第41课时第六课第一节社会意识与价值观
第41 课时第六课第一节社会意识与价值观
第一框社会存在与社会意识的辩证关系
教学目标: 识记社会存在与社会意识的含义;理解社会存在与社会意识的辩证关系
教学过程:
(一)自学导引:
1、所谓社会存在是指包括: 、,但最重要的是:
2、所谓社会存在是指包括:
3、社会存在与社会意识的辩证关系
(二)思维拓展:下列的社会现象,哪些属于社会存在, 哪些属于社会意识?①中国有五大宗教
②中国哲学③中国有56个民族13亿人口④社会主义市场经济⑤“三个代表”⑥诗词歌赋
⑦“一国两制”⑧中国航空航天飞速发展⑨基本经济制度⑩经济思想
答: (三)重难点精析:
物质和意识的关系与社会存在与社会意识的关系:①区别:物质和意识的关系是哲学的基
本问题,是划分唯物主义和唯心主义的标准;而社会存在与社会意识的关系是历史唯物主义
的基本问题,是划分历史唯物主义和历史唯心主义的标准②联系:社会存在与社会意识的关
系问题是物质和意识的关系问题在社会生活中的具体表现.
(四)知识结构图:
社会存在
含义社会存在的性质
决定社会意识的性质
社会存在与社会社会意识社会存在的变化决定社会意
识的变化
意识的辩证关系辩证关系社会存在决定社会意识的变化
①
错误的社会意识的作用
社会存在对社会意识
具有能动的反作用②正确的社会意识的作用
③正确的社会意识所起促进作用的原因
(五)课堂反馈练习:
1、社会存在的主要内容是指( )
A人口因素B生产力C物质资料的生产方式D自然地理环境
2、思想道德属于社会意识,是社会生活的精神方面,下面与此相同的是( )
①哲学②艺术③人口④宗教A①②③B②③④C①②④D①③④
中共十六届三中全会强调:“修改宪法必须坚持四项基本原则,立足我国国情,充分发扬民主,
广泛听取各方意见,严格依法办事.”据此回答3-4题
3、之所以要修改宪法,是因为( )
A社会存在的变化决定社会意识的变化B事物的发展是前进性与曲折性的统一
C质变是量变的必然结果D矛盾的主次方面是可以相互转化的
4、修改宪法必须坚持四项基本原则,这是因为( )
A社会存在的性质决定社会意识的性质B理性认识依赖于感性认识
C科学的社会意识能够指导人们有效地开展活动 D 社会存在和发展是客观的5、《现代汉语词典》2002年增补本在1996年修订本的基础上增补了“邓小平理论”、“三个代表”、“蓝牙”、“克隆”等新增词义1200余条.这说明( )
A社会存在的变化总会在社会意识中反映出来B社会存在的推动社会意识的同步发展
C社会存在对社会意识具有能动的反作用D社会意识的变化总是滞后于社会存在的变化6、思想观念的形成和变化有其自身的规律.进化论刚提出来的时候,只有很少人接受,但随着科技与社会的发展,现在已经成为人们普遍接受的观念.这说明( )
A思想观念会随着社会存在的变化而变化B新的思想观念一开始总是不为人所接受
C思想观念的变化总是具有滞后性D思想观念的变化总是具有超前性
7、胡锦涛指出:“我们的宣传工作任务就是要以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的情操塑造人,以优秀的作品鼓舞人.”这说明( )
A社会主义的思想道德建设对现代化建设具有决定性作用B社会意识对社会存在具有能动的反作用C社会主义的观念由党中央决定 D 社会意识是变化发展的
8、划分历史唯物主义与历史唯心主义的根本表现是( )
A对物质和意识的关系问题的不同回答B对思维和存在关系问题的不同回答
C对社会存在和社会意识关系问题的不同回答D对理想和现实关系问题的不同回答9、历史唯心主义不论以什么形式出现,其实质都是( )
A个人决定历史B否认社会发展的客观规律C把精神看成是社会历史发展的最终原因D承认社会意识对社会存在的能动作用的两重性
10、我国改革开放20多年来,随着经济政治的变化发展,人们的人才观念、就业观念、消费观念和价值观发生了很大变化.这说明( )
A人们的思想观念决定社会的发展B社会存在决定社会意识
C社会存在对社会意识具有能动的反作用D社会意识具有相对独立性(六)课下作业:“科学发展观的提出,表现了我国站在一个暂新的历史高度对世界其他国家的现代化经验进行全面的反思,同时对20多年来我国现代化建设经验的科学总结,更合理地筹划未来中国现代化建设的战略和道路,是造就中国‘后发优势’的必由之路.”
请运用社会存在与社会意识的辩证关系原理对上述材料进行分析说明.
答案:社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映．科学发展观是汲取人类社会发展的经济教训，包括发达国家在现代化、工业化过程中的经验教训，特别是改革开放２０多年实践经验的基础上提出来的．②社会意识对社会存在具有能动的反作用，先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用，科学发展观符合事物发展的规律，符合中国人民乃至人类的根本利益，必将对中国现代化进程产生深刻的影响．。
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第6课第一框《价值与价值观》优质说课稿
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第一框《价值与价
值观》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第6课第一框《价值与价值观》。
第二单元讲认识社会与价值选择。
其中第六课《实现人生的价值》主要引导学生认识什么是价值与价值观，如何价值判断与价值选择，价值的创造和实现。
生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
为什么会有不同的价值选择?人活着的意义何在?人活着应该追求什么目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
第六课分三框题，本框是第一框，主要讲解价值和价值观。
通过教学，让学生理解人的价值、价值观及其导向作用，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“2.1理解价值观的形成与时代和环境密切相关。
2.2 理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。
”
二、教材分析
本框主要讲述了价值与价值观。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全。
(新)冀教版八年级上册 Lesson 41(优秀课)教案
初中英语冀教版八年级上册第七单元Lesson 41: Show and Tell !一、教材分析二、教学目标1.语言技能：能介绍自己在收藏方面的喜好。
2.掌握一些根本词汇的用法：performance , spin, common, parking lot,3.教学重点，难点：掌握冠词a, an , the的区别情感态度（1）谈论收藏的爱好。
（2）通过老师的正面引导，让学生拥有健康、有益的爱好。
（3）激发学生学习英语的兴趣。
三、教学准备：多媒体、听力音频。
四、教学步骤：Step I Lead in--Hello my dear students? How are you doing?--Great!--Glad to hear that!Step II New concepts1.Show the students a video of yo-yo performance and some pictures.(设计思路：通过视频和图片以愉快的方式进入英语学习，让学生在视频和图片中掌握新单词的意思。
)2.Listen to the story and tick the correct answers.让学生通过听录音勾出正确答案，录音听两遍，之后请学生答复。
〔设计思路：锻炼学生的听力，对课文内容进行初步了解。
〕3.Read the lesson and fill in the blanks.学生默读课文，并找出问题的答案。
有问题的时候可以在小组内讨论或询问老师。
〔设计思路：练习学生的阅读理解能力，对课文加深了解。
以小组为单位解决问题，可以锻炼学生的合作探究能力。
〕4.Read in roles.分角色读课文。
〔设计思路：纠正学生的发音，锻炼学生的朗读能力，对课文进一步熟悉。
同时，分角色的方式让学生感到轻松愉快，在小组内练习有助于学生之间的合作学习。
〕5.Role play.请同学们分角色表演。
〔设计思路：学生再次深入课文，并在全班同学面前展示自己，表达了语言由输入到输出的过程。
【步步高】2012版高考政治大一轮复习讲义 第十六单元 认识社会与价值选择第41课课件 新人教版必修4
解析
从志愿者的口号“我们在你身边” 我在” 从志愿者的口号“我们在你身边”、“我在”可以
看出，志愿者用自己的劳动为社会作贡献， 看出，志愿者用自己的劳动为社会作贡献，所以 B 项符合 题意。 项提高个人素质在材料中没有体现； 题意。A 项提高个人素质在材料中没有体现；C 项强调索 取，与材料正好相反；D 项社会对个人的尊重和满足仍然 与材料正好相反； 是索取的范畴，与题意无关。 是索取的范畴，与题意无关。 答案 B
突破高频考点
考点一 人生价值 考点一 知识归纳 1．价值和价值观 ． (1)哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即 哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义， 哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义 一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。它涵 一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普 盖了各个不同领域事物的价值， 遍性。 遍性。 (2)人生价值包括两方面： 一是个人对社会的责任和贡 人生价值包括两方面： 人生价值包括两方面 献，二是社会对个人的尊重和满足。 二是社会对个人的尊重和满足。 (3)对一个人的价值的评价主要是看他对社会、对人民的 对一个人的价值的评价主要是看他对社会、 对一个人的价值的评价主要是看他对社会 贡献。 贡献。
第四十一课 实现人生的价值 提炼核心术语
一、价值与价值观 1． ． 人的价值就在于创造价值， 人的价值就在于创造价值， 就在于对社会的责任和贡献 。 2．价值观的导向作用 ． (1)价值观对人们 认识世界 和 改造世界 的活动具有 价值观对人们 重要的导向作用。 要的导向作用。 的选择具有重要的导向作用。 (2)价值观对 人生道路 的选择具有重要的导向作用。 价值观对
解析
岳麓版历史七年级下册第41课《统一多民族国家的巩固与发展》教学设计
岳麓版历史七年级下册第41课《统一多民族国家的巩固与发展》教学设计一. 教材分析本课《统一多民族国家的巩固与发展》是岳麓版历史七年级下册第41课的内容。
本课主要介绍了清朝统一多民族国家的巩固与发展，包括顺治、康熙、雍正、乾隆等帝国的统治措施，以及民族关系、边疆地区的开发和建设。
教材通过丰富的历史资料，展现了我国统一多民族国家的发展历程，旨在培养学生对历史的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了元朝的统一和明朝的建立，对我国历史上的统一和分裂有了初步的认识。
但学生对清朝统一多民族国家的巩固与发展，以及相关的历史事件和人物可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解清朝统治者的统治措施，理解我国统一多民族国家的发展历程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解清朝统一多民族国家的巩固与发展过程，掌握相关的历史事件和人物。
2.过程与方法：通过分析历史资料，培养学生的史料分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3.情感态度与价值观：认识我国统一多民族国家的发展历程，增强学生的民族自豪感；树立学生维护国家统一和民族团结的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：清朝统一多民族国家的巩固与发展过程，相关历史事件和人物。
2.教学难点：对清朝统治者的统治措施的理解，以及对我国统一多民族国家发展历程的认识。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解清朝统一多民族国家的巩固与发展过程，引导学生了解相关历史事件和人物。
2.史料分析法：教师提供历史资料，引导学生分析史料，理解清朝统治者的统治措施。
3.小组讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.教材：岳麓版历史七年级下册第41课《统一多民族国家的巩固与发展》。
2.历史资料：关于清朝统一多民族国家的巩固与发展的相关史料。
3.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的内容，引导学生关注我国统一多民族国家的发展历程。
政治统编版必修4 6.1价值与价值观(共35张ppt)
【原理1】
【原理内容】
1、人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人的价值是社会
价值和自我价值的统一。
人
2、人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需
生 的 真 正
要，但主要在于对社会的贡献。 3、对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。人的贡献是 多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评
一、人的价值
（二）人的价值
1、含义 人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活 动满足社会、他人以及自己的需要。
2、特点 人既是价值的创造者，也是价值的享受者。人的价值是社会价值和个人 价值的统一。
人的价值
社会价值：个人对社会的责任和贡献（贡献） 自我价值：社会对个人的尊重和满足（索取）
做出错误的 人生选择
对社会做出贡献 人生误入歧途
二、价值观及其导向作用
（二）价值观的导向作用
3.价值观承载着一个民族和国家的精神追求,体现着一个社会评 判是非曲直的标准。 ①人类社会发展的历史表明,对一个民族和国家来说,最持久、最 深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观。 ②我国倡导社会主义的集体主义价值观
首位
统一 从属 地位
一、人的价值
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 —— 司马迁
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不是看他取得什么。 —— 爱因斯坦
名下的巨额财富不仅是巨大的权利，也是巨大的义务。 —— 比尔盖茨
议题三：评价人的价值应以什么为标准？
一、人的价值
（二）人的价值
3、人的价值的衡量标准
把握这一概念必须注意 ①物的属性和人的需要是构成哲学价值的不可缺少的两个方面。事物的 价值取决于客体的属性和主体的需要。 ②客体对主体有积极和消极两个方面功能属性，哲学价值强调积极方面。
高考政治一轮复习哲学常识第六课第一节社会意识与价值观课件新人教版
(3)社会意识的历史继承性。作为社会 存在的反映，社会意识有其客观基础 和现实根源，同时又和以往社会意识 的成果有着历史继承关系。
任何一种社会意识及其形式的构 建，不仅反映现实的社会存在发展 的客观要求，而且还要在内容和形 式上批判地继承过去的历史遗产。 社会意识的历史继承性使人类的精 神文明日积月累，世代相传，不断
树立正确的价值观 主干梳理 1．价值与价值观 (1) 价值：作为哲学世界观领域的价值， 是指人的需要与事物属性之间的一种特定
关系，即事物对人的积极意义。
(2)价值观：①指人们断定客观事物有 根本 观点和 无价值及价值大小的________ 评 价 标 准 ； ② 价 值 观 是 一 种 社会意识 ，是社会存在的反映，它 __________ 在一定的社会存在的基础上产生，随 着社会存在的变化而变化。
爱国主义 为核心的民族精神和 ③以 __________ 以改革创新 ____________为核心的时代精神。 荣辱 观。 ④社会主义________ (5)要求：树立正确的价值评价标准，树 立与时代要求相适应的正确价值观。
3．社会存在与社会意识的辩证关系 决定 社会意识，社 (1)社会存在________ 会意识是社会存在的反映。 性质 社会存在的 ________ 决定社会意识 变化 的性质；社会存在的 _______ 决定社 会意识的变化。
(2) 社会意识对社会存在具有能动的 反作用 ①先进的、革命的、科学的社会意 识对社会存在的发展产生巨大的 促进 _________ 作用；落后的、反动的、 非科学的社会意识对社会存在的发展 起着重大的阻碍 _______作用。
而社会存在和社会意识的关系问题的 不同回答，划分为历史唯物主义和历 史唯心主义。可见，二者研究的领域 是不同的。
2013年高考政治第一轮复习 第十六单元 第41课
本 课 栏 目 开 关
考点突破·深度剖析
第四十一课
3．作出正确的价值判断与价值选择的标准 (1)正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观 规律。要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值 选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历 史的必由之路。 (2)对我们社会主义国家而言，价值判断和价值选择的最 高标准就是是否符合最广大人民群众的根本利益。 我们要 自觉站在最广大人民的立场上， 把人民群众的利益作为最 高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民 的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
本 课 栏 目 开 关
考点突破·深度剖析
3．价值、人生价值、价值观的比较 比较 价值 人生价值
第四十一课
价值观
包括个人对社会 人们在认识各 一 事 物 对 主 体 的 积 的责任和贡献与 种具体事物的 极意义， 即一事物所 社会对个人的尊 价 值 的 基 础 含义 具 有 的 能 够 满 足 主 重和满足两个方 上，形成的对 区 别 体 需 要 的 属 性 和 功 面，真正的价值 事物价值的总 能 涵盖各个不同领域 涵盖 事物的价值， 具有高 只涵盖人生领域 范围 度 的 概 括 性 和 普 遍 的价值 性，属客观范畴 联系 的总的看法和根本观点形成价值观 在于对社会的责 的看法和根本 任和贡献 观点 是对价值的主 观反映，属于 主观范畴
主义荣辱观，培育文明道德风尚”，告诉我们价值观对 人们认识世界和改造世界具有导向作用。 A、C、D 三 项说法明显有误，故选 B 项。
答案 B
考点突破·深度剖析
高频考点二 核心突破 1．价值判断与价值选择的内涵 价值判断与价值选择
第四十一课
本 课 栏 目 开 关
高中政治必修4 学习笔记 第二单元 第六课 课时1 价值与价值观
第六课实现人生的价值课标要求 1.理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和价值选择。
2.理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。
课时1价值与价值观学习目标 1.理解价值、价值观的含义，理解社会主义核心价值观的基本内容。
2.结合有关实例，阐明人的价值在于对社会的责任和贡献，懂得评价一个人价值的大小就是看他为社会、为人民贡献了什么。
3.运用价值观导向作用的知识，分析说明我国现实生活中的典型案例，体会树立正确的人生观和价值观的意义。
4.深刻领会弘扬社会主义核心价值观的必要性，自觉践行社会主义核心价值观。
一、人的价值1．哲学意义上的价值(1)内涵：是指客体对主体的______意义，即一事物所具有的能够满足____________的积极功能和属性。
(2)特征：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的________和________。
2．人的价值(1)含义：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的______。
(2)特点：人既是价值的创造者，又是价值的________。
①社会价值：每个人理当用自己的劳动创造____________和____________来回报社会、满足他人的需要。
②自我价值：一个人付出了心血和劳动，满足了______和______的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现了自我的满足。
议一议：人的社会价值和自我价值是不是对等的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)评价标准：对一个人的价值的评价归根到底是看他的______。
第六课 坚持正确的价值取向知识精讲 人教版
第六课坚持正确的价值取向知识精讲人教版一. 本周教学内容：第六课坚持正确的价值取向第一节社会意识与价值观第一框社会存在与社会意识的辩证关系二. 重点、难点：（一）重点社会存在和社会意识的辩证统一关系原理。
这一原理是本框题论述的核心，同时还是正确理解第六第七两课所讲问题的理论前提。
（二）难点社会存在和社会意识的概念。
这两个概念是历史唯物主义的基本概念，内容十分丰富。
三. 具体内容；（一）学习目标1. 识记社会存在和社会意识的含义。
2. 联系具体事例，说明社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。
3. 通过体会社会存在和社会意识辩证关系的原理，提高辩证思维能力。
4. 通过两种不同性质的社会意识起不同作用的比较，提高比较的能力。
（二）学习提纲第六课：坚持正确的价值取向第一节：社会意识与价值观社会存在与社会意识的辩证关系1. 社会存在与社会意识的含义（1）社会存在是指社会生活的物质方面（2）社会意识是指社会生活的精神方面2. 社会意识与社会存在是辩证统一的关系（1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映①社会存在的性质决定社会意识的性质②社会存在的变化决定社会意识的变化（2）社会意识对社会存在具有能动的反作用①社会意识反作用的两种表现②科学的社会意识对社会存在产生巨大促进作用的原因（三）问题解析1. 社会存在与社会意识的含义（1）社会存在是指社会生活的物质方面，包括自然地理环境、人口因素，但主要是指物质资料的生产方式。
（2）社会意识是指社会生活的精神方面，包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。
2. 社会存在与社会意识是辩证统一的关系（1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。
①社会存在的性质决定社会意识的性质②社会存在的变化决定社会意识的变化（2）社会意识对社会存在具有能动的反作用①先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用②落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起着重大的阻碍作用。
第六课 第一节知识精讲 人教版
第六课第一节知识精讲人教版一. 本周教学内容：第六课第一节第二框：价值观的导向作用第三框：坚持正确的价值观二. 重点、难点：（一）重点第二框：要突出价值观第二个导向作用。
一是因为人类在认识世界和改造世界的活动中，首先要解决认识什么和改造什么的问题，要按一定的价值标准来确定认识对象和改造对象。
发挥价值观的导向作用，是人们认识世界和改造世界的首要问题。
二是因为价值观不等于人生价值观。
人生价值观只是一般价值观的一部分，不能用人生价值观的作用代替一般价值观的作用。
第三框：“正确的价值观要符合人类的根本利益”的观点。
正确价值观的内涵包括两点，其中第二个内涵即“符合人类的根本利益”是关键的一点。
价值观不同，固然与对事物的属性和规律的认识有关，但主要是由于人们的利益不同而造成的。
具有不同利益的人，面对同一事物的属性，可作出不同的价值评价。
可见，只有抓住利益问题，才能深入理解什么是正确的价值观，才有利于帮助学生树立正确的价值观。
（二）难点第二框：价值概念和价值观概念，学生对这两个概念都很陌生。
第三框：“正确的价值观要符合人类的根本利益”的观点。
这个观点比较抽象，即使懂得了它，但它在现实中是怎样表现出来的，学生仍不易把握。
三. 具体内容：（一）学习目标1. 能通过对事例的分析，理解价值观是社会存在的反映，并随社会存在的变化而变化。
以此为基础，能比较几种不同的价值观。
2. 能通过对事例的分析，说明不同价值观对个人与社会的不同导向作用。
3. 通过不同价值观及其作用的比较，提高比较的能力。
4. 能结合实例说明，正确的价值观必须符合事物发展的规律，必须符合人类的根本利益。
5. 通过对比正确价值观和错误价值观的区别，进一步提高分析比较的能力。
6. 通过对正确价值观两个内涵之间关系的讲解，以及第二个内涵逐步具体化的讲解，进一步提高辩证思维能力。
7. 从价值观角度正确理解“三个代表”重要思想。
（二）学习提纲第二框：价值观的导向作用1. 价值和价值观的含义（1）什么是价值（2）什么是价值观2. 价值观是一种社会意识，是社会存在的反映（1）价值观是在一定的社会存在的基础上产生的（2）价值观随着社会存在的变化而变化（3）价值观的多样性3. 不同的价值观对人们的认识，实践活动有着不同的导向作用（1）价值观对人们认识世界和改造世界的导向作用（2）价值观对人生选择，人生道路同样具有重要的导向作用第三框：坚持正确的价值观1. 正确的价值观要符合事物发展的规律性2. 正确的价值观要符合人类的根本利益（1）坚持正确的价值观，就必须以人类的根本利益为最高标准（2）党的基本路线是现阶段衡量我国人民价值观的重要标准（3）“三个有利于”是衡量我们思想和行为的价值标准3. 在正确价值观指导下，作出具体的价值选择（三）问题解析1. 价值和价值观的含义价值是指人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。