《唐诗宋词选读》分类教案 登临诗导学案
唐诗宋词选读教案
唐诗宋词选读教案教学目标1.能够理解唐诗、宋词的基本意思及诗歌结构。
2.能够背诵5首唐诗，5首宋词。
3.能够运用诗歌知识，创作出一首自己的诗歌。
4.提高阅读理解能力，培养学生对诗歌的热爱。
教学重点1.唐诗、宋词的基本意思及诗歌结构。
2.背诵经典的唐诗、宋词。
教学难点1.如何让学生理解古诗词的深层含义。
2.如何运用古诗词知识创作自己的诗歌。
教学方法1.借助诵读、解析和翻译三个步骤，让学生理解唐诗宋词。
2.让学生背诵经典诗歌，锻炼记忆能力。
3.集体讨论，以小组为单位进行诗词创作。
教学过程第一课：唐诗选读知识点1.「静夜思」的诗歌结构2.「静夜思」的深层含义教学步骤1.教师朗读「静夜思」。
学生跟读，同时教师讲解每个词语的含义。
2.让学生自己阅读「静夜思」，发现其中的诗歌结构。
3.学生分组，根据自己的理解对诗歌进行讨论，分享自己的观点。
教学反思学生对于诗歌的结构理解较好，但是对于深层含义掌握不够。
第二课：唐诗选读知识点1.「登鹳雀楼」的诗歌结构2.「登鹳雀楼」的深层含义教学步骤1.教师朗读「登鹳雀楼」。
学生跟读，同时教师讲解每个词语的含义。
2.让学生自己阅读「登鹳雀楼」，发现其中的诗歌结构。
3.学生分组，根据自己的理解对诗歌进行讨论，分享自己的观点。
教学反思学生对于诗歌的结构和深层含义均有了一定的理解。
第三课：宋词选读知识点1.「水调歌头·明月几时有」的词歌结构2.「水调歌头·明月几时有」的深层含义教学步骤1.教师朗读「水调歌头·明月几时有」。
学生跟读，同时教师讲解每个词语的含义。
2.让学生自己阅读「水调歌头·明月几时有」，发现其中的词歌结构。
3.学生分组，根据自己的理解对词歌进行讨论，分享自己的观点。
教学反思学生对于词歌的结构和深层含义均有了一定的理解。
第四课：宋词选读知识点1.「卜算子·咏梅」的词歌结构2.「卜算子·咏梅」的深层含义教学步骤1.教师朗读「卜算子·咏梅」。
唐诗宋词选读教案范本
唐诗宋词选读教案范本一、教学目标1.1 知识与技能了解唐诗宋词的基本概念、特点和背景。
分析并欣赏唐诗宋词中的意象、韵律和修辞手法。
1.2 过程与方法通过阅读和解析经典唐诗宋词，培养学生的文学鉴赏能力。
运用比较分析法，探讨唐诗宋词之间的异同。
1.3 情感态度与价值观感受唐诗宋词中的美感和文化内涵，提升学生的文学素养。
培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容2.1 唐诗选读王之涣《登鹳雀楼》李白《静夜思》杜甫《春望》2.2 宋词选读李清照《如梦令》苏轼《江城子·密州出猎》辛弃疾《青玉案·元夕》三、教学方法3.1 讲授法讲解唐诗宋词的基本概念、特点和背景。
解析诗歌中的意象、韵律和修辞手法。
3.2 比较分析法引导学生比较唐诗宋词之间的异同，深入理解其艺术特点。
3.3 小组讨论法分组让学生讨论对诗歌的理解和感悟，促进互动交流。
四、教学步骤4.1 导入新课通过引入唐诗宋词的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解与解析讲解唐诗宋词的基本概念、特点和背景。
逐句解析教材中的唐诗宋词作品，引导学生理解其意境和情感。
4.3 比较分析组织学生进行小组讨论，比较唐诗宋词之间的异同。
分享各小组的讨论成果，进行全班交流。
4.4 诗歌欣赏与创作引导学生欣赏唐诗宋词的美感，分享个人的感悟和体会。
鼓励学生尝试创作诗歌，培养文学创造力。
五、教学评估5.1 课堂参与度观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论和创作等。
5.2 诗歌解析测试设计一份关于唐诗宋词的解析测试，评估学生对诗歌内容的理解程度。
5.3 创作展示评估学生诗歌创作的创意、语言表达和情感传达等方面。
六、教学资源6.1 教材《唐诗宋词选读》教材，用于提供学习材料和参考。
6.2 多媒体资源利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示唐诗宋词的作品和背景。
6.3 网络资源利用互联网资源，如诗歌网站、文学鉴赏博客等，为学生提供更多学习资料。
唐诗宋词选读唐诗教案全集
一、教案《登鹳雀楼》1. 教学目标（1）让学生掌握并能够朗读、背诵《登鹳雀楼》。
（2）使学生了解唐代诗人王之涣的生平和创作背景。
（3）引导学生理解诗歌的意境和主题，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学内容（1）诗歌原文及译文。
（2）诗人王之涣的生平和创作背景。
（3）诗歌的意境和主题分析。
3. 教学步骤（1）导入：介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
（2）朗读诗歌：指导学生正确朗读《登鹳雀楼》。
（3）解析诗歌：分析诗歌的意境和主题。
（4）讨论交流：让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
（5）作业布置：要求学生背诵《登鹳雀楼》。
二、教案《静夜思》1. 教学目标（1）让学生掌握并能够朗读、背诵《静夜思》。
（2）使学生了解唐代诗人李白的生平和创作背景。
（3）引导学生理解诗歌的意境和主题，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学内容（1）诗歌原文及译文。
（2）诗人李白的生平和创作背景。
（3）诗歌的意境和主题分析。
3. 教学步骤（1）导入：介绍诗人李白的生平和创作背景。
（2）朗读诗歌：指导学生正确朗读《静夜思》。
（3）解析诗歌：分析诗歌的意境和主题。
（4）讨论交流：让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
（5）作业布置：要求学生背诵《静夜思》。
三、教案《春晓》1. 教学目标（1）让学生掌握并能够朗读、背诵《春晓》。
（2）使学生了解唐代诗人孟浩然的生平和创作背景。
（3）引导学生理解诗歌的意境和主题，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学内容（1）诗歌原文及译文。
（2）诗人孟浩然的生平和创作背景。
（3）诗歌的意境和主题分析。
3. 教学步骤（1）导入：介绍诗人孟浩然的生平和创作背景。
（2）朗读诗歌：指导学生正确朗读《春晓》。
（3）解析诗歌：分析诗歌的意境和主题。
（4）讨论交流：让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
（5）作业布置：要求学生背诵《春晓》。
四、教案《望庐山瀑布》1. 教学目标（1）让学生掌握并能够朗读、背诵《望庐山瀑布》。
（2）使学生了解唐代诗人李白的生平和创作背景。
唐诗宋词选读教案范本
唐诗宋词选读教案范本第一章：唐诗与宋词概述一、教学目标1. 了解唐诗与宋词的背景知识，包括历史背景、文学特点等。
2. 分析唐诗与宋词的区别与联系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 唐诗与宋词的定义及历史背景。
2. 唐诗与宋词的文学特点及其代表人物。
3. 唐诗与宋词的区别与联系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解唐诗与宋词的背景知识及文学特点。
2. 比较法：分析唐诗与宋词的区别与联系。
3. 鉴赏法：引导学生欣赏经典唐诗宋词作品。
四、教学步骤1. 引入话题：介绍唐诗与宋词的定义及历史背景。
2. 讲解唐诗与宋词的文学特点：举例说明唐诗的语言、意象、韵律等特点。
3. 分析唐诗与宋词的区别与联系：对比举例，引导学生深入理解。
4. 鉴赏经典作品：选取具有代表性的唐诗宋词，让学生欣赏、品味。
五、课后作业1. 查阅相关资料，深入了解唐诗与宋词的背景知识。
2. 选取一首自己喜欢的唐诗或宋词，分析其文学特点，写一篇短文分享。
第二章：唐诗的语言与意象一、教学目标1. 掌握唐诗语言的基本特点，如韵律、对仗等。
2. 理解唐诗意象的创造与表达，感受唐诗的美感。
3. 提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 唐诗语言的特点：韵律、对仗、用词等。
2. 唐诗意象的创造与表达：自然意象、人物意象等。
3. 经典唐诗作品的语言与意象分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解唐诗语言的特点及意象的创造与表达。
2. 鉴赏法：分析经典唐诗作品的语言与意象。
3. 创作法：引导学生创作具有唐诗特点的小诗。
四、教学步骤1. 引入话题：讲解唐诗语言的基本特点。
2. 分析唐诗意象的创造与表达：举例说明唐诗中的自然意象、人物意象等。
3. 鉴赏经典唐诗作品：分析作品中的语言与意象特点。
4. 创作练习：让学生尝试创作具有唐诗特点的小诗。
五、课后作业1. 总结唐诗语言的特点，写一篇短文分享。
2. 选取一首唐诗，分析其意象的创造与表达，写一篇短文分享。
第三章：唐诗的韵律与对仗一、教学目标1. 了解唐诗韵律的基本形式，如五言绝句、七言绝句等。
《唐诗宋词选读》全套教案【精品】
唐诗宋词选读教案初唐诗教案学习目标：1、能够感悟初唐诗人对宇宙人生的思考。
2、能初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。
3、能撰写500字左右的鉴赏文章。
教学建议：在盛唐诗歌高潮到来之前，无论从形式和精神气质上来说，初唐诗都处于准备阶段。
这一时期的诗歌虽然是以绮靡婉媚的诗风为主，但随着以“四”为代表的中下层文士的崛起，给诗歌注入了情思浓郁、气势壮大的气息。
因此，这是一个诗歌发展缓慢但又孕育着高潮的时期。
本专题选取了初唐具有代表性的诗歌五首，其中《春江花月夜》一篇是本专题的重点和难点。
1、对《春夜别友人二首(其一)》一篇，教师应在引导学生揣摩具体词句的同时着重体会其于沉静之中见深挚情感的艺术境界。
2、《滕王阁》在必修本中已经附在《滕王阁序》之后，可以学生自学为主，让学生将序文和诗歌进行对读。
教师可以让学生先勾画出诗中表示时间和空间的词语，然后体会作者那种面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。
3、《春江花月夜》曾被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
此诗的教学资源比较多，教师可以根据实际采取多种形式进行教学活动。
此诗的难点是诗歌中所传达出来的对宇宙和人生的思考，学生理解起来有困难，因此教师在指导学生反复诵读的同时要将此问题讲深讲透，并且要进行正确引导。
4、重点放在《春江花月夜》，诗歌的主要意象是什么？抒情主人公是谁？《滕王阁》在必修四出现过，可以先搁置，到讲晚唐诗时，设“登高”诗专题时对比鉴赏。
第一课时总述学习目标：1、了解唐诗发展的过程，对唐诗有一个总体感知。
2、掌握初唐早期文风。
教学过程：一、简述唐诗发展过程1、看电视散文《唐之韵》之“千古唐诗”（第1集）（约20分钟）2、简述唐诗发展过程（1）可发资料《唐诗的发展》。
（2）也可让同学课前认真预习附录部分的《唐诗的历程》。
二、初唐早期文风1、历史沿革秦→汉→三国→两晋→南北朝（南朝：宋、齐、梁、陈；北朝：北魏、东魏、西魏、北齐、北周）→隋→唐2、我们知道，南朝文风流行词采华美，音韵流转，后世称之为绮靡艳丽。
《唐诗宋词选读》教案（通用10篇）
《唐诗宋词选读》教案（通用10篇）《宋词选读》篇1“极其工”、“极其变”的南宋词教学目标1.能够通过本专题的学习，初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。
2.能够通过对各专题中意象的梳理、总结，了解诗歌意象的特点、作用。
3.能了解典故的类型以及在诗歌中的作用。
教学难点初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。
教学时数2课时教学过程：第一课时一.组织教学言词者必言宋词，宋词成于北宋，精于南宋，到了南宋，宋词的风格就朝着多样化的方向发展，力图突破北宋的框架而“极其工”、“极其变”了。
二.鉴赏《如梦令•昨夜雨疏风骤》1.学生简介李清照2.教师补充李清照(约1084--约1155)，号易安居士，是诗、词、皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。
李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。
南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令•常记溪亭日暮》、《怨王孙》两首词，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活。
《醉花阴》中含蓄地述说闺中的寂寞和对爱情的向往。
南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。
《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受。
《永遇乐》在这类词中为代表之作。
元霄佳节，词人远离那些香车宝马之邀，独自品尝战火后的凄清，这首词中，她已从自怜漂零之苦进而担忧现实的隐患了。
到了《渔家傲》一词，虽然还有无所归处的痛苦感慨，但激昂的格调已表达了词人欲摆脱苦闷、追求自由的愿望。
李清照词风婉约，她的艺术特征表现在：⑴善于抒情造境。
她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。
她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中，显示出感人的意境来。
⑵造语浅显新奇。
李词语言既浅显自然，又新奇魂丽，富于表现力。
她的词用典不多，却善于运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。
李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。
苏教版唐诗宋词选读教案范本
一、《苏教版唐诗宋词选读教案范本》第一章：唐诗的兴起与繁荣1.1 教学目标（1）了解唐诗的起源、发展历程及其历史背景。
（2）掌握唐诗的基本特点，如韵律、格律、意象等。
（3）欣赏并分析部分著名唐诗的艺术特色。
1.2 教学内容（1）唐诗的起源与发展历程。
（2）唐诗的基本特点：韵律、格律、意象。
（3）著名唐诗《春晓》、《登鹳雀楼》等的欣赏与分析。
1.3 教学步骤（1）导入：介绍唐诗的起源与发展历程。
（2）讲解：详细讲解唐诗的基本特点，如韵律、格律、意象等。
（3）欣赏与分析：让学生欣赏并分析部分著名唐诗的艺术特色。
1.4 作业布置（1）背诵《春晓》、《登鹳雀楼》等唐诗。
（2）写一篇关于唐诗特点的短文。
二、《苏教版唐诗宋词选读教案范本》第二章：宋代词的崛起与盛行2.1 教学目标（1）了解宋代词的起源、发展历程及其历史背景。
（2）掌握宋代词的基本特点，如音律、意境、情感等。
（3）欣赏并分析部分著名宋词的艺术特色。
2.2 教学内容（1）宋代词的起源与发展历程。
（2）宋代词的基本特点：音律、意境、情感。
（3）著名宋词《雨霖铃·寒蝉凄切》、《水调歌头·明月几时有》等的欣赏与分析。
2.3 教学步骤（1）导入：介绍宋代词的起源与发展历程。
（2）讲解：详细讲解宋代词的基本特点，如音律、意境、情感等。
（3）欣赏与分析：让学生欣赏并分析部分著名宋词的艺术特色。
2.4 作业布置（1）背诵《雨霖铃·寒蝉凄切》、《水调歌头·明月几时有》等宋词。
（2）写一篇关于宋代词特点的短文。
三、《苏教版唐诗宋词选读教案范本》第三章：唐诗与宋词的比较3.1 教学目标（1）了解唐诗与宋词的异同，认识到两者在我国文学史上的重要地位。
（2）分析唐诗与宋词在主题、形式、意象等方面的差异。
（3）提高学生对唐诗与宋词的鉴赏能力。
3.2 教学内容（1）唐诗与宋词的异同。
（2）唐诗与宋词在主题、形式、意象等方面的差异。
3.3 教学步骤（1）导入：回顾上一章所学内容，引导学生思考唐诗与宋词的异同。
唐诗宋词选读唐诗教案全集
一、教案简介本教案为“唐诗宋词选读唐诗教案全集”的第一章，主要介绍唐诗的基本概念、特点及其历史背景。
通过本章的学习，使学生了解唐诗的定义、分类和代表人物，掌握唐诗的艺术特点，认识到唐诗在我国文学史上的重要地位。
二、教学目标1. 了解唐诗的定义、分类和代表人物。
2. 掌握唐诗的艺术特点。
3. 认识唐诗在我国文学史上的重要地位。
三、教学内容1. 唐诗的定义：唐诗是指我国唐代（618-907年）的诗歌作品。
2. 唐诗的分类：古体诗、近体诗（包括律诗、绝句、排律等）。
3. 唐诗的代表人物：李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然等。
4. 唐诗的艺术特点：意境深远、情感真挚、语言优美、韵律和谐。
5. 唐诗在我国文学史上的地位：唐诗是中华民族诗歌的巅峰之作，对后世诗歌创作产生了深远影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解唐诗的定义、分类、代表人物和艺术特点。
2. 举例法：分析具体唐诗作品，让学生感受唐诗的魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨唐诗在我国文学史上的地位。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍唐诗的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解唐诗的定义、分类和代表人物。
3. 分析唐诗的艺术特点，举例说明。
4. 探讨唐诗在我国文学史上的地位。
六、课后作业1. 背诵至少一首唐诗，下周课堂分享。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，包括背诵和写作。
3. 课堂分享：评价学生在课堂分享中的表现，包括内容理解、表达能力和情感把握。
八、板书设计唐诗定义：唐代的诗歌作品分类：古体诗、近体诗（律诗、绝句、排律等）代表人物：李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然等艺术特点：意境深远、情感真挚、语言优美、韵律和谐地位：中华民族诗歌的巅峰之作，对后世诗歌创作产生深远影响九、教学资源1. 唐诗作品选集：用于课堂讲解和课后作业。
2. 唐诗相关资料：介绍唐诗的历史背景、作者生平等。
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登临诗
班级姓名等第
课题
登临诗
课型
新授课
课时
一课时
学习
目标
1．了解登临诗常见的情感。
2．掌握登临诗常用的表达技巧。
3．熟悉登临诗常考题型和答题规范。
重点
难点
1．了解登临诗常见的情感。
2．掌握登临诗常用的表达技巧。
学习
过程
主要内容
方法指导
一、导入
登高则可望远，望远而致思深。于种种情绪激荡之下，墨客文人多生望远登高之意，或游目览胜，明理致知，或抒怀写志，怀人思乡。于是，万里江山尽收眼底，无限情思涌上心头，有长江大湖、白云红日，枝头杨柳、陌上繁花；有豁达心胸、豪情壮志，几许闲愁、无限悲凉。高楼一上，在自然和个人的观照中，在历史和现实的对比中，在时间和空间的转换中，许许多多的锦绣辞章便蓬勃而生了。二、了解登临诗
（二）常见手法
对比、寓情于景、借景抒情、虚实结合、借古讽今、吊古伤今、用典等。
三、鉴赏《长安晚秋》
1．这首诗写了什么？抒发了什么情感？
2．本诗的感情基调是什么？
3．诗人围绕标题“长安晚秋”描写了那些景物？
4．作者是怎样描写景物的？
5．“紫菊”和“红莲”对表现诗人的情感有什么作用？
6．尾联采用了什么手法？表达什么情感？
5.万方多难此登临
登临诗的最高境界，大概是将个人情感和历史责任感紧密联系起来的舒展怀抱、怀古论今。很早陈子昂就发出《登幽州台歌》的感慨：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”思接千载，心骛八荒，远望遐思中超越了时空的限制，呈显出天地间的孤苦凄凉。
“滚滚长江东逝水”，“无边落木萧萧下”，景色浩瀚壮阔,气魄雄浑,但更有岁月的无情流逝；“千古兴亡多少事”，“六朝旧事随流水”，盛衰无常，荣辱谁知，又有几多家国难为的思索。于是，许多诗人开始借登高来喻寄哲理讽谏时世并痛伤怀抱。
四、课堂练习
阅读辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》，然后回答问题。（10分）
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪鲙，尽西风季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
4.散上峰头望故乡
“海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散上峰头望故乡”（《与浩初上人同看山寄京华亲故》）。柳宗元谪居柳州之岭南瘴地，遥望家乡，而群山遮眼，于是想象着化身千万散上峰头，希望探得亲友信息，并从中得到些许的慰藉。
柳永道：“伫倚危楼风细细，望及春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。”范仲淹说：“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”温庭筠云：“梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。”因为思念，乃有登高之举，触目所见，愈生别离之情。
2.喻理遣怀陶性情
登高使人心胸开阔，登高使人明理致知，登高使人脱尽尘垢、忘凡超俗。
处于天地之间，人渺小只如“沧海一粟”。上得高楼，临御清风，观照于自然万物和无限时空，内省于名缰利锁和狗苟蝇营，则清明澄澈之中，所思所求必也别有境界，郁闷愁苦之情，莫不被天地清风拂散。“独上高楼，望尽天涯路”，晏殊此句可以被演绎为登高中对生命价值的进一步探索；“欲穷千里目，更上一层楼”，王之涣在远眺中阐释了眼界心胸的阔大对追求的意义；“人生达命岂暇愁,且饮美酒登高楼”，极多登高的李白，铺写高楼美景，将自身愁绪遣散在天地之间；而“驱车登古原”的李商隐，不也是因为“向晚意不适”吗？
（一）情感分类
1．无限风光一望中
登高览胜，有入眼美景激荡心胸，也就有了对大好河山的热爱和对造化神奇的崇拜，有了生命激情的释放和燃烧。
登临太湖山主峰，李白写下了“登高壮观天地间，大江茫茫去不还，黄云万里动风色，白波九道流雪山”的豪迈诗句，临眺汉江，王维描绘出“江流天地外，山色有无中”的水色山光和波澜壮阔，——二者均见证了盛唐之音的超凡脱俗。毛泽东更是先后在雪霁初晴和湘江独立时尽展“北国风光”的壮美和“万类霜天竞自由”的蓬勃生机。
3.山临绝顶我为峰
登高的过程是一个征服的过程，山临绝顶或高楼独上，仰观苍穹，俯瞰四海，往往更容易生发出指点江山、激扬文字的壮志豪情。毕竟人才是万物之灵长，凌驾于自然万物之上，强调自我、张扬个性和抒发壮志都为登临诗开辟出更为雄伟的境界。
林则徐幼有佳对“海到无边天作岸，山临绝顶我为峰”，杜甫也想象着“会当临绝顶，一览众山小”。征服绝顶，也就是征服自我，从而堂堂正正顶天立地，于自然面前，写下一个大大的“人”字。金主完颜亮早有雄吞江南之志：“万里车书盍会同,江南登有别疆封。提兵百万西湖上,立马吴山第一峰。”君临天下的气概，也离不开登临绝顶的豪迈。
（2）试分析尾联“尚”字的表现力。（4分）
（3）与诗歌“触景生情”的传统写法相比，本诗开端有何特色？（2分）
学习反思
（1）“把吴钩看了，栏干拍遍”运用了什么描写手法？表达了怎样的情感？请简析。（4分）
（2）下片主要运用了什么表现手法？辛弃疾哪首词也运用了此种手法？（2分）
（3）结合下片谈谈词人有哪些“登临意”。（4分）
【巩固练习】
阅读唐诗《与诸子登岘山》（孟浩然），然后回答问题。（10分）
（1）颈联写景有什么特点？对于表达情感有何作用？请简析。（4分）
“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不悔，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。”杜甫的《登楼》将自然景象与国家灾难个人情思融于一炉，虽春色锦绣，但国家动荡的政局仍使人心怀忧郁，无路请缨，也只得空自惆怅了。“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。”辛弃疾登建康赏心亭，面对山河破碎、故土难归的情形，苦闷悲愤而又绝不甘沉没的壮烈情怀，尽在痛拍栏杆中表露无遗，也奏响了登临诗的最强音。
尽管登高是绝少有机会追寻到故乡或那人的踪影的，但眼底的斜阳草色、流水青山、归雁飞鸟、落日浮云，至少给情感提供了宣泄的渠道和寄托的媒介，或给孤苦无依的情感提供了某种归宿。不是吗？那远方的青山与家乡何其相似？那匆匆的流水可流过故园的门口？那天边的归雁能否传递我思念的信息？那当空的皓月可有人与我一同守侯？杨柳河边是你我分别之地呀，陌上花开，又是一年的他乡淹留。