地理(心得)之浅谈地理读图能力的培养
浅谈高中地理教学中读图能力的培养
浅谈高中地理教学中读图能力的培养地理学是一门研究地球表面以及其中的自然和人文现象的学科，而读图能力是地理学中非常重要的一项技能。
提高高中地理教学中的读图能力培养，对学生的综合素质提升以及未来的学习和工作能力的培养都具有重大意义。
培养学生的读图能力有助于提高他们的观察能力和空间想象力。
地理教学中大量运用地图、图表和示意图来表达地球上的空间分布和地理现象，这就要求学生具备较强的观察能力和对地球表面空间的想象力。
通过不断学习和阅读各种地图和图表，学生的观察能力和空间想象力可以得到有效锻炼，从而提高他们对地理现象的感知和理解能力。
读图能力的培养可以帮助学生更好地理解和分析地理信息。
地图和图表是地理学中非常重要的信息载体，通过它们可以清晰地展示地理现象的空间分布、数量关系和相互关系等。
学生只有通过有效地读图能力，才能准确理解这些地理信息并进行深入的分析。
而通过反复阅读和分析地图，可以提高学生的读图能力，使他们能够更好地掌握地理信息的获取和理解技巧。
读图能力的培养有助于培养学生的数据处理和图像表达能力。
在地理学中，图表是表达和展示地理现象的重要工具，学生需要通过图表来整理和分析大量的地理数据，并能够简洁明了地用图像来表达自己的观点和发现。
通过读图能力的提高，学生可以更准确地处理和分析数据，准确地表达自己的观点和发现，从而培养他们的数据处理和图像表达能力，为未来的学习和工作打下良好的基础。
读图能力的培养有助于培养学生的终身学习能力。
地理学是一个不断发展和更新的学科，学生只有具备一定的读图能力，才能更好地获取和理解新的地理信息。
通过不断学习和阅读地图，学生可以熟悉和掌握地图的基本要素和符号，从而更好地读懂各种地图，提高他们获取和理解地理信息的能力。
这有助于培养学生的终身学习能力，使他们能够在不同的学科和领域中灵活运用地理知识和方法。
高中地理教学中读图能力的培养对学生的综合素质提升以及未来的学习和工作能力的培养具有重大意义。
浅析初中地理教学中学生读图能力的培养
浅析初中地理教学中学生读图能力的培养一、学生读图能力的重要性学生的读图能力在地理教学中显得尤为重要。
地理图表是地理教学的主要辅助工具。
地理图表可以直观地展现地球各种自然地理特征和人文地理特征，帮助学生更直观地了解地球的各项地理现象。
地理图表是地理信息的主要携带者。
地球上的各种自然现象和人文现象都可以通过图表的形式进行展示，学生只有具备了较好的读图能力，才能准确地获取并理解这些地理信息。
学生读图能力的培养对于地理学科的学习至关重要。
二、培养学生读图能力的方法和策略在日常的地理教学中，如何培养学生的读图能力成为了一个值得思考的问题。
以下将从以下几个方面提出一些培养学生读图能力的方法和策略。
1. 挖掘地理图表的信息。
在教学中，教师可以通过分析地理图表的内容，提出问题引导学生思考，让学生自己去发现地理图表隐藏的信息。
通过这种方式，促进学生主动学习的意识，培养其分析和解读地理图表的能力。
2. 多种教学手段的运用。
在教学中，教师可以采用多种形式的地理图表，如比例尺、示意图、分布图等，让学生通过不同形式的图表了解地理现象，锻炼其对不同类型地理图表的识读能力。
3. 鼓励学生自主学习。
学生在课堂上通过老师的引导进行学习是非常重要的，但同时也要鼓励学生进行自主的学习。
可以要求学生使用课外时间查找有关地理图表的资料，进行自主学习和探究，从而提高其阅读地理图表的能力。
4. 建立实践环节。
为了帮助学生更好地理解和应用地理图表的知识，可以在教学中加入一些实践环节，如实地考察、实地勘测等，让学生通过实践来感受地理现象，从而更好地理解和应用地理图表中的信息。
5. 多元评价。
在教学中，可以通过不同形式的评价来考察学生的读图能力，如课堂练习、小组合作等形式，让学生在这些过程中不断地提高和改进自己的读图能力。
1. 增加地理科普读物。
学校和家庭可以增加一些有关地理科普读物，为学生提供更多的学习资源，让学生通过阅读图表和图示来了解地理现象，提高其对地理图表的认知和理解。
浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养
浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养地理是一门研究地球表面及其生物、人类、自然环境等的学科，通过地理学的学习，可以更好地了解世界各地的地理环境和自然资源。
在地理学习的过程中，图是不可或缺的工具，通过图可以更直观地了解地理现象和规律。
培养学生对地理图的阅读能力是地理教学中的一项重要任务。
本文将从地理图的重要性、培养学生读图能力的方法和策略等方面进行探讨。
一、地理图在地理教学中的重要性地理图是地理学习中非常重要的工具，它可以直观地展现地球的地理现象和规律，帮助学生更好地理解和把握地理知识。
在地理教学中，地理图的使用可以更好地激发学生对地理学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
地理图也可以帮助学生形成空间思维，增强他们的地理想象力，使地理知识更加生动、形象。
地理图还可以帮助学生培养处理信息的能力。
地理图中包含了大量的信息，学生需要通过图中的符号、颜色、图例等途径来获取有效信息，这有助于培养学生逻辑思维和信息处理能力。
在阅读地理图的过程中，学生也能够培养观察、分析、推理的能力，这些能力在学生的日常学习和生活中都具有重要意义。
由此可见，地理图在地理教学中的作用是不可替代的，而培养学生对地理图的阅读能力成为了地理教学的一项重要任务。
二、培养学生读图能力的方法和策略1. 针对不同类型的地理图进行讲解地理图的形式多种多样，包括地形图、气候图、人口分布图等等。
在教学过程中，老师要根据不同类型的地理图，采取不同的讲解策略。
例如在讲解地形图时，可以通过地形图的等高线图、图例等进行详细解说，帮助学生理解地形图所反映的地貌特征和地势情况；在讲解气候图时，可以通过图例和颜色的变化来解释不同气候带的分布和气候特点。
通过这种方式，可以帮助学生更容易理解和掌握地理图的阅读方法。
2. 组织实地考察和实验活动通过实地考察和实验活动，可以让学生更加直观地认识地理环境，加深他们对地理图的理解和认识。
通过实地考察，学生可以亲眼看到地理现象，如河流、湖泊、山脉等，这可以对地理图上的地理象形成直观的印象，有助于提高他们对地理图的理解和记忆。
地理(心得)之浅谈地理读图能力的培养
地理论文之浅谈地理读图能力的培养“地图是地理学的语言”。
地图在地理学习和研究中有着举足轻重的地位，从地理学的发展历史看，是先有地图然后才有系统的地理学理论知识。
而纵观近几年的地理高考试题，其试题具有“有图析图，无图考图”的一大特点，整张文综试卷地理图像的图幅数量最多，地理试题大有“无图不成题”之势。
因此，提高学生的读图能力是提高地理成绩的一个重要环节。
可以说学生在中学地理课程的学习中，无时不刻都在与地图打交道。
然而，在我所教的几届学生中，大部分对读图都感到惧怕，考试中主要失分就是读图题。
更有甚者，有的学生向我反映“为什么地理课本中地图这么多，看也看不懂，少一些地图多好啊！”。
原本教材编写者编这么多地图是为了让学生比较容易掌握地理知识的，没想到却事与愿违。
作为一名中学地理教师，我深深感到如何培养学生的读图能力是摆在我们面前的一大课题，笔者通过对教学的反思，对学生读图析图能力的培养方面也作了一些思考，形成了自己的一点肤浅的想法，说出来与同行们交流交流。
一、让学生熟练掌握地图的基本知识地图包含的内容很多，它不仅有各种地理事物的位置、形态、地理名称、数据、景观等等，而让学生去认识这些东西，就必须使他们掌握有关地图的基本知识，如地图的三个基本要素，即比例尺、方向、图例和注记，在等高线地形图上辨认地面高低起伏的知识等。
正确牢固的掌握这些知识，对每一个学生的读图能力的提高有着很大的作用。
对地图基本知识的教学应该强化，并贯彻到以后的教学中，并且应该讲得更加详细，而不仅仅的是简单的一代而过，因为它是读图的前提条件。
其中在等高线地形图上辨认地面高低起伏这个知识点，学生较难理解。
主要是因为我们生活中所见的地表形态都是立体的，而在等高线地形图上，地表的起伏都是通过平面内的等高线表现出来，这就要求学生把立体空间转化为平面，牵涉到作图、透视等方面的知识，我认为这些知识应该适当做一些简单补充，这样可以加深学生对等高线地形图的理解。
浅论初中地理教学中学生读图能力的培养
浅论初中地理教学中学生读图能力的培养初中地理教学中，培养学生的读图能力是十分重要的。
地理教学中的地图、图表等，都需要学生具备一定的读图能力才能深入理解和掌握知识。
如何有效地培养学生的读图能力成为了地理教学中的一项重要任务。
本文将从培养学生的地图阅读能力、图表分析能力、地图绘制能力等几个方面进行浅论，希望可以对初中地理教学中学生读图能力的培养提供一些思路和方法。
一、培养地图阅读能力地图是地理教学中最基本的工具，学生要想深入理解地理知识，就必须具备一定的地图阅读能力。
培养学生的地图阅读能力显得尤为重要。
老师可以通过常规的地图阅读训练来提高学生的阅读能力。
让学生在课堂上阅读各种类型的地图，如地形图、气候图、人口密度分布图等，让学生通过观察、比较、分析，逐渐掌握地图的读法和解读方法。
可以让学生根据地图进行简单的题目解答，培养他们的观察和推理能力。
老师可以利用一些地图阅读软件辅助教学，激发学生的学习兴趣。
现今，随着科技的发展，地图阅读软件的功能越来越强大，比如Google Earth、百度地图等，这些软件可以为学生提供更加直观、具体的地图信息，让学生在虚拟的空间中进行地理知识的学习，从而加深他们对地图的理解和认识。
老师还可以通过生活实践来培养学生的地图阅读能力。
组织学生进行户外拓展活动，让他们在实际的环境中使用地图进行定位和导航，这样不仅可以让学生更加深入地理解地图的实用性，同时还可以培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、培养图表分析能力除了地图阅读能力外，图表分析能力也是地理教学中必不可少的一部分。
地理教学中常用的图表有气候图、气温曲线图、人口统计图等，这些图表对学生的观察和分析能力提出了一定的要求。
培养学生的图表分析能力也是十分重要的。
老师可以通过图表解析题目来训练学生的分析能力。
在课堂上，可以设计一些与地理知识相关的图表解析题目，让学生分析图表中的数据，了解图表所反映的地理现象，从而提高学生的观察和理解能力。
浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧
浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧地理是一门综合性学科，它既有自然科学的特点，也有社会科学的成分。
地理读图是地理学习中的重要内容之一，能够通过图表来了解地球的自然地理和人文地理信息。
而初中地理读图能力的培养对学生的综合素质和学习能力有着重要的意义。
今天，我们将浅谈提升初中地理读图能力的方法和技巧。
一、注重基础知识的学习地理读图能力的培养首先要从基础知识学习开始。
学生应该掌握地理学习的基本概念、常识和地理图例的标志。
比如地图上的各种符号、线条、颜色等，学生必须熟练掌握这些基础知识才能更好地读懂地理图表。
二、注重实践操作“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”地理读图能力的提升离不开实践操作。
学生可以通过大量的地图练习，提高地理图例的识别能力和阅读理解能力。
在课堂上，老师也可以设计一些实践操练环节，让学生在实践操作中真正掌握地理读图的技巧和方法。
三、注重跨学科的学习地理学科与自然科学、社会科学等学科有着密切的联系，因此提升地理读图能力也需要注重跨学科的学习。
比如在自然地理方面，学生可以通过学习地图上的气候分布、地形地貌、植被分布等来对地理图例有更深刻的理解。
在人文地理方面，学生可以通过学习地图上的人口分布、交通网络、城市分布等来对地理图例有更全面的认识。
通过跨学科的学习能够帮助学生更好地理解地理图例的含义和作用。
四、注重专题学习地理读图能力的提升也需要注重专题学习。
学生可以选择一个感兴趣的地理主题，然后通过图例来进行深入研究。
比如可以选择气候分布、地形地貌、资源分布等专题进行学习，通过专题学习可以更好地掌握地理图例的阅读方法和技巧，同时也能对地理知识进行系统性的了解。
五、注重实际应用地理读图能力的提升还要注重实际应用。
学生可以通过实际的地理调查、考察等活动来提高地理读图能力。
比如通过实地考察，学生可以更深入地了解地理图例所传达的信息，从而更好地提升地理读图能力。
提升初中地理读图能力是一个系统性的过程，需要学生在课堂上和课外都加以重视。
地理(心得)之浅谈地理教学中读图能力的培养
地理论文之浅谈地理教学中读图能力的培养“地图是地理教学的第二语言”，它与地理教学的关系十分密切。
对发展学生的地理思维有着特殊的功效。
如何使学生准确扎实地掌握所学知识，我认为，除了运用某些教学方法之外，还应重视培养学生的读图能力。
学生读图能力的培养，这是地理教学的关键。
地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。
这样，学生学起来轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。
在十几年的地理教学中，我初步地总结了一些经验，并实施于教学中，受到很好的效果。
读图是应该循序渐进的，可分四步进行：一、展示图这种方法我常常运用于课堂教学中，要求学生将《地理图册》展示在自己面前，或教师随手画黑板略图，让学生自己在挂图上或黑板上指出所学的地理事物，这样操作具有直观性，可以加深学生的印象。
如：在讲到八年级上册中国的地形这一环节中，为了让学生明白中国的地形复杂多样，我要求学生通过图例和注记看地理图册11、12页图。
从图上，可以马上看出陆地地形的基本类型在我国都有分布。
还要求学生养成习惯，每次上课，桌前都展开图。
地图的展示还可以通过挂图、板图、幻灯、投影、微机等多种手段进行。
二、解说图利用挂图或板图，进行细致的讲解。
比如在讲七年级上册“大洲和大洋”这节时，我利用“东西半球图”让学生先上讲台来指出七大洲、四大洋的名称，然后再作进一步的讲解。
讲清楚哪个是东半球，哪个是西半球；东西半球各分布着哪几大洲，各大洋被哪几大洲包围；各大洲分别临近哪几大洋等。
这样可使学生明确七大洲和四大洋的分布，进一步加深印象。
比如在复习课中，复习到“世界主要气候类型”时，我利用“世界气候类型图”要求学生逐一指出各热带、亚热带、温带、寒带和高原气候的位置。
然后我再接着讲清五带中哪里是什么气候类型，学生很快就明白了，这些气候类型为什么会以赤道为中心向两级成对称分布。
学生既加深了印象，又增强了回忆。
浅谈高中地理教学中读图能力的培养
浅谈高中地理教学中读图能力的培养地理学是一门研究地球表面自然和人文环境相互关系的学科，而读图是地理学学习中非常重要的一项能力。
在高中地理教学中，培养学生的读图能力是至关重要的。
通过培养学生的读图能力，可以帮助他们更好地理解地理知识，提升实际应用能力。
本文将就高中地理教学中读图能力的培养进行探讨。
培养学生的读图能力可以提升他们的实际应用能力。
在现实生活中，地图、气象图、统计图等都是我们了解和分析信息的重要工具。
通过地理学习中的读图训练，可以帮助学生更好地掌握这些工具的使用方法，提升他们的信息获取和分析能力。
这对于他们日后在工作和生活中的实际应用具有非常重要的意义。
那么，高中地理教学中应如何培养学生的读图能力呢？教师应该注重学生基本的读图技能的培养。
学生在学习地理时，应该由浅入深，从简单的地图、气象图开始训练，逐渐过渡到复杂的地形图、统计图等。
通过不断的练习和训练，学生可以逐渐掌握地图的制图方法、图例的解读和图上信息的获取等基本技能。
教师在教学中要重视实际案例的分析和讨论。
教师可以选取一些具有代表性的地图资料，让学生进行分析与讨论，引导学生从地图上获取相应信息，分析地理现象和规律。
通过这种方式，可以帮助学生将学到的地理理论与实际情况相结合，提升他们的分析和解决问题的能力。
教师还可以引导学生进行一些实际操作。
让学生使用地图工具进行测量、标绘，让他们亲自动手制作地图，深化对地图信息的理解。
还可以利用一些网络资源和地理信息系统软件，让学生进行虚拟地图实践，提升他们的地理信息技术应用能力。
家校合作也是非常重要的一部分。
家长可以给予学生更多的支持和鼓励，引导他们在日常生活中多加练习和应用读图技能。
一些地图阅读的书籍、相关的网络资源等，也可以帮助学生更好地提升读图能力。
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地理论文之浅谈地理读图能力的培养
“地图是地理学的语言”。
地图在地理学习和研究中有着举足轻重的地位，从地理学的发展历史看，是先有地图然后才有系统的地理学理论知识。
而纵观近几年的地理高考试题，其试题具有“有图析图，无图考图”的一大特点，整张文综试卷地理图像的图幅数量最多，地理试题大有“无图不成题”之势。
因此，提高学生的读图能力是提高地理成绩的一个重要环节。
可以说学生在中学地理课程的学习中，无时不刻都在与地图打交道。
然而，在我所教的几届学生中，大部分对读图都感到惧怕，考试中主要失分就是读图题。
更有甚者，有的学生向我反映“为什么地理课本中地图这么多，看也看不懂，少一些地图多好啊！”。
原本教材编写者编这么多地图是为了让学生比较容易掌握地理知识的，没想到却事与愿违。
作为一名中学地理教师，我深深感到如何培养学生的读图能力是摆在我们面前的一大课题，笔者通过对教学的反思，对学生读图析图能力的培养方面也作了一些思考，形成了自己的一点肤浅的想法，说出来与同行们交流交流。
一、让学生熟练掌握地图的基本知识
地图包含的内容很多，它不仅有各种地理事物的位置、形态、地理名称、数据、景观等等，而让学生去认识这些东西，就必须使他们掌握有关地图的基本知识，如地图的三个基本要素，即比例尺、方向、图例和注记，在等高线地形图上辨认地面高低起伏的知识等。
正确牢固的掌握这些知识，对每一个学生的读图能力的提高有着很大的作用。
对地图基本知识的教学应该强化，并贯彻到以后的教学中，并且应该讲得更加详细，而不仅仅的是简单的一代而过，因为它是读图的前提条件。
其中在等高线地形图上辨认地面高低起伏这个知识点，学生较难理解。
主要是因为我们生活中所见的地表形态都是立体的，而在等高线地形图上，地表的起伏都是通过平面内的等高线表现出来，这就要求学生把立体空间转化为平面，牵涉到作图、透视等方面的知识，我认为这些知识应该适当做一些简单补充，这样可以加深学生对等高线地形图的理解。
同时在讲解过程中应该多拿实际地形跟地图做比较，或者用塑料泡沫做一些地形的模型，让学生自己对着模型
作出等高线地形图，让学生在动手的过程中掌握地图的基本知识。
二、让学生明确中学地理地图的主题和种类
不同主题和种类的地图有着不同的用途，初学地图往往对此比较模糊，解决问题时常使用不正确主题或种类的地图，例如学生在行政区图上解决地形的问题，无法找到答案，失去学习和使用地图的信心和积极性，因此教学中要使学生明确地图的主题、种类。
中学地理学习中地图的主要种类有以下几种：
1、地图地图是地理学的灵魂，是最重要的教学用图。
主要主题如地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图、资源、能源、人口、城市等人文地理分布图。
2、地理原理图用以表达地理事物的演变规律及运动过程，如地球公转图、森林减小风速示意图等主题地图。
3、剖面图用以揭示地理事物的内部构造及其在水平和垂直方向的分布规律，如地形、地质、土壤剖面图等。
4、地理模式图用以表示地理事物的一般分布规律，是地理分布图、原理图的特殊形式。
如世界洋流模式图、太阳系的模式图等。
5、地理统计图用以表示地理要素的时空分布与变化规律。
主要形式有：柱状图、曲线图、折线图、扇形图等。
6、自然景观图如风蚀蘑菇、冰蚀地貌等景象图；波巴布树、纺垂树、河马、大象、袋鼠等动植物图。
7、人文景观图用以反映人类生产、生活、宗教、文化等活动的图画，如客家民居图、巴西狂欢节盛况图等。
8、地理漫画它是20世纪80年代兴起的，多以人口、资源、环境等问题为主题，提醒人们要珍惜资源、保护环境，正确处理人地关系。
三、培养学生正确读图与析图的一般程序
1、看地图的名称、比例尺、方向、图例与注记。
地图的名称包含了这幅地图所要表达的内容，很多学生在读图时就经常忽略这一点，着急地去看图，在较难理解的图中就会搞不清楚图中的含义，其实只要看看图名，许多东西就变得好理解多了，图名
往往起了画龙点睛的作用；弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地图上迅速找到目标。
只有这样才能保证读图顺利和正确。
2、明确要素，确定目标，引导读图。
一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。
笔者认为这个步骤应该通过教师读图析图做示范，学生模仿来实现。
例如东亚季风和南亚季风不同风向的学习，教师引导学生在地图上找出东亚和南亚的海陆位置，再根据海陆气压差异和地转偏向力就可以得出东亚和南亚季风风向的差异，教师引导完之后，要学生根据老师的引导，自己动手，进行读图分析。
当以后再碰到类似情况时，学生能够自己解决问题时，他的读图能力就在不知不觉中提高了。
又如“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能提高学生读图能力，还能激发他们的兴趣。
四、平时让学生尽量多画一些地理简图
地理简图用最简单的形式表现较复杂的地理事物，内容简明扼要，图面清晰醒目，而且易画易用，随用随现，是化文为图，变抽象为具体的快速反映工具。
在很多地理试题中，地理简图也可以起到很大的解题作用。
如一张洋流模式图，可以解决大部分的有关洋流的问题。
学生在作图时，教师应该让学生在弄清楚基本概念原理的基础上作图，这是非常关键的，只有这样画地理简图才会准确，而学生理解后也才懂得应用。
很多同学就是简图懂得画，但是不知道在什么时候用到它。
如在画热力环流简图时，就应该让学生先理解热力环流是如何形成的，按照“冷热不均→热空气上升冷空气下降→水平气压产生高低差异→大气产生水平运动→热力环流”的逻辑顺序进行画图，这样图画出来了，原理也理解了。
我看到许多学生在画这幅简图时，作图顺序经常颠倒，往往画着画着就错了，归根结底就是对原理不理解造成的。
也只有真正理解了热力环流，才能把知识迁移到在后面学习到的海陆风和季风中。
五、加强专题地图读图能力的训练与指导
地理图像类型很多，要很好地完成这些地理图像的读图与析图，除了要有扎实
的地理基础知识之外，每一种图像当然也有一定的技巧与方法，应该加强对学生的训练与指导。
如在光照图上确定各条经线的地方时，就应该注意光照图里一些隐含的条件：1、晨线与赤道的交点→所在经线的地方时为6：00；2、昏线与赤道的交点→所在经线的地方时为18：00；3、位于昼半球中央的经线地方时为12：00；4、位于夜半球中央的经线地方时为24：00或0：00；5、太阳直射点经线地方时为12：00。
确定出这些经线的地方时后，再根据经度差，就可以确定所求经线的地方时。
六、平时要学生多注意地理图像语言的储备
用图像来落实地理知识，直观、形象、易懂，更为重要的是，不仅可以使学生很好地理解地理知识本身，还使学生获得了相关知识的图像语言，为读图析图能力的培养打下了坚实的基础。
所以在讲到某种地理事物时，最好带学生亲眼去看看，当然由于条件所限，没办法做到，这就要求教师平时多收集一些地理图像、视频短片等，在讲课时利用多媒体，把它们展示给学生。
总之，掌握地图是学好和运用地理知识的最主要也是最重要的手段。
只要学生能做到经常读图、填图、用图，就会逐步掌握运用地图学习地理知识的能力，学习会变得轻松而有滋味。