浅谈提高学生地理读图能力的方法
提高初中生地理读图能力的训练方法与实践指导
提高初中生地理读图能力的训练方法与实践指导地理读图能力是指学生通过观察、分析和理解地图、图表等地理信息形式，获取地理学科知识和技能的能力。
在地理学习中，地理图表是非常重要的工具，通过读图能力的提高，学生可以更好地理解和应用地理知识。
因此，如何有效提高初中生的地理读图能力成为了教师和家长关注的焦点。
本文将提出一些训练方法和实践指导，帮助初中生提高地理读图能力。
首先，教师可以通过多种方式培养学生的地理读图能力。
一方面，可以通过引导学生学会使用地图符号和图例，了解地图的构成和组成要素，帮助他们理解地图上的各种地理信息。
教师可以选择一些有代表性的地图，例如政治地图、物质地图、气候地图等，让学生通过观察和解读地图上的要素，深入了解地理现象和地理关系。
同时，教师可以指导学生学会阅读图表，包括柱状图、折线图、扇形图等，帮助他们理解图表的构成和表示方式，并能够从图表中获取相关信息。
另一方面，教师可以通过实际案例和实地考察来提高学生的地理读图能力。
例如，教师可以带领学生进行地理实地考察，让他们亲自实际操作和观察，将地理知识与实际情境相结合。
在实地考察中，教师可以设计一些活动和任务，要求学生通过观察地图、记录相关数据、分析问题等方式来提高地理读图能力。
这样的实践活动有助于学生将地图上的抽象概念与实际情境相联系，提高他们的地理思维和分析能力。
此外，家长在培养孩子的地理读图能力中也起着重要的作用。
家长可以提供一些适合学生年龄的地理读物和地理图册，让孩子自己阅读和观察，培养他们对地理信息的兴趣和好奇心。
同时，家长可以与孩子一起观看地理纪录片、地理故事等，通过视听的方式激发孩子的学习兴趣，帮助他们理解地理知识。
在日常生活中，家长可以与孩子一起探索身边的地理现象，例如观察天气变化、讨论景点地理位置等，让孩子在实践中学习地理知识，提高地理读图能力。
在实际操作中，可以通过以下几个方面来提高和评估学生的地理读图能力。
首先，教师可以结合教材内容和考试要求，设计一些地理读图的练习题，要求学生解读地图和图表，回答与之相关的问题。
初中地理教学：如何提高学生的读图能力
初中地理教学：如何提高学生的读图能力随着教育改革的不断深入，地理教学越来越注重对学生读图能力的培养。
地图是地理学的重要工具，通过地图可以了解地理事物的空间分布、相互关系、演变过程等，因此提高学生的读图能力是地理教学的核心任务之一。
本文将从以下几个方面探讨如何提高学生的读图能力。
一、培养学生对地图的兴趣兴趣是最好的老师，要提高学生的读图能力，首先要培养学生对地图的兴趣。
在教学过程中，可以通过展示一些有趣的地图，如世界地形图、气候类型分布图等，让学生感受到地图的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
同时，可以结合一些生活实例，如当地的气候、地形、河流等，让学生感受到地图与生活的紧密联系，从而增强他们的学习动力。
二、加强学生对地图基本知识的掌握要读懂地图，首先需要掌握地图的基本知识，如比例尺、方向、图例和注记等。
在教学过程中，可以通过讲解和示范，让学生了解这些基本知识，并逐渐应用到实践中。
例如，可以通过绘制简单的地图，让学生掌握比例尺和方向的运用；可以通过观察地图上的图例和注记，了解地理事物的名称和特征等。
三、引导学生学会看图和用图在掌握了地图的基本知识后，需要引导学生学会看图和用图。
首先，要让学生明确地图的主题，即要解决什么问题。
其次，要让学生学会从地图上获取信息，并进行分析和归纳。
例如，可以通过观察气温分布图，了解气温的分布规律和变化趋势；可以通过观察河流流向，了解地势的高低和流向等。
最后，要让学生学会将获取的信息与所学知识相结合，加深对知识的理解和记忆。
四、加强读图训练读图能力的培养需要不断的训练和实践。
在教学过程中，可以通过多种方式加强读图训练。
例如，可以组织学生绘制地图，培养学生的动手能力和空间思维能力；可以通过小组讨论的方式，让学生相互交流和讨论地图上的信息，加深对知识的理解和记忆；可以通过模拟考试的方式，让学生通过考试来检验自己的读图能力和知识掌握情况。
五、注重评价和反馈在教学过程中，评价和反馈是至关重要的。
如何培养学生地理读图能力
如何培养学生地理读图能力地理教学离不开地图，培养学生读图能力在地理教学中有着举足轻重的作用。
这个道理我们在座的所有教师都很清楚，所以我就不再赘述了。
下面我就从以下几个方面简单介绍一下我在教学实践中探索总结的，以及和前辈教师学习到的教学方法和大家交流一下。
有不足之处还望个位教师多多指点。
一、熟悉图表语言，掌握读图的基本知识要学会读图、用图，首先就要掌握好地图的基本知识，这也就是常说的“工欲善其事，必先利其器”。
只有熟悉各种图表语言和地图符号等基本工具，才能使学生在读图的过程中做到灵活变通、游刃有余。
并且能在很大的程度上提高学生学习地图，甚至学习地理的兴趣。
在教授基础知识的过程中，教师要注重教学方法，既要贯彻好教学目标，又要有灵活高效的教学方法。
针对不同的地图符号采用联想记忆法，例如：港口的符号是一个船锚的形状、飞机场的符号是一架小飞机等等。
对于容易混淆的点、线、图形等采用对比、对照记忆法，将区别放大，强化记忆。
还可以将多媒体工具运用到各种图表语言和地图符号的教学中，使教学过程更生动、更直观，记忆效果更深刻。
二、加强读图训练，强化读图能力培养学生的读图、用图能力，既是地理教学的主要内容，也是地理教学的目的和重要任务，读图是用图的前提。
因此，在教学中可以尝试以用图为手段促进学生读图能力的提高。
这样既能很好的完成教学目标，更重要的是能让学生感受到学以致用、贴近生活。
学生学习起来会更具主动性和趣味性。
举个例子：我们给学生一份旅游地图，不要课本里出现的，那样可能会引起学生反感或厌倦。
就要贴近学生生活的，可以是自己去过的城市，比如说北京、大连、青岛等等，甚至柳河县区的也可以。
先假定自己现所在地点，再设定目的地，如何选择路线以及交通工具等。
三、以用促学，升华读图能力学可以致用，用也可以促学。
想要用的好，就必须学的好。
在初期，我们可以让学生画简单的学校或家庭平面图，以激发兴趣。
中期可以让学生在原有基础上，用地图符号的形式来标注平面图中的不同位置。
地理教学中如何提高学生的读图能力
地理教学中如何提高学生的读图能力地图是培养学生观察、分析等各种能力的重要工具。
在教学中，教师为活跃学生的思维、培养其创新能力铺路架桥。
但在实际教学中，学生的识图能力往往表现得较差，在地图分析、归纳地理事物方面则显得力不从心。
这也使得地理教学任务不能很好地完成。
因此，教师要想教好地理，培养学生的地图能力就显得尤为重要。
地图能力主要指正确的读图、析图、绘图等基本能力，我将从这三个方面来分析地图能力的培养。
1. 基础知识的夯实要想增强读图分析能力，基础知识不可少。
首先是对地图要素的理解。
在进行地图阅读的时候，我们必须找出地图中的有效信息，就要了解图当中各种图例和注记的含义，从而进行知识的迁移。
比如我们根据等高线图形或分层设色地形图能够判断图区域内主要的地貌类型、分布范围、地表起伏变化和典型特征。
因此，首要的任务必须让学生了解地图的三要素，为读图打下扎实的基础。
其次是对地理基本名词、基本概念的识记和理解。
在地理名词当中有很多容易混淆的词汇，比如区时、地方时、时区等，必须让学生明确它们的内在含义，再加以区分。
又如大气当中的气旋与反气旋、高压与低压、冷锋与暖锋等，我们应该引导学生找出它们的相同点和不同点，进行归类，对比分析。
另外，要完全掌握一个名词，必须了解该名词的形成原因及特点，并与实际生活联系起来。
比如亚热带季风气候，就得引导学生理解它的形成原因（海陆热力性质差异），因此成因决定了气候特点（冬季低温少雨，夏季高温多雨），气候特点必然影响农业生产（亚洲水稻种植业，正是我们当地的主要农业生产地域类型），同时引导学生总结此类农业的生产特点及在地图上找出主要分布区。
这些基础概念的区别，可以使学生读图分析的能力得到进一步的加强。
教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。
所以构建知识框架，形成基本知识体系使学生建立起完整而清晰的地理知识体系与知识网，建立起地理基础知识库，在解题时就能够很快的从知识库当中获取有效的信息，解决问题。
浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养
浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养一、提高地理图表阅读的兴趣在进行初中地理教学时，教师首先要做的是激发学生对地图的兴趣。
在地理课堂上，可以采用丰富的教学方法，如图片、视频、实物模型等手段，帮助学生更加直观地了解地理图表的内容。
教师还可以借助一些有趣的地理故事，引导学生主动去探索地图背后的故事，激发学生的求知欲。
在教学中可以加入一些地理知识竞赛、趣味测验等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受地理图表的魅力，从而激发他们对地图的兴趣。
二、注重地理图表的解读与运用在进行地理教学时，教师应该注重地理图表的解读与运用。
学生在课堂上不仅要学会阅读地图和表格的基本技能，还要学会运用地图和表格进行地理问题的分析和解决。
教师在教学中可以引导学生观察和分析地理图表，学会从地图上获取信息，并运用地图上的信息进行地理问题的思考和解决。
在进行课堂教学时，可以针对某一地区或某一地理现象，分析其地图变化规律、空间分布特征等，引导学生主动去解读地理图表，培养学生的地图阅读能力。
教师可以设计一些地理实践活动，如地图绘制、地图查询、地理实地考察等，让学生在实践中不断提升地理图表的读图能力。
三、加强地理图表的训练与应用四、注重跨学科的整合与应用在进行初中地理教学时，教师还要注重跨学科的整合与应用，将地理图表的阅读能力与其他学科相结合，使学生能够更加全面地理解和运用地理图表。
在语文课上可以让学生解读地理故事中的地图，从而提升学生的语言表达和地图解读能力；在数学课上可以引导学生利用地理图表进行数据分析和统计，提升学生的数据应用能力；在科学课上可以让学生探讨地图中的自然环境和人类活动对地球的影响，加深学生对地理图表的理解和应用。
通过跨学科的整合与应用，可以使学生更加全面地运用和发展地理图表的读图能力。
初中地理教学中对学生读图能力的培养是一个复杂而又重要的课题。
教师在进行地理教学时，要注重激发学生的兴趣，注重地理图表的解读与运用，加强地理图表的训练与应用，同时要注重跨学科的整合与应用，从而全面地提升学生的地理图表读图能力。
浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧
浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧地理是一门综合性学科，它既有自然科学的特点，也有社会科学的成分。
地理读图是地理学习中的重要内容之一，能够通过图表来了解地球的自然地理和人文地理信息。
而初中地理读图能力的培养对学生的综合素质和学习能力有着重要的意义。
今天，我们将浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧。
一、注重基础知识的学习地理读图能力的培养首先要从基础知识学习开始。
学生应该掌握地理学习的基本概念、常识和地理图例的标志。
比如地图上的各种符号、线条、颜色等，学生必须熟练掌握这些基础知识才能更好地读懂地理图表。
二、注重实践操作“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”地理读图能力的提升离不开实践操作。
学生可以通过大量的地图练习，提高地理图例的识别能力和阅读理解能力。
在课堂上，老师也可以设计一些实践操练环节，让学生在实践操作中真正掌握地理读图的技巧和方法。
三、注重跨学科的学习地理学科与自然科学、社会科学等学科有着密切的联系，因此提升地理读图能力也需要注重跨学科的学习。
比如在自然地理方面，学生可以通过学习地图上的气候分布、地形地貌、植被分布等来对地理图例有更深刻的理解。
在人文地理方面，学生可以通过学习地图上的人口分布、交通网络、城市分布等来对地理图例有更全面的认识。
通过跨学科的学习能够帮助学生更好地理解地理图例的含义和作用。
四、注重专题学习地理读图能力的提升也需要注重专题学习。
学生可以选择一个感兴趣的地理主题，然后通过图例来进行深入研究。
比如可以选择气候分布、地形地貌、资源分布等专题进行学习，通过专题学习可以更好地掌握地理图例的阅读方法和技巧，同时也能对地理知识进行系统性的了解。
五、注重实际应用地理读图能力的提升还要注重实际应用。
学生可以通过实际的地理调查、考察等活动来提高地理读图能力。
比如通过实地考察，学生可以更深入地了解地理图例所传达的信息，从而更好地提升地理读图能力。
提升初中地理读图能力是一个系统性的过程，需要学生在课堂上和课外都加以重视。
浅谈地理教学中应如何培养学生的读图能力
浅谈地理教学中应如何培养学生的读图能力（长葛市第四初级中学董海松）内容摘要地图是地理的第二语言，地理教师要善于启发学生运用地图来说明问题解决问题，使学生养成读图析图绘图用图的习惯。
这对减轻学生负担、发展学生智力、提高学生社会生存能力，落实双基，实践素质教育都具有十分重要的意义。
关键词地图读图能力培养地图作为地理的第二语言，在传统地理课堂教学中对学生建立起对地理对象的地域直观认识起了巨大的作用。
通过读图，可培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。
我在教学过程中发现，不少学生是抛开地图学地理，死记硬背现象非常严重，学得很吃力，归根到底是没有掌握正确的学习方法。
我认为，要让学生学会学地理，首先就要培养学生的读图能力。
以下是我在教学中培养学生读图能力的几点体会。
一、地理教学中学生读图的一般程序（一）弄清地图的三要素（比例尺、方向和图例注记），这是读图的根本。
弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地图上迅速找到目标。
只有这样在能保证读图顺利和正确。
（二）明确要素，引导读图。
一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。
如：讲述“多变的天气”这一节时，先让学生自己阅读课本P47的图3.7中国城市天气预报图,让学生自己当一次天气预报员,然后自己阅读课本P46的图3.6常用的天气符号，让学生自己明白图3.7中的主导要素。
（三）确定目标，引发读图兴趣“兴趣是最好的老师”，激发学生学习的兴趣，是培养学生读图、析图的能力的重要一环。
初中生对地理学科不感兴趣，究其原因有二：一是在中考的指挥棒下，地理学科不是升学考试科目，没有得到应有的重视。
二是大多数学生感到学习地理比较乏味，涉及知识面广、许多地方学生不熟悉，学习起来也就没有什么兴趣。
浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧
浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧1.学习地图符号及含义地图是地理学科中非常重要的工具，地图上有很多不同的符号，初中生必须熟悉和理解这些符号的含义才能更好的阅读地图。
比如，地球仪上的经纬线、地形地貌图上的高度线、交通图上的标识符号等等，这些符号都代表着不同的含义。
学生学习地图符号的过程也是理解地图内容的过程，它能够提高学生的图像分析能力和思维能力。
2.阅读地图时注重整体认识阅读地图时要看清楚它的类型和规模，是大区域地形地貌图，还是微观城市街道交通图。
同时还要注重地图上总体的组合结构，对于图形的位置分布、形状大小、线条粗细等有着清晰的认识。
因此，学生在阅读地图时一定要注重整体认识，建立宏观、整体和系统的思维，这是阅读地图的前提。
3.构建地理知识框架理解地图的内容，以及进行地理知识的学习，都需要一个框架性的认知。
学生应该通过课堂的学习或自主阅读，将所学的内容归纳总结成一个地理知识框架，形成网格化的体系，并不断更新和完善。
这样，在阅读地图时就能根据自己已有的地理知识框架去理解地图上的内容，从而更好地领会地图的含义。
4.掌握图像细节图像细节可以帮助我们更好地理解地图上的内容。
一张完整的地图往往由很多的组成部分拼凑而成，学生要仔细观察图像中的每一个细节，理解其含义和作用。
例如，地形地貌图上山脉的高度和大小、河流的流向和干流与支流的关系，都需要学生观察细节。
通过观察细节，学生不仅可以更好的领会地图的内容，而且也能有助于他们思维的深入分析和理解。
5.习惯进行信息提取地图中的信息通常需要学生进行信息提取。
学生要学会从地图中提取有用的信息，清晰准确地捕捉地图的主旨和重点。
在处理地图信息时，需要根据地图上的关键点，结合自己掌握的地理知识框架，思考地图信息之间的关系，进行有效地提取和总结归纳，以增强解析地图的能力。
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浅谈提高学生地理读图能力的方法
作者：王红
来源：《新课程·上旬》2015年第09期
摘要：地图是学习地理的重要工具，中学地理教学的一个重要任务就是要充分利用地图，帮助学生建立完整、清晰的地理空间。
但教学实践中发现部分学生读图时不知从何“读”起。
培养学生掌握阅读和使用地图及地理图表的技能是《义务教育地理课程标准》对学生基础知识与技能的要求，因此有必要探索和总结一些有效方法来提高学生的读图能力。
关键词：经纬网图;气候类型图;读图能力
一、学生不会读图的原因分析
1.大多数学生对地理学科不够重视
地理作为会考科目，他们认为只要到会考复习时背一背就可以过关了，因此，只关注色彩斑斓的图画，对比较重要的地图，例如地形图、气候类型图等不重视。
2.教师忽视对学生读图能力的培养
地理学科面临的主要问题是课时不足、知识点多。
因此，教师只注重知识的传授，在教学过程中“以文代图”“以教代学”，忽视对地图的指导。
另外，有时没有给学生足够的时间通过读图来获取关键的知识，忽视对学生思维能力的培养。
二、总结读图方法，培养学生读图能力
1.经纬网图的判读方法
经纬网图是学习的重点和难点，在教学中，教师要善于帮助学生结合例题总结答题技巧，以帮助学生更好地掌握知识，变难为易，判断方法及步骤如下：
第一步：判断东西经与南北纬。
判断依据：看数字，以0°经线为界，0°以西是西经，0°以东是东经;以0°纬线为界，0°以北是北纬，0°以南是南纬。
读上图可知：E（20°W，40°N），G（40°W，0°），H（0°，20°S），K（20°E，
20°N）。
第二步：根据经纬度判断东西和南北半球。
判断东西半球：经度小于20°，全在东半球;经度大于160°，全在西半球;经度在20°和160°之间，东经度在东半球，西经度在西半球。
南北半球的判断：北纬在北半球，南纬在南半球。
读上图可知：E点在北半球;G点在赤道上，西半球;H点在东半球、南半球;K点在东半球、北半球。
第三步：判断某点在另一点的什么方向。
例如，要判断G点在H点的什么方向，则在H点上标出东西南北，然后判断即可得出G 点在H点的西北方向。
2.气候类型图的读图方法
气候类型图是初中地理的重头戏，给学生的感觉是纷繁复杂，气温曲线图和降水柱状图是学生必须掌握的知识点，因此掌握分析方法至关重要，有利于后续地理知识的学习与应用。
第一步：以“温”定性，即根据最热月和最冷月的平均气温指标确定大致的气候类型。
（1）最冷月在15℃以上的是热带气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候与热带沙漠气候。
（2）最冷月在0℃～15℃之间为亚热带气候类型（包括亚热带季风气候、亚热带湿润气候）、地中海气候、温带海洋性气候。
（3）最冷月在0℃以下的为温带季风气候、温带大陆性气候。
（4）最热月在10℃以下的是寒带气候类型，包括苔原气候和冰原气候。
第二步：以“水”定性，即根据年降水量、季节分配的特点，确定气候类型。
全年多雨型：热带雨林气候。
全年少雨型：热带沙漠气候、温带大陆性气候、极地气候。
夏季多雨型：温带季风气候（雨热同期）。
冬季多雨型：地中海气候（雨热不同期）。
常年湿润性：温带海洋性气候。
例题：
读下面四种气候类型的气温与降水月份分配图，回答问题。
按顺序依次写出气候类型的名称（ ;）
A.热带草原气候、热带雨林气候、温带大陆性气候、亚热带季风气候
B.地中海气候、热带雨林气候、温带季风气候、亚热带季风气候
C.亚热带季风气候、热带季风气候、温带季风气候、地中海气候
D.温带海洋性气候、热带季风气候、温带季风气候、地中海气候
第一步：根据以“温”定性，①图最低气温在0℃～15℃之间;②图最低气温在15℃以上;③图最低气温在0℃以下;④图最低气温在0℃～15℃之间。
第二步：根据以“水”定性，①图全年降水主要集中在冬季，夏季降水少;②图全年降水较多，属于全年多雨型;③图降水主要集中在夏季，雨热同期;④图降水主要集中在夏季，冬季少雨。
综上分析可得：①图是地中海气候、②图是热带雨林气候、③图是温带季风气候、④图是亚热带季风气候，所以正确选项是B。
以上两种识图技巧是初中阶段的重点和难点，掌握以上读图方法有利于提高学生的读图、识图能力，同时需要学生在实践中不断总结解题技巧。
结论：掌握地图是学好和运用地理知识最重要的手段，而读图能力的培养不可能一蹴而就，需要长期的训练才能收到较好的效果。
这就要求教师在日常教学过程中注重对学生读图能力的训练，同时需要学生能做到经常读图、填图、用图，逐步掌握运用地图学习地理知识的能力，使学习变得轻松而有滋味。
参考文献：
[1]李涛.浅谈初中地理教学中图的运用[J].四川工程职业技术学院报，2008（02）.
[2]罗秀.如何提高学生的读图能力[J]理科爱好者：教育教学版，2009（02）.
[3]李荣.如何培养学生的读图能力[J].中国校园导刊，2012（05）.。