蝴蝶的家教案 《蝴蝶的家》教学设计
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》公开课教案及教学反思
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》公开课教案及教学反思一. 教材分析《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活的文章。
文章通过描绘蝴蝶在花丛中飞舞、在阳光下翩翩起舞的美妙画面，展现了蝴蝶的美丽和生活的自由快乐。
文章语言优美，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对生命的尊重。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟文章中的美好情感。
但部分学生对蝴蝶的生活习性和生态环境可能了解不多，需要教师在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：理解蝴蝶的生活习性和生态环境，感悟文章中的美好情感。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法。
教师引导学生通过阅读课文，理解课文内容，然后通过小组合作的方式，探讨蝴蝶的生活习性和生态环境，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与蝴蝶相关的图片、视频等资料。
3.教学课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，对蝴蝶的美好形象产生直观的认识。
呈现（10分钟）教师利用课件呈现蝴蝶的图片和视频，引导学生关注蝴蝶的外貌特征和生活环境。
然后带领学生一起朗读课文，边读边体会蝴蝶的美好形象和自由快乐的生活。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过讨论、探究的方式，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员进行补充。
巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调蝴蝶的生活习性和生态环境的重要性。
然后布置作业，让学生课后查阅相关资料，进一步了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案
【导语】《蝴蝶的家》是⼀篇⾔辞优美的散⽂，作者构思独特，以问题与思索为线，以⾬天为蝴蝶躲藏在哪⾥⽽着急的情感贯穿，真切地表现了作者对幼⼩⽣灵的关爱之情。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第8课《蝴蝶的家》课⽂原⽂ 我常想，下⼤⾬的时候，青鸟、⿇雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的⿊，雷、电、⾬、风，吼叫着，震撼着，⾬点密集地喧嚷着，风将银⾊的⾬幕斜挂起来，世界⼏乎都被冲洗遍了，就连树林内也⿊压压的、⽔淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？ 我⼀想起来就为蝴蝶着急，这样的天⽓它们能躲在哪⾥呢？它们的⾝体是那样轻盈，载不动⼀个⽔点；它们⾝上的彩粉是那样素洁，⼀点⼉⽔都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，⽐⼀⽚树叶还⽆⼒，怎么禁得起这猛烈的风⾬呢？想到这⾥，我简直没法再想下去了，⼼⾥是那样着急。
但是，⼀位⼩朋友⾮常确信地说：“它们和我们⼀样，肯定有家。
下⾬的时候，它们就会急忙飞回家⾥去哩！”不过它们的家在哪⾥呢？⼈家的屋宇⾥从没有见过有蝴蝶来避⾬。
麦⽥⾥呢？也不能避⾬。
松林⾥呢，到处是⽔珠滚坠。
园⾥的花是它们的家吗？花⼉⾃已已经被⾬点打得抖个不停了，怎能容它们藏⾝呢？就连⽼树⼲的底⾯，也是顺下⽔来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪⾥呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下⾯呢？这也未可知，但是有⼀点可以确定：这⾥从没见过有蝴蝶落到⽯头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下⾯？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下⾯避⾬呀，⽽且树叶也经常被风吹得翻转不定，被⾬冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
⼀个⼥孩对我说：“⾬后，蝴蝶就会重新出来，在阳光⾥飞。
它们是那么⾼兴，那么鲜艳。
我想，它们⼀定是藏在⼀个秘密的家⾥。
它们的家⼀定美丽⽽⾹甜，不像家雀⼉似的，⼀下⾬就飞到⼈们冒着炊烟的屋檐下避⾬。
⼀定是这样的。
” 她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下⾬时的蝴蝶到底藏在哪⾥。
蝴蝶的家教案7篇
蝴蝶的家教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蝴蝶的家》教学设计3篇
《蝴蝶的家》教学设计《蝴蝶的家》教学设计3篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《蝴蝶的家》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蝴蝶的家》教学设计1教学目标：知识与技能：1、认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
过程与方法：1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
情感态度价值观：激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
一、创设导入1：同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。
二、自读课文，认读生词1请同学们打开书130页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2、刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。
好，先来看第一组词语（出示第一组词语）吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋指名读。
齐读。
“撼”是个生字，什么意思呢？预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。
“震撼”什么意思？学生先说。
（震动、摇动）课文中把什么都震动、摇动起来了？预设：这些词中你有不理解的吗？“喧嚷”什么意思？学生先说（好些人大声地叫或说）你是从字面上来理解的。
在课文中喧嚷什么意思。
你联系了文章来理解，真会读书。
如果学生不能说出，就让学生找到文中的这句话，读一读，体会意思。
“雨幕”什么意思？“幕”在字典中有三种解释（出示：1、覆盖在上面的大块的布。
小学语文《蝴蝶的家》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
本课是一篇略读课文，放手让学生综合运用提问策略进行阅读。初读时，应让学生自主阅读，从不同角度大胆提出问题并记录下来。然后，通过对问题进行分类，发现提问的不足，再读课文提出更多问题。最后，筛选出对理解课文有帮助的问题，尝试解决，加深对课文的理解。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、图片激趣，导入新课。
教学重点与难点
抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
学科核心素养分析
通过建立多元、开放、立体的“大学科”“大阅读”“大课堂”，让语文学科核心素养与学生的核心素养、个体素养融为一体，着力培养他们内在的言语经验和言语品质，同时培养运用祖国语言文字的能力，使他们改进思维方法、提升思维品质，养成基于正确价值观的审美情趣和文化感受能力，促进每一个学生的终身发展、全面发展和个性发展，让学生的生命自由舒展、多姿精彩。
3、再读课文、反复读课文的基础上理解课文的主要内容。
板书设计
蝴蝶的家
下雨着急
猜想
关爱生命心系自然
教学反思
课前要求学生充分预习课文，通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延相等”。
6、再读课文。画出喜欢的词或段落，说说为什么喜欢。把自己喜欢的段落读给大家听。
7、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。
8、畅谈感受。
9、给生字注音、组词、扩词
1、通过交流，拓宽提问角度，进一步丰富问题，激发学生的好奇心，使其产生浓厚的兴趣。
2、筛选出有助于理解的问题，尝试解决。加深对课文的理解。
1．幻灯片出示蝴蝶图片。
2．检查预习情况
二、初读感知，整体感知
蝴蝶的家教案
部编本四年级上册语文《蝴蝶的家》教案一【教学目标】知识与技能1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
过程与方法目标1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
【策略与方法】1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作交流，读中感悟。
【教具准备】搜集整理本课资料，制作适合自己学生的多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？二、初读感知1、教师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文，自学生字。
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃（２）理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
躲避：离开对自己不利的事物。
震撼：震动；摇撼。
喧嚷：(好些人）大声地叫或说。
造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
素洁：素净洁白。
确信：坚定地相信；坚信。
造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。
（3）找出下列词语的反义词。
8《蝴蝶的家》 教案
《蝴蝶的家》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然环境，培养对生物的兴趣。
激发学生对蝴蝶生活的好奇心和探索欲。
1.2 教学内容展示蝴蝶的图片，让学生观察蝴蝶的特征。
引导学生思考蝴蝶的生活环境和它们的家。
1.3 教学活动展示蝴蝶图片，让学生观察并描述蝴蝶的特征。
引导学生思考蝴蝶的生活环境和它们的家。
讨论蝴蝶为什么需要家，家对蝴蝶的重要性。
第二章：蝴蝶的特征2.1 教学目标学生能够描述蝴蝶的主要特征，如翅膀、触角等。
2.2 教学内容展示蝴蝶的图片，让学生观察蝴蝶的特征。
引导学生通过观察和描述来了解蝴蝶的特征。
2.3 教学活动展示蝴蝶图片，让学生观察蝴蝶的特征。
引导学生通过观察和描述来了解蝴蝶的特征，如翅膀、触角等。
第三章：蝴蝶的生活环境3.1 教学目标学生能够了解蝴蝶的生活环境，如花丛、树林等。
3.2 教学内容引导学生思考蝴蝶的生活环境，如花丛、树林等。
展示蝴蝶在不同生活环境中的图片，让学生观察和描述。
3.3 教学活动引导学生思考蝴蝶的生活环境，如花丛、树林等。
展示蝴蝶在不同生活环境中的图片，让学生观察和描述。
第四章：蝴蝶的家4.1 教学目标学生能够了解蝴蝶的家，如树叶、花朵等。
4.2 教学内容引导学生思考蝴蝶的家，如树叶、花朵等。
展示蝴蝶在家的图片，让学生观察和描述。
4.3 教学活动引导学生思考蝴蝶的家，如树叶、花朵等。
展示蝴蝶在家的图片，让学生观察和描述。
第五章：蝴蝶的生命周期5.1 教学目标学生能够了解蝴蝶的生命周期，如卵、幼虫、蛹、成虫等。
5.2 教学内容引导学生了解蝴蝶的生命周期，如卵、幼虫、蛹、成虫等。
展示蝴蝶不同生命周期的图片，让学生观察和描述。
5.3 教学活动引导学生了解蝴蝶的生命周期，如卵、幼虫、蛹、成虫等。
展示蝴蝶不同生命周期的图片，让学生观察和描述。
第六章：蝴蝶的迁徙6.1 教学目标学生能够了解蝴蝶迁徙的概念和原因。
学生能够描述蝴蝶迁徙的过程和特点。
6.2 教学内容引导学生了解蝴蝶迁徙的概念和原因。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握重点词语的意义。
2.能够表演课文，体会蝴蝶的生活。
3.能够熟练朗读课文，准确把握语言语调。
4.能够理解文章中的情感，培养对蝴蝶的爱护之心。
过程与方法1.通过朗读、表演、分组讨论等多种方式进行教学活动。
2.注重培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3.结合课文内容进行情感教育，引导学生珍惜自然，保护环境。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文中的重点词语，理解课文内容。
2.表演课文，感受蝴蝶的生活场景。
难点1.理解课文中的情感内涵。
2.准确把握语言语调，提高朗读水平。
三、教学准备1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.道具：蝴蝶模型、音响等。
3.材料：学生课本、教师课本、教案等。
四、教学过程第一步：导入1.利用课件展示蝴蝶图片，引出蝴蝶的话题。
2.让学生谈谈对蝴蝶的了解。
第二步：学习课文1.集体朗读课文，教师注重语调指导。
2.教师讲解课文内容，逐句解释生字词。
第三步：分组表演1.将学生分成小组，每组表演课文中的一部分。
2.各组进行表演并互相点评，教师给予指导。
第四步：讨论交流1.整合全班学生表演的内容，串联故事情节。
2.引导学生就蝴蝶的生活环境进行讨论，培养对自然的热爱。
第五步：操练训练1.练习课文中的朗读，注意语调、情感表达。
2.分角色进行对话练习，增强语言交流能力。
五、达标评价1.观察学生在表演和讨论中的表现，评价学生的合作能力。
2.针对学生的朗读和对话表达情况，给予及时反馈。
六、教学反思1.本节课设计了多种教学方法，有利于激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
2.在教学中能够更多地引导学生思考，培养独立思考能力，是需要进一步加强的方面。
本节课通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，感受蝴蝶生活，并引导学生对自然环境的热爱和珍惜。
希望同学们在学习过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，体会蝴蝶的美好世界，从而不断提升语文素养和人文情怀。
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《蝴蝶的家》教学设计
教学目标：
1.认识5个生字，掌握多音字“雀”，理解“震撼、喧嚷”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重、难点：
1.理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累优美的词句。
教学时间：
2课时。
教学设计：
第一课时
一、图片激趣，导入新课
1.幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？
生说。
2.看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？
这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。
【设计意图】美丽的图片刺激了学生的视觉，蝴蝶看似身边常见的小动物，它的家却不为人所熟知。
“蝴蝶的家在哪里？”这一问题的提出激发了学生探究的欲望，为下一环节的学习作了铺垫。
二、初读感知
1.教师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？
2.生谈听完后的初步感受。
【设计意图】教师声情并茂的范读引情入境，拉近了学生和文本的距离。
三、自读课文，认读生词
1.请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。
好，先来看第一组词语：
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋
3.第二组词语：轻盈、斑斓、柔弱
这几个词语都是描写谁的？
读了这几个词语，你觉得蝴蝶怎么样？
4.第三组词语：也未可知、翻转不定、家雀儿
“也未可知”：就是说也不知道、也不能确定。
“家雀儿”的“雀”还读什么？què（麻雀），读qiǎo是口语。
【设计意图】通过联系上下文、查字典等方法理解词语的意思。
对词语进行分类，对进一步理解课文打下基础。
四、再读课文，整体感知
1.词语理解完了，让我们再次走进文章的字里行间，默读课文，想一想：课文都写了什么内容？同桌试着说一说。
2.指名分段读课文，说一说各段写了什么？再用比较简洁的话说一说课文的主要内容。
3.再读课文，感受作者的心情。
第二课时
一、导入
这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》。
二、全班交流，深化理解，体悟感情
预设：
1、第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”
理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。
（1）你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷”又说
明了什么呢？
拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
（2）震撼：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）
你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？
2、“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”
（1）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
（2）是啊！这轻盈的、柔弱的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）你们心里着急吗？
（3）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
”（读出心急如焚的语气）
3、下雨时，蝴蝶藏在哪里？
（1）屋宇、麦田、树林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……（板书：猜想）
（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？
作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？
（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！
4、蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？
（1）一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”
（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
……一定是这样的。
”
（3）小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？（说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
）
（4）师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。
”表达对蝴蝶的祝愿。
（5）你觉得作者是一个什么样的人？（板书：关爱生命,心系自然）
【设计意图】读中加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会难以言说的意境；读与交流中发挥想象，形成意境，同时培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯，在分享学习成果的愉悦过程中，教学重难点得以突破。
三、小诗作结，总结升华
同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。
你们真是一群可爱的天使，都拥有着纯真、善良的心灵，老师也有很深的感触，找来一首小诗与同学们一起分享？请看。
（出示诗歌）
【设计意图】最后的环节，畅谈感受，学生的情感得以升华；全课以师生齐读小诗作结，使学生的情感达到高潮。