浅谈地理读图能力的培养和方法
如何培养学生地理读图能力
如何培养学生地理读图能力地理教学离不开地图，培养学生读图能力在地理教学中有着举足轻重的作用。
这个道理我们在座的所有教师都很清楚，所以我就不再赘述了。
下面我就从以下几个方面简单介绍一下我在教学实践中探索总结的，以及和前辈教师学习到的教学方法和大家交流一下。
有不足之处还望个位教师多多指点。
一、熟悉图表语言，掌握读图的基本知识要学会读图、用图，首先就要掌握好地图的基本知识，这也就是常说的“工欲善其事，必先利其器”。
只有熟悉各种图表语言和地图符号等基本工具，才能使学生在读图的过程中做到灵活变通、游刃有余。
并且能在很大的程度上提高学生学习地图，甚至学习地理的兴趣。
在教授基础知识的过程中，教师要注重教学方法，既要贯彻好教学目标，又要有灵活高效的教学方法。
针对不同的地图符号采用联想记忆法，例如：港口的符号是一个船锚的形状、飞机场的符号是一架小飞机等等。
对于容易混淆的点、线、图形等采用对比、对照记忆法，将区别放大，强化记忆。
还可以将多媒体工具运用到各种图表语言和地图符号的教学中，使教学过程更生动、更直观，记忆效果更深刻。
二、加强读图训练，强化读图能力培养学生的读图、用图能力，既是地理教学的主要内容，也是地理教学的目的和重要任务，读图是用图的前提。
因此，在教学中可以尝试以用图为手段促进学生读图能力的提高。
这样既能很好的完成教学目标，更重要的是能让学生感受到学以致用、贴近生活。
学生学习起来会更具主动性和趣味性。
举个例子：我们给学生一份旅游地图，不要课本里出现的，那样可能会引起学生反感或厌倦。
就要贴近学生生活的，可以是自己去过的城市，比如说北京、大连、青岛等等，甚至柳河县区的也可以。
先假定自己现所在地点，再设定目的地，如何选择路线以及交通工具等。
三、以用促学，升华读图能力学可以致用，用也可以促学。
想要用的好，就必须学的好。
在初期，我们可以让学生画简单的学校或家庭平面图，以激发兴趣。
中期可以让学生在原有基础上，用地图符号的形式来标注平面图中的不同位置。
浅谈高中地理教学中读图能力的培养
浅谈高中地理教学中读图能力的培养地理学是一门研究地球表面以及其中的自然和人文现象的学科，而读图能力是地理学中非常重要的一项技能。
提高高中地理教学中的读图能力培养，对学生的综合素质提升以及未来的学习和工作能力的培养都具有重大意义。
培养学生的读图能力有助于提高他们的观察能力和空间想象力。
地理教学中大量运用地图、图表和示意图来表达地球上的空间分布和地理现象，这就要求学生具备较强的观察能力和对地球表面空间的想象力。
通过不断学习和阅读各种地图和图表，学生的观察能力和空间想象力可以得到有效锻炼，从而提高他们对地理现象的感知和理解能力。
读图能力的培养可以帮助学生更好地理解和分析地理信息。
地图和图表是地理学中非常重要的信息载体，通过它们可以清晰地展示地理现象的空间分布、数量关系和相互关系等。
学生只有通过有效地读图能力，才能准确理解这些地理信息并进行深入的分析。
而通过反复阅读和分析地图，可以提高学生的读图能力，使他们能够更好地掌握地理信息的获取和理解技巧。
读图能力的培养有助于培养学生的数据处理和图像表达能力。
在地理学中，图表是表达和展示地理现象的重要工具，学生需要通过图表来整理和分析大量的地理数据，并能够简洁明了地用图像来表达自己的观点和发现。
通过读图能力的提高，学生可以更准确地处理和分析数据，准确地表达自己的观点和发现，从而培养他们的数据处理和图像表达能力，为未来的学习和工作打下良好的基础。
读图能力的培养有助于培养学生的终身学习能力。
地理学是一个不断发展和更新的学科，学生只有具备一定的读图能力，才能更好地获取和理解新的地理信息。
通过不断学习和阅读地图，学生可以熟悉和掌握地图的基本要素和符号，从而更好地读懂各种地图，提高他们获取和理解地理信息的能力。
这有助于培养学生的终身学习能力，使他们能够在不同的学科和领域中灵活运用地理知识和方法。
高中地理教学中读图能力的培养对学生的综合素质提升以及未来的学习和工作能力的培养具有重大意义。
浅谈如何培养初中学生地理读图能力
浅谈如何培养初中学生地理读图能力阅读地图就是学生能独立地对地图上所表示的各种地理事物和现象（如地形、气候、植被、位置、河流等）进行积极的思维，分析它们的特征以及各种地理事物间的相互影响；能对照几种不同内容的地图综合说明各种地理事物间（包括各自然要素之间、各经济部门之间、自然与经济之间）的相互关系，或者归纳出一个地区的区域特征。
读图能力是初中学生地图技能中重要一环。
我们可以尝试从以下几个方面进行培养。
1.学会读图方法众所周知，学生阅读地图、使用地图的能力培养不是一蹴而就的，需要教师对他们付出长期、不懈的训练。
通过多年的地理教学，我总结了一套行之有效的读图方法：1.1看图的标题。
地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。
新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的的阅读地图。
1.2看地图图例，地图注释。
这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。
1.3看地图内容。
教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。
然后，教师再归纳总结，并适时板书，阐述地理事物之间的关系。
力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
1.4规范用图方法。
我国古代的哲人很早就总结出左图右书的读书方法，今天这种方法在地理教学中仍然适用。
另外，在地理课堂中利用挂图或大屏幕教学时注意指示地图要规范，如教师在指图时要站在地图的一侧，不要挡住学生的视线；指图时要迅速准确，语言和指图动作要合拍，切勿乱指示乱比划，否则不但起不到指图的效果，反而会使学生对位置模棱两可、无所适从。
再如地图上点、线、面的指法也各不相同；指示河流流向时要从源头指向入海口；纵向铁路干线要南北指示等等。
浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧
浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧地理是一门综合性学科，它既有自然科学的特点，也有社会科学的成分。
地理读图是地理学习中的重要内容之一，能够通过图表来了解地球的自然地理和人文地理信息。
而初中地理读图能力的培养对学生的综合素质和学习能力有着重要的意义。
今天，我们将浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧。
一、注重基础知识的学习地理读图能力的培养首先要从基础知识学习开始。
学生应该掌握地理学习的基本概念、常识和地理图例的标志。
比如地图上的各种符号、线条、颜色等，学生必须熟练掌握这些基础知识才能更好地读懂地理图表。
二、注重实践操作“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”地理读图能力的提升离不开实践操作。
学生可以通过大量的地图练习，提高地理图例的识别能力和阅读理解能力。
在课堂上，老师也可以设计一些实践操练环节，让学生在实践操作中真正掌握地理读图的技巧和方法。
三、注重跨学科的学习地理学科与自然科学、社会科学等学科有着密切的联系，因此提升地理读图能力也需要注重跨学科的学习。
比如在自然地理方面，学生可以通过学习地图上的气候分布、地形地貌、植被分布等来对地理图例有更深刻的理解。
在人文地理方面，学生可以通过学习地图上的人口分布、交通网络、城市分布等来对地理图例有更全面的认识。
通过跨学科的学习能够帮助学生更好地理解地理图例的含义和作用。
四、注重专题学习地理读图能力的提升也需要注重专题学习。
学生可以选择一个感兴趣的地理主题，然后通过图例来进行深入研究。
比如可以选择气候分布、地形地貌、资源分布等专题进行学习，通过专题学习可以更好地掌握地理图例的阅读方法和技巧，同时也能对地理知识进行系统性的了解。
五、注重实际应用地理读图能力的提升还要注重实际应用。
学生可以通过实际的地理调查、考察等活动来提高地理读图能力。
比如通过实地考察，学生可以更深入地了解地理图例所传达的信息，从而更好地提升地理读图能力。
提升初中地理读图能力是一个系统性的过程，需要学生在课堂上和课外都加以重视。
初中地理教学中学生读图能力培养
初中地理教学中学生读图能力培养随着地理教学的改革和发展，培养学生的读图能力已经成为地理教学的重要任务之一。
读图能力是指学生通过观察和解读图表、地图、气象图等不同形式的图像资料，获取并理解地理信息的能力。
培养学生的读图能力对于提高他们的地理学习兴趣、促进地理知识的学习和应用都具有重要的意义。
那么，在初中地理教学中，如何有效地培养学生的读图能力呢？以下是一些建议和方法。
要培养学生的观察能力。
观察是学生读图的第一步，只有通过细致的观察，才能获取到图中所包含的信息。
可以通过给学生展示一幅图，让他们仔细观察图中的各个元素，并回答一些关于图中内容的问题，来培养他们的观察能力。
可以问学生：“根据图中的箭头，你能说说这条河流的流向是什么？”，通过这样的问题，可以引导学生通过观察箭头的指向，确定河流的流向。
要培养学生的分析能力。
图像资料往往不是单一的信息点，而是包含着各种各样的信息，学生需要通过分析和比较，从中获取有用的地理信息。
可以通过给学生展示两幅或多幅图，让他们比较、分析图中的异同，以及不同图之间的关系。
可以给学生展示两幅相关的地图，让他们比较两幅地图中的河流分布情况，从而找出它们之间的规律。
要培养学生的归纳能力。
归纳是将观察和分析得到的地理信息进行总结和归纳的过程。
可以通过给学生展示一组图像资料，让他们从中找出相同或相似的特征，并进行总结和归纳。
可以给学生展示一组气象图，让他们观察图中的气候要素的变化规律，并总结归纳出不同季节的气候特点。
要培养学生的应用能力。
读图能力的最终目的是为了帮助学生更好地理解和应用地理知识。
可以通过设计一些与图像资料有关的问题或任务，来帮助学生将读图能力运用到地理知识的学习和实际问题的解决中。
可以给学生展示一幅城市地图，让他们根据图中的道路、建筑等信息，分析城市的规划和布局，并提出改进城市交通或环境的建议。
初中地理教学中培养学生的读图能力是很有必要的。
通过提高学生的观察能力、分析能力、归纳能力和应用能力，可以培养学生熟练地获取和理解地理信息的能力，提高他们的地理学习兴趣和学习效果。
高中地理学科学生读图能力的培养
高中地理学科学生读图能力的培养地理学科是一门关于地球各种自然和人文现象及其相互关系的科学。
地理学的基本方法是通过各种图像和图形来进行描述、比较和分析。
地理学家和地理学生需要具备较强的图像阅读和分析能力，才能理解地球各种现象之间的相互联系。
因此，高中地理学科学生的读图能力的培养非常重要。
提高地理学生的读图能力需要从以下几个方面入手：一、学习图例在阅读地理图像之前，地理学生需要学习图例（图例是图像解释的一部分，包括符号、颜色和线条的含义）。
掌握图例的含义是理解图像的关键。
学生应该了解地图上各种符号、颜色和线条的含义，以及图表上各种颜色、字体和线条的含义。
二、掌握阅读技巧阅读地理图像需要掌握一些技巧。
首先，在阅读任何图像之前，学生应该看一下图像包含的信息和传达的信息，这有助于更好地理解图像。
其次，学生应该寻找与地理学科相关的信息。
然后，学生应使用各种颜色、符号、线条和比例尺等。
最后，学生应该了解图像中重要的数据和趋势，特别是数字、网格和图标。
三、测试自己的学习效果学生应针对自己的读图能力进行反复测试。
在测试中，学生可以阅读各种图像，并尝试回答一些问题。
测试是学生提高自己读图能力的有效方法。
四、联系练习是提高地理学生读图能力的另一个有效方法。
学生可以通过观察并读取不同类型的图像，比如各种地图，气象图、国家和地区的统计图表和流程图等进行学习，以便更好地理解和掌握地球各种现象之间的联系。
另外，学生还可以加入地理小组或阅读地理书籍等方式来加强训练。
总之，对于高中地理学科学生，要提高读图能力需要系统学习和大量实践。
学生应该理解图例、掌握阅读技巧、测试自己的学习效果并通过练习加强训练。
只有这样才能更好地理解地球各种自然和人文现象及其相互关系，从而更好地理解和应对地理变化。
浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧
浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧1.学习地图符号及含义地图是地理学科中非常重要的工具，地图上有很多不同的符号，初中生必须熟悉和理解这些符号的含义才能更好的阅读地图。
比如，地球仪上的经纬线、地形地貌图上的高度线、交通图上的标识符号等等，这些符号都代表着不同的含义。
学生学习地图符号的过程也是理解地图内容的过程，它能够提高学生的图像分析能力和思维能力。
2.阅读地图时注重整体认识阅读地图时要看清楚它的类型和规模，是大区域地形地貌图，还是微观城市街道交通图。
同时还要注重地图上总体的组合结构，对于图形的位置分布、形状大小、线条粗细等有着清晰的认识。
因此，学生在阅读地图时一定要注重整体认识，建立宏观、整体和系统的思维，这是阅读地图的前提。
3.构建地理知识框架理解地图的内容，以及进行地理知识的学习，都需要一个框架性的认知。
学生应该通过课堂的学习或自主阅读，将所学的内容归纳总结成一个地理知识框架，形成网格化的体系，并不断更新和完善。
这样，在阅读地图时就能根据自己已有的地理知识框架去理解地图上的内容，从而更好地领会地图的含义。
4.掌握图像细节图像细节可以帮助我们更好地理解地图上的内容。
一张完整的地图往往由很多的组成部分拼凑而成，学生要仔细观察图像中的每一个细节，理解其含义和作用。
例如，地形地貌图上山脉的高度和大小、河流的流向和干流与支流的关系，都需要学生观察细节。
通过观察细节，学生不仅可以更好的领会地图的内容，而且也能有助于他们思维的深入分析和理解。
5.习惯进行信息提取地图中的信息通常需要学生进行信息提取。
学生要学会从地图中提取有用的信息，清晰准确地捕捉地图的主旨和重点。
在处理地图信息时，需要根据地图上的关键点，结合自己掌握的地理知识框架，思考地图信息之间的关系，进行有效地提取和总结归纳，以增强解析地图的能力。
浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧
浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧初中地理中，读图是一个非常重要的能力。
通过读图，可以获得地理信息，了解地理现象和地理特征，同时也可以对现实生活进行解析和理解。
那么，如何提升初中地理读图能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、掌握地理基础知识读图是为了理解图中所表现的地理意义和地理现象，而理解地理意义和地理现象需要有一定的基础知识。
因此，在提升地理读图能力之前，需要先掌握一定的地理基础知识，如地形地貌、气候、水文、环境等方面的基本概念和知识。
二、培养空间想象力和观察能力地理图像是对真实地理景象的一种图形还原，通过对图像的观察、分析和比较，可以获得丰富的空间信息。
因此，培养空间想象力和观察能力是提升地理读图能力的关键。
具体来说，可以将日常生活中的物体或场景进行三维想象，并考虑其在图上呈现的特征，通过练习来提高观察能力。
同时，也可以多看地图、模型图和卫星影像等，培养对地理信息的敏感度和感知能力。
三、熟悉地图符号和表达方法地理图像包含丰富的符号和标记，这些符号和标记通常采用固定的表达方法和技巧。
因此，在提升地理读图能力的过程中，需要熟悉常见的地图符号和表达方法，例如地形图、气候图、水文图和人口图等。
四、加强识图能力的训练识别地图上的各种符号和标记，以及理解符号和标记所代表的地理信息是提高地理读图能力的必要前提。
在识图能力的训练方面，可以采用看图说图、听图说图、连图说图等方式，加强对地理符号和标记的理解和记忆。
五、注重图与文的关联地理读图并不单纯是从图中获取信息，同时需要将信息与相关知识进行结合，进行分析和推理。
因此，需要注重图与文的关联，即在读图的同时结合图下的文字说明和相关知识，进行信息的综合分析和理解。
总之，地理读图是初中地理学习中不可或缺的一种能力，通过加强地理基础知识的学习、培养空间想象力、熟悉地图符号和表达方法、加强识图能力的训练、注重图与文的关联等方式来提升地理读图能力，可以更好地理解地理现象和地理特征，深入挖掘地理信息，为现实生活的解析和理解提供有力支持。
浅谈高中地理教学中读图能力的培养
浅谈高中地理教学中读图能力的培养地理是一门研究地球表面及其上的各种现象和规律的科学，而地图作为地理学的重要工具之一，对于学生来说尤为重要。
而地理教学中的读图能力是培养学生地理素养的重要途径之一。
高中地理教学中，如何培养学生的读图能力，成为了地理教学的重要议题。
本文将结合实际教学经验，对高中地理教学中读图能力的培养进行探讨。
一、加强基础知识教学，打好地理基础培养学生的读图能力首先需要打好地理基础，加强基础知识的教学。
地理的基础知识包括地球的形状、地球的运动、地球的结构、自然环境与人文环境、地图投影和地图的符号以及地理统计表等内容。
这些基础知识是学生读图的前提，只有通过系统的学习，学生才能够正确理解地图中的信息。
在教学中，教师应该注重对基础知识的讲解和梳理，引导学生掌握地理的基础理论，形成对地理学科整体的认识。
通过有机整合教材内容，引导学生将地理知识串联起来，形成完整的地理知识体系。
只有打好基础，学生才能够有能力去读懂地图中的信息。
二、多种教学手段，激发学生学习兴趣针对高中学生的特点，地理教学中应该采取多种教学手段，激发学生学习地理的兴趣。
地图是地理学习的工具之一，而如何引导学生主动去读图，是地理教学中的一项重要任务。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体教学、实地考察、小组合作讨论等形式引导学生进行地图阅读。
通过地图与实地环境相结合的形式，激发学生的学习兴趣，让学生在实地中学会运用地图，运用地理知识去解决问题。
在课堂上，教师可以结合地图的实际应用案例，让学生在解决问题的过程中实践地图阅读的能力。
只有让学生感受到地理知识的实际应用，才能够激发学生学习地理的兴趣，提高他们的读图能力。
也可以通过多媒体教学手段，利用地理软件等工具展示地图，让学生动手操作，去读懂地图中的信息。
多种教学手段的运用，可以让学生在不断实践中形成地图阅读的能力。
三、提高课外拓展能力，拓展学生的地理视野地理学科关注地球的广阔，地图则是地理知识的载体。
浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧
浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧初中地理的学习中，读图能力是非常重要的一项能力，它不仅有助于理解地理知识，还可以帮助学生更好地进行地理实践活动。
提升初中地理读图能力的方法和技巧如下：第一，掌握地理基本知识。
读图是为了更好地理解地理现象和地理问题，掌握地理基本知识是提升读图能力的基础。
学生应该熟悉地球的结构和各大洲、国家的位置，了解各种地理要素的特点和相互关系。
只有具备了这些基本知识，才能更好地阅读地理图表，理解其中的信息。
第二，学会识别地理图表的种类。
地理图表的种类很多，有地理分布图、地理统计图、地理规划图等。
每种类型的地理图表都有其特定的特点和用途。
学生应该了解不同类型的地理图表的特点，对其所代表的地理现象进行分析和解释。
学会读懂地理图表的符号。
地理图表中有许多符号，如河流、山脉、城市等，这些符号代表了特定的地理意义。
学生应该掌握这些符号的含义，读图时能够准确地理解地理图表中所表示的信息。
第四，注重实践训练。
提高读图能力需要通过实践训练来达到。
学生可以通过做习题，观察真实的地理图表，进行实地考察等方式来训练自己的读图能力。
可以利用数字地图、卫星地图等现代科技手段来进行实践训练，进一步提升读图能力。
第五，培养综合素质。
读图能力除了依靠地理知识外，还需要学生具备一定的综合素质。
学生需要具备观察能力，能够发现地理图表中的规律和特点；需要具备思维能力，能够分析和解释地理图表中的信息；还需要具备创造力，能够灵活运用地理知识解决实际问题。
提升初中地理读图能力需要学生具备地理基础知识，了解不同类型的地理图表，掌握地理符号的含义，并进行实践训练。
学生还需要培养综合素质，提高自己的观察、思维和创造能力。
通过这些方法和技巧的学习和训练，学生的地理读图能力将得到有效提升。
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作者/来源:张慧发表:2010-01-19 浏览: 118次地理是一门综合性和地域性都很强的学科，地理空间广大，地理知识浩繁。
对于初中学生来讲，重要的不是记忆大量的地理材料，而是掌握学习地理的方法，懂得运用地图并能进行简易图表的绘制，养成分析地理事物的能力。
读图能力是学好地理的基本能力。
地图不仅是教材的有机组成部分，也是学习地理的工具，因此有人认为：“地图是地理学的第二语言，也是学生学习地理的拐杖”。
地理教学中培养学生读图、用图的能力，训练学生空间想象能力，这是十分重要的任务，也是学好地理的基本能力。
在七年级地理的第一单元中，就有学习读图的基本知识，学习地图的三要素——指向标、比例尺、图例，学会怎样辨别方向，怎样测算比例尺度，各种图例都代表什么，怎样通过这些要素去认识图……这些知识的学习为更好地学习地理知识打好了基础。
在地理课堂教学中，教师要指导学生通过读图、析图、问题讨论来掌握知识，运用地图，据图设问，启发和培养学生思维能力，提高读图能力。
做到观其“图”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。
为达到这个效果，我在教学实践中按以下步骤教学：1、展图。
展图就是在教学过程中，将地理挂图展示在学生面前，或教师画黑板略图，让学生自己在挂图上或板图上指出所学的地理事物，通过直观的展示来加深学生对图中地理事物的基本印象。
2、说图。
说图就是利用挂图教师进行细致地讲解。
比如在讲“大洲和大洋”这节时，教师利用“东西半球图”让学生先指出七大洲、四大洋的名称，然后教师再进一步讲清哪个是东半球，哪个是西半球;东西半球各分布有哪几大洲，各大洋被哪几大洲包围;各大洲分别临近哪几大洋等。
这样可使学生明确七大洲和四大洋的分布，进一步加深印象。
3、析图。
析图就是对地图展开积极的思维活动，包括逻辑思维与形象思维，通过思维达到准确理解图的内涵的目的。
如果说展图和说图是为了解决“有什么”和“怎么样”的问题的话，析图则是为了说明“为什么”的问题。
一般有这样两类问题，一类是通过同类地理事物的比较，引导学生分析其原理;另一类是针对普遍规律中的特殊现象，分析其原因。
问题提得越多，学生思维越活跃，分析地图越深刻。
析图要深刻理解与运用基本原理，有些学生在学习时习惯死记图中内容，不重视地理基本原理，结果“事过境迁”，一旦遇到一些源于课本又稍有变化的图就不知所措。
因此，应注意对图进行剖析，把其中蕴含的基本原理搞懂，并研究可能出现的变化。
这样才能以不变(基本原理)应万变(图形)。
同时，还要注意前后知识的相互联系。
多方位的联系能够使学生瞻前顾后，开阔思路，培养学生的知识迁移能力和问题分析能力。
4、绘图。
当图形在学生的大脑中有了初步的印象后，开始让学生在草稿纸上描绘出相应地图的轮廓，接着教师在黑板上示范填图，学生在草稿纸上独立填图，进行相互比较，从而达到熟练程度。
如七上第二单元《大洲和大洋》中，活动题就有要求学生绘图的内容，要求学生根据自己对七大洲和四大洋具体位置和轮廓的记忆，进行绘图，从而进一步掌握七大洲和四大洋的相关知识。
通过绘图训练，学生很容易就掌握了。
5、填图。
教师要充分利用地理填充图册，让学生在对所学内容有印象的情况下进一步熟练掌握图上信息。
通过对地理填充图册的运用，学生将大脑中已有的地理图像进行分析、记忆，并动手填图，这样既巩固了所学的知识，又提高了学生的读图、记图能力。
总之，读图能力的提高不仅可以使学生将零碎的知识有机整合起来，形成形象的记忆网络，而且不同类型的地图又为学生提供大量的感性知识，促进各种知识之间的相互迁移，从而灵活地分析地理问题，提高思维的灵活性、广阔性。
地理教学应重视培养学生的读图能力，而读图能力的培养并非一朝一夕之事，需要长期的训练才能收到较好的效果。
地理教学中读图能力的培养众所周知,“地图是地理教学的第二语言”,它与地理教学关系十分密切。
地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳,条理化,能够清晰地呈现出地理知识的规律性。
值得一提的是新教材在图像的内容和比重方面都有很大的增加,并且在教材选编时也注意到图像的实用性、思想性、教育性、艺术性,以及学生的年龄、心理特征的问题,具有强烈的时代气息。
因而,在地理教学中对学生读图能力的培养必须引起足够的重视。
那么如何来提高学生的读图能力呢?一、重视地图和文字的配合地图作为一种辅助教学的工具,它与文字是相辅相成的。
地图印证文字内容,文字描述地图。
图像知识的讲授,也就是地理知识的传授过程,掌握了图像知识才能更好地理解教材的文字内容,教学中要将二者有机地结合起来,把地理知识落实在地图上。
讲授矿产分布、工业布局、耕地利用、行政区划、自然资源等都必须有相应的地图,边讲解边引导学生看图(挂图、地图册或教材图像),做到“左图右书”,图文结合。
这样,才便于学生理解记忆,建立空间概念,收到事半功倍之效果。
二、重视学生在读图时认识上的升华地图中的内容,多是学生没有接触过的远域的地理事物及其有关的理性......地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具。
地图犹如“骨架”，同学们只有把地理知识附着在这副骨架上，才容易记住，从而获得丰富的地理知识。
关于如何培养学生读图能力的文章，可谓仁者见仁，以下是我结合平时的教学实践，总结出来的一些自己的认识。
一、地图在地理教学中的重要作用地图是地理教学中必不可少的组成部分，也是方便人们对空间认识的一种重要载体。
地图以其形象、直观、简明、生动的特点，加深学生对地理事物的空间理解。
学生认识地理事物的过程，受他们的年龄特点、认识特点所影响，通过地图、图片等直观内容，才能更有效的形成地理观念，进而理解更多的理性知识，如地理规律、成因、基本原理等。
这样，才会使地理课堂教学的效果更好，才能使学生更容易、也更牢固的理解和掌握基础知识，提高课堂教学效率。
二、在读图中培养学生的能力1、形象思维的培养阅读地图，首先应懂得地图中各种符号所代表的地理事物，即要先学会看图例。
图例是对各种地理事物的形象的简化，它的设置就是人们形象思维的结果。
熟悉了图例，学生才会懂得地图中各种符号或颜色的意义。
如“中国人口分布图”，先带领学生熟悉图中各种颜色代表的人口密度，然后让学生从整幅图上去观察东、西部人口密度的差异，从而得出东部人口密度比西部人口密度大的结论，然后教师再进一步让学生阅读地图，找出我国人口分布最密集的是哪些地方。
经过这样层层深入的学习，学生就可以了解我国人口分布的主要特征。
这样由学生自己总结得来的知识，比起教师的讲解的效果要好的多。
2、逻辑思维的培养有的地图比较繁杂，图中有许多地理事物，这就需要教师先对这些事物进行分类处理，以一定的逻辑顺序组织起来，再向学生讲授。
如“中国地形图”的判读，图中有山脉、高原、平原、盆地，还有丘陵、河流等。
若教师不先分类，学生将无从下手。
在教学中可以先让学生看整幅地图的颜色，大体分为三种，从而知道我国地势分为三级。
再借助立体的“中国地形图”，让学生感知地势西高东低的特征。
如果不借助地图，而只是让学生凭空想象，他们将无法得出我国的地势“西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。
接着就是对各种地形区位置的认识，教师可以先让学生从各种地形的特征来分析它们所处的位置。
3、逻辑思维与形象思维的结合当教师在告诉学生某些地理名词时，还可以讲述一些当地的地理特征，或者让学生通过一些照片、谚语去感受各个地形区的特征。
这样，不但让学生找到了阅读地图的一种方法，同时，还培养了学生有步骤、有条理地分析各类事物的能力。
这样，就充分地调动了学生的逻辑思维和形象思维。
三、引导学生加强地图记忆区域地图的学习，关键在于准确的空间定位，要做到这一点，必须加强对地图的记忆，贵在平时的积累。
教师要注意长期引导学生有意识地记忆地图，将一幅幅图像输入到大脑中，需要用的时候脑子就会像放电影一样地显示出图像。
以下的几个方法可以帮助学生记忆地图：1、看图。
现在市面上出版了各种地图册，课堂上没有办法统一，使用起来很不方便，而且图比较小，图上包含的地理事物多，显地杂乱。
其实课本上的图像更直观、简练，提倡学生以课本插图为主，反复看图，做到熟能生巧。
2、填图。
教师可以复印主要国家和区域的空白经纬网地图让学生填图，要求学生把所学到的地理知识在地图上表现出来，加强检查和督促，使图根植于学生脑海中，要求学生每天挤出十分钟左右的时间记图。
3、绘图。
在利用地图进行地理教学和学生掌握地理知识时，经常必须记住地图的轮廓形状。
而地图的轮廓十分繁杂，如何才能记得清楚呢？尝试着用自制地图，其实绘图的过程也是记忆的过程。
有些地图可以用单一的几何图形来绘制，如我国的山西省似平行四边形，吉林省如三角形等，这样能使记忆更加清新自然和长久。
总之，掌握地图是学好和运用地理知识的最主要也是最重要的手段。
只要学生能做到经常读图、填图、用图，加之教师运用各种教学手段，积极调动学生的兴趣，学生就会逐步掌握运用地图学习地理知识的能力，学习会变得轻松而有滋味。
浅谈初中生地理读图能力的培养地图是地理知识的载体之一，是地理教学的第二语言，图像系统包含着丰富的地理信息。
教师在教学中应将"对初中学生读图能力的培养和训练"作为地理学科学法指导的主题，培养学生"看图说话"的能力。
一、针对不同阶段．分层次指导学生学习和使用地图1．加强地图的基本概念教学经纬网、地图上的方向、比例尺、图示和注记等，是地图学习中的基本概念，教师必须讲解清楚；运用经纬网确定一个点的位置和判读方向，是教学中的重点和难点，需多加训练和个别指导；用比例尺量算地图上任意两点间的实际距离，判读经纬网及运用经纬网判断方向，使用各种注记、符号等，需要教师在学生清楚基本概念的基础上引导他们掌握。
2．指导学生掌握读图方法和要领教师要指导学生掌握读图方法和要领，能从地图中获取相关信息，培养学生读图习惯。
例如，在学习分层设色地形图时，可由浅入深逐步训练。
第一步察看地图的三要素；第二步学会看陆高海深图表；第三步学会根据地形图上的颜色及其形状，判读地形种类、地势高低起伏和地形分布；最后，当某区地形展现后，学生能说出该地面积最大的地形、分布情况、地面的高低情况等。
3．教会学生根据需要检索地图地图的种类很多，不同的地图反映不同的信息。
根据使用目的，正确选择：查看某一国家的地理位置需要选择政区图；了解地形特点要查找地形图；掌握气候内容需查看气候方面的地图。
同时，学生对每种类型的地图在教材或地图册上的位置应有所了解。
4．培养学生的用图习惯在学生具备基本的读图能力后，还要教会学生运用多种读图方法，养成良好的用图习惯。
学生读图时要注意图名、图例、重要的点线、图的内容、范围及类型；对每幅地图，学生能从多角度进行分析、归纳和综合，从而实现一图多思、多用，发现地理事物及地理要素的相互联系；学生要关注各种地图间的联系，学会用几种地图来综合说明、比较地理事物和问题，达到多图并用；要能从单一地理事物的判读提高到对地图的综合判读上，并逐步养成"从自然到经济，由整体到局部，由中心地区到边缘地区"的阅读习惯；能根据数据或其他信息绘制图表、补图填图，实现简单的图文转换。