于学生更加重视选择题的准确性和对知识点的重点掌握。
3.难度适中选择题的难度适中，可以很好地考察学生对知识点的掌握程度。
在本次试卷中，单项选择题难度稍低，多项选择和判断题的难度略高。
这样的设计有助于全面了解学生对知识的理解和应用能力。
四、主观题分析1.试题设计合理本次考试主观题设计考察范围广泛，设计灵活。
试题中既有基础知识的判断和应用，也有较难的综合应用题。
题型设计旨在考察学生对知识的理解和分析能力。
2.分值权衡适当本次考试主观题所占比重为40%，试题设计合理，各个知识点的分值权重适当。
设计上既兼顾了知识点的考查，也注重了学生的综合运用能力。
3.答案解答情况主观题的答案解答情况相对较好，大部分学生能够正确解答出题目的关键内容。
但也存在少数学生对一些基础概念的理解不够深入，需要在教学中加以强化。
五、解题策略及问题分析1.解题策略总结本次考试中，大部分学生采用了正确有效的解题策略，例如根据题目要求进行内容选择和排列组合，遵循逻辑思维规律进行问题解答等。
解题策略的运用有助于提升学生的解题速度和正确率。
2.问题分析在本次考试中，少数学生在解题过程中存在一些问题，如对问题理解不准确、计算粗心犯错等。
职高学生考试试卷分析
职高学生考试试卷分析在对职高学生的考试试卷进行分析时，我们通常会从以下几个方面入手：试卷结构分析：首先，要对试卷的结构进行分析，包括题型分布、题目数量、分值比例等。
了解试卷是否覆盖了教学大纲所要求的各个知识点，以及是否能够全面考察学生对知识的掌握程度。
学生答题情况：其次，要分析学生的答题情况，包括正确率、答题时间、答题技巧等。
通过这些数据，可以了解学生在考试中的表现，以及他们在哪些方面存在问题。
知识点掌握情况：接着，要对考试中涉及的知识点进行分析，看学生对这些知识点的掌握程度。
这可以通过统计每个知识点的正确率来实现，也可以通过对学生答题过程的观察来了解。
学生能力分析：除了知识点的掌握情况，还需要分析学生的综合能力，如分析问题的能力、解决问题的能力、创新思维能力等。
这些能力的分析可以通过一些开放性问题或者案例分析题来实现。
考试难度分析：考试难度的分析也是非常重要的，需要根据学生的整体表现来判断试卷的难度是否合适。
如果大部分学生都表现不佳，可能说明试卷难度偏高；反之，则可能说明试卷难度偏低。
教学反思：最后，教师需要根据考试分析的结果进行教学反思。
思考在教学过程中是否存在问题，是否需要调整教学方法或者教学内容，以便更好地帮助学生掌握知识。
改进建议：基于以上分析，教师可以提出一些改进建议，如加强某些知识点的教学，改进教学方法，增加学生的实践机会等，以提高教学质量和学生的学习效果。
通过这样的试卷分析，我们不仅能够了解学生在考试中的表现，还能够发现教学中的问题，从而为今后的教学提供指导和参考。
同时，也能够为学生提供更有针对性的学习建议，帮助他们更好地学习。
期中考试试卷分析及改进措施5篇
期中考试试卷分析及改进措施5篇期中考试试卷分析精选篇1一、试题分析本次试卷从字、词、句、段、阅读、习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注意了灵活运用，基本覆盖了前半段课文的重点知识。
本次试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、字音、形近字、反义词、谚语、排列成句、排列成段及课文里的语文知识等的检测。
（2）过程与方法。
本次二年级测评以阅读为专项对学生进行了测评，内容涵盖了概括、句子理解等。
（3）情感态度与价值观。
写作一题通过观察图，写一段话。
总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。
二、考试情况本次参考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，优秀率3%，低分率5%。
三、答题分析（一）字词1、读拼音，写词语，相信你能写得漂亮。
此题是出现错误较多，一部分学生对生字词的掌握不够扎实。
2、选择正确的读音。
学生掌握较好，“钉着”的“钉”的读音有大部分学生读错。
3、写反义词。
“宽”“贵”二字有部分学生掌握不好。
4、形近字组词，音同字的运用，词语搭配，选词填空。
学生完成较好。
（二）句子8题把下面谚语补充完整。
学生完成得不够好。
学生错别字较多。
9、10、11题把下列各组词语排列成句子写下来，句子排列成句，和按课文内容填空对于学生来说有一定的难度，很多学生不会上下文连起来理解，答案是五花八门；还有的学生是都课文不熟，需要反复的背诵课文；还有一部分学生的拼音不过关，用拼音代替的大部分都是错的。
可见在平时的学习中，老师只注重了学生字词的训练，而对课文的渗透还不到位，学生的理解和概括能力有待进一步提高。
（三）段落阅读学生完成得不够好。
主要是学生不理解词语和句子的含义。
（四）习作学生对助人为乐的主题都比较熟悉，大部分学生能够根据要求写出短文。
但大部分学生内容平淡，语言罗嗦。
学生答题情况分析（共5篇）
学生答题情况分析（共5篇）第一篇：学生答题情况分析三、学生答题情况分析（一）、试题分析本次试卷立足教材，关注了对学生字词句掌握情况的考查，题量适当，难度适中。
具体来说，第一题“读一读，连一连”、第二题“给词语选择正确的读音”、第三题“根据拼音写词语”、第四题“填合适的词语”、组词，第五题“写反义词”、“补充词语”，第六题“补充诗句和句子”，第七题，阅读短文后回答问题。
这些题不仅和教材联系紧密，而且也与一年级学生实际相吻合，充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念，让更多的学生从考试中获得喜悦，增强学生对语文学习的浓厚兴趣。
第七题“阅读”均有一定难度，也是失分最多的题目。
二、答题情况分析第一题：读一读，连一连。
要求把拼音跟词语连起来，全镇99%的学生都能答对，只有几个学生失分。
学生能答得这样好，是因为学生的拼音巩固比较好，这些词语都是出自课文，所以学生答题质量好。
第二题：给词语选择选择正确的读音。
这题整体完成情况较好，学生有93%能答好，出错主要是总是的“总”学生是选翘舌音，说明部分学生对平翘舌音没有能好好分辨，教师要多做这方面的练习。
第三题：是根据偏旁部首写字，学生答题准确率比较高，这样的题目相对比较简单。
第四题：这题包括三道小题，有补充词语，有选字填空，还有组词。
学生答题满分的达到90%，主要的错误在于写错别字，“香”字错比较多，有6个学生会把“香”写成“千”和“日”。
造成失分。
第五题：按要求，填上合适的词语。
学生答题不算理想，准确率知识90%这样。
写反义词时，“短”没有写好，会在上面多一点，“新”字会先写“斤”再写“亲”。
说明学生对这册书要求会写的字中笔画多的会容易写错。
今后在教学中要多做强化训练，特别是听写，及时发现，及时纠正。
第小题会有的学生填的词语，前言不搭后语，比如会写“悄悄的村子”。
这些也只是个别现象而已，不是很多。
说明我们镇抓一年级的老师工作扎实。
第六题：在括号里填上合适的词语。
小学英语考试试卷分析
小学英语考试试卷分析关于小学英语考试试卷分析（通用18篇）总结对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性的结论。
下面是本店铺为大家整理的小学英语考试试卷分析，欢迎阅读！小学英语考试试卷分析 1一、试卷整体分析试题紧扣教材，题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
读写部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
二、试卷答题情况分析通观学生试卷答题情况，可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。
大部分学生完成较好，但仍有部分学生存在一些小问题，主要是句首字母不大写或大写不明显；末尾不用标点符号或用错；单词书写有填丢字母现象；还有就是时间短语往往放在主语的后面。
三、存在问题1、学生不能对所学的知识进行很好的归类。
2、学生对单词的记写不牢。
3、不能灵活的掌握，运用知识。
四、改进措施1、教学中要继续突出学生的主体地位。
一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。
在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。
在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
小学期末考试成绩分析报告(通用10篇)
小学期末考试成绩分析报告（通用10篇）小学期末考试成绩分析报告篇一一、命题意图及试卷分析本次学业语文试卷满分100分，试卷总体结构由字词句（46分）、积累与运用（8分）、阅读（21分）、习作（25分）四个基本板块组成。
本测试卷，题型多样，内容较丰富，知识覆盖面较广，尊重了文本知识，较好地贯穿和体现了新的课程理念，注重考查了学生识字写字能力，对课文内容的理解，语言文字的感悟和运用，以及阅读理解、分析及习作能力。
二、答题情况分析（一）基础知识：1、看拼音写词语。
学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上都得满分。
2、选择正确读音。
注重在考查学生对多音字的掌握情况，从答题情况看，孩子们基本上都掌握。
3、比一比，再组词。
此题旨在考查学生辨析形近字的能力。
但此题满分率不高，出现错误较多，主要是部分孩子粗心所致，另有个别孩子写别字现象频频出现。
4、补充词语，再仿照例子写词语。
学生作答时，补充词语基本上无错，但在写abcc的词语时，有很大一部分孩子粗心写成了aabc的词语，再就是“兴高采烈”的“采”出错较多。
5、写加点词语的反义词，再用其中自己喜欢的一个写一句话。
此题基本上都得满分。
6、按要求写句子。
主要考考查学生对语言文字的感悟能力。
这道题对学生虽然有难度，但因平时训练颇多，所以答题效果很好。
7、选择关联词填空。
因为一部分孩子语感较差，平时不重视阅读，所以在选择“不但······而且”时有出错。
（二）积累运用1、按要求填空重在考查学生对文本知识积累的情况。
从答题情况看，孩子们都能背熟题中所要求填写的句子或词语，只是个别学生在填写中，字写潦草而已。
2、“当我看到了自己的很多缺点，心情低落时，我想起了本册学过的。
八字成语”这道题多数学生失分，足以可见孩子举一反三的能力较差。
（三）阅读部分本次阅读分为了两部分，一是课内阅读，一是课外阅读。
课内阅读为《掌声》一片断，课外阅读为一寓言。
英语考试错题分析总结（通用5篇）
英语考试错题分析总结（通用5篇）英语考试错题分析总结篇1一、试卷情景分析本次单元测试选用的是同步测试卷。
试卷分两部分，即听力部分和笔试部分，共十大题，其中听力部分三大题总分30分，笔试部分七大题共70分。
本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，充分适应了小学生的心理和认知特征。
整张试卷题型难易程度适中及题型量适合大部分学生，不仅仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情景，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的本事，同时注意对学生思维方式、应变本事等全多方位的检测。
本次参考人数7人，平均分48分，及格人数1人，及格率%。
二、答题分析1、听力部分听力部分主要是考察学生的记忆力。
第一题是听录音选图片，这道题目比较容易，大部分学生得了满分。
第二题是听音确定图片资料的对错，大部分学生对2、4小题的图片出现了确定错误。
第三题是听音，选择正确的答语，这道题目难度比较大点，失分较多。
2、笔试部分笔试部分有七大题。
第四题确定字母的发音，由于学生平时不太注重字母发音的识记，所以这一题的答题情景并不乐观。
第五题找出不一样类的一项，这一题学生失分的原因在于对单词的中文意思不熟悉，所以在确定不一样类单词的时候出现了较大的失误。
第六题单项选择只是将书中的句子进行了简单的调整，再让学生选项句中缺少的成分，可是仍有很多学生出现了不一样程度的错误。
第七题选出适宜的答语，部分程度较差的同学失分严重。
第八题根据图片填上适当的单词，这道题相对来说比较容易，可是平时没背单词的学生在此题失分较多。
第九题连词成句，这一题考察的是对书中句子的熟练程度，由于大部分学生对句子掌握不够所以失分严重。
第十题阅读理解，程度较好的同学都能拿满分，部分同学有失分情景，但不是太严重。
三、存在问题1、综合理解本事有待提高。
异常是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。
2、学生听力理解本事有待强化，异常是在语速快的情景下，平时要多加练习。
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27 题 ： 第 （ 1 ） 题 元 素 符 号 书 写 不 规 范 ， 出 现 错 有按照题 目要求填写化学式，如：把“H2”填写成“氢气”；对常见物 质的化学式记忆不牢，出现错误如：CaCO2 、Ca2CO3 等。
第（2）题学生对化学方程式的书写不熟练，出现错误较多。 ①未配平， ②漏标反应条件或错标反应条件学生对物质间的转化关系不 清楚，推断能力较差。
25题：本题考查酸碱盐的一些基本知识及运用。共3小题，5 个空。 第一题考核浓盐酸的挥发性，第二题考核特殊溶液的颜 色，第三题考核酸碱盐的鉴别。三题共涉及了HCl、 CuSO4 、KOH NaNO3 、NaCl 、NaOH共六种物质，涉及的物质多，考核了物质的 物理性质、化学性质，考核的知识点。例如第一空正确答案为“ 瓶口上方有白雾产生”同学们会写成“白气”、“白烟”、“烟 雾”、“白色烟雾”、“瓶口冒烟”、“刺激性气味气体”、“ 瓶口有水珠”等。第二空正确答案为“挥发”，错误答案有 “ 辉发”、“浑发”、“恢发”、“腐蚀性”、“扩散”等。第三 空答案为“减小” （题目中注明填“增大”、“不变”或“减 小”），同学们写成“减少”、“变小”、“减”等。第四空答 案为“硫酸铜”或“CuSO4”，常见问题是化学式的书写不规范， 字母大小写不区分。第五空答案是“石蕊”或“碳酸铵”、“碳 酸氢铵”常见的错误有“紫蕊”、“酚酞”、“硝酸银”、“石 磊”、“石芯”等。
24题：本题以热点新闻事件——“毒胶囊”入手，分为3小题，共 5分。第（1）、（2）题侧重于对基础知识的考查，第（3）题考查 如何正确书写化学的同时，考查考生对信息提取、分析和处理的能 力。本题难点在于生成物的确定和化学方程式的配平。总体来讲， 本题在命题上充分体现了化学与生活的密切相关的学科理念，既考 查了学科基础知识和基本技能，又适当考查了考生对信息的提取、 分析和处理的能力。第（3）题以高中化学浓硫酸与金属反应为素 材，考查化学方程式的书写，通过化学方程式的配平实现了对考生 层次的甄别，使本题既具备了毕业考试的作用又兼顾了升学考试的 选拨功能。看似简单，不易得满分。
28题：第(4)小题常见错误： 1.称量烧瓶及瓶内空气的总质量m1。 2.将金属粉末放入烧瓶中，利用酒精灯加热，加热一定时间后，将 金属取出，再称量烧瓶的质量。 3.冷却后测得锰酸钾的质量改变了，变少了。（这种答案最多） 4.把带火星的木条放在试管口，木条复燃（验证与验满分不清楚） 5.反应后收集到的气体有助燃性 6.称一定量金属粉末，加入能与这种酸或镁粉放入“试管”中并用 酒精灯加热，冷却后，用电子称称出反应后质量，不会用“烧瓶” 加热，只知道用试管加热。 7. 没有“质量”的概念，只有“体积”概念 8.学生熟悉用红磷测定空气中氧气含量的方法，用此方法的学生很 多，也还有用镁、铁替代某种金属加热也有用汞 9.很多学生不会考虑利用质量差，进行称量。也更不知冷却后称量。 10.相当部分考生理解题意，但答题条理差，步骤写得乱，不会文 字表达。
29题：1.计算题解答不规范，如：①在解答过程中 （找关系式、列比例、计算结果）不加单位；②找关 系式时，数据位置颠倒；③锌的质量分数计算式不乘 以百分百；④步骤不完整，如没有设或答。2.计算题 解答错误，如：①用错锌相对原子质量的数值；②计 算氢气的相对分子质量错误；③解方程时计算结果错 误；④擅自把计算结果“四舍五入”造成误差；⑤审 题粗心，错把硫酸写成盐酸；⑥化学方程式不会写或 书写不完整。3.不会根据化学量的变化判断反应中物 质是否完全反应。4.学生对数据的处理能力欠缺，无 法将文字、表格的信息转化为图像信息，找不出曲线 拐点（关键点）。
21～29题：
21题：本题主要考查“水的净化”基本知识点，考生 对净化方法和操作掌握得较好，但把专用词汇写成错别字 较多，出现最多的错字：“皂、滤、煮、馏、沸、肥”等 。如 “皂”有七八种别字。第（3）小题答“④”较多， 说明考生的生活常识不足，对题目理解不透，对水的组成 不够熟悉，反而对地壳中含量排前位的氧元素记忆深刻。
成“KMnO2”等；接口顺序错如a→ e → f → g。
28题第(3)(4)： ①读题能力有待提高，审题不严谨。如(3)第一空应填“KMnO4”, 很多学生写成“没有在试管口放棉花”；或不按题目要求答题而 去分析水变色的原因，写成“KMnO4进入水中使水变红”。 ②化学实验原理掌握不扎实。如(3)第二空中的改进措施把“试管 口”写成“导管口、试管内、试管中”等。 ③ 逻 辑 分 析 能 力 较 差 。 如 (4) 中 猜 想 Ⅲ 与 理 由 不 搭 配 ， 出 现 “KClO3、H2O2分解生成O2”、“KMnO4过量”等；或写“装置漏气、 外界空气进入瓶内、量筒中有空气”等。 ④化学用语表述不清。如(4)中理由写成“都有氧”、“都有氧原 子”等；或把“质量守恒定律”写成“元素守恒定律”、“质量 守恒”、“物质守恒”等。 ⑤ 化 学式 不记 得 ，化 学用 语 书写 不规 范 。如 把“ KMnO4” 写成 “KMnO2”，或把“MnO2”写成“MnO4”等；或是元素符号大小写 字母不分等。 ⑥错别字较多。如“锰”写成“猛”，“恒”写成“衡”，“棉” 写成“绵、锦等”。
第（3）题错误有：①化学式书写错误。如“Cr”写为“Cr2” ； 将题目已给的“ Cr2(SO4)3”写为“ Cr(SO4)3”、 “ Cr2(SO4)”、 “ Cr(SO4)”等；“ H2SO4”写为“SO4”、“ HSO4”。②生成物水判断 错误为过氧化氢、二氧化硫、氢气等。③没有完成化学方程式的配 平。④生成物状态符号没有标注，或者多标注。⑤不会从题目所给 信息中提取反应物和生成物。
29．为了测定某黄铜（铜锌合金）样品的组成，某化学兴趣小组的同学进行 了以下实验：取四份相同质量的样品分别放入等质量的烧杯中，然后分别加入 稀硫酸，充分反映后用天平称量，几率试验数据如下：
请回答下列问题并计算： （1）经分析，在第1次实验结束后，反应物_________完全反应 完了。 （2）50.0g样品与足量稀硫酸反应最多能生成气体_________g 。 （3）计算样品中锌的质量分数（写出具体计算过程）。 （4）请在图中画出加入稀硫酸的质量与生成气体的质量的变化 关系。
二、试题答题情况分析
1～20题选择题： 从总体上来看，选择题的难度适中，有一定的区分 度，覆盖的知识面也比较广，能较好地考查出学生的化 学基础知识、实验能力和逻辑思维。分析情况如下：同 学们考得不够好的题目是：第8、9、11、12小题。 值得关注的是15题，该题考查的是有关二氧化碳的 知识，同时涉及了二氧化碳的物理性质、化学性质、用 途和结构，有一定综合性，该题难度为0.34,可见考生 综合分析能力有待进一步提高。
22题：主要考查溶解度曲线的意义和应用，不饱和溶 液与饱和溶液的转化、温度与溶解度、溶质质量分数的 关系，以此为载体考查学生对图形、数据的分析处理能 力和解决问题的能力。本题主要失分点在第（5）问，偏 重于学生思维层面的考查以及对图形、数据分析，应用 知识解决实际问题的能力，学生审题不清，分析错误。 因错别字被扣分是本题的另一失分点，如“降”字因书 写潦草写错，“低”字写成“底”、“价”等。答题不 规范答题过界。
26题：本题考查能源利用问题，并要求学生书写化学
方程式。学生写错字的特别多，如“乌染”“能原”“环 宝”“洁能环保”“可在生”“点然”等， “绝能”“ 资源广范”“用之不绝”“还保”“放便”“节能俭排” 等。题目要求写出太阳能作为新能源的两个优点，可很多 学生两个空填的答案意思是一样的。学生答案书写不完整 或词不达意。氢气燃烧的化学方程式书写错误，原因都是 对化学用语不熟练的缘故。
23题：本题将物质的三种表示方法：宏观、微观和 符号三者紧密联系起来，综合考查了学生的化学基础 知识。原本这道题目是“送分”题，但是从学生的答 题情况来看，情况并不乐观。整道题目满分是5分， 但是得分情况让人担忧。其中（1）题中“Fe3+”名称 错写为以下答案：铁的正离子、正三价的铁离子、铁 离子的化合价为正3价，铁的离子符号、铁璃子、带3 个阳离子的铁离子、3个铁离子、阳性的铁离子。 （2）题中锰酸钾中所含根的离子符号错写为以下答 案：K2MnO42-、MnO22- 、 mnO42- 、K+和MnO42-、MnO4、 MnO4—。（3）错写为以下答案：2N2、2N、H2、N2等。 （4）错写为以下答案：镁原子、钠离子、氯离子。
第（4）题典型错误有：NaOH和Na2CO3两种溶质只写了其中一种， 或写成 “Na2CO3 和 Ca(OH)2 ” 或“NaCl和NaOH” 或“NaOH和 CaCO3 ”或“NaOH和Ca(OH)2”
28题：第(1)(2)题仪器名称错别字如“铁驾 台”、“水糟”、“量桶”等；化学方程式写错或 不完整如没有配平、气体箭头漏写、“KMnO4”写