高校教师工作满意度评估模型研究
教师满意度调查报告
教师满意度调查报告引言概述：本文是教师满意度调查报告的第二部分，旨在进一步探讨和分析教师的满意度情况。
通过对教师的满意度进行深入调查，有助于了解教师工作的现状和问题，并提出相应的改进措施，提高教师的工作满意度。
正文内容：一、工作负荷满意度1. 师生比例是否合理2. 工作时间分配是否合理3. 教学任务量是否过重4. 是否有足够的准备时间5. 是否有足够的教学资源和设备支持二、待遇满意度1. 薪资福利是否与工作投入相匹配2. 是否有提供培训和职业发展机会3. 社保和福利保障是否完善4. 是否有奖励和激励机制5. 是否有职称晋升机制三、工作环境满意度1. 教室条件是否满足教学需求2. 办公条件是否舒适和安全3. 是否有行政和教务支持4. 同事和上级之间的沟通是否顺畅5. 学生和家长的态度是否友好和支持四、职业发展满意度1. 是否有晋升和晋级机会2. 是否有参与教学科研项目的机会3. 是否有参与教育培训的机会4. 是否有发表论文和获奖的机会5. 是否有参加学术会议和交流的机会五、教育政策满意度1. 教育政策对教师工作的影响2. 教育政策是否能够提供更好的支持3. 教育政策对教师待遇和福利的保障4. 教育政策对教师职业发展的推动5. 教育政策对教师工作环境的改善总结：通过此次教师满意度调查，我们发现教师工作负荷、待遇、工作环境、职业发展和教育政策对于教师的满意度具有重要影响。
为了提高教师的满意度，我们建议学校和教育部门应该关注教师的合理工作负荷、提供良好的待遇和工作环境、提供职业发展机会，并制定有利于教师发展和提高满意度的教育政策。
希望通过这些改进措施，能够提高教师的工作满意度，提升教育质量。
基于Kano模型的高校教学质量评价模型构建
基于Kano模型的高校教学质量评价模型构建作者：吴正刚曹建军范大伟来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2021年第12期摘要：文章引入質量管理理论中的Kano模型，建立以学生为中心的高校教学质量评价体系。
按照Kano模型原理，将教学质量因素分为三个层次，即基本质量因素、期望质量因素和魅力质量因素，并从学生、学校、第三方评价机构、用人单位四个视角对教学质量评价要素进行梳理，构建高校教学质量评价模型。
该模型将内部评价与外部评价相结合，体现了学生在教学过程中的主体地位，发挥市场需求的导向作用，并利用多层次、立体化的教学质量评价体系，客观评价高校教师的教学水平，指导教学改进，提升教学质量，促进学生全面发展，以适应市场需求。
关键词：Kano模型;高等教育;教学质量评价;以学生为中心中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2021）12-0021-04把学生作为教育关注的核心是目前教育理念的基本要求。
美国作为现代大学评价的创始国，一直处于领先地位，并从20世纪90年代开始导入“以学生为主体”的教学评价。
近年来，我国也开展了“以学生为中心”的高等教育评价的研究和实践，按照“定性—量化—定性”的发展路径演进，研究指标主要集中在教学内容、教学效果、教学态度、教学能力等方面。
在以本为本、推进四个回归、加快建设高水平教育、全面提高人才培养能力的新要求下，评价的目的、指标均发生了较大的变化，传统的评价指标、评价体系已经无法适应当前的高等教育评价。
本文基于Kano模型，从学生、学校、第三方评价机构、用人单位四个视角，构建以学生为中心的教学质量评价体系，将传统的以学校为中心转变为以学生为中心，将以内部评价为主转为内部外部评价相融合，即学生、学校、第三方评价机构和用人单位四方联合评价，突出学生的主体地位和用人单位的人才技能要求。
一、研究现状与述评（一）关于高校教学教育质量评价的研究高校教学教育质量评价已经有100多年的历史。
大数据视角下高校教学质量评价模式研究
大数据视角下高校教学质量评价模式研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的不断发展，大数据技术在各个领域的应用越来越广泛。
在高校教学质量评价方面，传统的评价模式往往存在主观性强、数据获取难、评价指标单一等问题，难以全面客观地反映教学质量情况。
研究如何利用大数据技术来改善高校教学质量评价模式，成为当前教育界面临的一个重要课题。
传统的高校教学质量评价主要依靠学生评教、教师自评、领导评议等方式，评价结果往往受到评价对象主观意识、评价者专业水平等因素的影响，容易产生误导性和不客观性。
而大数据技术的应用可以通过海量的数据采集、分析和挖掘，提供更加客观、全面的教学质量评价指标和分析结果，有助于提高评价的准确性和客观性。
研究如何借助大数据技术构建高校教学质量评价模式，实现教学质量的科学评估和有效改进，对于提升高校教学水平、促进教育现代化具有重要意义。
【字数：224】1.2 研究意义高校教学质量评价是高等教育领域中非常重要的一个环节，它直接关系到教学质量的提升和学生的学习效果。
而随着大数据技术的发展，越来越多的高校开始尝试使用大数据技术来开展教学质量评价工作。
这种新的评价方法不仅可以更加客观地评估教学的效果，还可以为高校提供更加精准的改进建议和方向。
探讨大数据视角下高校教学质量评价模式的研究对于推动高校教学质量的提升具有重要的意义。
在过去的教学质量评价中，往往存在主观性较强、数据获取困难和评估不够全面等问题。
而引入大数据技术后，可以通过收集学生在学习过程中产生的各种数据，如学习行为、学习成绩、在线作业提交等，结合机器学习和数据分析技术，可以更加客观地评估教学的质量和效果。
大数据技术还可以帮助高校实时监测教学过程中的问题和风险，及时进行调整和改进，从而提高教学质量。
研究大数据视角下高校教学质量评价模式，对于推动高校教学质量的提升和提高学生学习体验具有深远的意义。
通过结合大数据技术，可以建立更加科学、客观和有效的教学质量评价体系，为高等教育的发展和教育质量的提升提供有力的支持和保障。
老师满意度调查总结
老师满意度调查总结背景本次调查的目的是了解教师对教学环境和工作条件的满意度。
通过收集教师的反馈意见，可以为学校决策提供参考，改善教师的工作体验，提高教学质量。
调查内容调查主要包括以下几个方面：1. 教学环境：包括教室设施、教学资源等。
2. 工作条件：包括工资福利、工作时间等。
3. 学校支持：包括领导支持、培训机会等。
4. 学生表现：包括学生研究态度、研究成绩等。
调查结果经过统计分析，我们收到了来自100位教师的有效反馈。
教学环境大部分教师对教学环境表示满意，其中70%的教师认为教室设施符合需求，80%的教师认为教学资源充足。
工作条件教师对工资福利和工作时间有不同的意见。
约有50%的教师对工资福利表示满意，另有30%的教师认为有改善的空间。
关于工作时间，60%的教师表示满意，但也有25%的教师希望能够有更好的工作时间安排。
学校支持学校在领导支持和培训机会方面获得了较高的评价。
约有80%的教师认为学校的领导支持积极，70%的教师认为学校提供了丰富的培训机会。
学生表现大部分教师对学生的研究态度和研究成绩表示满意。
80%的教师认为学生研究态度良好，70%的教师对学生的研究成绩有较高的期望。
结论综合来看，大部分教师对教学环境和工作条件表示满意。
然而，仍有一些教师对工资福利和工作时间有一定的诉求。
建议学校进一步关注教师待遇问题，提高工资福利，同时优化工作时间安排。
此外，学校的领导支持和培训机会方面已经取得了一定成绩，应继续加强这方面的工作。
最后，对学生的研究态度和研究成绩表示满意的教师需加强鼓励和支持，以保持教学积极性。
以上为本次"老师满意度调查总结"的报告，希望能对学校的决策和改进提供一定的参考价值。
谢谢！。
双一流建设高校本科教学满意度实证研究——以南京理工大学为例
第34卷第1期南京理工大学学报（社会科学版）2021年2月Journal of Nanjing University of Scienco and Technology!Social Scienco Edition）Vol.34No.1 Feb.2021DOI编码：10.19847/j.ISSN1008-2646.2021.01.010双一流建设高校本科教学满意度实证研究-----以南京理工大学为例张泓#，田辉2（1-南京理工大学教务处，江苏南京210094；2-南京理工大学经济管理学院，江苏南京210094）摘要:本科教学在高校人才培养工作中具有核心地位，高校应高度关注本科生对教学的满意度，并力求建立科学的评价体系。
本文通过调查样本数据分析，对本科教学满意度的影响因素进行实证研究，提出对学生进行个性化培养、改进课堂教学方式、促进高校真正树立以学生为本的教学管理理念,建立更加科学合理的关键词:本科教学；满意度调查；实证研究中图分类号：G645文献标识码:A2018年6月，教育部部长陈宝生指出“高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。
”人才培养是大学的本质职能,本科教育是大学的根和本,在高等教育中具有战略地位。
2019年10月，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》（以下简称《实施意见》），《实施意见》提出“不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重视本科教育的书记校长不是合格的书记校长,不参与本科教学的教授不是合格的教授”。
高校必须坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位。
一所高校的核心竞争力和教学质量要首先在本科阶段显现，发展战略和办学理念要首先在本科阶段实践，核心价值体系要首先在本科教育中确立+1,（“一流本科教育是一流大学的底色。
”没有本科教育水平的提升，就很难建成世界一流大学（四位一体”教学评价体系等建议％文章编号：1008-2646（2021）01-0072-09一、教学满意度概念与评价指标构成在探讨一流本科教育的同时，不能忽视一个重要的衡量标准,就是“本科教学满意度”。
大学教师工作满意度全面问卷调查模板
大学教师工作满意度全面问卷调查模板调查目的本调查旨在了解大学教师对工作的满意度，以便为改进工作环境和提升教师的工作体验提供参考。
调查说明请您根据您的真实想法和体验，选择最符合您观点的选项。
您的回答将被保密，仅用于统计分析。
调查问题1. 您对自己当前的工作满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意2. 您对学校提供的教学资源和设施满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意3. 您对学校对教师的培训和发展支持满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意4. 您对学校对教师的薪酬和福利待遇满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意5. 您对学校对教师的工作负荷合理性满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意6. 您对学校管理团队的领导能力和决策满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意7. 您对学校与教师之间的沟通和反馈机制满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意8. 您对学校的工作氛围和同事关系满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意9. 您对学校对教师的职业发展提升机会满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意10. 您对学校对教师的工作压力和平衡支持满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意总结感谢您参与本次调查！您的意见和回答对我们非常重要，帮助我们改进工作环境和提升教师的工作体验。
如有其他意见或建议，请在下方填写。
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教师幸福指数模型的构建——以衡阳市教师为例
教师幸福指数模型的构建——以衡阳市教师为例在当今社会中，教师的工作压力大、心理负担重，他们承担着教育事业的重任，同时也面临着许多不可避免的问题和挑战。
因此，建立教师幸福指数模型，对于提高教师的工作满意度和促进教育事业的发展有着重要的意义。
一、教师幸福指数模型的概念和意义教师幸福指数模型是用于衡量教师工作满意度的一种指标体系。
它从社会支持、工作认同、成就感、个人情感、健康状况等方面来评估教师的幸福感，以协助教育管理部门了解教师的情况，维护教师的权益，加强教育管理，提升教学质量。
二、教师幸福指数模型的构成要素1. 社会支持社会支持是指个人所处的社会环境与社会资源对个体生活的积极影响。
评估教师的社会支持主要从以下几个方面考虑：个人社交网络、任职单位的关注、所在地区的福利政策、社会对教育工作者的尊重程度等。
2. 工作认同工作认同是指个体对所从事的工作感到肯定、支持，对自己的职业和职业发展有充分的信心和愿望。
评估教师的工作认同主要从以下几个方面考虑：职业发展机会、工作激励措施、职业道德及职业声誉等。
3. 成就感成就感是指个体通过自身的努力和付出，取得的对自我价值的肯定和满足感。
评估教师的成就感主要从以下几个方面考虑：学生学习成绩、自身教学水平提高、个人业绩得到认可等。
4. 个人情感个人情感是指个体在以往以及当前的生活和工作中所获得的情感体验和情感回报。
评估教师的个人情感主要从以下几个方面考虑：家庭生活状态、情感关系的满足度、自身心理状态等。
5. 健康状况健康状况是指个体身体和心理健康状况的总体评价。
评估教师的健康状况主要从以下几个方面考虑：日常生活习惯、健康状况、日常工作状态等。
三、教师幸福指数模型的应用方法1. 量化评估量化评估是指将各个构成要素的评估结果进行统计处理，得到教师幸福指数。
该方法可以通过问卷调查、个人访谈、大数据分析等方式进行。
问卷调查可以覆盖范围广，数据精准，但存在数据虚假、个别样本影响的问题；个人访谈可以获得深入了解和充分反应，但数据的完整性和代表性不够；大数据分析可以获得海量的数据，但对于一些定性的变量和细节上的问题，无法达到理想的表达效果。
教师评价数学建模
教师评价模型数学建模师评价模型一、摘要学校是一个充满着评价人的场所，每时每刻都在对各个人进行评价。
毫不夸张地说评价教师是学校里每个人的“日常功课”。
由于教师职业劳动的特殊性，它是复杂劳动。
不能仅仅用工作量来评价教师的劳动，同时评价教师的人员纷繁复杂，方式多种多样。
评价教师的标准往往束缚着学校的教学质量，教师教学的积极性。
所以教师评价的确定就显的很重要。
新课程强调：评价的功能应从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容应从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价主体应从单一转向多元。
那么如何公正、客观地评价教师的同时，有效地保护教师的教学积极性和帮助提高学校的办学水平呢？此模型的建立改变了以往同类模型的多种弊端，从另一角度更加合理地分析、评价，就是为了更公平，公正地对教师做出合理的评价，从而促进学生发展和教师提高。
本模型主要用了模糊数学模型和对各项评价付权重的方法进行建模分析。
从（1）教师对自己的评价，学生对教师的评价；由专家组对教师的评价的角度出发，（2）（3）通过量化，加权，得出结果。
然后确定三方面的比重来评价教师。
同时通过确定教师自评与他人评价的比值范围，而确定这次评价是否有效。
在各个方面采用的数学模型如下：1、教师对自己的评价：教师对自己的满意度，既体现教师的主人翁意识也保护教师的教学积极性。
(Q表示教师自评的得分P i 表示教师对自己各项符合度而打的分数Di表示对教师自评要求各项所加给的权重)2、学生对教师的评价：表明以学生为主体，体现了模型的客观性，公平、公开的原则。
3、由专家组成通过听课对教师的评价：表明专家对教师指导性，帮助教师提高教学水平。
体现了评价的权威性，真实性。
同时也是作为教师提拔的一个方面。
模型的缺点和推广优点：（1）采用模糊数学建模，充分考虑许多因素。
评价尽量客观，真实，全面（2）采用加权，分等。
使教师之间互相的竞争，同时也保护了教师的积极性（3）模型分为三个方面进行建模，以教师自我评价的主要方面，综合评议。
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高校教师工作满意度评估模型研究
发表时间：2009-12-04T15:52:54.827Z 来源：《中小企业管理与科技》2009年10月下旬刊供稿作者：张芳罗芝华
[导读] 高校是人才培养的重要基地，教育质量的好坏决定着人才的素质
张芳罗芝华（贵州商业高等专科学校贵州工业职业技术学院）
摘要：本文提出了针对高校教师工作满意度的层次结构评估模型，该模型与层次分析法递阶层次结构模型相似，可借鉴层次分析法基本思想和计算方法来评估工作满意度且结果准确，所得结果将为高校各项政策措施的调整指明方向。
关键词：高校教师工作满意度层次分析法模型
0 引言
高校是人才培养的重要基地，教育质量的好坏决定着人才的素质，而高校教师作为实施教育的主体，其知识能力和工作积极性是提高教育质量的关键因素。
从管理心理学角度来看，教师工作积极性取决于对工作的满意程度。
“教师工作满意度”是指教师对从事职业的一种总体的、带有感情色彩的主观感受和看法，是一种最主要的工作态度，它影响着教师工作积极性的发挥。
如果了解到教师对于自己工作哪些方面是满意的、哪些方面是不满意的、什么因素导致其满意或不满意，就能采取相应措施不断调动其工作积极性。
已有研究探讨了影响高校教师工作满意度的各项因素，但在评价整体满意度时均采用定性评价法，尚未建立各评价指标与整体满意度的联系，这样会造成一定的偏差。
比如有这样的情况：两位老师对于各因素评价结果完全相同，但其整体满意度评价结果却相差很大，从理论上说是不应该出现相悖结果的，也就是说定性评价中存在主观判断误差问题。
工作满意度评价的关键在于只要找到了影响被调查者工作满意度状况的主要因素以及各要素对他而言的重要性程度，通过调查将各评价指标分值综合权重大小就可获得整体满意度结果，这样也就解决了定性评价主观判断误差问题。
按照此思路，本文拟建立高校教师工作满意度评价模型，一方面可以计算出整体满意度数值，另一方面建立了整体满意度与各项指标的联系，即各指标对整体满意度的影响程度。
1 高校教师工作满意度评价模型分析
1.1 高校教师工作满意度层次结构评估模型
1.1.1 模型设计综合已有研究成果对满意度影响因素的分析并在充分考虑高校教师特征基础上，本文认为高校教师工作满意度涉及六方面内容，薪酬福利、工作内容、工作环境、工作条件、工作压力和自我实现，并将六大指标进行分解，最后得到能实际操作的评估指标，从而形成了高校教师工作满意度层次结构评估模型（见图1）。
该模型与层次分析法中的递阶层次结构模型相似，基于两者的相似性，可采用同样计算方法确定各层次指标权重（某层次指标权重大小意味着其对于上一层次指标而言的重要性或影响程度），逐层向上，最终可以得到每一层次指标对于整体满意度的影响程度。
高校教师工作满意度状况作为最高层次即层次分析法中的目标层，而六大指标作为系统的第二层，在层次分析法中称为准则层；接着将六大指标进行分解，分解后的内容作为第三层也称为准则层……依次向下，最后得到可操作层次指标。
图1准则层B各项指标分解后即可得到可操作指标，这些指标将以调查问卷中测评指标（调研问题）形式呈现。
依据层次分析法基本思想及计算方法可以确定各层次指标权重，通过实际调查得到各测评指标数值。
综合测评指标数值与权重可以计算出准则层B中各大项指标分值，同理逐层往上计算，最后得出工作满意度数值。
同时根据各层次指标权重大小，应针对权重较大即关键指标予以重点检查，这些指标实际结果也是高校对待教师各项政策措施调整的重要依据。
1.1.2 对模型各组成部分的阐释①薪酬福利：马斯洛需求层次论提出生理需求作为最基础层次需求是指基本物质生活保障包括衣食住行。
物质需求的满足依赖于教师所获薪酬与福利，包括工资收入与各种津贴。
科学、合理、公平的薪酬体系对于提高教师工作满意度、稳定教师队伍至关重要。
②工作内容：教师除承担基本教学或学生管理工作外，工作内容还涉及各项行政事务、科研、培训、进修等，工作内容多样化、工作自主权、工作挑战性、工作对个体兴趣吸引都是影响工作满意度的主要因素。
高校教师拥有知识资本，具有特殊专业知识技能，希望从事创造性劳动，富有创新精神、渴望挑战，看重工作自主性。
为每位教师提供挑战性工作，给他们一定自主权去发展兴趣爱好以及按自己方式来开展工作，对于调动其工作积极性具有十分重要作用。
此外，高校教师非常重视培训和进修机会，自身知识需要不断储备与更新。
③工作环境：工作环境包括硬环境和软环境两方面。
硬环境指物理环境，整洁、舒适、优美校园及办公室环境能使教师身心愉悦，有利于潜能充分发挥。
软环境则是指组织整体氛围，包括学校规章制度、人际关系、学风状况等。
教师尤其关注规章制度中对于工作时间灵活性的规定。
人际关系主要涉及领导管理方式与同事关系等。
高校教师往往无法忍受管理者遥控指挥，他们强调工作中自我引导和管理，组织职位权威对他们不具有绝对控制力和约束力，信任、重视、支持才是高校教师的管理准则。
而工作中健康、和谐同事关系令教师心情愉快，而表现出工作主动性和满足感，融洽同事关系有利于相互间学术交流与探讨，同时由于高校科研活动往往不是靠一个人力量就可以完成，需要很多人共同努力、相互协作配合。
良好学风即学生良好学习态度更能激发教师教学热情，教学投入程度提高，工作满意度也相应提升。
总之，高校要提高教师工作满意度，必须着力构建和谐工作环境，使教师全身心投入教学科研工作。
④工作条件：工作条件指学校办公条件，包括各种办公设备、信息资料查询系统等。
先进办公设备、完善办公条件能使教师有效开展工作，提高工作绩效；完备信息资料查询有助于教师获取第一手信息资料，把握学科动态前沿，满足教学和科研需要。
⑤工作压力：高校教师承担着教学与科研艰巨任务，还面临考核、评聘、学历提升压力。
许多高校将教师发表论文、获得课题状况作为教师考核标准，中青年教师还需在规定期限提高学历，这些都影响了高校教师工作满意度。
适度工作压力可以使教师感到更充实，工作积极性和满意度提高，进而提高工作效率，而工作压力过大则容易造成教师工作倦怠，满意度降低。
⑥自我实现：与物质条件相比，高校教师更加注重自我价值实现，注重社会、组织及他人评价，强烈希望得到社会认可和尊重，对于他们而言，工作不仅仅是解决生活问题的手段，更是证明自我价值、实现理想的工具。
依据马斯洛需求层次论及赫茨伯格双因素理论，自我价值实现能激发高校教师潜能，因为它代表对工作最高满意度。
1.2 说明具有不同背景特征（性别、年龄、教龄、学历、职称、职务、骨干教师、学科带头人）的教师，所处条件相同其满意度状况可能也不一样，很多研究已经证明了这一点。
因此利用该模型对某高校的教师工作满意度测评时，还应综合考虑各类教师人群，这样所得结果更客观准确；同时还应注意与同类型学校进行横向比较，这将使各项政策的调整更具方向性。
2 结论
本文构建了高校教师工作满意度层次结构评估模型，利用该模型与层次分析法中递阶层次结构模型的相似性，可借鉴层次分析法基本思想和计算方法确定各层次指标权重（重要性或影响程度）。
利用此模型一方面可以得到较准确的满意度结果，另一方面能够知道提升本
校教师工作满意度的工作重点所在。
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